Развитие профессионального потенциала учителей
Эпоха серьезных социальных и экономических требований, все шире вовлекает в свою орбиту систему школьного образования, которая во многом зависит от кадрового потенциала, материально-технических ресурсов, социально-психологического микроклимата, потенциала системы ученик-учитель – родители, социального партнерства, инновационной деятельности.
Решение педагогическим коллективом задач по внедрению инноваций требует высокого профессионального мастерства, активной методической работы.
1.Задача. Повышение профессиональной компетентности учителей.
Одним из условий эффективности работы педагогического коллектива является его подготовленность к нововведениям. Необходимо создать условия для развития мотивации, методологической, технологической базы, кругозора и стремления к самообразованию.
Для решения проблемы повышения профессиональной компетентности учителей необходимо поставить перед педагогическим коллективом следующие задачи:
выявление интересов и склонностей, способностей учеников;
повышение мотивации учебной деятельности и изучения отдельных предметов.
формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профессионального направления обучения;
развитие широкого спектра познавательных интересов и ключевых компетентностей, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;
развитие устойчивой мотивации к непрерывному обучению и самообразованию, ответственности за решение о выборе дальнейшего жизненного пути;
активное использование инновационных подходов, технологий в т.ч. ИКТ;
мониторинг качества знаний, уровня сформированности компетентностей, анализ полученных результатов, корректировка деятельности (по классам, по параллелям, индивидуально);
реализация здоровьсберегающей педагогики.
Содержание работы: реализация проекта «Развитие профессиональной компетентности учителей».
Этап
|
Мероприятия
|
Подготовительный этап
Задачи:
Организовать ситуацию самоанализа
учителей, позволяющую выявить:
- недостаточную компетентность в
профессионально-педагогической
культуре, в реалиях современной
педагогической деятельности;
собственные педагогические
проблемы, приводящие к низкой
эффективности образовательного
процесса; способствовать анализу и обобщению педагогического опыта.
|
Проведение лекций, семинаров, организационно - деятельностных, проблемно-деловых, этических, психолого-педагогических игр.
Стимулирование рефлексии через анкетирование, ведение личного дневника, выбора ролей в ролевых играх. Проведение проблемно - деятельностного анализа и выстраивание проблемного поля, поиск путей решения проблем. Создание творческих групп учителей.
|
Информационно-мотивационный этап
Задачи призваны реализовать идеи: «Постановка проблемы - это основа правильно делать правильное дело; Сформировать проблему часто труднее, чем ее решить». (А. Энштейн, Л. Инфельд).
|
Сообщение учителям о планируемых сроках проведения диагностик, срезов, контрольных работ. Самоанализ проведенных диагностик. Работа над персонифицированными картами учеников.
Анкетирование родителей. Участие в работе Международных, Всероссийских, городских лицейских проектов в сотрудничестве с социальными партнерами. Аналитическая деятельность, проводимая совместно с администрацией. Создание в интернете индивидуальных сайтов, отображающих характер, содержание и достижения в инновационной, исследовательской, методической, общественно-педагогической деятельности. Блоки необходимой информации, которые должны быть представлены в распоряжение всех педагогов школы:
- видео и компьютерные записи уроков и внеклассных мероприятий по разным предметам наряду со сценарным и методическим материалом, напечатанным на бумаге;
- компьютерная база предметных
дайджестов, материалов по педагогике, психологии и управлению для учителя;
- подбор статей и материалов
периодической печати для педагогов;
- аннотированная библиография
профессионально значимой литературы;
- материалы по анализу деятельности педагогов, анализу промежуточной и итоговой аттестации учителей и учащихся;
- концепции, программы, планы работы школы, текущая распорядительная информация;
- результаты мониторинговых исследований, описание успехов школы, отзывы о работе педагогического коллектива школы;
- различные диагностические процедуры и способы их проведения, творческие задачи для учащихся.
