Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логоритмика [электронный ресурс] / Режим доступа

Скачать 441.95 Kb.

Название	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логоритмика [электронный ресурс] / Режим доступа
страница	3/4
Дата публикации	27.10.2014
Размер	441.95 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 2 3 4

Тема 1. Предмет логопедической ритмики

Опорные слова: логопедическая ритмика, темпо – ритм, взаимосвязь темпо – ритма речи и темпо – ритма движений.

Объект, предмет, цели и задачи логопедической ритмики. Принципы приемы и методы логопедической ритмики. Основные понятия в логопедической ритмике. Значение темпо-ритма в системе жизнедеятельности организма человека. Психофизиологический аспект темпо-ритма движений. Развитие темпо-ритмических характеристик движений у детей. Взаимосвязь темпо-ритма движений и темпо-ритма речи.
Тема 2. Система логоритмического воспитания

Опорные слова: компоненты логопедической ритмики, ритмическая гимнастика, метод Э. Жак – Далькроза, звенья логопедической ритмики.

Исторические данные о музыкально – ритмическом и логоритмическом воспитании. Особенности и основные компоненты логопедической ритмики. Роль ритмической гимнастики в становлении системы логоритмического воспитания. Метод Э. Жак – Далькроза. Основные особенности логопедической ритмики. Роль основных звеньев логопедической ритмики в коррекционно – воспитательном процессе.
Модуль 2. Средства логопедической ритмики.

Тема 1. Методологические и методические основы использования логопедической ритмики коррекционном образовательном процессе

Опорные слова: уровневая организация деятельности, уровневая организации движжений, теория Н.А. Бернштейна, моторная функция.

Методологическая база организации логоритмических занятий. Логоритмика с позиций уровневой организации деятельности человека, принятых в нейропсихологии. Естественнонаучная основа логопедической ритмики. Теория Н.А. Бернштейна - естественнонаучная основа логопедической ритмики. Психофизиологический механизм взаимодействия движения и речи. Уровневая теория организации движений. Анализ речевых нарушений с позиций речевой деятельности как сложной многоуровневой функциональной системы, ее взаимодействие с двигательными функциональными системами мозга. Значение состояния моторных функций при анализе структуры речевого дефекта.

Тема 2. Средства логопедической ритмики

Опорные слова: средства логопедической ритмики, чувство музыкального размера или метра, музыкальная самостоятельная деятельность, игровая деятельность, упражнения для развития творческой инициативы.

Общая характеристика средств логопедической ритмики. Ходьба и маршировка в различных направлениях. Упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции. Упражнения, регулирующие тонус мышц. Упражнения, активизирующие внимание. Счетные упражнения. Речевые упражнения без музыкального сопровождения. Упражнения, формирующие чувство музыкального размера или метра. Упражнения, формирующие чувство музыкального темпа. Ритмические упражнения. Пение. Игра на музыкальных инструментах. Музыкальная самостоятельная деятельность. Игровая деятельность. Упражнения для развития творческой инициативы.
Тема 3. Методика обследования психомоторных и сенсорных функций у детей с нарушениями речи

Опорные слова: ритмические способности, речедвигательная активность, психомоторные функции, сенсорные функции.

Характеристика ритмических способностей детей с речевыми нарушениями. Влияние музыки на темпо-ритмические свойства двигательной и речедвигательной активности. Учет возрастных, индивидуально-психологических особенностей лиц с речевой патологией при выборе программы логопедической ритмики. Методы исследования психомоторных функций и методы исследования сенсорных функций. Алгоритм обследования детей, формулирование заключения, формирование групп для логоритмических занятий.
Модуль 3. Логоритмика в системе коррекционной работы.

Тема 1. Логопедическая ритмика в системе комплексной психолого-педагогической работы по преодолению заикания

Опорные слова: эмоционально-волевая сфера и произвольное поведение, заикание.

Нарушения моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у заикающихся детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста. Содержание занятий по логопедической ритмике с заикающимися. Зависимость логоритмического воздействия на заикающихся от этапа коррекционной работы.
Тема 2. Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению у детей с ринолалией, дизартрией, алалией с расстройствами голоса

Опорные слова: эмоционально-волевая сфера и произвольное поведение, поэтапное использование логоритмических средств.

