Общая хирургия, оперативная хирургия, анестезиология, урология

Скачать 2.06 Mb.

Название	Общая хирургия, оперативная хирургия, анестезиология, урология
страница	7/24
Дата публикации	30.10.2014
Размер	2.06 Mb.
Тип	Рабочая учебная программа

100-bal.ru > Право > Рабочая учебная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 24

стратегических направлений: устранения очага, воздействие на каскадные реакции и комплексной интенсивной поддержки функции органов - мишеней.
Цель занятия: в ходе изучения данной темы студент должен УМЕТЬ:

оценить по лабораторным данным (анализ крови, мочи, температурная реакция) наличие сепсиса у больного:
взять кровь у больного на бактериологическое исследование.

ЗНАТЬ:

понятие о сепсисе;
виды сепсиса;
классификацию сепсиса (по возбудителю, по первичному источнику, по локализации очага, клиническую-септицемия, септикопиемия

этиологию и патогенез сепсиса;
клинические проявления сепсиса;
лабораторную диагностику сепсиса;
стадии сепсиса: бактериемия, синдром системной воспалительной реакции, септический шок, синдром полиорганной недостаточности;
оценку степени тяжести состояния больных сепсисом;
принципы комплексного лечения.

3. Вопросы к занятию:

а) определение сепсиса;

б) местные факторы, влияющие на возникновение сепсиса;

в) общие факторы, влияющие на возникновение сепсиса;

г) входные ворота, роль микро- и макроорганизмов в развитии сепсиса;

д) классификация сепсиса;

е) клинические проявления сепсиса;

ж) бактериемия при сепсисе;

з) стадии сепсиса;

и) комплексное лечение сепсиса (этиологическое и патогенетическое);

к) профилактика сепсиса.
4. Вопросы к самоконтролю:

определение сепсиса;
роль первичного очага инфекции в возникновении сепсиса;
местные и общие факторы, влияющие на возникновения сепсиса;
особенности стафилококкового и стрептококкового сепсиса;
значение бактериемии в развитии сепсиса;
реакция макроорганизма при сепсисе (анергическая, нормергическая,

гиперергическая);

стадийность развития сепсиса;
диагностика сепсиса;
комплексная терапия сепсиса,

5.Перечень литературы:

Основная:

а) Гостищев В.К. Общая хирургия. Учебник, 2006;

б) Петров С.В. Общая хирургия. Учебник, 2001.

Дополнительная литература :

а) Савельев В.С. 50 лекций по хирургии. –М.; Медиа Медика, 2003.-498 с.
6.Перечень вопросов и заданий к самостоятельной работе:

возбудители и условия развития гнойной инфекции в организме;
общие принципы лечения гнойных заболеваний, рациональная анти-

бактериальная терапия, иммунотерапия, дезинтоксикационная терапия.
1. Тема занятия АНАЭРОБНАЯ ИНФЕКЦИЯ (ГАЗОВАЯ ГАНГРЕНА, СТОЛБНЯК).
2. Актуальность темы: для патологического процесса, вызванного анаэробной инфекцией, характерна слабо выраженная воспалительная реакция, которая сопровождается прогрессирующим тканевым отёком, внутритканевым газообразованием и некрозом, обуславливающие тяжелую интоксикацию организма. Встречается в виде осложнения ран, чаще во время военных действий. Клостридии попадая в ткани, быстро выделяют токсины. Особенностью метаболизма анаэробов являются их протеолитические и сахаролитические свойства. При этом происходит распад белка (в мышцах и соединительной ткани), а также разрушение гликогена. К анаэробной инфекции относится и столбняк, вызываемый специфической спороносной палочкой B.tetani. Важнейшим ранним проявлением столбняка служит нарастающая ригидность поперечнополосатых мышц, судороги в них и разрушающее действие токсинов на эритроциты, ведущее к анемии.
Цели занятия: в ходе изучения данной темы студент должен УМЕТЬ:

проводить пробу на газовую инфекцию («симптом нитки», «симптом бритвы»);
произвести осмотр и пальпацию области повреждения и определить наличие газа в тканях.

ЗНАТЬ:

классификацию клинических форм газовой гангрены;
клинику газовой гангрены;
клинические признаки столбняка;
лечение газовой гангрены и столбняка;
профилактику анаэробной инфекции.

