Скачать 0.68 Mb.
|
Тематика эссе и методические указания по их выполнению Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи. Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т.д. По форме это прозаическое сочинение - рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем - либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный характер. Примерные темы эссе
7.6. Примеры тестовых заданий 1. Негативные факторы, воздействие которых на человека приводит к травме или летальному исходу, получили название: а) вредные б) опасные в) допустимые г) нейтральные 2. Количественную оценку опасности, определяемую как частоту или вероятность возникновения одного события при наступлении другого, принято называть: а) ущерб здоровью б) причина опасности в) риск г) потенциальная опасность 3. Принцип нормирования опасности, предусматривающий возможность одновременного действия факторов среды, как положительных, так и отрицательных, называется: а) гарантийность б) дифференцированность в) комплексность г) динамичность д) социально-биологическая сбалансированность 4. Каким образом возбудители болезней могут попадать в организм человека: а) с вдыхаемым воздухом б) с пищей и водой в) через кожу и слизистые г) через укусы насекомых, клещей и др. д) всеми перечисленными способами 5. Скользящее смещение вниз по уклону под действием сил тяжести масс грунта, формирующих склоны холмов, гор, речные, озерные и морские террасы, принято называть: а) оползень б) обвал в) лавина г) сель 6. Взрывы по скорости возникновения относят к ЧС: а) внезапным б) стремительным в) умеренным г) плавным 7. Засухи и эпидемии по скорости возникновения можно отнести к ЧС: а) внезапным б) стремительным в) умеренным г) плавным 8. . Соотнесите разновидности и классификации ЧС:
9. Под _________________ понимается процесс обнаружения и установления количественных, временных, пространственных и иных характеристик, необходимых и достаточных для разработки профилактических и оперативных мероприятий, направленных на обеспечение жизнедеятельности: а) вероятностью б) идентификацией в) причиной г) следствием. 10. Ситуация, когда психические и физические нагрузки достигают таких пределов, что индивидуум теряет способность к рациональным поступкам и действиям, называется: а) чрезвычайная ситуация б) экстремальная ситуация в) коллапс г) катастрофа 8. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ итогового контроля успеваемости студентов
9. Образовательные технологии. Курс предусматривает использование активных и интерактивных технологий обучения для повышения компетентности студентов и предполагает работу в режиме межличностного взаимодействия. Студент при этом выступает активным элементом обучающей системы. Это проявляется через взаимодействие в парах, в малых группах, в общей группе, когда студенты активно взаимодействуют между собой. Процесс интерактивного обучения предполагает организацию различных видов деятельности студента: выявление и активизацию личного опыта, проблематизацию рассматриваемых положений, выполнение практических работ и исследований, создание и обсуждение проблемных задач; моделирование и разбор конкретных ситуаций, общее решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуаций. Общими для данной основной образовательной программы являются следующие формы организации обучения: лекции, семинары, практические работы, самостоятельная аудиторная работа, самостоятельная внеаудиторная работа, консультация, практическое занятие. 10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. 10.1. Основная литература:
10.2. Дополнительная литература: 1. Федеральные законы РФ - от 10 января 2002 г. №7-ФЗ "Об охране окружающей среды". - “О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера” (в ред. от 8.10.02 г.). - "О пожарной безопасности", № 69-ФЗ от 21.12.94. - "Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей", № 151-ФЗ от 22.08.95. - "Об использовании атомной энергии", № 170-ФЗ от 21.11.95 г. - "О радиационной безопасности населения", № 3-ФЗ от 09.01.96. - "О промышленной безопасности опасных производственных объектов". № 116-ФЗ от 21.07.97. - "Об обороне" № 61-ФЗ от 31.05.96. - "О гражданской обороне" № 28-ФЗ от 12.02.98. - "О санитарно - эпидемиологическом благополучии населения", № 52-ФЗ от 30.03.99. 2. Указ Президента РФ от 2 августа 1999 г. N 953 "Положение о министерстве Российской федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий". 3. Постановления Правительства РФ: - от 24 июля 1995 г. № 738 "О порядке подготовки населения в области защиты от ЧС". - от 2 ноября 2000 г. № 841 "Об утверждении Положения об организации обучения населения в области гражданской обороны". - от 18 апреля 1994 г. № 261 «О создании Российской системы предупреждения и действия в чрезвычайных ситуациях». - от 07 марта 1995 г. № 238 " Об утверждении перечня предприятий и организаций, в состав которых входят особо радиационно-опасные и ядерно-опасные производства и объекты". - от 28 августа 1997 г. № 1112 "О федеральной целевой программе по защите населения РФ от воздействия последствий чернобыльской катастрофы на период до 2000 года". - от 10 июня 1999 г. № 620 "О гражданских организациях гражданской обороны". 4. Государственный стандарт Российской Федерации: - ГОСТ Р 22.3. 03-94. “Безопасность в чрезвычайных ситуациях”. Защита населения /основные положения/ - Основы безопасности жизни - 1996. № 1,. с. 59 -63. - ГОСТ 12.0.003-74 ССБТ Опасные и вредные производственные факторы. Классификация. - ГОСТ 12.1.005-88 ССБТ Воздух рабочей зоны. Общие санитарно-гигиенические требования. - ГОСТ 12.2.033-78 ССБТ Рабочее место при выполнении работ стоя. Общие эргономические требования. - ГОСТ 12.2.032-78 ССБТ Рабочее место при выполнении работ сидя. Общие эргономические требования. - ГОСТ 12.1.004-85 ССБТ Пожарная безопасность. Общие требования. - ГОСТ 12.1.010-76 ССБТ Взрывобезопасность. Общие требования. 5. "Перечень нормативно правовых документов, рекомендуемых к использованию при оценке и возмещении вреда, нанесенного окружающей природной среде в результате экологических правонарушений" (приказ Государственного комитета Российской федерации по охране окружающей среды от 23 июля 1998 года N 448) 6. Санитарно-защитные зоны и санитарная классификация предприятий, сооружений и иных объектов (Извлечения из СанПиН 2.2.1/2.1.1.567-96). 7. Нормы радиационной безопасности (НРБ-99) СП 2.6.1.758-99, Издание официальное, Минздрав России, 1999. 8. Основные санитарные правила обеспечения радиационной безопасности (ОСПОРБ-98), Санитарные правила и нормы Сан ПиН 2.6.1-98. Издание официальное, Минздрав России, Москва, 1998. 9. Белов С. В., Морозова Л. Л., Сивков В. П. Безопасность жизнедеятельности. Конспект лекций. М.: ВАСОТ, ч.1, 1992, ч.2, 1993. 10. Баранников Ю. А. Радиация, дозы, эффект, риск. Перевод с англ. М., 1990. 11. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Л. А. Михайлов, В. П. Соломин и др. СПб.: Питер, 2006. 302с.: ил. 12. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С. В. Белов, А. В. Ильницкая, А. Ф. Козьяков и др.; Под общ. ред. С. В. Белова. 5-е изд., испр. и доп. М.: Высш. шк., 2005. 606 с. 13. Безопасность и защита населения в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для населения / Под ред. Н. А. Крючека. М.: МЧС, 2001. 14. Волович В. Г. Человек в экстремальных условиях природной среды. М.: Мысль, 1993. 223 с. 15. Градосельский В. В. Ядерное, химическое и бактериологическое оружие и защита от него. М., 1970. 16. Ильин А. А. Большая энциклопедия городского выживания. М: ЭКСМО. 2003. 573 с. 17. Николаев А. А. Медицинская помощь при поражении проникающей радиацией. М., 1995. 18. Охрана окружающей среды. Учебник под ред. С. В. Белова М. : Высшая школа, 1991. 307 с. 18. Правила поведения и действия населения при стихийных бедствиях, авариях, катастрофах. Пособие. Воениздат.1990. 19. Практикум по безопасности жизнедеятельности. М. 1997. 20. Предельно допустимые концентрации… Эколайн, 1998. 21. Порфирьев В. Н. Государственное управление в чрезвычайных ситуациях. М.: Наука, 1991. 136 с. 22. Радиационная безопасность и защита АЭС. Выпуск №13, 1991. 23. Учебно-методическое пособие для проведения занятий с населением в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций и по гражданской обороне / Под ред. Н. А. Крючека. М.: МЧС, 2001. 11. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы: 1. Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях http://otherreferats.allbest.ru/life/00028311_0.html 2. Безопасность и жизнедеятельность http://articles.excelion.ru/science/lifesecurity/44435933.html 3. Безопасность жизнедеятельности /Компьютер и здоровье человека http://works.tarefer.ru/9/100095/index.html 4. Безопасность жизнедеятельности. Белов С.В., Ильницкая А.В., Козьяков А.Ф. и др. http://www.alleng.ru/d/saf/saf14.htm 5. Основы безопасности жизнедеятельности человека http://interdetal.com/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti-cheloveka6. Программное тестирование по вопросам и заданиям на персональном компьютере. 12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины. Иллюстративные материалы: наглядные пособия, таблицы. Дидактический материал по темам практических занятий Тестовые задания по темам занятий. Ситуационные задачи по темам практических занятий. Технические средства обучения (компьютеры, мультимедийные средства, множительная техника (для копирования раздаточных материалов). Лекции в формате электронных презентаций. Электронные ресурсы (материалы из Интернет-источников). |