Нарушения моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у лиц с дислалией, ринолалией, дизартрией, с расстройствами голоса. Особенности использования логоритмических и музыкально-ритмических средств при устранении дислалии, ринолалии, дизартрии, нарушений голоса. Нарушенияния двигательной, сенсорной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у детей с алалией. Поэтапное использование логоритмических средств в процессе логопедической работы с детьми, страдающими алалией, дислалией, ринолалией, дизартрией.
Тема 3. Организационно – методическая работа по логоритмическому воспитанию в образовательном учреждении

Опорные слова: задачи, содержание, подготовка кадров, междисциплинарного взаимодействия.

Задачи и содержание работы музыкального руководителя. Подготовка кадров. Оформление помещения для занятий. Технология междисциплинарного взаимодействия в организации и проведении логоритмических занятий.

Планы семинарских занятий.

Модуль 1. Понятие логопедической ритмики.

Тема 1. Предмет логопедической ритмики

Объект, предмет, цели и задачи логопедической ритмики. Принципы приемы и методы логопедической ритмики. Основные понятия в логопедической ритмике. Значение темпо-ритма в системе жизнедеятельности организма человека. Психофизиологический аспект темпо-ритма движений. Развитие темпо-ритмических характеристик движений у детей. Взаимосвязь темпо-ритма движений и темпо-ритма речи.
Тема 2. Система логоритмического воспитания

Исторические данные о музыкально – ритмическом и логоритмическом воспитании. Особенности и основные компоненты логопедической ритмики. Роль ритмической гимнастики в становлении системы логоритмического воспитания. Метод Э. Жак – Далькроза. Основные особенности логопедической ритмики. Роль основных звеньев логопедической ритмики в коррекционно – воспитательном процессе.
Модуль 2. Средства логопедической ритмики.

Тема 1. Методологические и методические основы использования логопедической ритмики коррекционном образовательном процессе

Методологическая база организации логоритмических занятий. Логоритмика с позиций уровневой организации деятельности человека, принятых в нейропсихологии. Естественнонаучная основа логопедической ритмики. Теория Н.А. Бернштейна - естественнонаучная основа логопедической ритмики. Психофизиологический механизм взаимодействия движения и речи. Уровневая теория организации движений. Анализ речевых нарушений с позиций речевой деятельности как сложной многоуровневой функциональной системы, ее взаимодействие с двигательными функциональными системами мозга. Значение состояния моторных функций при анализе структуры речевого дефекта.
Тема 2. Средства логопедической ритмики

Общая характеристика средств логопедической ритмики. Ходьба и маршировка в различных направлениях. Упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции. Упражнения, регулирующие тонус мышц. Упражнения, активизирующие внимание. Счетные упражнения. Речевые упражнения без музыкального сопровождения. Упражнения, формирующие чувство музыкального размера или метра. Упражнения, формирующие чувство музыкального темпа. Ритмические упражнения. Пение. Игра на музыкальных инструментах. Музыкальная самостоятельная деятельность. Игровая деятельность. Упражнения для развития творческой инициативы.
Тема 3. Методика обследования психомоторных и сенсорных функций у детей с нарушениями речи

Характеристика ритмических способностей детей с речевыми нарушениями. Влияние музыки на темпо-ритмические свойства двигательной и речедвигательной активности. Учет возрастных, индивидуально-психологических особенностей лиц с речевой патологией при выборе программы логопедической ритмики. Методы исследования психомоторных функций и методы исследования сенсорных функций. Алгоритм обследования детей, формулирование заключения, формирование групп для логоритмических занятий.
Модуль 3. Логоритмика в системе коррекционной работы.

