Скачать 0.53 Mb.
|
Тема 2. Основные этапы становления и развития западной социологии
а) Г. Спенсер; б) Г. Лебон; в) М. Вебер; г) О. Конт; д) Т. Парсонс.
а) возрастание роли религии и мифологии; б) переход от эмпирических знаний к теоретическим; в) разрушение старых верований и распространение критической философии; г) возникновение письменности и рост городов; д) зарождение социальных противоречий и появление классов; е) возникновение института частной собственности; ж) переход к экспериментальной науке и лабораторным опытам.
а) позитивизм; б) социальная физика; в) интеракция; г) идеальный факт.
а) структурно-функциональный анализ; б) конфликтная социология; в) понимающая социология.
а) О. Конт; б) М. Вебер; в) Г. Зиммель; г) Г. Гарфинкель; д) И. Гофман; е) Ю. Хабермас.
а) обязательное условие социального действия – его осмысленность и ориентация на других; б) традиционное действие является абсолютно рациональным; в) у традиционного действия нет цели; г) ценностно-рациональное действие совершается автоматически; д) когда индивид четко понимает цель действия и средства его достижения, то такое действие носит целерациональный характер?
а) конфликты между социальными группами – естественное состояние общества; б) общество в равновесии – общество без конфликта, где каждый знает свою роль; в) дисфункциональные формы поведения подлежат контролю; г) задача социологии – выделение компонентов социального взаимодействия и определение их значения в обществе.
а) закон трех стадий умственного развития; б) важность понимания субъективного смысла, который вкладывается в действие индивида; в) закон о противоречии производительных сил характеру производственных отношений.
а) Г. Спенсер; б) Э. Дюркгейм; в) О. Конт; г) К. Маркс.
а) эмпирическая реальность; б) высокоморальный человек; в) социальная утопия; г) теоретическая конструкция.
а) теорию социального действия разработал Э. Дюркгейм; б) Вебер М. разработал концепцию теократического устройства государства; в) Маркс К. является представителем теории конфликтов; г) Конт О. выступал за революционный путь развития общества
а) социальная система; б) общество; в) социальная общность; г) культура.
а) позитивная наука об обществе; б) наука о социальных фактах; в) наука о социальном поведении, которое она стремиться понять и истолковать.
а) получили развитие в дальнейшем; б) оказали влияние на современную социологию; в) оказались невостребованными. Идеи О. Конта:
а) примитивные общества основаны на органической солидарности; б) механическая солидарность присуща неразвитым архаическим обществам; в) чем выше уровень солидарности в обществе, тем ниже уровень самоубийств.
а) Г. Зиммеля, Ф. Тённиса, М. Вебера; б) К. Маркса, Ф. Энгельса; в) Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, Р. Мертона; г) Р. Дарендорфа, Ч. Миллса.
а) общественно-экономическая формация; б) социальное действие; в) социальное производство; г) социальный факт.
а) функция; б) дисфункция; в) аномия; г)девиация.
а) жизненный мир; б) индивидуальный выбор; в) трансцендентное; г) социальное познание.
а) М. Мид; б) Дж. Г. Мид; в) Р. Парк; г) Т. Адорно; д) Дж. Хоманс; е) А. Шюц.
а) феноменологический; б) деятельностный; в) позитивистский.
а) любое взаимодействие есть обмен; б) социальное взаимодействие как обмен строится на уравновешивании вознаграждений и затрат; в) если вознаграждение уменьшается в 2 раза, то во столько же раз обязательно возрасте реальная отдача; г) чем регулярнее вознаграждается поступок человека, тем менее он начинает ценить каждое последующее вознаграждение.
а) теория конфликтов; б) теория социальной мобильности; в) позитивизм; г) структурный функционализм; д) теория общественно-экономических формаций.
а) феноменология; б) этнометодология; в) интернализация; г) интерпретация; д) классификация.
а) согласно Г. Гегелю основные методы изучения в социологии: наблюдение, эксперимент, сравнение и исторический метод; б) О. Конта считают создателем теории социального конфликта; в) учение Аристотеля состояло из двух частей: социальной статики и социальной динамики; г) целерациональным у М. Вебера называется действие, направленное на ясно осознаваемые цели; д) примитивные общества основаны на органической солидарности.
а) теория социального действия; б) теория конфликта; в) этнометодология; г) феноменология; д) теория социального обмена; е) структурный функционализм.
а) структурация; б) самореференция; в) габитус; г) аутопоэйзис.
а) социология как наука об обществе возникла в Древней Греции; б) задача науки – дать сущностное, причинно-следственное объяснение явлений; в) социология должна опираться на опыт и реальные факты, истины ее исторически относительны, знание – полезно; г) познание каждого явления проходит три стадии: теологическую, метафизическую и позитивную; д) прогресс – развитие порядка; е) ученые должны выступать в роли жрецов современного общества и осуществлять духовное судейство.
а) к социальным фактам относятся коллективные представления; б) социальные факты ученый классифицирует исходя из собственного мировоззрения и личного опыта; в) существование социальных фактов тесно связано с волей и сознанием индивидов; г) социальные факты оказывают внешнее давление на индивида; д) к социальным фактам можно отнести только действия людей; е) социальные факты – это закон, обычаи, религиозные верования, правила поведения, язык.
а) мошенничество; б) бескорыстная помощь другу; в) ежедневное чтение газет; г) пробежка по утрам. |
Классические и современные социологические теории Практикум по социологии [Текст]: задания к семинарским занятиям / Э. В. Овчинникова, Н. В. Григорьева, О. М. Маслова, Е. В. Яковлева... | Рекомендации Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания | ||
Подготовка ребенка к школе Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания | Создание интерактивного теста в Excel Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания | ||
Следующие 12 заданий необходимо выполнить за 8 минут Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания | Тест на мышление подростков "Сложные аналогии" Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания | ||
Рекомендации для построения заданий тестовой формы Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания | Лабораторная работа №2 Использование логической функции если Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания | ||
Конспект открытого урока математики по теме «Задачи на пропорциональное деление» Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания | Лекции о здоровом образе жизни и нравственности для кураторов I v курсов Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания | ||
Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального... Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания | Министерство культуры Российской Федерации Алтайский филиал федерального... Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания | ||
Положение об упрощенном порядке сдачи квалификационного экзамена... Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания | Приказ от 30 сентября 2010 г. N 118н об утверждении положения об... Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания | ||
Тестирование тестирование быстрый и эффективный способ контроля и... Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания | Тесты для самостоятельной работы. Для студентов заочной формы работы... Методические указания к семинарским занятиям, практикум, контрольные работы и задания |