Критерии эффективности дополнительного образования в школе.
1. Кол-во обучающихся в объединениях дополнительного образования детей.
2. Вовлечение в дополнительное образование учащихся «группы риска».
3. Участие и результативность работы объединений в муниципальных и региональных конкурсах.
Ожидаемый результат:
Удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам, индивидуальная работа с одаренными детьми.
Накопление методических материалов по вовлечению обучающихся в дополнительное образование, обобщение и распространение опыта работы лучших руководителей.
Расширение связи школы с учреждениями дополнительного образования.
Учебно-познавательная направленность (развивающие дополнительные образовательные услуги)
Учебно-познавательное направление (развивающие дополнительные образовательные услуги) реализуется по принципу системности во взаимодействии базового и дополнительного образования. Классные кабинеты являются центрами образования и воспитания, на базе которых проходят классно-урочные формы занятий, работает школа раннего развития для дошкольников
Данные занятия направлены на развитие таких качеств личности, как образованность, интеллектуальность, коммуникативность.
Структура учебно-познавательного направления (развивающих дополнительных образовательных услуг) представлена следующим образом:
Название образовательной программы
|
Нормативный срок освоения
|
класс
|
УМК
|
Школа будущего первоклассника «АБВГДейка»
|
1 год
|
дошк.
|
1. Р. Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т. Р.Кислова. По дороге к Азбуке: Пособие по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для детей 5-6 лет (ч. 3, 4).
2. Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. Наши прописи: Пособие по подготовке к обучению письму для детей 5-6 лет (ч. 1,2).
3. Л. Г.Петерсон, Н. П. Холина. Раз -ступенька, два - ступенька...: Математика для дошкольников (ч. 1,2).- «Школа 2100».
4. В.В. Волина Занимательное азбуковедение. -М.: Просвещение, 1994.
С.Е.Гаврина Веселые задачки для маленьких
умников. - Ярославль: Академия развития,
2003.
|
Курс по математике «Эрудит»
|
2 года
|
4
|
1. Демидова Т.Е., Козлова С.А. Моя математика, 1-2 кл. М., Баласс, 2005-2006
2. Афонькин С. Ю. «Учимся мыслить логически». - Санкт-Петербург, 2002.
3. Развитие познавательных способностей./ Под ред. Дубровиной И. В. - Москва, 2002.
4. Зак А. 3. «Как развивать логическое
мышление». - Москва, 2001.
5.Тихомирова Л. Ф. «Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка». - Москва, 2000.
|
«Интеллектуальное развитие учащихся при изучении методов решения уравнений и неравенств на повышенном уровне»
|
1 год
|
9
|
1. Галицкий Л.М. и др. Сборник задач по алгебре 8-9 кл. Учеб.пособие для учащихся школ и классов с угл. изуч. математики-М.:1997.. 2.
2. В.В.Вавилов, И.И.Мельников, С.Н.Олехник, Задачи по математике. Уравнения и неравенства. Справочное пособие. - М: Наука, 1987
|
«Подготовка к ЕГЭ по математике»
|
2 года
|
10,11
|
1. Шарыгин И.Ф. Решение задач. Учебное пособие для 10-11 классов школы. - М.: Просвещение, 1994г.
2. Райхмист Р.Б. Задачник по математике для учащихся средней школы и поступающих в вузы. Учебное пособие. М.Московский Лицей. 2005г.
3.Садовничий Ю.В. Алгебра. Конкурсные задачи с решениями. Учебное пособие. М: Издательство «Экзамен», 2007
4. Сборники заданий для подготовки к ЕГЭ под ред. Лысенко Ф.Ф., под ред. Мальцева Д.А.; Сборники заданий для подготовки к ЕГЭ, рекомендованные ФИПИ
|
«По странам и городам Великобритании»
|
1 год
|
9
|
1. Пособие для поступающих на факультет иностранных языков (английское отделение). МО РФ, 2002.
2. Е.Н. Степанова. Учебное пособие по
английскому языку для старшеклассников
(10-11 кл).
