Публичный отчет директора лицея №1550 за 2011-12 учебный год

Количество учащихся по параллелям, выполнявших проектно-исследовательские работы. Параллель Кол-во учащихся в параллели Кол-во учащихся, выполнявших проектно-исследовательские работы % от учащихся в параллели % от общего числа учащихся, выполнявших проектно-исследовательские работы 8 класс 28 14(+6)* 50%(+34)* 9%(+2) 9 класс 75 21(+16)* 28%(+20)% 14%(+9) 10 класс 98 98 100% 63%(-9) 11 класс 75 22(+5)* 29% (+4%)* 14%(-2) Динамика за 4 учебных года Количество детей, выполнявших проектно-исследовательские работы Доля учащихся из параллели, выполнявших проектно-исследовательские работы В 2011/12 учебном году открылась «Лицейская Академия Наук». Лицейская Академия Наук (ЛАН) создана, как логическое продолжение развития проектно-исследовательской деятельности учащихся. Основной особенностью является фактическая самостоятельность учащихся в работе.  В начале учебного года каждое методическое объединение предлагает учащихся 11-х классов, которые могут войти в состав Лицейской Академии Наук. Эти учащиеся получают возможность стать руководителями проектно-исследовательских работ у учащихся 8-9 классов. Следующим этапом становиться выбор консультанта (преподаватель Лицея). Затем предлагаются темы учащимся. В декабре была проведена конференция Лицейской Академии Наук, на которой было представлено 6 проектно-исследовательских работ. Руководителями являлись 8 учащихся 11-х классов, выполняли работу 10 учащихся 8-9 классов, консультантами являлись 6 преподавателей лицея. Методические объединения Таблица 2. Название МО Количество преподавателей в МО Количество преподавателей – руководителей проектно-исследовательских работ % от числа преподавателей в МО % от общего числа преподавателей – руководителей. (Всего: 21 человека) Кол-во работ (только работы, выпол.под руководством учителей Лицея) % от общего числа работ (Всего: 118 (+29)* работы) Математика 7 2 29% 10% 14 12% Естественнонаучные предметы 8 7 88% 32% 31 26% Гуманитарные предметы 6 4 67% 19% 20 17% Общественные науки 3 2 67% 10% 12 11% Инженерно-технические предметы 5 2 40% 10% 17 15% Дополнительное образование и спец курсы 4 4 100% 19% 23 19% Доля работ по МО В 2011 – 2012 учебном году совместно с психологами и классными руководителями были проведены исследования по мотивации познавательной деятельности учащихся. Обеспечение психологической поддержки. Цель работы на 2011-2012 учебный год была следующей: «Обеспечение полноценного личностного развития учащихся лицея в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями, а также психологической помощи участникам учебно-воспитательного процесса». Основные задачи: Создание образовательной среды лицея для самостоятельного творческого освоения детьми системы отношений с миром и самим собой, совершение личностно значимых жизненных выборов, конструктивного решения неизбежных конфликтов, освоения индивидуально значимых и ценных методов познания, общения, понимания себя и других. Совершенствование моделей по оказанию социально-психологической помощи детям, испытывающим различные трудности психологической или социально-психологической природы, выявление и профилактика этих трудностей. Осуществление вместе с педагогами анализа школьной среды с точки зрения тех возможностей, которые она предоставляет для обучения и развития школьника, и тех требований, которые она предъявляет к его психологическим возможностям и уровню развития. Совершенствование профилактической работы с учащимися с целью снижения роста их противоправного поведения. Создание портфолио на каждого лицеиста. Формирование у учащихся мотивации на сохранение и развитие здоровья, ответственности за собственное здоровье как главной личной ценности. В 2011-2012 учебном году работа психолога включала в себя следующие направления деятельности: Профилактическая работа. Диагностическая работа. Коррекционная и развивающая работа. Консультативная работа. Психологическое просвещение. Организационно-методическая работа. Все перечисленные виды работы осуществлялись только в единстве и во взаимодействии. Профилактика и просвещение. - Традиционно в лицее проводится выездной лагерь «Сплочение». К этому выезду была разработана и реализована новая тренинговая программа «Мы разные, но мы вместе» по сплочению школьников. Предварительно с этой программой были ознакомлены вожатые и классные руководители. Четкая организация мероприятий и дидактическая подготовка педагогов помогает новым ученикам быстрее адаптироваться к новым условиям и коллективу. Кроме того, выездной лагерь «Сплочение» позволяет ученикам лучше понять, почувствовать и принять традиции и атмосферу нашего лицея. Надо заметить, что почти все школьники отмечают особую, доброжелательную, и, в тоже время, деловую обстановку нашего учебного заведения. - По сравнению с прошлым годом пополнилась тематика профилактических занятий и тренинговых циклов: «Здоровьесберегающие технологии», «Учимся лучше запоминать», «Черты психологически зрелой личности», «Физиология стресса», «Правила постановки цели» и др. - В течение учебного года систематически обновлялся стенд «Психолог & Я». Тематика информации на стенде носила как просветительский и информационный характер (например: «Пушкинские проповеди», «Психология