3.2 Сроки осуществления замысла, масштабность и комплексность
Проект рассчитан на 5 лет (2007-2012 г.г.) и предполагает поэтапное введение новой организации физического воспитания с 5 по 9 класс.
Годовой цикл организации занятий экспериментальной учебно-тренировочной группы:
Анкетирование учащихся с целью выбора вида спорта (легкая атлетика - летний полиатлон; лыжные гонки - зимний полиатлон; спортивные игры и др.).
Объединение учащихся параллели в учебно-тренировочные группы, однородные по интересам, потребностям.
Подготовка программно-методического обеспечения учебного процесса.
Организация занятий на основе выбранного вида спорта (6 часов в неделю – 3 занятия по 2 учебных часа).
Проведение мониторинговых исследований (входное и итоговое тестирование физических кондиций на основе губернаторских тестов, уровня успеваемости и заболеваемости в экспериментальных и контрольных группах, анкетирование учащихся и родителей).
Анализ полученных результатов в сравнении с контрольными группами.
Формирование учебно-тренировочных групп занимающихся следует рассматривать как непрерывный процесс, который может длиться от полного учебного года до двух - трёх лет. На начальной стадии эксперимента (5 классы) группы формируются из числа желающих заниматься баскетболом, лыжными гонками, лёгкой атлетикой, гимнастикой, аэробикой и т.д. В дальнейшем (8-9 классы) предполагается создание групп ОФП, оздоровительной ФК, лечебной ФК, единоборств, настольного тенниса, исходя из возможностей лицея и желания учащихся.
В учебно-тренировочные группы могут входить дети разного календарного возраста, дифференцированные по показателям физического развития и подготовленности на ретардантов, акселератов, и нормодантов.
Школьник может переходить из группы в группу. В этом случае будет возможным воплощение в жизнь одного из основных принципов многолетнего физического воспитания человека - свободы выбора ребёнком вида физкультурной или спортивной деятельности на основе максимальной информированности о своих физических задатках, способностях и потенциальных возможностях их совершенствования, которые должны помочь определить школьные учителя физической культуры.
Ресурсное обеспечение и социально-экономическая целесообразность
При создании инновационного проекта учитывались все имеющиеся для его реализации ресурсы: нормативно-правовые, программно-методические, кадровые, материальные, финансовые.
Нормативно-правовые ресурсы
Заключен договор о совместных научно-исследовательских работах с Удмуртским государственным университетом, данная деятельность зарегистрирована, составлено техническое задание, назначен научный руководитель проекта. Деятельность регламентируется ежегодным календарным планом работ. Подготовлена и оформлена другая нормативная документация планируемого эксперимента (пункт 1.3 настоящего проекта).
Программно-методические и кадровые ресурсы
Разработана и реализуется образовательная программа лицея. Под образовательной программой понимается нор мативно-правовой документ, определяющий образовательные услуги, предоставляемые лицеем. Она разработана в соответствии с Уставом и Программой развития лицея.
Ведущими принципами образовательной программы являются принципы вариативности, индивидуализации, дифференциации, служащие основанием организации образовательного процесса в лицее на основе индивидуальных образовательных траекторий учащихся.
Образовательная программа учреждения в этой цепи выступает как средство создания условий для достижения образовательных задач учащихся и их родителей. Поэтому образовательная программа как документ, отражающий образовательное предложение лицея, ориентирована в первую очередь на удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей.
В рамках реализации образовательной программы лицея и программы эксперимента разработаны рабочие программы по физической культуре для экспериментальных тренировочных групп в соответствии с государственными стандартами и задачами эксперимента.
Все учителя физкультуры (5 педагогов) в рамках работы экспериментальной площадки получили необходимые предварительные методические консультации научного руководителя, имеют высшую квалификационную категорию.
Финансовые и материальные ресурсы
В 2005-2006 учебном году изменились финансовые условия деятельности лицея: переход на нормативное финансирование, получение Президентского гранта в 1 млн. рублей. Это дало существенный импульс к более интенсивному развитию учреждения.
Результаты освоения финансовых средств:
600 тысяч рублей потрачено на ремонт и оборудование спортзала;
оборудован спортивный городок на сумму 450 тыс. рублей;
приобретены 15 комплектов для занятий лыжной подготовкой на 45 тыс. рублей;
приобретено 20 комплектов спортивной формы для занятий спортивными играми на сумму 20 тыс. рублей;
на сумму более 73 тыс. рублей было приобретено различное спортивное оборудование в т.ч. для занятий легкой атлетики;
более 10 тыс. рублей было израсходовано на приобретение аудио- и видеоаппаратуры для кафедры охраны здоровья;
Таким образом, лицею удалось значительно улучшить материально-техническое оснащение учебного процесса по физической культуре, привести его в соответствие с требованиями, в том числе для преподавания предмета в новой технологии.
Вместе с тем, для успешной реализации данного проекта требуются дополнительные финансовые вложения, связанные с созданием условий для обеспечения более высокого качества обучения, прохождением курсовой подготовки педагогов - участников проекта, проведением мониторинга эксперимента, оплатой услуг научного руководителя.
Общий бюджет проекта составляет 156000 руб. (п. 5 настоящего проекта).
Все планируемые затраты, связанные с реализацией проекта целесообразны. Во-первых, апробация новой педагогической технологии позволит лицею быть личностно ориентированным, инновационным и конкурентоспособным образовательным учреждением. Во-вторых, предполагается, что модернизация образовательного процесса по физической культуре позволит изменить у лицеистов (особенно старшеклассников) отношение к физической культуре, увеличит долю двигательной активности, повысит уровень физической кондиции обучающихся. Кроме этого, идея проекта содержит важные мировоззренческие моменты, такие как ведение здорового образа жизни, отказ от вредных привычек, развитие потребности в двигательной активности, забота о своем здоровье и здоровье близких, составляющие основу качества жизни любого человека. При условии удачной реализации проект может стать основой физического воспитания в лицее и послужить опытом для реализации в других массовых образовательных учреждениях.
Проект соответствует главной задаче российской образовательной политики – обеспечению современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства.
|