3. Е.М. Базанова, Т.С. Путиловская.
Английский язык. 350 текстов, диалогов и
упражнений по английскому языку для
развития навыков устной речи.
|
«Достижения коммуникативной эффективности речи старшеклассников при изучении принципов соотношения инвариативного и вариативного в тексте»
|
1 год
|
9,11
|
1. В.В. Бабайцева. Учебник для
общеобразовательных учреждений
филологического профиля, 10-11 классы, 4-е
издание, Дрофа, Москва, 2007
2. Учебное пособие «Русский
литературный язык», В.П. Малащенко,
Ростов-на-Дону. 2004
3. Т.Я. Фролова, «Справочно-
методическое пособие», экспресс-метод.
Симферополь. Таврида, 2000
4. Программа и учебная книга «Основы
русской словесности» А.И. Горшков
«Просвещение, 1998
5. Учебно-методическое пособие
«Русский язык. ЕГЭ-2009, Л.И. Мальцева,
НИИ школьных технологий, Москва 2008
6. Русский язык. Учебное пособие (учебник,
репетитор, экзаменатор) М.Н. Черкасова.
Ростов-на-Дону, Феникс, 2008
|
Культурологическая направленность
Цель: формирование духовного единства российских народов, чувства патриотизма, распространение знаний о культуре, истории, языке не только своей страны, но и других стран.
Задачи:
формирование интереса детей к традициям русской культуры, воспитание чувства причастности к своему народу, к его истории;
развитие детей как творчески-активных личностей;
практическое освоение языка различных видов искусства (поэтического, музыкального, прикладного);
развитие любви к слову, интереса к чтению, к словесному творчеству;
развитие интереса к общественной жизни, умения наблюдать и анализировать жизненно значимые явления.
Ожидаемые результаты:
Знание основных достопримечательностей своего края
Интерес детей к познанию исторических событий и культурных традиций
Желание детей общаться с родной культурой
Накопление опыта для дальнейшей жизни
Умение свободно ориентироваться в информационном пространстве и высказывать свою точку зрения на различные значимые события общественной жизни.
Структура культурологического направления представлена следующим образом:
название
|
срок освоения
|
класс
|
УМК
|
«Основы православной культуры»
|
4
|
1-4
|
1. Л.Л. Шевченко Православная культура (духовно-нравственная культура). Учебное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества. 2010
2. Л.Л. Шевченко Православная культура (духовно-нравственная культура). Методический комплект для учителя в составе: методическое пособие, наглядное пособие, аудиокассета. М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества. 2010
3. А. Кураев «Основы православной культуры»
|
«По тропинкам истории»
|
4
|
1-2
|
1. Е.Ю. Сухаревская, М.П. Астапенко Книга для чтения в начальной школе «Природа и история родного края». – Ростов-на-Дону: Баропресс, 2006
2. «Казачий Дон», очерки истории. Ростов-на-Дону: Ростовский ОблИУУ, 1995
3. Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение». Для учителей начальных классов.1,2,3,4.классы – Ростов-на-Дону: Баропресс», 2009
|
«Юный корреспондент»
|
2
|
8-10
|
1.Закон РФ «О средствах массовой информации».- М.: Закон, 1992.- 32 с.
2.Головин Б.Н. Как говорить правильно. Заметки о культуре русской речи / Б.Н.Головин - М.: Высшая школа, 1988.-159 с.
3. Горохов В.М. Основы журналистского мастерства / В.М. Горохов. - М: Просвещение, 1989.- 325 с.
4. Кожина M.II: Стилистика русского языка - М.: Просвещение, 1977.-222 с.
5. Корконосенко, С.Г. Основы журналистики: Учебное пособие для студентов вузов - М.: Аспект Пресс, 2004.-287
6. Ладыженская Т.А. Развитие речи.- М.: Дрофа, 1998 .-288 с.
7. Люстрова З.Н. Друзьям русского языка. - М: Знание.-1982.- 158 с.
8. Маилян, И.С. Информационные жанры журналистики / И.С. Маилян.-Ростов-на-Дону, 2002.-53 с.
9. Социология журналистики: Учебное пособие для студентов вузов/ И. Н. Блохин и др.; Под. Ред. С. Г. Корконосенко.- М.: Аспект Пресс, 2004.-318 с.
10. Сторожева Г. О. О профессиональном самоопределении учащихся //Воспитание школьников.-2004.-310.-С.37-44.
|
Военно-патриотическая направленность
Цель: воспитание личности молодого патриота – гражданина России, уважающего права и свободы человека, в своих поступках ориентированного на благо Родины и народа, готового защищать интересы России, возрождать ее славу своим трудом и талантом.
Задачи:
Способствовать консолидации российского общества;
Приобщение детей и молодежи к ценностям мировой, национальной и региональной культуры;
Повышение престижа военной службы и формирование у юношей позитивной мотивации к службе в рядах Российской армии;
Воспитание чувства национального достоинства, уважения и гордости к истории своего народа, обеспечение исторической преемственности поколений, сохранение, трансляция и развитие национальной культуры.
Ожидаемые результаты:
Совершенствование системы патриотического воспитания.
Формирование у молодежи чувства гордости за героическое прошлое своей страны.
Активизация интереса к углубленному изучению истории России.
Возрождение у подростков традиционных моральных ценностей.
Структура военно-патриотического направления представлена следующим образом:
название
|
срок освоения
|
класс
|
УМК
|
«Юный патриот»
|
2
|
5-11
|
1. Авдеев В А, Дайнес В. О., Бородин НИ. На службе Отечеству. — М., 1998.
2. Аронов АА. Управление системой военно-патриотического воспитания школьников: Метод. пособие для первичных организаций средних специальных и общественных школ, — М., 1988.
3. Аронов .АА. Воспитывать патриотов: Книга для учителя. — M., 1989.
4. Бачевский В. И. Морально-психологическая подготовка старших школьников к военной службе на базе курса "Основы безопасности жизнедеятельности":
5. "Физическое воспитание учащейся молодёжи". —Н.Новгород, 1995, с. 56—58.
6. Бачевский ВМ. Комплексная программа по патриотическому воспитанию подрастающего поколения Нижегородской области. — Н.Новгород. 1996.
7. Бачевский ВМ., Баранов Т.П., Бронский М.В. Во славу Отечества Российского: Учебное пособие. - Н. Новгород, 1998.
8. Бачевский В.И. Основы безопасности жизнедеятельности. Организация и планирование курса: Учебное пособие. — Н.Новгород, 1998.
9. Бублик Л А., Зверев ЮЛ., Средин Г.В. Верны подвигам отцов. — М, 1987.
10. Закон РФ "Об образовании". — М., 1992.
11. Закон РФ "Об обороне". — М., 1996.
12. Закон РФ "О воинской обязанности и военной службе". — М., 1998.
13. Микрюков В.Ю. Военно-патриотическое воспитание в школе: 1-11 классы. М.ВАКО.- 2009
14. Программа курса "Основы безопасности жизнедеятельности" для учащихся государственных общеобразовательных учебных заведений Российской Федерации. — М., 1995.
|
Туристко – краеведческая направленность
Цель: формирование всесторонне развитой личности средствами туризма и краеведения, создание условий для самореализации, социальной адаптации, оздоровления, профессионального самоопределения личности.
Задачи:
расширение и углубление знаний учащихся, дополняющих школьную программу по истории, биологии, географии, физической подготовке, литературе;
формирование гуманного отношения к природе;
выработка организаторских навыков, умение вести себя в коллективе;
формирование жизненной самостоятельности и волевых качеств;
осуществление воспитания на основе возрождения русской культуры (культуры донского казачества), пробуждение русского национального самосознания, русского национального характера.
Ожидаемые результаты:
Прямыми критериями оценки результатов обучения служит успешное усвоение комплексной программы по годам обучения, прирост спортивных достижений, участие в походах, краеведческих конкурсах и соревнованиях.