Проблемы учителя
|
Необходимая деятельность администрации и учителя
|
Предложение учителям заполнить анкету.
|
Проблемно - деятельностный этап
Задачи:
Создать условия для активной, творческой работы учителей, творческих групп.
|
Неразрывно связан с информационно-
мотивационным этапом.
Активная работа с учителями, творческими группами:
- педагогическое и научно -исследовательское проектирование;
- решение педагогических ситуаций;
- активно-игровые методы;
- практикумы и тренинги;
- индивидуальное и микрогрупповое
исследование;
- профессиональные конкурсы;
- документальный анализ;
- написание творческих работ;
- ведение аналитического дневника;
- дискуссионный способ;
- интернет-поиск под определенное задание;
- часы заинтересованного информационного обмена;
- посещение уроков и мероприятий,
проводимых коллегами, с последующим
анализом;
- совместная с зам.директора работа по
подготовке уроков и педагогических
мероприятий;
- разработка и реализация профессиональных проектов;
- участие в конкурсах.
|
Аналитический этап
Задача:
Обеспечить развитие обобщающее -
аналитической деятельности,
подтверждающей мысль «Первый
признак мыслящего человека - это
умение видеть проблему, где она есть».
(С.Л. Рубинштейн)
|
В основе своего этапа лежит идея - данные диагностики служат средством поддержки педагога, стимулирования развития его профессиональной компетентности, а следовательно и создания условий для достижения учениками качества образования, его эффективности и результативности.
Психологическая диагностика учеников:
- уровень мотивации учебной деятельности;
- уровень интеллектуальных способностей
учеников;
- уровень сформированности познавательной сферы, профессиональных намерений;
- уровень сохранности психического
здоровья;
- уровень физического и психического
здоровья;
- оценка микроклимата в классе;
- соблюдение норм СанПИНа;
- динамика заболеваемости, травматичности
образовательно-воспитального процесса.
Основными источниками определения успешности учителя считаем:
- результаты контрольных работ;
- данные ЕГЭ;
- активное использование технологий в т.ч.
ИКТ;
- количество поступивших в ВУЗы;
- научно-исследовательская деятельность
учеников на уроке, во внеурочное время;
- успешно проведенные педагогом уроки,
открытые мероприятия;
- успешность участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях;
- посещение школы выпускниками;
- мониторинговая деятельность;
- результаты аттестации педагога;
- обобщение передового педагогического опыта, демонстрируемого педагогом на
педсовете, заседаниях творческих групп, предметных кафедрах, конкурсах, в печати;
- сотрудничество с родителями;
- сотрудничество с социальными
партнерами.
|
Задача. Развитие работы над методической темой лицея.
Содержание работы:
Работа над общешкольной методической темой «Повышение мотивации обучения как условие становления успешной личности», над индивидуальными
методическими темами.
Создание временных творческих групп на кафедрах, работающих над одной проблемой в проектах.
Мероприятия для достижения поставленной задачи:
Активизация методической работы через участие в деятельности творческих групп.
Работа над проектами в контексте методической темы:
Проекты в контексте методической темы 2009-2012 год:
Название проекта
|
Содержание
|
Продукт
|
Кураторы
|
1.Реферат
|
Создание реферативной работы учащегося как средство или результат учебной деятельности
|
Методические рекомендации по созданию реферативной работы в контексте методической темы кафедры
|
Касьянова Л.А.
(Габдулахатова Л.И., Лящук Н.Г., Кириллова Я.Б., Крылова М.В., Локнер З.В.)
|
2.Исследование
|
Исследовательская работа учеников на уроке и во внеурочное время
|
Научно-исследовательские работы
|
Обуховская А.С.
