Практикум по оказанию психологической помощи Учебно-методический комплекс для магистров по направлению 030301 психология

Скачать 1.12 Mb.

Название	Практикум по оказанию психологической помощи Учебно-методический комплекс для магистров по направлению 030301 психология
страница	8/11
Дата публикации	23.10.2014
Размер	1.12 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Фридмен Дж. Комбс Дж. Конструирование иных реальностей. Истории и рассказы как терапия// www.koob.ru

Фромм Э. Бегство от свободы. Пер. с англ. Изд.3. (Б-ка зарубежной психологии). М., МПСИ. 2006. 248 с. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Фромм Э. Иметь или быть. Пер. с англ. Н. Войскунской, И. Каменкович, Е. Комаровой и др. М., Прогресс, 1990. 331 с. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Фромм Э. Искусство любви. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

Харский К. Практическое применение Эриксоновского гипноза // www.LIB.RIN.RU.

Хейли Дж. Необычайная психотерапия. Психотерапевтические техники Милтона Эриксона // www.LIB.RIN.RU.

Хейли, Дж. Необычайная психотерапия. М., 2000. 419 с. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Хорни К. Базисный конфликт. По изданию К.Хорни. Ваши внутренние конфликты. СПб., 2000. 13 с. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Хорни К. Самоанализ. Пер. с англ, под ред. А. Боковикова. (Серия Психологическая коллекция). М., Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. 448 с. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Хрестоматия по гуманистической психотерапии /Сост. М. Папуш.- М., 1995.
Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии/ Под ред. Баскакова В.- М., 1997.
Цитренбаум Ч., Кинг М., Коэн У. Гипнотерапия вредных привычек. М., Класс. 2003. 192 с. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Черников А.В. Введение в семейную психотерапию. – М., 1998.
Черняева С.А. Психотерапевтические сказки и игры.- СПб., 2002. (www.koob.ru)
Шевченко Ю.С. Психокоррекция: теория и практика.- М., 1995.
Шкурко Т. А. Танец как средство диагностики и коррекции отношений в группе // Психологический вестник. Выпуск 1. Часть1. - Ростов-на-Дону, Издательство Ростовского Университета, 1996, с.327-348.
Шкурко Т. А. Танец как средство диагностики и коррекции отношений в группе // Психологический вестник. Выпуск 1, Часть1, Ростов-на-Дону, Издательство Ростовского Университета, 1996, с.327-348.
Шостром Э., Браммер Л. Терапевтическая психология. Основы консультирования и психотерапии.- Спб.: Сова; М.: ЭКСМО, 2002. – 624 с.
Энрайт Дж. Позиция слушателя-терапевта. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Энрайт, Д. Гештальт, ведущий к просветлению. М., 2000. 96 с. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Эриксон М. Стратегия психотерапии. Избранные работы. СПб., Речь. 2002. 544 с. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).

Юнг К. Г. Анима и анимус // http://www.psyinst.ru/seminar.php?id=583

Юнг К. К психологии восточной медитации. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Юнг К. Психологическая теория типов. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Юнг К. Психология бессознательного. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Юнг К. Цели психотерапии. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Юнг К.Г. Психологические типы. М., Алфавит. 1992. 67 с. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Якубанеце Б. Руководство по телесно-ориентированной психотерапии – СПб., 2003.
Ялом И. Групповая психотерапия. Теория и практика. - М., 2001. (www.koob.ru)
Ялом И. Лечение от любви и другие психотерапевтические новеллы. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Ялом И. Мамочка и смысл жизни. Психотерапевтические истории. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. (http://ihtik.lib.ru/dvd_psyh.html).
Яценко Т.С. Психоанализ тематических рисунков // Журнал практического психолога, № 1, 2004.

материалы промежуточного и итогового контроля

Темы контрольных (аттестационных) работ

Вариант 1

Подходы к понятию «психотерапия». Цели и задачи психотерапии.

Факторы лечебного действия психотерапии

Цели и задачи психоанализа как психотерапевтической системы.
Вариант 2

Цели и задачи групповой психотерапии. Преимущества и ограничения групповой психотерапии.

История психотерапии как науки: основные этапы, идеи и представители.

Цели и задачи психотерапии в учении Юнга. Теоретические основы и основные техники.
Вариант 3

«Золотой век гипноза» в истории развития психотерапии. Основные идеи, представители. Вклад В.М. Бехтерева.