3.Вопросы к занятию:

а) определение газовой гангрены;

б) основные возбудители газовой гангрены;

в) что такое анаэробный протеолиз и гликолиз;

г) в чем заключается специфическая и неспецифическая профилактика газовой гангрены;

д) состав и количество поливалентной противогангренозной сыворотки (профилактическая доза);

е) инкубационный период при столбняке и его роль в развитии инфекции;

ж) особенности экзотоксина столбнячной палочки;

з) что такое «опистотонус», «сардоническая улыбка»;

и) пассивная и активная иммунизация против столбняка;

к) роль окислителей при обработке ран с обширным повреждением мышц.

4.Вопросы к самоконтролю:

понятие анаэробная инфекция;
местные и общие факторы, влияющие на возникновение анаэробной инфекции;

клинические формы газовой гангрены;
местные и общие признаки при газообразующей и отечной форме газовой гангрены;

методы неспецифической и специфической терапии газовой гангрены и её профилактика;
особенности экзотоксина палочки столбняка;
клинические признаки столбняка;
лечение столбняка и его профилактика.

5. Перечень литературы:

Основная:

а) Гостищев В.К. Общая хирургия. Учебник, 2006;

б) Петров С.В. Общая хирургия. Учебник, 2001.

Дополнительная литература:

а) Калашников Р.Н. Основы неотложной хирургической помощи .Руководство для врачей общей практики (семейных врачей), Архангельск, 2002, т.1.
6.Перечень вопросов и заданий к самостоятельной работе:

клостридиальные анаэробные возбудители и их особенности;
особенности анаэробного протеолиза и гликолиза;
специфическая профилактика газовой гангрены и столбняка.

1. Тема занятия: СОСУДИСТЫЕ РАССТРОЙСТВА.
2. Актуальность темы: нарушения артериального и венозного кровообращения вследствие заболевания артерий и вен приводят к недостатку поступления к тканям кислорода и питательных веществ, довольно быстро вызывая гибель клеток. При прогрессирующем течении заболевания артерий и вен нередко развиваются всё более тяжелые стадии ишемии – гангрена; высокий процент первичных ампутаций (24-42%) и следствие: инвалидность, смертность и неоправданные финансовые затраты.
Цели занятия: в ходе изучения данной темы студенты должны УМЕТЬ:

определять пульсацию магистральных сосудов на руках и ногах;
измерять А/Д на руках и ногах;
производить аускультацию сердца, аорты и её ветвей, магистральных

сосудов конечностей;

проводить маршевую пробу Дельбе-Пертеса:
определять симптомы плантарной ишемии (например, пробы Н.Н.Бурденко, Д.И.Панченко);

ЗНАТЬ:

определение и классификацию атеросклероза, язвы, некроза и гангрены
этиологию, клинику лечение и профилактику острой артериальной

непроходимости;

этиологию, клинику лечение и профилактику хронической артериальной ишемии конечностей;
определение, клинику, лечение и профилактику пролежней;
этиологию, классификацию, клинику, лечение и профилактику тромбофлебитов;

этиологию, клинику, лечение и профилактику тромбозов и эмболий большого и малого круга кровообращения.

3. Вопросы к занятию:

а) основные причины острого нарушения артериального кровообращения (повреждения, тромбоз, эмболия),

б) классификация стадий острой ишемии, предложенную В.С. Савельевым;

в) методы исследования заболеваний артерий и вен;

г) классификация хронической венозной недостаточности А.В. Покровского

д) принципы консервативного лечения облитерирующего эндартериита;

е) тромбозы и тромбоэмболии;

ж) пороки развития поверхностных и глубоких вен.
4. Вопросы к самоконтролю:

основные причины нарушения артериального кровообращения;
общие принципы клинической и инструментальной диагностики;
степени острой ишемии и стадии хронической артериальной недостаточности;

оперативное и консервативное лечение;
первая помощь при острых нарушениях артериального кровообращения;

принципы комплексного лечения.

5. Перечень литературы:

Основная:

а) Гостищев В.К. Общая хирургия. Учебник, 2006;

б) Петров С.В. Общая хирургия. Учебник, 2001.
Дополнительная литература:

а) Савельев В.С. 50 лекций по хирургии. – М., Медиа Медика,2003-498 с.
6.Перечень вопросов и заданий к самостоятельной работе:

составить 5-6 вопросов по клиническим отличиям облитерирующего

эндартериита и атеросклероза.