(Иванова Е.В., Нестеркина Н.Р., Петрова Л.Н., Нестереноко Г.Г.)
|
3.Книга
|
Актуализация ценности интеллектуально-воспитательного потенциала печатной информации
|
Методические рекомендации по организации работы с учебной и художественной литературой в контексте методической темы кафедры
|
Смолякова Л.В. (Рыбакова Е.В., Борисова А.В., Ковалева В.В., Николаева И.С.)
|
4.Здоровье
|
Здоровьесберегающие и здоровьесозидающие технологии. Профилактика нездорового образа жизни.
|
Описание опыта работы, технологий здоровьесозидающей деятельности
|
Обуховская А.С.
(Скачкова Е.Н., Матвеева Л.В., Граур Л.Г., Кузнецова Г.С., Лыхин С.И.)
|
5.МГП, МККК
|
Изучение основных положений МГП, МККК на уроках обществознания, ОБЖ,. Работа в проектах «Вокруг тебя мир», «Воспитание толерантности»
|
Разработка элективных курсов, утверждение их на РЭС. Инновационные технологии
|
Обуховская А.С.
(Аксенина И.А., Ковалева В.В., Чернова К.П.)
|
6.Водородный всеобуч
|
Экологические проблемы углеводородного топлива, энергосбережения, альтернативные виды топлива.
|
Подготовка «Дома 21 века», публикации в журнале «Водородный всеобуч» и «Энергия» Представление опыта энергосберегающей деятельности в лицее
|
Обуховская А.С.
(Бова Н.Л., Леонова Е.В., Должикова Н.Г.)
|
7.Персонифицированное сопровождение учеников
|
Индивидуальная работа для достижения качества образования, формирования предметных и ключевых компетентностей, социальной адаптации.
|
Описание опыта работы
|
Самарина Н.В.
(Закуцкая М.В, Пак Н.Н., Нестеркина Н.Р., Касьянова И.А.)
|
8.Формирование естественно-научного мировоззрения и общей медицинской грамотности
|
Работа с учащимися и родителями по формированию естественно-научного мировоззрения
|
Описание опыта работы
|
Обуховская А.С.
(Комарова Н.И., Якушева К.К.,
Евстигнеева Т.С.)
|
III Развитие образовательной среды лицея.
Образовательная среда отражает взаимосвязь условий, обеспечивающих образование учащихся. Говоря об образовательной среде, особое внимание уделяем взаимодействию и взаимовлиянию обучающегося с условиями среды.
Задача: Расширение социального партнерства и более глубокая научная и организационная деятельность с партнерами:
СПбГМА им. Мечникова;
МИРЭА;
МАНЭБ;
Физико-технический институт им. Иоффе;
НМЦ;
АППО;
ДДЮТ;
ЦВР;
Благотворительный фонд «Оказания помощи ВИЧ инфицированным детям, больным гепатитами В, С».
Мероприятия для достижения поставленной задачи:
Представление научно-исследовательских работ учеников лицея на конференциях, олимпиадах. Публикации учеников и учителей.
Фестивали.
Конференции.
Форумы.
Встречи, круглые столы, методические советы с социальными партнерами.
Задача: Развитие проектной деятельности лицея.
1.Участие в проектах ЮНЕСКО:
«Baltic Sea Project»;
«Всемирное природное и культурное наследие»;
«Международное гуманитарное право. Международный комитет Красного Креста»(см. приложение1);
Участие в работе международного клуба «МИРЭА» (см. приложение 2);
Сотрудничество с образовательными учреждениями стран Балтийского регионами -участниками проекта Baltic Sea Project.
2.Работа в лицейских проектах (см. приложения 3,4):
Волонтеры
Клуб старшеклассников
Антиспид
Помоги себе сам
Медико-экологический лекторий.
Задача. Развитие сотрудничества Семьи и лицея.
Сотрудничество лицея и родителей.
Осведомленность в школьных делах.
Помощь и поддержка, оказываемые школе, при проведении лицейских мероприятий.
Привлечение родителей к проектной деятельности.
4.Задача. Совершенствование психолого-педагогической атмосферы школы и позиции педагогического коллектива по следующим направлениям (стимулы для учителей):
Внимание администрации к условиям труда учителей.