Тема 1. Логопедическая ритмика в системе комплексной психолого-педагогической работы по преодолению заикания

Нарушения моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у заикающихся детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста. Содержание занятий по логопедической ритмике с заикающимися. Зависимость логоритмического воздействия на заикающихся от этапа коррекционной работы.
Тема 2. Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению у детей с ринолалией, дизартрией, алалией с расстройствами голоса

Нарушения моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у лиц с дислалией, ринолалией, дизартрией, с расстройствами голоса. Особенности использования логоритмических и музыкально-ритмических средств при устранении дислалии, ринолалии, дизартрии, нарушений голоса. Нарушенияния двигательной, сенсорной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у детей с алалией. Поэтапное использование логоритмических средств в процессе логопедической работы с детьми, страдающими алалией, дислалией, ринолалией, дизартрией.
Тема 3. Организационно – методическая работа по логоритмическому воспитанию в образовательном учреждении

Задачи и содержание работы музыкального руководителя. Подготовка кадров. Оформление помещения для занятий. Технология междисциплинарного взаимодействия в организации и проведении логоритмических занятий.

Примерная тематика курсовых работ

Не предусмотрены учебным планом ООП

Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

Требования к рефератам и контрольным работам: 10-12 страниц, 14 – ый шрифт, 30 строк на странице. Реферат и контрольная работа должны иметь: план, список литературы (не менее трех источников). В плане отражаются введение, основная часть, заключение или выводы. В процессе изучения дисциплины студент выполняет две контрольные работы и пишет один реферат.

Студент самостоятельно выбирает вид самостоятельной работы в зависимости от объема недельной нагрузки на данный вид деятельности. Это могут быть доклады, рефераты, электронные продукты и пр. (с. табл. 2,3,4), за которые выставляется преподавателем оценка за количество и качество выполненной работы, а также за реализацию соответствующей компетенции по данной дисциплине.

Учебно-методическое обеспечение студент самостоятельно находит в рекомендуемом ему реестре литературы, Интернет-ресурсах, либо обращается к каким-нибудь другим источникам.

Примерные темы контрольных работ, рефератов, эссе:

Развитие ритмических способностей детей в онтогенезе и дизонтогенезе.
Развитие слогоритмической структуры слова в онтогенезе и дизонтогенезе.
Логоритмические упражнения, направленные на слоговой и звукобуквенный анализ и выделение морфологических признаков слов.
Направления логоритмической работы по развитию моторики.
Направления логоритмической работы по оптимизации мышечного тонуса, обучение релаксации и формированию правильного дыхания.
Формирование восприятия и воспроизведения темпа, ритмического рисунка.
Естественнонаучная основа логопедической ритмики.
История музыкально – ритмического и логоритмического воспитания.
Особенности и основные звенья логопедической ритмики.
Значение музыкально – ритмического воздействия на детей дошкольного возраста с речевой патологией.
Средства логопедической ритмики.
Развитие игровой деятельности средствами логопедической ритмики у детей с нарушениями речи.
Методика обследование психомоторных и сенсорных функций у детей с нарушениями речи.
Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений речи у детей с ринолалией.
Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений речи у детей с дизартрией.
Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений речи у детей с алалией.
Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений голоса у детей.
Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений речи у детей с заиканием.
Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений речи у больных с афазией.
Нарушения эмоционально-волевой сферы, произвольного поведения и произвольных видов деятельности у детей с дизартрией и специфика логоритмического воздействия по их формированию.
Нарушения эмоционально-волевой сферы, произвольного поведения и произвольных видов деятельности у детей с алалией и специфика логоритмического воздействия по их формированию.
Нарушения эмоционально-волевой сферы, произвольного поведения и произвольных видов деятельности у детей с ринолалией и специфика логоритмического воздействия по их формированию.
Нарушения эмоционально-волевой сферы, произвольного поведения и произвольных видов деятельности у детей с заиканием и специфика логоритмического воздействия по их формированию.