юмора»…), так и отражала итоги по основным мероприятиям, проводимым психологической службой (итоги по «Неделе психологии», итоги по профориентационным мероприятиям). - В течение учебного года значительно пополнилась видеотека. Просмотр и обсуждение фильмов нравственного содержания нашли живой отклик у лицеистов, учащиеся сами стали предлагать интересные фильмы для просмотра и обсуждения Кладезем мудрости и эффективным профилактическим средством в работе службы явилась методическая разработка занятий с использованием видеоматериалов нравственного и психологического содержания по фильмам: «Полианна», «Цирк Баттерфляй», «По контуру лица», «Заплати другому», «Знаки», «Круговорот добра в природе». Диагностическая работа. Диагностическая работа проводилась по плану работы психолога, запросам администрации, классных руководителей, родителей, детей. Проведено 88 групповых и подгрупповых диагностических работ по определению: - темперамента и характерологических особенностей учащихся, - межличностных отношений в классных коллективах, - профессиональных интересов и склонностей, - интеллектуальных особенностей учащихся. Проведено 34 индивидуальных диагностических обследований по запросам родителей, классных руководителей, социального педагога, учащихся по проблемам эмоционального, личностного и социального характера. - В профориентационном направлении определился круг форм и методов работы - это профдиагностика, анализ рынка труда(с перспективой развития на 5 лет), рассказы о профессиях, беседы, просмотр и обсуждение профориентационных фильмов, а также документальных и методических фильмов, например, «Стратегия выбора профессии», «Право на ошибку», «Пути получения профессии», «На порядок выше», «Пути выбора профессии» и др. В профессиональной диагностике, осуществляемой в 10-х классах с помощью опросника профессиональных предпочтений Холланда, по-прежнему, показано существенное преобладание среди учащихся предпринимательского – 43 % (предпочитаемые профессии – предприниматель, менеджер, коммерсант), реалистического типов – 22% (предпочитаемые профессия – инженер, работник силовых структур, механик, строитель), исследовательского – 18% (научный работник в различных областях науки и техники, врач инженер). Предпочтение учащимися профессиональных типов технического направления свидетельствует об эффективности проводимой в лицее профориентационной работы. Большой процент учащихся (15%) отдают предпочтение артистическому типу профессиональной деятельности. Мы объясняем этот факт особенностями возраста и акцентуациями характера учащихся. Наименьший процент профессиональных предпочтений имеет социальный тип – 2% (педагоги, психологи, социальные работники). Это также свидетельствует о том, что технический лицей дети выбрали не случайно. Распределение типов профессиональных предпочтений учащихся 10-х классов В результате анкетирования учащихся лицея было установлено, что по-прежнему, факторами влияющими на выбор профессиональной деятельности являются: - Родители. Заработная плата – 75%; - Собственные интересы – 12%; - Престижность профессии – 9%; - Востребованность профессии – 4%; - Влияние друзей – 0%. В ходе исследования интеллектуальных способностей, в целом, можно отметить высокий интеллектуальный потенциал лицеистов. По-сравнению с прошлым годом увеличилась доля учащихся имеющих показатели – «высокие» и «выше среднего». Общие логические способности по тесту Амтхауэра учащихся 8-9-х классов (задания №1-20, №77-96, №97-116, №137-156) Общие логические способности учащихся 10-11 классов (по Равенну) Коррекционная и развивающая работа. В стадии доработки находится циклограмма коррекционно-развивающих занятий, направленных на развитие у учащихся коммуникативных навыков, навыков самопознания, повышение уровня самооценки. В этом учебном году особое внимание уделялось занятиям по снятию учебного и рабочего стресса, в рамках здоровьесберегающих технологий, для учащихся и педагогов. При разработке коррекционно-развивающих занятий, по-прежнему использовались, методические пособия и программы: «Мои профессиональные намерения» Савченко М.Ю., «Познавая себя и окружающих» Савченко М.Ю., «Познай себя», «Среди людей» А.С. Прутченкова, «Саморазвитие личности» Л.Анн «Я учусь владеть собой» Слободяник Н.П., «Я – подросток. Я – среди других людей» Микляева А.В., «Психология и выбор профессии» Резапкина Г.В. и др. Всего проведено 388 консультаций педагогов, родителей и учащихся. Анализируя запросы, с которыми обращаются к психологу, можно выделить одну из проблем, на которую следует обратить внимание – это проблема проявления негативных эмоций, чувств. Отсутствие конструктивного навыка обращения с негативными чувствами часто приводят к конфликтным ситуациям, к потере мотивации к обучению и т.