Отношение администрации к инновационной деятельности учителей.
Характер образовательных услуг.
Поддержка дифференцированного подхода к учащимся.
Внутрифирменное общение.
Отношение к учащимся.
Организация досуговой деятельности.
Информированность о трудоустройстве выпускников
5.Задача: Совершенствование позиции ученического коллектива.
Отношение учащихся к школе.
Умение учащихся сотрудничать друг с другом.
Степень участия в решении проблем (школьных, классных).
Понимание значимости образования, самообразования.
Ответственность за свое здоровье, порученное дело.
6.Задача: Разработка образовательной траектории развития ученика в соответствии с современными требованиями общества.
Социально-экономические условия жизни требуют развития индивидуального, творческого, интеллектуального развития личности, что в свою очередь связано с созданием индивидуальной образовательной траектории ученика. В лицее созданы условия, которые позволяют ученику выбрать интересующие его, соответствующие его запросам, склонностям, способностям направления деятельности.
Содержание работы:
Персонифицированное сопровождение учеников, отслеживание успешности прохождения учеником индивидуального образовательного маршрута.
Поддержание активности ученика как субъекта деятельности, т.е. способствовать развитию мотивации обучения, любознательности, интеллектуальной удовлетворенности.
Формирование компетентности – перехода от решения системы учебных задач к внеучебной деятельности.
Стимулирование самообразования.
Мероприятия для достижения поставленной задачи:
Создание индивидуальных карт успешности изучения предмета. Работа над портфолио. Праздник « Ученик года».
Подготовка материала по критериям качества образования.
7.Задача. Развитие материально-технической базы школы с целью создания комфортной образовательной среды, отвечающей современным требованиям
В инициативе Наша новая школа говорится о необходимости смены акцентов от требования к оснащению и оборудованию к требованию образовательных результатов, которых можно достичь с помощью технических средств. Оценить результат возможно по изменениям в:
Характере финансирования школы.
Оснащенности кабинетов.
Использовании оборудования, выражающемся в достижении образовательных результатов с его помощью.
Организации питания.
Обеспечении доступа к информационным ресурсам сети Интернет.
Организация современного образовательно-воспитательного процесса с учетом новых взглядов на содержание образования, инновации, на личность ученика, как субъекта образовательного процесса.
В Стратегии развития образования до 2020 года основное внимание уделяется проектной деятельности как в урочной деятельности по различным предметам, так и во внеурочной деятельности.
Предполагается, что такая организация современного образовательно-воспитательного процесса с учетом новых взглядов на содержание образования, инновации, на личность ученика как субъекта образовательного процесса позволит достичь:
Стабильно высоких результатов в академической деятельности учащихся.
Повышать исследовательскую компетентность учащихся (результаты международных, городских, районных олимпиад; результаты участия лицеистов в конференциях разного уровня).
Результаты экспериментальной научно-исследовательской деятельности учащихся публиковать в отечественных и зарубежных журналах, научных сборниках.
В дальнейшем при продолжении образования в медицинских институтах учащиеся в рейтинге ВУЗа будут входить в список лучших студентов.
Социальная эффективность проектной деятельности отразится в волонтерской деятельности учеников, повышении уровня их социальной активности, ростом отношения к себе как «Здоровой личности».
Социально-общественная активность школьников отразится в их участии в международных, городских, школьных проектах.
В президентской инициативе Наша новая школа особое внимание уделяется созданию условий для опережающего развития. Это означает, что необходимо изучать те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. «Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности»
Задача. Обеспечить реализацию инновационных процессов
Содержание работы:
Развитие психолого-педагогической модели образования:
занятия психологов с участниками учебно-воспитательного процесса;
максимальный ориентир на научно-исследовательскую и творческую деятельность учеников. Приобретение ими собственного творческого опыта;
совершенствование программ внеклассной деятельности;
активное внедрение в образовательный процесс ИКТ, мультимедийных продуктов;
профилактика нездорового образа жизни;
создание мобильных, творческих групп учителей.