Структура туристко - краеведческого направления представлена следующим образом:
название
|
срок освоения
|
класс
|
УМК
|
«Краеведение»
|
2
|
6-7
|
1. Атлас Ростовской области, 2004г.
2. Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Ростов-на-Дону издательство БАРО-ПРЕСС, 2005
3. Вишняков П.Т. Памятники в нашей жизни.г.Красный Сулин: Сулинполиграфсервис», 2008
4. Долженко Г.П. Я ваш гид. Ростов-на-Дону: Кн.издательство, 1991
5. Долженко Г.П. Изучаем свой край. Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 1991
6. Левченко B.C. Знай свой край. Ростов-на-Дону: Кн.издательство, 1977
7. Микулин Л.И., Нестеренко В.В. Гуково. Историко-краеведческий очерк. Ростов-на-Дону, 1980.
8. Нагорный Б.А. Твой край родной. Ростов-на-Дону: Кн.издательство, 1988
9. Скрипов А.Н. На просторах Дикого поля. Ростов-на-Дону: издательство РТУ, 1973
10.Смагина Т.А. Природа, население и хозяйство Ростовской области.Ростов-на-Дону издательство рост. облИУУ, 1995
11.История донского казачества: Учебное пособие. Ростов-на-Дону: Издательство Рост. университета, 2001
|
История родного края «Возрождение»
|
1
|
8-9
|
1. Алфавитный список населённых мест области Войска Донского. Новочеркасск, 1915, стр. 145 (Гуково).
2. Астапенко М.П., Левченко В. Атаман Платов. «Жизнеописание», Москва, 1988.
3. Донское казачество в прошлом и настоящем. Ростов-на-Дону, изд-во РГУ, 1998.
4. Историческое описание земли Войска Донского. Новочеркасск, Частная Донская типография, 1905.
5. Козлов Алексей, Козлов Андрей, Ряженные - журнал «Родина», ноябрь, 2004, стр. 11.
6. Корягин СВ. Герасимовы и другие. Генеалогия и семейная история Донского казачества. Выпуск 8. Москва, Пробел, 2000.
7. Материалы: Гуковского краеведческого музея имени Л.И. Микулина, Новочеркасского музея истории Донского казачества.
8. Микулин Л.И., Нестеренко В.В. Гуково. Историко-краеведческий очерк. Ростов-на-Дону, 1980.
9. Мякинченко В. Наш край - газета «Криница», 2002, 19 декабря, стр. 5.
10. Новак Л.А., Фрадкина Н. Г. Как у нас на Тихом Дону: историко-этнографический очерк. Ростов-на-Дону, 1985.
11. Савельев Е.П. История казачества. История исследования в 3-х частях.Ростов-на-Дону, 1985.
12. Сидоров B.C. Донская казачья энциклопедия в 10-ти т. Ростов-на-Дону, 1994.
11. Трут В.П. Кто же они казаки? Ростов-на-Дону, 1994.
12. Хрестоматия по истории донского казачества (с древнейших времён до 1920 г.). Составление М.П. Астапенко, Ростов-на-Дону, 1994. М:2006.
|
Эколого-биологическая направленность
Цель: формирование бережного отношения к окружающей среде, к личному здоровью; навыков поведения в природной и социальной среде; развитие индивидуальности каждого ученика; воспитание у школьников чувства гордости и ответственности за природу родного края.
Задачи:
расширение знаний по природе родного края;
формирование у школьников отношение к здоровью как к нравственной, культурной и эстетической ценности, раскрывая его значимость для полноценной жизнедеятельности самого человека и окружающих;
воспитание гуманного отношения к окружающему миру;
воспитание экологического мировоззрения и культуры;
развитие умений проектировать свою деятельность (учебную, исследовательскую).
Ожидаемые результаты:
изменение отношения учащихся к своему здоровью, здоровью окружающих;
повышение уровня самосознания, воспитанности, культуры школьников.
