Паспорт программы. Наименование программы: «инновационные процессы как факторы развития качества образования» Нормативно-правовая база программы

3.Концептуальное обоснование программы развития лицея:

4.Основополагающими идеями в программе развития лицея являются идеи:

• 
  Инноваций в создании органического единства содержания образования, форм организации и управления образовательно-воспитательным процессом, технологий, современных форм, методов работы и критериев оценки качества образования;
  
• 
  Системности. Система, включающая ряд подсистем: планируемый уровень образования→ достигнутый уровень образования, что помогает удовлетворять индивидуальные образовательные запросы учащихся, на основании которых разрабатывается индивидуальная образовательная траектория . Это в свою очередь оптимизирует условия для получения качественного образования, реализации творческих запросов, самообразования и рефлексии.
  
• 
  Качества и непрерывности образования.
  
• 
  Всестороннего, гармоничного, творческого развития личности, обладающей ключевыми и предметными компетентностями.
  
• 
  Идеи педагогии сотрудничества, здоровьесбережения и здоровьесозидания.
  
• 
  Мониторинга образовательных достижений учеников и учителей.
  
• 
  Обеспечения равенства в доступности качественного воспитания и образования для разных и равных детей, подростков, граждан Санкт-Петербурга и интеграции в российское и международное образовательное пространство при сохранении лидирующей позиции в России.
  

• 
  кадровая политика администрации;
  
• 
  работа по лицейским и предлицейским образовательным программам;
  
• 
  научно-методическое и информационное обеспечение образовательно-воспитательной деятельности;
  
• 
  активная методическая работа учителей, в основе которой лежит компетентностный подход;
  
• 
  реализуемая система проблемного и личностного - ориентированного обучения с использованием современных педагогических технологий, в т.ч. ИКТ.
  
• 
  система творческого сотрудничества с Санкт – Петербургской государственной медицинской академией им. И.И. Мечникова, Физико-техническим институтом им. А. Иоффе, МИРЭА.;
  
• 
  результаты анализа мониторинговых исследований деятельности при аттестации лицея, участие в олимпиадах, конференциях, городских, Всесоюзных, международных проектах,
  
• 
  результаты ЕГЭ и др.;
  
• 
  широкий спектр дополнительных образовательных услуг;
  
• 
  материально - техническое оснащение лицея.
  

• 
  стимулирование роста профессиональной компетентности в контексте целевой программы стратеги развития петербургской школы «КАДРОВЫЙ КАПИТАЛ»: дополнение принципа «ответственности учителя» принципом «ответственности за учителя» - развитие сетевых и корпоративных моделей повышения квалификации, создание профессиональных сообществ
  
• 
  повышение качества образования в контексте целевой программы стратеги развития петербургской школы «ДОСТУПНОСТЬ КАЧЕСТВА»: переход от идеи «государственный контроль качества образования» к идее «общественно-государственное измерение качества образования»: содержание образования и качество образования в соответствии с новыми федеральными образовательными стандартами; результаты и достижения: ЕГЭ – портфолио – проекты – олимпиады; новые модели организации образовательного пространства и реализации образовательных стандартов.
  

• 
  рост эффективности образовательного процесса в контексте целевой программы стратеги развития петербургской школы «ЭФФЕКТИВНАЯ ШКОЛА»: формирование философии «эффективная школа – школа ответственного будущего» - Смена управленческой парадигмы, направленной на формирование инновационной Школы, обеспечивающая решение педагогических и организационно-экономических задач
  
• 
  достижение предметных и ключевых компетентностей учениками; в контексте целевой программы стратеги развития петербургской школы «ПРОФЕССИЯ И КАРЬЕРА»: переход от задачи «получение профессии» к задаче «получение образования для профессии» - профильная школа – сетевая модель образования в старшей школе; рынок труда – заказ на профессию или на образование для профессии.
  
• 
  аналитическая деятельность администрации, учителей, учеников;
  
• 
  целеполагающее использование учителями методик и технологий обучения в контексте целевой программы стратеги развития петербургской школы «ОТКРЫТАЯ ШКОЛА»: переход от философии «Школа для Всех» к философии «Школа для Каждого» - развитие межшкольного сетевого образовательного пространства, включающего использование электронных ресурсов образования (вебинары, видеоконференции и пр.); интернет-образование и интернет-сообщества; социальные сети; межотраслевые (межведомственные) объединения, реализующие образовательно-воспитательные задачи.
  
• 
  инновационная деятельность;
  
• 
  реализация здоровьесберегающей деятельности в контексте целевой программы стратеги развития петербургской школы «ЗДОРОВЬЕ В ШКОЛЕ»: переход от принципа желаемого «сохранения здоровья в школе» к принципу необходимого и обязательного «сохранения здоровья в школе», формирование философии «здоровая школа – в здоровье каждого»- создание комфортной Школы через здоровьесберегающие технологии организации образования и образовательной инфраструктуры; сохраняющие здоровье учебный план и образовательная среда; здоровье тела и духа.
  
• 
  совершенствование организационно-экономических механизмов управления системой образования и ее развития, эффективные модели организации образовательного пространства, организацию образовательного пространства Школы, формирование финансового обеспечения образовательной деятельности на основании государственного задания, т. е. соблюдение принципа «бюджетирования, ориентированного на результат (БОР)»; формирование концепции управления образованием в условиях изменений. общественно-государственное управление в образовании (родительская общественность, общественные организации, бизнес, исполнительные органы власти,;
  
• 
  реализация воспитательного потенциала образовательных программ лицея в контексте целевой программы стратеги развития петербургской школы «НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»: переход от задачи «разнообразие в неформальном образовании» к задаче «воспитание неформальным образованием» - сопровождение одаренных детей; межведомственная включенность в проблему воспитания; воспитание лидерских позиций через систему неформального образования.