Групповая динамика в психотерапевтической группе и ее характеристики.

Цели и задачи индивидуальной психотерапии (А.Адлер). Теоретические основы и основные техники.

Итоговый тест

1. Теорию «магнетических флюидов» разработал

Парацельс

Месмер

Брейд

Шарко
2. Начало научному изучению гипноза положил

Брейд

Парацельс

Месмер

Бехтерев

Бернгейм
3. Высказывание «Внушение в отличие от убеждения входит в сознание человека не с парадного входа, а как бы с заднего крыльца, минуя сторожа- критику» принадлежит:

Данилевскому

Токарскому

Бехтереву

Корсакову
4. Метод Куэ это

произвольное самовнушение

непроизвольное самовнушение

психологическая саморегуляция

аутогенная тренировка
5. Фактор лечебного действия психотерапии «универсальность» означает

пациент получает поддержку от группы

пациент чувствует, что не одинок, его проблема проявляется у многих

в процессе групповой терапии пациент раскрывает себя

пациент понимает связь между особенностями своей личности и неадаптивными способами поведения

пациент интенсивно переживает актуальные отношения или ситуации, благодаря чему происходит коррекция неправильных обобщений
6. Основными целями групповой психотерапии являются все, кроме:

приобретение знаний о закономерностях межличностных и групповых процессов для создания основы более эффективного и гармоничного общения с людьми

устранение болезненных симптомов

содействие процессу личностного роста, реализации потенциала

исследование психологической проблемы каждого члена группы и оказанием ему помощи в ее решении

без исключений
7. К психотерапевтическим нормам в процессе групповой психотерапии относятся все, кроме:

отказ от использования «ярлыков»

контроль поведения

правило «стоп»

избегание конфликтов

принцип отвественности
8. Иррациональные идеи и иррациональные установки описаны

А. Лоуэном

А. Эллисом

А. Беком

Ф. Перлзом
9. Психотерапевтическая триада В.М. Бехтерева включает в себя все, кроме

разъяснительную беседу рационального плана

погружение в размышление над проблемой

обучение формулам самовнушения

внушение в гипнозе
10. В основе «аутогенной тренировки» лежит

произвольное самовнушение

йога

мышечная релаксация

рациональная психотерапия

все вышеперечисленное
11. Основными компонентами психодрамы являются

ролевая игра

спонтанность

«теле»

инсайт

катарсис

все перечисленное
12. «Теле» - это

односторонний процесс передачи эмоций от клиента психотерапевту

процесс передачи эмоций от психотерапевта клиенту

двухсторонний процесс передачи эмоций между пациентом и терапевтом

вчуствование терапевта во внутренний мир клиента
13. Метод «Фельденкрайза» относится к

суггестивной психотерапии

аналитической психотерапии

психотерапии, ориентированной на тело

гештальт-терапии
14. В основе гештальт-терапии лежит

психоанализ

бихевиоризм

экзистенциализм

все перечисленное
15. Катексис это

динамика либидозной энергии

инстинкт

защитный механизм

стадия гипноза
16. Основным механизмом невроза по Фрейду является

вытеснение «комплексов» в подсознание

конфликт между «Эго» и «Ид»

конфликт между «Эго» и «Супер-Эго»

слабая цензура

все перечисленное
17. Метод классического психоанализа включает все, кроме

продуцирования материала

анализа

катарсиса

рабочего альянса
18. Нейролингвистическое программирование включает в себя все методы, кроме

рольфинга

«якорения»

рефрейминга

«подстройки к будущему»

визуально-кинестетической диссоциации
19. Включает в себя в качестве основных компонентов расширение осознания, усиление внимания к чувствам, работу с фантазией, принятие ответственности на себя, преодоление сопротивления

индивидуальная психотерапия Адлера

аналитическая психотерапия Юнга

психоанализ Фрейда

гештальт-терапия
20. Метод «систематической десенсибилизации» Вольпе является методом

нейролингвистического программирования

поведенческой психотерапии

психосинтеза

позитивной психотерапии

рациональной психотерапии

Основная задача логотерапии ( по В. Франклу)

привести человека к осознанию ответственности

развить духовную гибкость

развить свободу выбора

разъяснить смысл существования, показать его ценность

Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов

Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса:

Общей целью семинарских и практических занятий по данному учебному курсу является организация и контроль результатов самостоятельной работы студентов в процессе усвоения ими знаний по изучаемой дисциплине.