Вопросы к зачету

Развитие ритмических способностей детей.
Объект, предмет, цели и задачи логопедической ритмики.
Развитие слогоритмической структуры слова.
Принципы и методы и приемы в логопедической ритмике.
Естественнонаучная основа логопедической ритмики
Упражнения, направленные на слоговой и звукобуквенный анализ слов, на выделение морфологических признаков слов.
Работа по развитию моторики.
Исторические данные о музыкально – ритмическом и логоритмическом воспитании.
Работа по оптимизации мышечного тонуса, обучение релаксации и формированию правильного дыхания.
Особенности и основные компоненты логопедической ритмики. Роль ритмической гимнастики в становлении системы логоритмического воспитания.
Формирование восприятия и воспроизведения темпа, ритмического рисунка.
Метод Э. Жак – Далькроза. Основные особенности логопедической ритмики. Роль основных звеньев логопедической ритмики в коррекционно – воспитательном процессе.
Естественнонаучная основа логопедической ритмики.
Логоритмика с позиций уровневой организации деятельности человека, принятых в нейропсихологии.
История музыкально – ритмического и логоритмического воспитания.
Методологические и методические основы использования логопедической ритмики коррекционном образовательном процессе.
Особенности и основные звенья логопедической ритмики.
Теоретическая основа для построения системы работы по логопедической ритмике: уровни организации движений Н.А. Бернштейна
Музыкально – ритмическое воздействие на детей дошкольного возраста с речевой патологией.
Общая характеристика средств логопедической ритмики.
Средства логопедической ритмики.
Методика обследования психомоторных и сенсорных функций у детей с нарушениями речи.
Развитие игровой деятельности средствами логопедической ритмики у детей с нарушениями речи.
Методика исследования психомоторных функций.
Естественнонаучная основа логопедической ритмики.
Методика обследование психомоторных и сенсорных функций у детей с нарушениями речи.
Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению у детей с ринолалией.
Методика исследования психомоторных функций.
Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений речи у детей с дизартрией.
Методика исследования сенсорных функций.
Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений речи у детей с алалией.
Развитие межанализаторных связей в процессе использования ритмики.
Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению расстройств голоса у детей.
Формирование регулировочного образа голоса и движения.
Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению заикания у детей.
Формирование кинетической мелодии. Развитие творческих способностей детей.
Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений речи у больных с афазией.
Развитие творческих способностей детей.
Общая характеристика средств логопедической ритмики.
Нарушения эмоционально-волевой сферы, произвольного поведения и произвольных видов деятельности у детей с дизартрией и их формирование средствами логоритмики.
Нарушения эмоционально-волевой сферы, произвольного поведения и произвольных видов деятельности у детей с алалией и их формирование средствами логоритмики.
Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений речи у детей с дизартрией.
Нарушения эмоционально-волевой сферы, произвольного поведения и произвольных видов деятельности у детей с ринолалией и их формирование средствами логоритмики.
Логоритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений речи у детей с алалией.
Естественнонаучная основа логопедической ритмики.
Нарушения эмоционально-волевой сферы, произвольного поведения и произвольных видов деятельности у детей с заиканием и их формирование средствами логоритмики.

1 2 3 4

	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы... Специальное (дефектологическое) образование, профиль – Логопедия, форма обучения – очная		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Специальная... Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная, заочная
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Декоративное... Ландшафтная архитектура очной формы обучения профиля Садово-парковое и ландшафтное строительство		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Естественный... Лингвистика (Теория преподавания иностранных языков и культур) очной формы обучения
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Цитология... «Биология», профили ботаника, зоология, физиология, генетика, биоэкология; форма обучения – очная		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Физическая... Рассмотрено на заседании кафедры физической географии и экологии от 19. 03. 2011г протокол №5
	Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ...		Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ...
	Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ...		Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ...
	Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... «Экономика», профиль «Экономика предприятий и организаций», очной и заочной форм обучения		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Когнитивная... Лингвистика (Теория преподавания иностранных языков и культур) очной формы обучения
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Организация... ...		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Урбоэкология... Ландшафтная архитектура очной формы обучения профилей садово-парковое и ландшафтное строительство и декоративное растениеводство...
	Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... «Физическая культура» профиля подготовки «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии»...		Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... Рассмотрено на заседании кафедры экологии и генетики (25. 03. 2011 протокол №12) Соответствует требованиям к содержанию, структуре...

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логоритмика [электронный ресурс] / Режим доступа

Похожие: