Формы работы:
|
5-9 классы
|
10-11 классы
|
Задачи
|
Вырабатывать умения и навыки рациональной организации умственного и физического труда.
Формировать навыки помощи младшим школьникам.
Научить видеть, понимать и создавать прекрасное в своем доме.
|
Сформировать чувство бережливости и экономии везде и во всем.
Воспитывать ответственность за сохранение существующих школьных традиций.
|
Формы
работы
|
Организация дежурства по классу и школе. Город мастеров. Разведка адресов заботы. Дневник трудовых дел. Летняя трудовая практика. Операция «Уют». Беседы «Достаточно ли родиться, чтобы стать человеком?», «Труд человека кормит, а лень портит». Конкурс проектов «Как красиво обставить комнату», «Дедушкина мастерская», «Марья – искусница».
Тематические классные часы:
«Трудовое воспитание в семье», «Мои обязанности в семье», «Профессии выпускников нашей школы», «Трудовые традиции русского народа», Профессии нашего города», «Трудолюбие – черта нашего характера».
Предпрофильные курсы «Физика и экология», «Сделай правильный выбор», «Выбор профессии».
|
Организация работы по самообслуживанию. Эстрадно – игровая программа «Мир женщины это дом». Деловая игра «Семейный бюджет». Летние производственные бригады. Работа по благоустройству школы.
Тематические классные часы:
«Трудовое законодательство», «Ярмарка рабочих мест».
Проведение экскурсий на предприятия города, посещение учебных заведений в дни открытых дверей.
Элективные курсы «Прикладная информатика», «Мир, математика, математики», «Черчение с элементами начертательной геометрии», «Компьютерное моделирование и программирование», «Методы решения задач по физике».
|
Планируемые результаты освоения программы профориентации
Выпускник основной школы сможет:
проектировать с помощью педагога собственную индивидуальную образовательную траекторию (маршрут);
устанавливать образовательную коммуникацию со сверстниками и взрослыми носителями необходимой информации и эффективных способов осуществления познавательной деятельности с целью получения и освоения образовательным контентом;
работать с открытыми источниками информации (находить информационные ресурсы, выбирать и анализировать необходимую информацию) о рынке труда, трендах его развития и перспективных потребностях экономики региона проживания учащегося и страны в целом в кадрах определенной квалификации для принятия решения о выборе индивидуального и профессионального маршрута.
совместно с педагогами составить индивидуальную образовательную программу в соответствии с требованиями, определяемыми выбором будущей профессии;
выбрать индивидуальный и профессиональный маршрут для реализации индивидуальной образовательной программы.
У него сформированы рефлексивные действия:
способность контролировать свои действия в соответствии с заданным алгоритмом или ориентируясь на ключевые индикаторы, характеризующие результативность производимых действий;
способность оценивать ситуацию, выбирать эффективные стратегии поведения в ситуации – выбирать адекватно ситуации способы осуществления преобразующей деятельности для получения наилучших результатов;
способность определять каких инструментальных средств или способов деятельности не достает для решения поставленной перед собой задачи и спроектировать собственную образовательную траекторию, позволяющую овладеть недостающими способами деятельности или инструментальными средствами.
11. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Программа направлена на формирование у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.
Задачи программы:
сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить учащихся составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
дать представление о негативных факторах риска здоровью человека (снижение двигательной активности, переутомление, инфекционные заболевания), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотром телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья.
Структура системной деятельности:
Здоровьесберегающая инфраструктура.
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы.
Реализация дополнительных образовательных программ.
Просветительская работа с родителями.
Мониторинг физического и психологического благополучия учащихся.
Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания
-
Направление формирования здорового образа жизни
|
Задачи формирования здорового образа жизни
|
Виды и формы
здоровьесберегающих мероприятий
|
Формирование
ценностного
отношения
к здоровью и
здоровому
образу жизни
|
1. Пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью).
2. Обеспечение заинтересованного отношения педагогов, родителей к здоровью детей
|
Беседа (урочная, внеурочная, внешкольная);
спортивные секции, туристические походы, встречи со спортсменами, тренерами (внеурочная, внешкольная);
урок физической культуры
(урочная);
подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная);
спортивные соревнования, игровые и тренинговые программы (внешкольная)
|
Создание
здоровье-
сберегающей
инфраструктуры
|
1. Организация качественного горячего питания учащихся.
2. Оснащение кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым оборудованием и инвентарем (медицинским, спортивным, игровым)
|
Укрепление материально-
технической базы;
повышение квалификации педагогов в вопросах экологического воспитания, привития здорового и безопасного образа жизни;
взаимодействие с медицинскими работниками
|
Рациональная
организация
образовательного
процесса
|
1. Повышение эффективности учебного процесса, снижение чрезмерного функционального напряжения и утомления, созда-
ние условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
2. Обеспечение возможности обучающихся осуществлять учебную и внеучебную деятельность в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями
|
Рациональное расписание уроков и внеурочной деятельности. Отсутствие перегрузки в части домашних заданий. Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);
индивидуализация обучения
(учет индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам.
|
Организация
физкультурно-
оздоровительной
работы
|
Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья
|
Организация занятий по лечебной физкультуре, динамических перемен, физкультминуток на уроках;
организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
проведение спортивно-
оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.)
|
Реализация
дополнительных
образовательных
программ
|
Включение каждого учащегося в здоровьесберегающую деятельность.
Формирование практических навыков здорового образа жизни.
|
Проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;
Разработка проектов, проведение исследований, экспериментальных наблюдений.
|
Просветительская работа с родителями (законными
представителями)
|
Включение родителей (законных представителей) в здоровьесберегающую и здоровьеукрепляющую деятельность школы.
|
Лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей;
приобретение для родителей необходимой научно-методической литературы.
Совместные мероприятия спортивного, оздоровительного и профилактического характера.
Создание общественного совета по здоровьесбережению
|
Здоровый образ жизни предполагает:
благоприятное социальное окружение;
духовно-нравственное благополучие;
оптимальный двигательный режим (культура движений);
закаливание организма;
рациональное питание;
личная гигиена;
отказ от вредных пристрастий;
положительные эмоции.
Мониторинг физического и психологического
благополучия обучающихся
Степень невротизации, распространённости астенических состояний и вегетативных нарушений (анкетный опрос).
Физическое развитие учащихся.
Заболеваемость учащихся.
Физическая подготовленность учащихся.
Комплексная оценка состояния здоровья (распределение детей на группы здоровья).
Здоровый образ жизни учащихся (опрос, наблюдения)
Реализация программы «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся» в урочной деятельности (общеобразовательные программы).
|
количество часов
|
виды деятельности
|
|
2 сту
пень
|
3 сту
пень
|
2 ступень
|
3 ступень
|
Русский язык
|
18
|
5
|
Различные виды работ с текстом, сочинение, изложение, заметка, диктант
|
Диспут, рецензия, комплексная работа с текстом
|
Литература
|
12
|
5
|
Аналитическая беседа, характеристика героя, комментированное чтение
|
Аналитическая беседа, диспут, комплексный аналих эпизодов
|
Английский язык
|
62
|
11
|
Составление монологических высказываний, диалогов, чтение и перевод микротекстов
|
Составление монологических высказываний, диалогов, чтение и перевод текстов
|
Математика
|
12
|
6
|
Решение задач с занимательным содержанием. Игровые моменты при устном счете. Решение графической задачи на тормозной путь.
|
Решение задач, беседа, дискуссия
|
Информатика и ИКТ
|
10
|
7
|
Инструктаж, беседа, практическая работа с программами-переводчиками и распознавания, практическая работа в Интернете
|
Практическая работа по созданию плакатов, инструкций, презентаций по технике безопасности и сан.нормам для помещений, оборудованных компьютерами Практическая работа в Интернете с редакторами сайтов.
|
Физика
|
21
|
12
|
Беседа с обратной связью.
Составление рекомендаций
(например, по двигательной активности, по созданию благоприятной экологии в доме).
|
Беседы,
подготовка рефератов,
составление рекомендаций ( например, по использованию оптических приборов)
|
Химия
|
78
|
33
|
Инструктаж.
Практическая работа
Беседа. Работа в микрогруппах. Сюжетно – ролевой урок. Самостоятельная работа с источниками информации по определенным темам
Семинар. Презентации
Брейн-ринг.
|
Практическая работа
Беседа. Работа в микрогруппах
Самостоятельная работа с источниками информации по определенным темам. Семинар
Презентации. Брейн-ринг. Лекция
|
Природоведение, биология
|
30
|
5
|
Беседа с учащимися по вопросам.
Просмотры дисков с последующим обсуждением.
Практические занятия по группам.
Проведение инструктажей.
Разработка памяток.
|
Беседа с учащимися по вопросам.
Просмотры дисков с последующим обсуждением.
Практические занятия по группам.
Проведение инструктажей.
Разработка памяток.
|
География
|
63
|
10
|
Инструктаж.
Практикум
Практическая работа
Беседа
Работа в микрогруппах
Самостоятельная работа с источниками информации по определенным темам
Презентация
Сообщения
|
Инструктаж.
Практическая работа
Беседа
Работа в микрогруппах
Самостоятельная работа с источниками информации по определенным темам
Семинар. Презентации
Брейн - Ринг. Реферат
|
История
|
14
|
4
|
Ролевая игра, тренинг, аналитическая беседа, диспут
|
Мозговой штурм, работа в группах, «проблемный урок»
|
Обществознание
|
6
|
4
|
Работа в группах, приём «6 шляп», составление кластеров, мозговой штурм, анализ ситуаций
|
Психологический тренинг, дебаты, аналитическая беседа
|
ОБЖ
|
18
|
6
|
Лекции. Беседы. Диалоги.
Опрос
|
Лекции. Беседы. Диалоги
Опрос
|
Трудовое обучение
|
67
|
|
Беседа
Проведение инструктажа
Отработка теоретических знаний на практике
|
|
ИЗО
|
11
|
-
|
Рисование, материалы: гуашь, кисти. Выполнение работы различными художественными материалами. Создание эскиза здания и интерьера (дизайн вещи)
|
-
|
музыка
|
12
|
-
|
Прослушивание музыки, пение, групповая работа, беседа
|
-
|
ИТОГО
|
434
|
108
|
|
|
|