Переход на Федеральные стандарты образования второго поколения.
Мероприятия для достижения поставленной задачи:
Работа клуба старшеклассников, медико-экологического лектория, литературной гостиной, участие в олимпиадах и конференциях, публикации учеников.
Работа творческих групп учителей. Конференции, ролевые игры, открытые мероприятия, КВН, игры «К Доске» и др.
Использование на уроках ИКТ, дополнительных программных продуктов: FhotoShop, Adobe, Premier, Stoik Software и др.
Работа волонтеров лицея;
Система классных часов; Конференции под общим названием «Помоги себе сам»
Семинары .конференции, идея которых , связана с обеспечением эффективного высоко-профессионального функционирования всех структур лицея
Формирование естественно-научного мировоззрения и общей медицинской грамотности.
Осуществлению предпрофильной и профильной подготовке учащихся, обеспечивающей осознанный выбор дальнейшего образовательного маршрута в последние десятилетия уделяется особое внимание (стратегия модернизации образования до 2010 года). С 1992 года лицей работает по развитию естественнонаучной системы образования. Естественнонаучное мировоззрение является основой для формирования общей медицинской грамотности.
1.Задача: интеграция естественнонаучных дисциплин в профильных классах старшей школы.
Содержание работы:
Оптимизация содержания образования для интеграции содержания естественных и технических наук, математики и гуманитарных наук.
Определение проблемного поля обновления содержания ЕНО и привлечение творческих групп учителей МО к решению проблемы.
Формирование предметных и ключевых компетентностей.
Мероприятия для реализации задачи:
Разработка и проведение бинарных и интегрированных уроков, предметных декад, круглых столов, фестивалей, подготовка материалов к опубликованию.
Отбор интегрированного содержания образования.
Анализ проделанной работы
2.Задача: усиление межпредметных связей средствами проектной межпредметной деятельности учащихся.
Содержание работы:
Социальное партнерство с ФТИ им. Иоффе; СПбГМА, МИРЭА.
Мероприятия для реализации задачи:
Деятельность клубов «Водородный всеобуч», «Клуб старшеклассников», «Медико-экологический лекторий».
3.Задача: наполнение содержания учебных программ медицинской и валеологической тематикой.
Содержание работы:
Включение материала, связанного с общей медицинской грамотностью, формированием культуры здоровья в содержание предметов естественно-научной направленности, математики, английского языка и др .
Включение в содержание разных предметных областей основ общей медицинской и валеологической грамотности.
Определение и использование инновационных технологий для проведения здоровьесозидающей деятельности, формирования общей медицинской грамотности, естественнонаучного мировоззрения
Мероприятия для реализации задачи:
Проведение внеклассной работы, классных часов, выступления учеников на родительских собраниях по теме «Здоровьесбережение».
Включение в образовательный процесс специальных здоровьесберегающих технологий.
Развитие воспитательного потенциала лицея.
Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Система обучения в лицее построена аким образом, что создаются условия для непрерывного развития личности на всех ступенях обучения. Обучение и воспитание трансформирует социальный опыт, включающий знания, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-творческих отношений. Дополняя друг друга, обучение и воспитание служат одной цели:целостному развитию личности ребенка.
Для достижения поставленной цели планируется решить следующие стратегические задачи:
Задача-формировать патриота и гражданина России.
|
Содержание
|
Формы работы
|
Формирование гражданской и правовой направленности личности с активной жизненной позицией.
Воспитание гордости за свою Родину, ее героев на основе исторических ценностей и понимания роли России в судьбах мира
Осознание учащимися ответственности и причастности к судьбе Отечества, его прошлому , настоящему, будущему.
|
Тематические классные часы, коллективные творческие дела, семинары, конференции, диспуты, дебаты, встречи с интересными людьми.
Беседы, встречи с ветеранами и проведение праздников для ветеранов ВОВ, посещение музеев, уроки мужества.