подготовить реферативное сообщение по теме: «Хирургическое лечение хронического нарушения артериальной проходимости».

Тема занятия: ТРАВМАТИЧЕСКИЕ ПОРАЖЕНИЯ КОСТЕЙ И СУСТАВОВ У ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ, ЗАЖИВЛЕНИЕ ПЕРЕЛОМОВ.

Контрольные вопросы:

Методы лучевого исследования костей и суставов: а) рентгенография: обзорная, прицельная, сравнительная, с прямым увеличением, флюорография; б) специальные методы рентгенологического исследования: томография, артрография, фистулография, ангиография, компьютерная томография; в) магнитно-резонансная томография; г) ультразвуковое исследование; д) денситометрия; е) радионуклидное исследование; ж) пункция под лучевым контролем. Показания и возможности различных методов. Основы планирования лучевого исследования в остеологии.
Особенности рентгенологического отображения длинных трубчатых, губчатых и плоских костей.
Рентгенологическое изображение костей в детском возрасте. Костный возраст.
Последовательность анализа рентгенограммы кости: а) определение метода исследования, объекта съемки и проекции; б) оценка качества рентгенограммы – полнота охвата, резкость, контрастность, жесткость и т.д.; в) состояние мягких тканей – наличие или отсутствие инородных тел, обызвествлений, газа; г) общая оценка кости (сустава) – форма, размеры, положение; д) надкостница (при наличии периостита указать вид периостальной реакции); е) кортикальный слой – контуры, толщина, структура; ж) губчатое вещество – количество, толщина и интенсивность костных трабекул тени губки (плотность), наличие патологических симптомов и их характеристика; з) характеристика костномозгового канала – ширина, контуры.

5) Последовательность анализа рентгенограмм суставов: а) форма суставных концов; б) взаимное (осевое) соотношение суставных концов костей; в) состояние суставных (субхондральных) поверхностей – четкость и непрерывность контура, толщина, плотность, структура замыкательной пластинки; г) ширина рентгеновской суставной щели.

6) Переломы костей в рентгеновском изображении. Виды переломов. Особенности переломов в детском и старческом возрасте.

7) Последовательность описания переломов: а) локализация перелома; б) характеристика перелома по линии перелома; в) отношение линии перелома к суставу; г) тип смещения костных отломков; д) наличие, количество и размеры костных осколков; е) оценка качества репозиции при контрольном обследовании в процессе лечения.

8) Рентгенологические признаки заживления переломов. Ложный сустав.

9) Рентгенологические признаки вывиха.

Методика проведения занятия.

В начале занятия по взаимным вопросам восстанавливаются сведения по методам лучевого обследования опорно-двигательного аппарата, особенности отображения отдельных костей на рентгенограммах. Затем всем студентам предлагаются учебные рентгенограммы скелета туловища и конечностей с различными травматическими поражениями скелета для самостоятельного описания. Затем при участии ассистента осуществляется разбор рентгенограмм с анализом признаков патологического состояния.
Тема занятия: ВОСПАЛИТЕЛЬНЫЕ И ДЕГЕНЕРАТИВНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ КОСТЕЙ И СУСТАВОВ, ОСТЕОМИЕЛИТ.

Периостит и его виды в зависимости от заболевания (линейный, многослойный, «разорванный», кружевной (бахромчатый), спикулярный, симптом «козырька».
Остеопороз. Основные причины, вызывающие остеопороз. Общие рентгенологические признаки остеопороза. Виды остеопороза в зависи-мости от распространенности (местный, регионарный, распространенный, системный). Костная атрофия.
Остеосклероз. Основные причины, вызывающие остеосклероз. Рентгенологические признаки остеосклероза. Гиперостоз.
Рентгенологические признаки гнойного и асептического остеонекрозов и их морфологическая сущность.
Деструкция костной ткани. Последовательность анализа костной деструкции: а) локализация относительно отделов костей (эпифиз, метафиз, диафиз), внутри- или преимущественно

внекостная; б) число – единичное или множественное; в) форма – округлая, овальная, неправильно округлая, треугольная и т.д., сравнительно с геометрическими фигурами или неоформленная (неправильной формы) деструкция; г) размеры в см или мм; д) плотность относительно костной ткани или мягких тканей; е) структура – однородная или неоднородная (за счет чего), наличие обызвествлений или элементов костной ткани; ж) контуры – четкие или нечеткие, ровные или неровные; з) реакция окружающей ткани – остеосклероз, остеопороз, интактная, периостит.