Структура эколого-биологического направления представлена следующим образом:
название
|
срок освоения
|
класс
|
УМК
|
«Юный эколог»
|
1
|
6-8
|
1.Экология и здоровье человек А.Д. Дмитриев. Чувашское книжное издательство
2.Классный руководитель – журнал №6 - 2005
3.Гигиеническое воспитание в школе, Чувашское книжное издательство
4.Педагогическая профилактика наркотизма школьников. Москва «Просвещение».2003
5.Антиалкогольные воспитания. А.Н.Маюров. Москва «Просвещение» 1987
6.Обучение жизненно важным навыкам Н.П.Майорова, Е.Е.Чепурных, С.М. Шурхут. Образование - культура, Санкт - Петербург, 2002.
7.Антинаркотическая профилактическая работа с несовершеннолетними групп социального риска. Н.В.Вострокнутов. Московский городской фонд поддержки
школьного книгоиздания.
8. Модульный курс профилактики курения. 5-11 классы. А.Н. Сизанов, В.А. Хриптович. Москва «Вако» 2006
9.Экология человека. Культура здоровья. 8 класс. М.З. Федорова, B.C. Кучменко, Г.А. Воронина. Москва «Вентана- Граф» 2006
|
Художественно – эстетическая направленность
Цель: воспитание художественного вкуса и формирование у учащихся потребности в эстетическом саморазвитии, пропаганда народного творчества, православной культуры.
Задачи:
Создание условий для формирования и развития творческих способностей учащихся в их деятельности;
Содействие выбору индивидуального пути образования и развития ребенка, по которому он может идти в оптимальном для него темпе;
Обеспечение ребенку комфортной эмоциональной сферы – ситуации успеха.
Ожидаемый результат:
Приобщение учащихся к ценностям культуры, формирование умения вести себя в обществе.
Развитие чувства прекрасного, любовь и интерес к культуре Отечества, мировой культуре. Участие в культурном досуге.
Структура художественно - эстетического направления представлена следующим образом:
название
|
срок освоения
|
класс
|
УМК
|
«Православная рукодельница»
|
1
|
5-7
|
1.Аполозова А. «Культура и традиции» -М., 1998г.
2.Буйлова Л. Н. «Методические рекомендации по анализу учебного занятия». -М., 1999.
З..Барадулин В.А., Белов В.Л. «Основы художественного ремесла» - М, 1987г.
4 Болотина Л.А., Журавлева А.П. «Начальное техническое моделирование» -М., 1982г.
5.Горский В.А. «Методологическое обоснование содержания, форм и методов деятельности педагога дополнительного образования».// Дополнительное образование. 2003
6. Гибсон Р., Тайлер Д. «Делай и играй» -М., Росмэн 1994.
7.Лихачев Д.С, Лихачева В.Д. «Художественное наследие Древней Руси и современность».- П. изд. -М., 1991г.
8.Лобковская Г.С. Эстетическая культура и эстетическое воспитание. М.: Просвещение, 1983
9. Гусакова М.А. «Работа с тканью на уроках труда», М.: Просвещение, 1970.
10. Рукоделие «Большая Российская Энциклопедия» М.: 1993.
11. Козлова Т.В. Основы художественного проектирования. М. 1987 г.
|
«Современные ритмы»
|
1
|
7-10
|
1. Музыка- 1,2,3.(Т.В.Надолинская, А.В. Лушкина, Н.А. Любомищенко)
2. Музыка – 1 класс (Т.В. Надолинская)
3. Методические рекомендации к учебному комплекту по музыке 1-4 класс (Т.В. Надолинская).
4. Музыка – комплект учебников для 4 –го класса (Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина)
5. Музыка -5,6,7,8класс (Т.И. Науменко, В.В. Алиев)
6. Мировая художественная культура-5-6 класс (Г.И. Данилов)
7. Мировая художественная культура-7-8 класс (Г.И. Данилов)
8. Мировая художественная культура -старшие классы (Л.Г. Емохонин)
|
«Русская песня»
|
1
|
4
|
1. Абелян Л., Гембицкая Е. Детский хор института художественного воспитания.
2. Алиев Ю. Б. Музыкальное воспитание школьников
3. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе
4. Асафьев Б. О. О хоровом искусстве
5. Добровольская Н. Н. Что надо знать учителю о детском голосе
6. Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке
7. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца
8. Кабалевский. Прекрасное пробуждает доброе
9. Морозов В. П. Основы вокальной речи
10. Шацкая. Музыкально-эстетическое воспитание детей
|
«Веселые нотки»
|
1
|
3
|
1. Музыка -1, 2, 3. (Т. В. Надолинская, А.В. Пушкина, Н.А. Любомищенко)
2. Музыка - 1ый класс шестилетки (Т.В.Надолинская)
3. Методические рекомендации к учебному комплекту по музыке 1-4 кл (Т.В. Надолинская)
4. Музыка - комплект учебников для 4-го класса (Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина)
5. Музыка -5,6,7, 8класс ( Т.И.Науменко, В.В. Алиев
6. Мировая художественная культура-5-6 класс (Г.И. Данилов)
7. Мировая художественная культура -7-8 класс (Г.И. Данилов)
8. Мировая художественная культура - старшие классы ( Л.Г. Емохонин)
|
«Палитра»
|
2
|
5-8
|
1. Н.М. Сокольникова. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов. Обнинск, Титул, 2001 г.
2. Н.М. Сокольникова. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-8 классов. Обнинск, Титул, 2001 г.
3. Н.М. Сокольникова. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов. Обнинск, Титул, 2001 г.
4. Н.М. Сокольникова. Словарь по изобразительному искусству. Учебник для учащихся 5-8 классов. Обнинск, Титул, 2001 г.
|
Театральная студия «Планета сказок»
|
4
|
1,2
|
1. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. «Театрализованные игры в детском саду»/дошкольное воспитание и обучение, приложение к журналу «Воспитание школьников» Выпуск 12. – М.: Школьная пресса, 2000
2. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. «Театрализованные игры в школе «Воспитание школьников» Выпуск 14. – М.: Школьная пресса, 2000
3.Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1994
4. Стрельцова Л.Е. Литература и фантазия. – М.: АРКТИ, 1997
5. Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию. М.: Новая школа, 1993
6.Игры, обучение, тренинг. под ред. Петрушинского. – М.: Новая школа, 1993
7. Побединская Л.А. Жили-были сказки. – М.: Сфера, 2001
|
«С песенкой по лесенке»
|
4
|
1,2
|
1. Бабаджан Т.С. Музыкальное воспитание детей раннего возраста. – М., 1967
2. ветлугина Н.а. Музыкальное развитие ребёнка. – М., 1968.
3. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – санкт-Петербург, 1997
4. Жданова Г. Игровой метод в развитии музыкально-нравственных интересов младших школьников в детском хоре. –М., 1970
5. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000
6. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению.- М., 1992
7. Стулова Г.П. О певческом дыхании в детском хоре. – М., 1974
8. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль, 1997
|
Социально-педагогическая направленность
Цель: оказание учащимся социально-психолого-педагогической помощи, создание благоприятных условий для личностного роста, защита прав в их жизненном пространстве.
Задачи:
создание условий для сохранения, укрепления физического, психического, нравственного, социального здоровья учащихся;
формирование и развитие нравственных качеств, социально значимых ориентаций, установок в жизненном самоопределении учащихся;
предупреждение, устранение прямых и косвенных десоциализирующих влияний микросоциума на развитие ребенка;
создание благоприятных условий в микросоциуме для развития способностей, реализации возможностей подопечного;
Ожидаемые результаты:
развитие таких личностных качеств воспитанника, как самостоятельность в принятии правильных решений, здорового образа жизни;
включение ребенка в практическую деятельность в условиях ситуаций, направленных на усвоение опыта и самоуправления поведением.
развитие патриотизма и построение характера личности у воспитанников.
Структура социально-педагогического направления представлена следующим образом:
название
|
срок освоения
|
класс
|
УМК
|
«Этот яркий разный мир»
|
1
|
1,2
|
1. Богуславская Н.И. Весёлый этикет (развитие коммуникативных способностей ребёнка). – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998 – 192с.
2. Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья. –М.: Педагогическое сообщество России, 2000. – 192с.
3. Звездина Г.П. Классные часы в начальной школе (Программа факультатива «Я и мир» –М.: ТЦ Сфера, 2004.
4. Игры: обучение. Тренинг, досуг. Под ред. Петрусинского В.В. –М.: Новая школа, 1994
5. Клюева Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997. -240с.
6. Практика сказкотерапии. Под ред. Н.А. Сакович. – СПб.:2007. – 224с.
7. Щуркова Н.Е. Диагностика воспитанности. –М.,1994, - 107с.
|
«Я исследователь»
|
4
|
1,2
|
1. Савенков А.И. Я - исследователь: рабочая тетрадь для младших школьников. - Самара: Издательство «Учебная литература», 2010. - 32 с.
2. Савенков А.И. Развитие логического мышления. 6-7 лет. - Самара: Издательство «Учебная литература», 2010. - 32с.
3. Савенков А.И. Развитие логического мышления. 7-8 лет. - Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство «Учебная литература», 2010. - 32 с.
4. Савенков А.И. Развитие творческого мышления. 6-7 лет. - Самара: Издательский дом «Федоров» : Издательство «Учебная литература», 2011. - 32 с.
5. Савенков А.И. Развитие творческого мышления. 7-8 лет. -Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство «Учебная литература», 2011. - 32 с.
6. Савенков А.И. Развитие познавательных способностей. 6-8 лет. - Самара : Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2010. 7. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. - Самара : Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011. - 224 с.
8. Савенков А.И. Психология исследовательского обучения. - М.: Академия, 2005.
|
«Риторика»
|
4
|
1,2
|
1. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. Уроки риторики в школе. Книга для учителя. –М.: Баласс, Ювента., 2010
2. Ладыженская Н.В. Обучение успешному общению. Речевые жанры. Книга для учителя. – М.: Баласс, Ювента, 2010
3. Ладыженская Т.А. Риторика. –М.: Баласс, Ювента., 2010
|
«Моё здоровье»
|
4
|
1
|
1. Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа.-М.: Московский психолог-социальный институт, 2004
2. Безруких М.М., Филлипова Т.А., Разговор о правильном питании/методическое пособие.-М.: ОСМА-ПРЕСС Инвест, 2003
3. Возвышаева И.В. Охрана здоровья детей и подростков в Российской Федерации. Законодательные и нормативные аспекты//Школа здоровья. – 2001. - №1.
4. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы. –М.: ВАКО, 2007
5. Усачёв А.А., Березин А.И. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: АСТ-ЛТД ИПС, 1997
6. ФГОС Планируемые результаты НОО. – М.: Просвещение, 2009.
|
Научно-техническая направленность
Цель: нравственно-эстетическое воспитание детей при обучении основам технического творчества, активизация познавательной и творческой деятельности; подготовка к самостоятельной жизни в современном мире и дальнейшему профессиональному самоопределению; развитие у учащихся трудовых умений и навыков.
Задачи:
воспитание терпения, усидчивости, аккуратности при выполнение мелких работ;
развитие эстетического вкуса учащихся;
формирование навыков изготовления простейших предметов из природного материала, быта на Дону и в Гуково;
приобретение практических навыков в научно-техническом творчестве;
формирование необходимых личных качеств и социальных компетентностей.
Ожидаемые результаты:
безопасно пользоваться инструментами при работе;
правильно соединять детали готовых изделий;
использовать стандартные приемы работы;
анализировать качество работы.
Структура научно-технического направления представлена следующим образом:
название
|
срок освоения
|
класс
|
УМК
|
«Техническая мастерская»
|
1
|
5-8
|
1. Н.П. Попов Выпиливание лобзиком. Альбом 2. Лебедева Е.И., Бургунова Е.М. Резьба по дереву. 2. С.Ю.Юсель "Декупаж. Самая полная энциклопедия"
3. «365 моделей оригами». Т. Сержантова. М.: «Айрис-Пресс. Рольф.» 1999г.
4. «Оригами игрушки из бумаги». С.Соколова. М.: «Махаон». 1999г.
5. «Чудесные поделки из бумаги». Б. Богатова. М.: «Просвещение». 1991г.
6. «Смастерим из бумаги». М.Стейнбек. Таллинн «Валгус».88г. Аполозова Л.М. Бисероплетение. - М., 1997.
7. О.Чибрикова « Оригинальные поделки из ненужных компакт-дисков».- М.: «Эсмо» 2007г. 8. 8. Артамонова Е. Украшения и сувениры. - М., 1993.
9. Белякова Н. Пасхальные яйца. - СПб., 2000г. 10.Максимова, уроки мастерства. - М., 2002.
11. Азбука вязания. - Ростов-на-Дону, 2000. Творческая мастерская (изделия из дерева). - СПб., 2000.
12. Украшения из бисера. - М., 2002.
13. Куликова Л.Г. Короткова Л.Ю. Цветы из шерсти: букеты, панно, бутоньерки. - М.: Издательский дом МСП. 2001
14. Исакова Э. Ю., Стародуб К.И., Ткаченко Т. Б. Сказочный мир бисера. Плетение на леске. - Ростов-на-Дону 2004.
|
«Волшебная мастерская»
|
4
|
1,2
|
1. На основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под рук. академика РАО Б.М. Неменского, 2008
2. Неменский Л.А. Искусство и мы. 2008
3. «Первые шаги» (книга для учителя) Н.А. Горячева. – М.: Просвещение, 1991
|
«Заниматика»
|
4
|
1,2
|
1. Вахновецкий Б.А. Логическая математика для младших школьников. – М.: Новый учебник, 2004
2. Винокурова Н.К. Развитие познавательных способностей. – М.: Педагогический поиск, 1999
3. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999
|
Физкультурно-спортивная направленность
Цель: воспитание и привитие навыков физической культуры учащихся, формирование потребности в здоровом образе жизни.
Задачи:
создание условий для развития физической активности учащихся с соблюдением гигиенических норм и правил;
формирование ответственного отношения к ведению честной игры, к победе и проигрышу;
организация межличностного взаимодействия учащихся на принципах успеха.
создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни;
организация системы профилактической работы по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращения роста заболеваемости учащихся школы.
Ожидаемые результаты:
Осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей, формирование стремления к здоровому образу жизни.
Структура физкультурно-спортивного направления представлена следующим образом:
название
|
срок освоения
|
класс
|
УМК
|
«Веселые ритмы»
|
1
|
1,2
|
1. Барышникова Т. Азбука хореографии. –М.: Айрис Пресс, 1999
2. Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. Игры, которые лечат. –М.: ТЦ Сфера, 2009
3. Ваганова А.Я. Основы классического танца. – Санкт Петербург: Диамант, 1997
4. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007
5. Бондаренко Л. Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях. –Киев: Музична Украина, 1985
6. Добовчук С.В. Ритмическая гимнастика: учебное пособие. – М.: МГИУ, 2008
7. Пустовойтова М.Б. Ритмика для детей: учебно-методическое пособие. –М.: ВЛАДОС, 2008
|
«Детские игры и забавы»
|
4
|
1,2
|
1. Берхман И.И. Валеология – наука о здоровье. –М.: ФиС, 2006
2. Былеева Л.В. Подвижные игры. – М.:ФиС, 2007
3. Коротков И.М. Подвижные игры в занятиях спортом. – М.:ФиС, 2006
4. Ленерт Г. Спортивные игры и упражнения. – М.: ФиС, 2005
5. Яковлев В.Г. Игры для детей. – М.: Просвещение, 2005
|
Система дополнительного образования в МБОУ СОШ №24 является логическим продолжением начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. |