Беседы, круглые столы, посещение музеев, встречи с ветеранами ВОВ, праздники.
|
Задача-развивать толерантность-качество, стимулирующее активную творческую жизнь школьников с целью собственного развития, рефлексии, самореализации, общению и умению жить в мире со множеством других разных людей.
|
Содержание
|
Формы работы
|
Осмысление понятия толерантность, социальная адаптация , агрессивные действия-их вредоносный характер, самореализация, самоутверджение, культура общения.
|
Беседы, диалог, технология критического мышления, ролевые игры, мозговой штурм, анкетирование.
|
Задача-осознание учениками семьи как важнейшей жизненной ценности.
|
Содержание
|
Формы работы
|
Повышение педагогической и психологической компетентности родителей.
Формирование личности, способной быть понимающей, сопереживающей, терпимой, умеющей тактично выражать свое мнение.
Осмысление позитивности характера семейных ценностей, культуры семейных отношений.
|
Семинары, круглые столы, дискуссии, встречи с психологами, индивидуальное консультирование, совместные праздники, игры, мероприятия.
|
Задача-способствовать самоопределению личности.
|
Содержание
|
Формы работы
|
Профориентационная деятельность, предложение разных видов деятельности по выбору учащихся, развитие их творческого потенциала.
|
Внеклассные мероприятия в рамках клуба старшеклассников, медико-экологического лектория, участие в проектах, творческие мероприятия.
|
Задача- способствовать формированию культуры здоровья.
|
Содержание
|
Формы работы
|
Деятельность волонтеров.
Профилактика наркомании, курения, алкоголизма.
|
Мини-спектакли, ролевые игры, выпуск листовок, классные часы, СМИ, конкурсы, беседы.
|
Задача- формировать у учеников социально-коммуникативную компетентность
|
Содержание
|
Формы работы
|
В урочное и внеурочное время стимулировать опят сотрудничества, диалога, работа в режиме успеха.
|
Инновационные педагогические технологии. Участие в конкурсах, конференциях, творческих мероприятиях.
|
Задача- повышение профессиональной компетентности классных руководителей.
|
Содержание
|
Формы работы
|
Целеполагающее планирование воспитательной работы классных руководителей и методического объединения классных руководителей.
Проведение классных часов, мероприятий, конкурсов, создание базы данных (копилка) по инновационной деятельности классных руководителей.
|
Посещение семинаров в НМЦ, ЦВР, ДДЮТ.
Участие в конкурсах педмастерства в номинации «Классный руководитель», оформление стендов, СМИ.
|
Критерии оценки развития воспитательного потенциала в лицее:
динамика активности (творческой, деятельностной) учеников лицея.
динамика нарушений дисциплины в лицее;
участие во внеклассных мероприятиях разного уровня;
динамика участия в районных, городских, семинарах и проектах;
результаты анкетирования учащихся;
(удовлетворенность запроса учащихся по различным направлениям деятельности лицея; удовлетворенность микроклиматом сотрудничества, диалога в классе, в лицее;
участие в программах «Класс, свободны йот курения», «Мы против наркотиков»;
динамика качества образования учеников лицея;
здоровый образ жизни учеников лицея.
Развитие работы ресурсного центра.
Анализ работы ресурсного центра показывает его востребованность. Целью работы ресурсного центра является оказание содействия ОУ района в создании здоровьесозидающей образовательной среды.
Основные направления деятельности ресурсного центра:
Санитарно-гигиеническое просвещение учителей, учеников и родителей.
Внедрение здоровьесберегающих, личностноориенированных , специальных здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
Оказывать содействие в формировании культуры здоровья.
Сетевое взаимодействие с ОУ.
Развитие работы ресурсного центра связано:
с реализацией программы обучения слушателей в ресурсном центре ;
с оптимизацией работы ресурсного центра по существующим направлениям;
развитие системы формирования культуры школьников.
|