Методика проведения занятия.

Первая половина занятия посвящается теоретическому разбору темы и описания показательной рентгенограммы ассистентом. Затем студентам предлагаются рентгенограммы различных отделов скелета конечностей, имеющие рассматриваемые по теме симптомы патологических состояний для самостоятельного описания с разбором на негатоскопе с участием преподавателя.
Тема занятия: ОЖОГИ ПИЩЕВОДА, ОПУХОЛИ ОРГАНОВ ЖКТ.

Контрольные вопросы:

Рубцовый ожоговый стеноз пищевода.
Супрастенотическое расширение.
Доброкачественные опухоли органов ЖКТ: лейомиома пищевода, поллипоз.
Рак пищевода, желудка, тонкого кишечника, отделов толстого кишечника, колоректальный рак.

Костная киста – фиброзная локализованная кистозная остеодистрофия.
Гигантоклеточная опухоль – остеокластома.
Болезнь Педжета – деформирующий остит.
Остеопластический вариант остеогенной саркомы.
Остеобластический вариант остеогенной саркомы.
Хондросаркома.

Травматические повреждение мочеточника, разрыв мочевого пузыря, разрыв чашечно-лоханочной системы.
Аденома простаты.
Опухоль Вильмса и другие опухоли почек.
Поликистоз почек.
Опухоль уретры и яичка.

Методика проведения занятия.

В начале занятия проводится теоретический разбор материала, далее предлагаются рентгенограммы по заданной теме с последующим разбором с участием ассистента.

АТТЕСТАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
По дисциплине общая хирургия, анестезиология

Содержание АПИМ

1.Спецификация АПИМ…………………………………………………....

2.Структура АПИМ по общей хирургии для фак-та медицинской проф-и

3.Инструкция по проведению педагогических измерений………………

4.Варианты тест-билетов АПИМ…………………………………………..

5.Ответы по заданиям АПИМ …………………….……………………….

6.Банк заданий АПИМ ………………………………….…………..…..….

7.Результаты испытаний АПИМ …………………………………………..

Спецификация АПИМ

Название учебной дисциплины	Общая хирургия
Название цикла дисциплин
Коды и наименования направлений подготовки (специальностей), для которых возможно использование АПИМ	Медико-профилактический факультет
Количество заданий в тест-билете	25
Количество вариантов тест-билетов	10
Форма заданий тест-билета	Тест состоит из заданий с выбором одного ответа из 4-х предложенных. Тип заданий – закрытый.
Время выполнения тест-билета	25 минут
Реквизиты разработчиков	зав. каф. общей хирургии, д.м.н. Попов В.А. /
Год разработки АПИМ	2013

Структура АПИМ дисциплины «общая хирургия»

медико-профилактического факультета

	Наименование дидактической единицы дисциплины ПрОП	Наименование темы задания	Объем содержания ДЕ (часов по программе)	Требования ГОС к уровню подготовки
	Наименование дидактической единицы дисциплины ПрОП	Наименование темы задания	Объем содержания ДЕ (часов по программе)	Степень усвоения ДЕ	Уровень деятель-ности при контроле
1	2	3	4	5	6
	1.Десмургия	мягкие повязки и шинирование, гипсовая техника	9	Иметь навык	Применять в типичной ситуации
	2.Боль и обезболивание	2.1 Местная анестезия 2.2 Общая анестезия и осложнения наркоза	6 6	Иметь навык Иметь навык	Применять в типичной ситуации Применять в типичной ситуации
	3.Кровотечение	3.1 Кровотечение и способы остановки	6	Иметь навык	Применять в типичной ситуации