При проведении занятий применяются индивидуальные, групповые и тренинговые формы изложения, обсуждения и закрепления материала, обеспечивающие включенность студентов в учебный процесс и направленные на формирование у студентов необходимых умений и навыков, обучение применению на практике полученных знаний.

Теоретические вопросы семинарских занятий и практические задания подобраны в соответствии с логикой учебного курса, а также с учетом знаний и умений, приобретенных и сформированных студентами в ходе предыдущего обучения по комплексу общенаучных и психологических дисциплин.
2.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса

При изучении темы «Психотерапия: понятие, цели и задачи, модели» важно усвоить понятийный ряд, четко отличать изучаемые категории. Рекомендуется для общей ориентации использовать таблицу, приведенную в разделе 4 в конце словаря терминов.

При изучении темы «Специфика групповой психотерапии. Психотерапевтическая группа» необходимы знания по другим дисциплинам – «Психологии малых групп и межгрупповых отношений», «Психокоррекции».

При изучении темы «Факторы лечебного действия психотерапии. Эффективность психотерапии» рекомендуется изучение большого количества источников по изучению эффективности психотерапии, для того, чтобы ориентироваться в возможностях применения техник различных направлений в психологической практике.

При изучении тем «Классический психоанализ З. Фрейда как система психотерапии», «А. Адлер: индивидуальная психология и психотерапия», «Аналитическая психология и психотерапия К. Юнга», «Телесно-ориентированная психотерапия», «Когнитивная терапия», «Гештальт – терапия», «Клиент-центрированная терапия К. Роджерса», «Позитивная психотерапия (Н. Пезешкиан)», «Нейролингвистическое программирование», «Поведенческая психотерапия», «Патогенетическая психотерапия» чрезвычайно важно не только обращаться к учебникам, но и изучать первоисточники. Для усвоения знаний об основных техниках работы необходим анализ практической работы в студенческой группе.

При недопонимании какого-либо материала рекомендуется обсудить его с преподавателем.
2.3. Рекомендации по работе с литературой

В списке литературы (в конце раздела 1.5.) имеется список основной и дополнительной литературы. В данном списке имеются указания, где можно найти большую часть источников: в библиотеке ВАГС, на кафедре психологии ВАГС, на каких сайтах.

При работе с настоящим учебно-методическим комплексом студентам особое внимание следует обратить на анализ первоисточников, указанных в списке литературы.

Внимание нужно обратить и на литературные источники, которые непосредственно не связаны с основами тренинговой работы, но являются необходимыми для исследования проблематики, определяемой данной дисциплиной. Важно изучение литературы по возрастной, педагогической, социальной психологии, а также по вопросам психологического консультирования, психотерапии, психокоррекции.

Необходимо ориентироваться на анализ различных точек зрения по каждому изучаемому вопросу.

Все вопросы, возникающие при самостоятельном изучении литературы, рекомендуется фиксировать и обсуждать с преподавателем.

Особое внимание следует обратить на источники:

Бурлачук Л.Ф. Пихотерапия: психологические модели. – Спб., 2003.
Гулина М. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., 2001.
Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб : Питер, 2000.
Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Карвасарского Б.Д. - СПб.,1998.
Рудестам К. Групповая психотерапия / Пер. с англ. А. Голубева. – СПб., 1999.
Техники консультирования и психотерапии. Тексты / Сакеян В. – М., 2001.
Александров А.А. Современная психотерапия. – СПб., 1997.
Бьюдженталь Д. Искусство психотерапевта. -СПб., 2001.
Кондрашенко В.Т., Донской Д.И., Игумнов С.А. Общая психотерапия. –М., 2003.
Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога.- СПб., 2002.
Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии.- М., 1996.
Шостром Э. Терапевтическая психология. Основы консультирования и психотерапии. -М., 2002.

2.4. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса

В разделах 1 и 3 настоящего комплекса Вам предложено решить тестовые задания. Предлагаемые тестовые задания являются хорошей возможность осуществить самопроверку знаний по указанным темам.

При решении заданий в разделе 1 необходимо выбрать правильный ответ из перечня.
2.5. Советы по подготовке к экзамену

При подготовке к экзамену особое внимание следует обратить на следующие моменты:

Экзаменационные вопросы имеют открытый характер и предполагают развернутый ответ.
При подготовке к экзамену следует представить в ответе точки зрения нескольких авторов.
При построении ответа не следует включать в него смежную информацию, имеющую далекое отношение к освещаемой проблеме и, как правило, заключающуюся в ответе на другой экзаменационный вопрос.

Раздел 3. Материалы тестовой системы или практикум по решению задач по темам лекций

Тема «Психотерапия: понятие, цели и задачи, модели».

Задание 1.Заполнить пробелы.

Leder S. указывает четыре основные модели психотерапии:

— психотерапия как метод лечения, влияющий на состояние и функционирование организма в сфере психических и соматических функций -………….. модель психотерапии;

— психотерапия как метод, приводящий в действие процесс научения -………………. модель психотерапии;

— психотерапия как метод манипулирования, носящий характер инструмента и служащий целям общественного контроля - ………………………. модель;

— психотерапия как комплекс явлений, происходящих в ходе взаимодействия между людьми - ……………………. модель психотерапии.
Задачи психотерапии:

1) терапевт помогает пациенту лучше понять свои ……………;

2) устраняет эмоциональный ……………….;

3) поощряет свободное выражение ……………….;

4) обеспечивает пациента новыми ……………………..о том, как решать проблемы;

5) помогает пациенту в проверке …………….. и ………….. за пределами терапевтической ситуации.
………………….. является фактором, характерным для всех форм лечения. В медицине улучшение физического или психического состояния пациента связывается обычно с действием лекарств или хирургическим вмешательством, но эффективность лечения частично зависит от ожиданий пациента и его веры в лечение. Используя набор специфических процедур, большинство психотерапевтов пытается также создать позитивное ……………………., потому что оно увеличивает шансы на успешное лечение.
Выбор метода психотерапии в зависимости от заболевания:

1) при острой истерической симптоматике предпочтительна ……………..;

2) при …………………… нарушениях — аутогенная тренировка;

3) при жизненных трудностях — ………………. терапия;

4) при ……………………. — поведенческая терапия;

5) при характерологических нарушениях — …………………….;

6) при расстройствах, связанных с семейными проблемами, — …………. психотерапия;
Задание 2. Выбрать правильный ответ

Систематизируют психотерапию по виду воздействия психотерапевта:

А) прямая — косвенная;

Б) седативная, активирующая, амнезирующая;

В) мобилизующе-волевая, пассивная;

Г) авторитарная, разъясняющая, обучающая, тренирующая.

Д) выборочная, комбинированная или комплексная.
Кто разработал теорию магнетических флюидов?

А) Ш. Шарко

Б) Ф. Месмер

В) Э. Куэ

Г) Дж. Брейд
Кто разрабатывал шоковый метод гипнотизации?

А) Ш. Шарко

Б) Ф. Месмер

В) Э. Куэ

Г) Дж. Брейд
Кто занимался созданием метода аутогенной тренировки?

А) Ш. Шарко

Б) Ф. Месмер

В) Э. Куэ

Г) Дж. Брейд
Триада условий, определяющих сущность и эффективность метода лечения Бехтерева, включает в себя:

А) разъяснительную беседу рационального плана; внушение в гипнозе; обучение участников группы формулам самовнушения.

Б) разъяснительную беседу рационального плана; аутогенную тренировку, терапевтические отношения.

В) гипноз, убеждение, внушение.
В каком подходе фокус времени в терапевтической работе - объективное настоящее

А) поведенческий

Б) динамический

В) феноменологический
В каком подходе техники терапевтической работы - энкаунтер, равное участие в диалоге, игры, драматизация, разыгрывание чувств

А) поведенческий

Б) динамический

В) феноменологический
В каком подходе модель терапевтических отношений авторитарная, образовательная:

А) поведенческий

Б) динамический

В) феноменологический
В каком подходе концепция патологии - конфликты в сфере инстинктов

А) поведенческий

Б) динамический

В) феноменологический
Тема «Специфика групповой психотерапии. Психотерапевтическая группа».

Задание 1.Заполнить пробелы.

Специфика групповой психотерапии как самостоятельного метода заключается в целенаправленном использовании в лечебных целях ………………...

Родоначальником групповой психотерапии считают …………………………., ему же принадлежит и термин «групповая психотерапия»

Большинство психотерапевтов отдают предпочтение группам из ………………. человек.