д. В планировании работы на следующий год есть необходимость разработки практических занятий по этой тематике. Большое развитие в организационно-методическом направлении дало участие лицея в инновационной площадке «Методика конкурсной экспертизы организационно-образовательной модели и образовательной среды». Нами были организована работа нескольких уровней экспертных групп по самоаудиту трех подсистем школы. В результате лицей показал третье место среди 24 школ – участников инновационной площадки. Экспертными группами были разработаны предложения по повышению эффективности работы всех структур лицея. Таким образом, психологической службой проводится работа по всем направлениям деятельности. Деятельность психологической службы во всех ее аспектах направлена на обеспечение нравственного созревания личности, освоение выработанных обществом понятий и принципов справедливости, равенства, уважения к человеческому достоинству, чести, долга, патриотизма, человеческой солидарности, развития социальных умений, обучение общению и стратегиям поведения. Наши достижения Учащиеся ГБОУ лицея №1550 активно принимают участие и становятся победителями окружных туров предметных олимпиад. Конференции, олимпиады, конкурсы. В 2011-2012: 54 В 2010-2011: 36 В 2009-2010: 22 В 2011/12 учебном году учащиеся Лицея приняли участие в 54 (+18)* конкурсном мероприятии: Интернет-карусель по математике 8 класс, Выставка РИТМ, Математическая регата, Конкурс «В стране роботов», Олимпиада им.А.А.Леманского, Слет «Лицейское братство», Фестиваль Робомир, Олимпиада Леонада Эйлера, Конкурс «Дебаты», Турнир Ломоносова, Интернет-карусель по математике 9 класс, Турнир В.В.Давыдова "Знатоки чтения", Конкурс «Русский медвеженок», интеллектуальный марафон (9-11 классы) (школьный и окружной уровни), Всероссийская олимпиада школьников (окружной, городской уровни), осенняя физико-математическая олимпиада МГТУ, Московская городская олимпиада, Межвузовская олимпиада по математике, Олимпиада Ломоносов, Конфренция НТТМ, Олимпиада по физике (МАТИ), Олимпиада по физике (МГТУ им.Н.Э.Баумана), Олимпиада по авиации (ОКБ «Сухой» и МАИ), Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку, Российская аэрокосмическая олимпиада, Окружная конференция по информационным технологиям, Окружная олимпиада по информатике, Международный конкурс по математике «Кенгуру», Конференция «Парад компьютерных проектов», Конференция «Мысли и дела», Олимпиада «Покори Воробьевы горы», Физическая олимпиада СПБГУ, Олимпиада по математики и криптографии, Конференция «Перспектива», Городская конференция по химии, Интеллектуальная игра «Брейн-ринг», Конференция «От замысла к изобретению», Конкурс им. В.И.Вернадского Теоретическая олимпиада по информатике, Конференция «В науке первые шаги», конференция «Исследуем и проектируем», Конференция «Что? Как? Почему? Разберусь и объясню» Конференция школ МЦАДО (МАДИ), Фестиваль «Робофест», Конференция «Биосфера и мы», Конференция «Природообустройство», Выставка НТТ в САО, Дни инноваций и творчества «Ин теллект –тайм 2012», Конференция «Шаг в будущее, Москва», Конференция «Человек. Мир. Общество», Конференция «Путь в науку», Конференция «В помощь школе», Конкурс компании Autodesk Inventor, IV Форум с международным участие «Праздник Науки – 2011»,

Похожие:

	Публичный отчет лицея за 2010 2011 учебный год. (представлен на родительской... Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода...		Публичный доклад (отчет) Предлагаем Вашему вниманию публичный отчет нашей школы за 2010-2011 учебный год по направлениям деятельности
	Публичный отчет за 2010-2011 учебный год администрация школы Заместитель директора по учебно-воспитательной работе на III ступени обучения: Разумова Вера Михайловна		Публичный отчет директора мкоу таловской сош за 2011-2012 учебный год Завершился учебный год, в течение которого коллектив работал над решением задач, определяемых приоритетными целями образования. Создание...
	Публичный отчет директора мбоу «сош №16» Публичный доклад (отчёт) общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16» (далее Доклад) представляет собой...		Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на...
	Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на...		Публичный отчёт директора сош №5 города Лабинска за 2011-2012 учебный год Авторы: Бут Н. Д. – ведущий научный сотрудник нии академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации, кандидат юридических наук...
	Публичный отчет директора моу сош №3 за 2010-2011 учебный год Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующих в единое целое вею систему работы школы, является методическая...		Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения
	Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Мы представляем вашему вниманию публичный доклад школы за 2011-2012 учебный год. Отчет был подготовлен управленческой командой школы...		Доклад о результатах образовательной деятельности за 2010-2011 учебный... Цель доклада: представить анализ состояния образовательной деятельности моу «Лицей Соль-Илецкого района» за 2010-2011 учебный год,...
	Публичный отчет за 2011-2012 учебный год Управления образования по подготовке Публичных докладов образовательных учреждений и отражает состояние дел и результаты деятельности...		Публичный отчет мобу сош д. Улукулево за 2011-2012 учебный год За... Количество детей в школе составляет 508, учителей 49. По ступеням образования картина такова
	Публичный отчёт кгбоу кши «Минусинский кадетский корпус» за 2011-2012... Публичный отчёт кгбоу кши «Минусинский кадетский корпус» за 2011-2012 учебный год		Публичный отчет за 2012/2013 год директора гбоу лицея №1525 «Воробьевы горы» Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей №1525 «Воробьевы горы»