4.Переливание крови и ее компонентов	4.1 Переливание крови, осложнение переливания крови, кровезаменители и компоненты крови	9	Иметь навык	Применять в типичной ситуации
5.Основы хирургии повреждений	Раны и их лечение Ожоги и их лечение 5.3 Отморожения и их лечение 5.4 Переломы и их лечение 5.5 Ушибы, сотрясения, вывихи	2 2 2 2 2	Иметь навык Иметь навык Иметь навык Иметь навык Иметь навык	Применять в типичной ситуации Применять в типичной ситуации Применять в типичной ситуации Применять в типичной ситуации Применять в типичной ситуации
6.Основы гнойно-септической хирургии	6.1. Абсцесс, флегмона ,рожа, панариций, мастит, остеомиелит	10	Иметь навык	Применять в типичной ситуации
7 Основы хирургии нарушений регионарного кровообращения	7.1 Сосудистые расстройства, тромбозы и эмболии	4	Иметь навык	Применять в типичной ситуации
8 Асептика и антисептика	8.1 Стерилизация операционного белья, перевязочного материала, шовного материала, хирургических инструментов. Обработка рук и операционного поля.	6	Иметь навык	Применять в типичной ситуации
9 Основы хирургической онкологии	Злокачественные опухоли Доброкачественные опухоли	2 2	Иметь навык Иметь навык	Применять в типичной ситуации Применять в типичной ситуации

Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения для одного (первого) варианта тест-билета АПИМ дисциплины «Общая хирургия»

для специальности медико-профилактическое дело

	Наименование дидактической единицы дисциплины ПрОП	Наименование темы задания
	Наименование дидактической единицы дисциплины ПрОП	Наименование темы задания	Критерий зачета (число правильных ответов) (в баллах)	№ задания в 1-м варианте тест-билета
1	2	3	4	5
	1.Десмургия	1.1 Мягкие повязки и шинирование, гипсовая техника	0,64	1
	2. Боль и обезболивание	2.1.Местная анестезия 2.2 Общая анестезия и осложнения наркоза	2,56	2,3 4,5
	3. Кровотечение	3.1 Кровотечение и способы остановки	1,28	6,7

	4. Переливание крови и ее компонентов	4.1 Переливание крови, осложнение переливания крови, кровезаменители и компоненты крови	1,28	8,9
4	5. Основы хирургии повреждений	Раны и их лечение Ожоги и их лечение 5.3 Отморожения и их лечение 5.4 Переломы и их лечение 5.5 Ушибы, сотрясения, вывихи	5,12	10,11 12 13 14,15 16,17
6.	6. Основы гнойно-септической хирургии	6.1. Абсцесс, флегмона ,рожа, панариций, мастит, остеомиелит	1,92	18,19,20
7.	7 Основы хирургии нарушений регионарного кровообращения	7.1 Сосудистые расстройства: Тромбозы. Эмболии	0,64	21
8.	8 Асептика и антисептика	8.1 Стерилизация операционного белья, перевязочного материала, шовного материала, хирургических инструментов. Обработка рук и операц. поля.	1,28	22,23
	9 Основы хирургической онкологии	9.1 Злокачественные опухоли 9.2 Доброкачественные опухоли	1,28	24 25
	ВСЕГО:		16 (64%)	25 вопросов

Инструкция по проведению педагогических измерений

Эксперт, проводящий тестирование, должен иметь следующий комплект материалов:

Инструкцию и бланк отчета о проведении тестирования.
Тест-билеты в количестве, равном списочному составу группы (плюс 1-2 билета).
Бланки для ответов в соответствии с количеством тестируемых (плюс 3-4 бланка)
Листы для черновиков.

Начальный этап

В начале тестирования эксперт должен:

1. Объяснить цель тестирования, указать количество заданий и время выполнения теста.

2. Напомнить студентам, что использование каких-либо справочных материалов не допускается.

3.Раздать бланки для ответов и листы для черновиков.

4. Объяснить правила заполнения бланка для ответов и показать на доске пример такого заполнения. Напомнить, что основное требование при заполнении бланка – разборчивость сведений, поэтому делать записи лучше печатными буквами.

5. Проверить правильность заполнения бланка для ответов каждым студентов.

6.Напомнить студентам правила записи ответов в бланке (запись номера).

Основной этап

На этом этапе эксперту необходимо:

Раздать билеты с заданиями, соблюдая принцип отличия вариантов у ближайших соседей.
Зафиксировать время начала работы над тестом и указать момент ее окончания (эти отметки времени записать на доске).
Проконтролировать проставление студентами в листе ответов номера полученного варианта тест-билета.
Обеспечить самостоятельность работы студентов.