…………………и ………………… группы является предметом выбора. Первый вариант более эффективен там, где сроки лечения невелики, а целью лечения является наиболее быстрое создание «мягкого» психотерапевтического климата. Второй более целесообразен в тех случаях, когда лечение рассчитано на более длительный срок и направлено в основном на коррекцию характера, поведения.

Кратохвил выделяет четыре фазы группового развития:

……………………….. Происходит адаптация к новым людям и ориентация: «Что это за лечение?» «Что будем делать?» «Как мне это поможет?» Члены группы встревожены, неуверенны, зависимы.
………………………. Появляется тенденция к самоутверждению, начинается распределение ролей. Возникает недовольство как друг другом, так и психотерапевтом, а в конечном результате — разочарование в самом методе лечения.
Развитие и сотрудничество. Снижается …………………….., уменьшаются число …………………. Наступает ………………. групповых норм и ценностей. Борьба за лидерство отступает на задний план. Появляется …………………… в своей принадлежности к группе, актуальным становится чувство ответственности за общие интересы. Диалоги становятся более ………………… и ……………... У индивидуума появляется чувство …………………., уверенность в том, что группа его защитит.
………………………. Группа становится рабочим коллективом, зрелой социальной системой. Ее члены размышляют, советуются, принимают решения. Налаживается положительная обратная связь, которая не нарушается даже в тех случаях, когда к обсуждению сознательно допускаются отрицательные эмоции и конфликты.

…………………… нормы в группе: утаивание негативных чувств, реакций, избегание конфликтов, конфронтации, острых ситуаций («вежливость») или наигранное преувеличение позитивных чувств; табу на некоторые темы, например сексуальные, или, напротив, стремление усматривать сексуальные мотивы в любой обсуждаемой проблеме; «сокрытие» подгрупп (сексуальных, родственных, профессиональных связей).

В некоторых случаях начинающий врач или психолог, приобретающий опыт руководства группой выступает в роли ………………………...
Тема «Факторы лечебного действия психотерапии. Эффективность психотерапии».

Задание 1.Заполнить пробелы.

Лечебные факторы психотерапевтической группы (Jalom):

……………….. Это характеристика степени связанности, единства межличностных отношений в группе. Возрастание ……………… способствует усилению взаимодействия между членами группы, интенсифицирует процессы социального влияния, повышает удовлетворенность каждого.
……………………………. Вера в успешность группового процесса уже сама по себе имеет терапевтическое воздействие.
………………….. Люди склонны считать свои жизненные проблемы и болезни уникальными. В процессе группового развития они начинают осознавать, что и другие имеют подобные же проблемы и болезни. Эта идентификация собственных проблем и переживаний имеет терапевтическое воздействие.
………………………... Поведение, ориентированное на удовлетворение чужих интересов без сознательного учета их выгоды для себя. Поведение, направленное на оказание бескорыстной помощи любому члену группы независимо от того, какое социальное положение он занимает вне группы.
………………………….. Имеются в виду рассуждения, необходимые члену группы для самосознания и самораскрытия.
………………………. Любые трудности в области общения и социальной адаптации, будучи детермированными событиями настоящего и прошлого, обязательно проявляются в групповом общении. Эмоциональная привязанность пациента к психотерапевту и к другим участникам группы рассматривается, исследуется и при необходимости подвергается рациональной и реалистической оценке.
……………………….. Группа служит испытательным полигоном для исследования положительных и отрицательных эмоциональных реакций и апробирования новых видов поведения. Члены группы убеждаются в том, что могут открыто просить о помощи и поддержке других и бескорыстно помогать сами.
…………………….. В группе все ее участники явно или скрыто совершенствуют свое умение общаться. Для развития …………………………. используются различные методики, в том числе обратная связь и ролевая игра.
……………………….. Обучение адекватному поведению посредством наблюдения и имитации поведения других. Постепенно участники группы начинают экспериментировать, используя множество образцов поведения, предлагаемых в группе для поддержания.
………………………. Обсуждение в группе скрытых или подавленных («неприемлемых») потребностей, сосредоточение на таких непроанализированных эмоциях, как чувство вины или враждебности, ведут к самопониманию, самораскрытию и в конечном итоге к облегчению.

Задание 2. Дайте пояснение к рисунку.

Группа самораскрытие или дает обратную связь	Я Просит обратную связь
		То, что я знаю	То, чего я не знаю
	То, что они знают	Арена	Слепое пятно
	То, чего они не знают	Фасад (скрытая область)	Неведомое