В процессе выполнения теста могут возникнуть ситуации, не предусмотренные процедурой тестирования. Все эти отклонения обязательно должны быть отражены в отчете.

Приведем некоторые из возможных ситуаций.

Некорректные вопросы. Вопросы тестируемых.

Если у кого-либо из студентов возникнут уточняющие вопросы или замечания по заданиям теста, то следует записать фамилию студента и кратко описать вопросы (замечания), указав номер варианта и задания. (Напоминаем, что ответы на вопросы не должны служить подсказкой для решения!).
Неверная запись ответов.

Иногда студент неправильно отмечает ответы в бланке для ответов или делает отметки в тест-билете. В этом случае предложите студенту либо заполнить новый бланк ответов, либо внести исправления в старый. Любые исправления в листе ответов должны быть заверены подписью эксперта и, при необходимости, дано краткое пояснение.

Завершение тестирования

По истечении времени тестирования следует собрать все материалы, провести их сортировку и заполнить отчет о проведении тестирования.

При сборе материалов эксперт обязан еще раз проверить соответствие номера варианта в бланке ответов и тест-билете.
Для сбора материалов не следует привлекать студентов!

Сортировка материалов предполагает разделение на отдельные пачки тест-билетов, листов ответов и черновиков.

ВАРИАНТЫ ТЕСТ – БИЛЕТОВ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 24

	Примерная программа наименование дисциплины «оперативная хирургия с топографической анатомией» Оперативная хирургия с топографической анатомией состоит в том, чтобы дать выпускникам теоретические знания, практические умения...		Аннотированное содержание программы дисциплины «факультетская хирургия,... Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 академических часов
	Рабочая программа учебной дисциплины госпитальная хирургия, детская... Целями освоения учебной дисциплины Госпитальная хирургия, детская хирургия являются: получение знаний по этиологии, патогенезу, клинической...		Аннотация к рабочей учебной программе профессионального образования... «Хирургия» является учебно-методическим нормативным документом, регламентирующим содержание и организационно-методические формы обучения...
	Примерная программа наименование дисциплины “ общая и частная хирургия“... Основная цель в подготовке ветеринарного специалиста по дисциплине “ Общая и частная хирургия ” состоит в том, чтобы дать выпускникам...		Общая хирургия и анестезиология А. В. Саликов, А. А. Слепцов, ассистент П. К. Воскресенский) при участии кафедры общей хирургии педиатрического факультета Российского...
	Факультетская хирургия, урология Выпускники по специальности педиатрия – 060103 получают квалификацию – врач, и должны быть подготовлены к выполнению следующих видов...		Рабочая учебная программа дисциплины «топографическая анатомия и оперативная хирургия» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Профилактика осложнений после операций на кишечнике путем оптимизации... «Средняя общеобразовательная школа №19 с углубленным изучением отдельных предметов»		Методические указания к практическим занятиям для студентов медицинских факультетов (модуль №1) Оперативная хирургия и топографическая анатомия головы, шеи, груди, переднебоковой стенки живота и брюшной полости
	Одномоментное многоуровневое шунтирование при полисегментарном и... Примерные вопросы к кандидатскому экзамену по дисииплине история и философия науки		Патентам и товарным знакам (19) Островерхов г. Е. и др. Оперативная хирургия и топографическая анатомия. Курск, 1995, с. 394. Ru 2008819 С1, 15. 03. 1994. Ru 93057110/14...
	Пластическая эстетическая хирургия Представлен новый раздел пластической хирургии – эндоскопическая пластическая хирургия, которая позволяет значительно уменьшить травматичность...		Рабочая программа дисциплины «хирургия» Минобрнауки РФ от 16. 03. 2011 г. №1365; паспорта специальности научных работников 14. 01. 17 – «хирургия», учебного плана гбоу впо...
	Примерная программа дисциплины челюстно-лицевая хирургия модуль «челюстно-лицевая... Цель – подготовка врача стоматолога, способного оказывать помощь пациентам с челюстно-лицевой патологией		Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений... Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений студентов по учебной дисциплине Общая хирургия гос впо специальности...

Общая хирургия, оперативная хирургия, анестезиология, урология

Похожие: