Социальный институт российский государственный социальный университет
Скачать 3.38 Mb.
|
Литература: 1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. - М: Изд-во "Ось-89", 1999. 2. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учеб. для студ. пед. учеб. завед. – 2-е изд., доб. – М.: ИЦ «Академия», 2007. 3. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособ. для студ. вуза / под ред. Б.Н. Алмазова. – М.: Академия, 2002. 4. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИОЗАЩИТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО ПОДДЕРЖКЕ И СОПРОВОЖДЕНИЮ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ О.А. Алексеева, директор Центра социальной помощи семье и детям «Берегиня» (Москва) Для обеспечения успешной адаптации ребёнка в замещающей семье, а также социализации и защиты его прав и интересов очень важно не только осуществление контроля, но и постоянная поддержка и помощь семье, принявшей ребенка на воспитание. Надо полагать, что контроль органов опеки и попечительства за условиями жизни воспитанников в замещающей семье должен основываться прежде всего на доверии и преследовать главную цель - оказание помощи в воспитании, развитии, оздоровлении воспитанника. С данной функцией органам опеки и попечительства справиться сложно в силу того, что в их функции входит, прежде всего, контроль, а не психологическое обследование кандидатов, психолого-педагогическая помощь семье. С этой целью при органах опеки и попечительства, социозащитных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, должны быть созданы Службы сопровождения семьи, основная задача которых – отбор, обследование, обучение кандидатов-воспитателей, приемных родителей, опекунов и их дальнейшее профессиональное сопровождение, после приема ребенка в семью [1]. В состав службы могут входить: психологи, социальные педагоги, специалисты по социальной работе, врач-педиатр, юрист. Данная служба может создаваться как при учреждениях, так и как самостоятельное подразделение органа местного самоуправления или как муниципальная служба, осуществляющая работу по следующим направлениям: поиск, отбор, подготовка усыновителей, опекунов, попечителей, приемных родителей, патронатных воспитателей и воспитателей семейных воспитательных групп; подготовка заключения для органов опеки и попечительства специалистов социозащитных учреждений о возможности и готовности лица, желающего взять ребенка на воспитание, выполнять данную роль [5]. В учреждениях могут быть образованы приемное отделение, группа длительного пребывания, социальная гостиница, семейная воспитательная группа, отделения диагностики и социальной реабилитации, а также иные подразделения, необходимые для реализации основных задач [4]. Органами опеки и попечительства делегируются следующие функции службе сопровождения семьи: поиск кандидатов на любую из форм семейного жизнеустройства; поиск родственников детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения; обучение кандидатов; подготовка заключения о возможности передачи ребенка в семью кандидатов; обследование социального окружения семьи; сопровождение замещающей семьи (усыновителей, опекунской, приемной семьи); подготовка и консультирование специалистов служб сопровождения социозащитных учреждений. При разработке программ сопровождения приемной семьи особое внимание специалисты службы сопровождения семьи обращают на следующие факторы: участие приемных родителей в ее разработке; осознание каждым из субъектов сопровождения своей миссии в процессе динамического развития системы «замещающая семья - приемный ребенок» и системы «субъекты сопровождения замещающей семьи - приемная семья»; психологическая поддержка приемных родителей (сомневающихся в правильности своего решения, опасающихся из-за отсутствия опыта); характер изменений в семейной системе в процессе адаптации и социализации приемного ребенка; возможность усложнения ситуации из-за неполной передачи информации, ее достоверности; возможная нехватка времени для отдыха и релаксации; прогноз отношений между приемными и биологическими родителями. Службы сопровождения семьи при Центрах социальной помощи семье и детям. Задачи службы сопровождения: паспортизация семей; выявление, учет проблемных, кризисных семей, своевременная адресная помощь этим семьям, направленная на профилактику отказа от ребенка (социальный патронаж); оказание семьям социальных, педагогических, психологических услуг (наиболее целесообразно открытие отделений дневного пребывания с обязательным возвратом детей ежедневно (еженедельно) в родные семьи, в центрах – оказание помощи детям психологической, медицинской, педагогической (классы выравнивания), организация питания, оздоровления с параллельной реабилитацией семьи (через договор о социальном патронаже); сбор информации о семейном неблагополучии и направление информации в социально-реабилитационные центры. Службы сопровождения семьи при социально-реабилитационных центрах. Задачи службы заключаются в следующем: работа по восстановлению детско-родительских отношений, стабилизации обстановки в семье, создание безопасных, необходимых для развития, воспитания ребенка условий (через договор о социальном патронаже); открытие отделений семейных воспитательных групп для детей, находящихся в социально опасном положении, жертв насилия, социально-дезадаптированных детей для защиты их интересов; привития навыков социально - нормативного поведения, социальных ролей, социальной, педагогической, психологической реабилитации в условиях замещающей семьи на период реабилитации кровной семьи (ребенок возвращается в кровную семью при условии создания в ней условий, необходимых для полноценного развития и воспитания ребенка); социальный патронаж семей группы риска; сопровождение семейных воспитательных групп; Службы сопровождения семьи при Детских дома и интернатных учреждениях. Задачи службы сопровождения семьи: обследование, обучение и сопровождение патронатных семей; защита прав и интересов детей-сирот в различных инстанциях, органах власти, ведомствах по предоставлению льгот, жилья и т.д.; организация мероприятий по интеграции детей-сирот в общество; организация семейных центров для проживания и адаптации к условиям самостоятельной жизни выпускников детского дома; сохранение и восстановление социальных связей ребенка-сироты. Служба сопровождения семьи при КЦСО. Задачи: постинтернатное сопровождение выпускников государственных учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей в возрасте от 18 до 23 лет; сопровождение семей с детьми-инвалидами. Каким же образом осуществляется сопровождение замещающей семьи? За каждой семьей закрепляется один специалист-куратор (специалист по социальной работе, социальный педагог), который полностью отвечает за семью и ребенка, привлекает, при необходимости, других специалистов: психолога, педиатра, юриста и др. Специалист службы посещает замещающую семью еженедельно в первый месяц нахождения ребенка в семье с целью оказания помощи в адаптации ребенка и семьи к новым условиям жизни, не реже 2 раз в месяц в период адаптации (2 до 9 месяцев) и не реже одного раза в месяц впоследствии. Исходя из опыта, бывают и внештатные ситуации, когда специалисты выезжают по вызову воспитателей в экстренных случаях. Во время посещений социальный педагог беседует с членами семьи, проводит занятия с детьми. На каждый визит, как правило, отводится до 2 часов. Основной показатель эффективности воспитания в замещающей семье: комфортность семьи в целом. Педагогическая помощь заключается в обучении приемных родителей методам формирования у ребенка познавательных навыков, развитию памяти, мышления. Психолог должен помогать в адаптации и ребенка, и семьи к новой ситуации, разбирать возникающие трудности. Объяснять причину их возникновения и пути разрешения, разрабатывать совместно с родителями алгоритмы действий по преодолению вредных привычек, сложного поведения и т.д. Медицинское консультирование состоит в предоставлении замещающей семье полной информации о состоянии здоровья ребенка, правилах ухода, кормления (как правило, дети, недавно изъятые из неблагополучных семей, постоянно просят кушать), лечения и закаливания детей. Врачи также информируют родителей о наследственных заболеваниях и генетических особенностях ребенка. Таким образом, осуществляется комплексный подход к решению проблем, возникающих в замещающих семьях. Не вызывает сомнений, что развитию служб сопровождения замещающей семьи на данном этапе должны содействовать все государственные органы, ведомства и службы, ибо это, с одной стороны, – один из факторов успешной адаптации приемных детей в семье, а с другой – реальный механизм профилактики социального сиротства. Литература:
СОВРЕМЕННЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ СЕМЬЯМИ «ГРУППЫ РИСКА» (из опыта работы ГБУ Центр социальной помощи семье и детям «Берегиня») А. Э. Сокольский, зам. директора Центра социальной помощи семье и детям «Берегиня» (Москва) Неуклонный рост семей, находящихся в кризисной ситуации, в последние годы диктует объективную необходимость проведения с молодыми семьями различных форм профилактической работы в учреждениях социального профиля. Выявление семейного неблагополучия на ранней стадии и помощь семье на этапе, когда возможно полное или частичное восстановление рушащихся семейных связей, является одной из приоритетных задач в практике социально-педагогической работы специалистов Центров социальной помощи семье и детям. По статистике Государственного бюджетного учреждения города Москвы Центр социальной помощи семье и детям «Берегиня» первыми обращаются за получением социально-педагогической помощи женщины (порядка 85%), как правило, по вопросам трудностей межличностных и детско-родительских отношений, приводят своих детей на консультацию, и только потом приходят их партнеры, супруги. Специалистами Центра: психологами, социальными педагогами, логопедом – дефектологом реализуются различные социально-психолого-педагогические программы для различных возрастных категорий клиентов. Большой популярностью у молодых семей, обращающихся за помощью и поддержкой в учреждение, пользуются индивидуальные консультации и групповые занятия, семейное консультирование супружеских пар по межличностной адаптации, подготовке к беременности, родам и послеродовому периоду. Адаптация супругов имеет три взаимосвязанных аспекта: аффективный (эмоциональная составляющая отношений), когнитивный (степень их понимания) и поведенческий (непосредственно реализующееся в них поведение). Успешная межличностная адаптация предполагает эмоциональную близость, высокую степень взаимопонимания и развитые умения организации поведенческих взаимодействий, взаимное приспособление супругов к особенностям личности друг друга. Межличностные отношения их должны быть максимально благожелательными, а для этого каждому из супругов следует проявлять терпимость, постепенность, последовательность, умение уступать в ссоре - без таких качеств период «притирки» характеров значительно затрудняется и усложняется. С целью профилактики неблагополучия в молодых семьях актуальным представляется содействие формированию навыков конструктивной коммуникации у супругов. В то время, когда семья еще только начинает складываться, в психологии и в поведении членов молодой семьи наблюдаются заметные и неизбежные в этом случае изменения. Они происходят, как правило, довольно медленно и с определенными трудностями, так как каждый из членов семьи к тому времени, когда он решается вступить в брак, является уже сформировавшейся, устойчивой личностью, со своими, более или менее стабильными, чертами характера, привычками и взглядами. В силу таких различий между членами семьи возникают противоречия, споры и даже конфликты, которые супругам приходится разрешать. На это обычно уходит довольно много сил и времени, и далеко не всегда все вопросы и проблемы сразу удастся разрешить. Это часто приводит членов недавно сформировавшейся семьи за консультацией к психологу. Типичные проблемы, из-за которых члены молодой, складывающейся семьи обращаются к специалистам Центра, таковы: отсутствие между супругами должного взаимопонимания; психологическая несовместимость характеров, привычек, поступков и действий супругов; существенные расхождения во взглядах супругов по вопросам, требующим в семье определенного единства мнений. Каждая из этих проблем имеет свои частные, индивидуально своеобразные для каждой семьи варианты, а также свои специфические причины. Тренинг коммуникации в парах был создан именно для решения подобных проблем молодых супругов. В программу тренинга вошли хорошо зарекомендовавшие себя коммуникативные упражнения и терапевтические техники. Цель тренинга: формирование навыков конструктивной коммуникации между молодыми супругами, как условие психологической безопасности семьи. Задачи: выработать новые, более совершенные формы коммуникации супругов; содействовать установлению должного взаимопонимания между супругами; прорабатывать актуальные конфликты партнеров. Так же одной из причин дисгармонии отношений в молодых семьях служит несинхронность формирования родительской позиции у супругов, противоречивость жизненных приоритетов вследствие перестройки иерархии ценностей. Появление ребенка в семье является новым, переходным периодом, который отражается на самосознании каждого из супругов, на ценностных установках, жизненных приоритетах, формировании новых социальных ролей. Подобные новообразования за сравнительно короткий временной промежуток проявляются в поведении будущих и молодых родителей, что влияет, прежде всего, на взаимоотношения в семье. С целью профилактики неблагополучия в семьях, своевременного формирования родительских позиций актуальным представляется подготовка к родительству семейных пар в период ожидания ребенка, а также супружеских пар, имеющих детей до трех лет. В рамках социально-психолого-педагогического сопровождения молодой семьи специалистами центра социальной помощи семье и детям «Берегиня» используется программа подготовки семейных пар к родам и родительству - «Дарящие жизнь», чтобы помочь молодым супругам синхронизировать свои родительские позиции. К занятиям по программе привлекаются различные специалисты (психолог, педиатр, педагог, инструктор ЛФК). Это обеспечивает всестороннее рассмотрение аспектов, связанных с подготовкой семейной пары к появлению ребенка. Занятия специалистов по программе выстроены в соответствии с динамикой: беременность, роды, послеродовый период в триаде «мать-ребенок-отец». Цель: Формирование ответственной родительской позиции у семейных пар, ожидающих ребенка. Задачи: информировать семейные пары о физиологических и психологических особенностях беременности, родов и послеродового периода; способствовать формированию навыков по уходу за ребенком; подготовить будущих родителей к новой системе отношений в триаде «мать-ребенок-отец»; содействовать формированию позитивной установки у пары на предстоящие роды и будущего ребенка. Объект программы – семейные пары, ожидающие ребенка. Дети влияют на супружеский союз тремя способами. Во-первых, семейная система оказывает влияние на желание пар оставаться эмоционально открытыми и продолжать сотрудничать друг с другом. Во-вторых, сами дети оказывают влияние на родителей. Дети помогают оформить личностный и поведенческий стиль родителей в такой же степени, в какой сами родители влияют на детей. В-третьих, родительская роль часто является источником конфликтов между супругами. Мужья и жены часто имеют равные ценности и придерживаются разных теорий о воспитании детей. Конфликты, связанные с исполнением родительских ролей, распространяются и на супружеские отношения - так же, как и конфликты, связанные с исполнением супружеской роли, переходят в область исполнения родительских ролей [1]. Самой распространенной причиной конфликта между молодыми родителями являются разногласия по поводу стратегий и стилей воспитания детей. Для помощи супругам выработать общие конструктивные формы родительского поведения актуален обучающий семинар для родителей «Активная поддержка родителей». Цель: активизация рефлексивных процессов родителей в части воспитания детей. Задачи: помочь в осознании неадекватных родительских установок, барьеров; познакомить с возможностями воспитательных стратегий; создать условия для отработки конструктивных форм родительского поведения. Актуальность и востребованность вышеперечисленных технологий работы среди молодых семей, обращающихся за помощью и поддержкой в Центр помощи семье и детям «Берегиня», позволяют говорить о целесообразности и эффективности их использования в современной практике социально-педагогической работы с данной категорией семей. |
Похожие:
 | Российский государственный социальный университет Приведите ваши доводы в пользу проживания взрослых детей с родителями или без них | | Изучение эпидемиологии хронической сердечной недостаточности и вклада... Работа выполнена в фгу "Государственный научно-исследовательский центр профилактической медицины Росмедтехнологии" (Москва) и гоу... |
| Российской Федерации Российский государственный социальный университет Однако на практике в учебной среде этот термин применяется достаточно редко. В дальнейшем мы будем применять термин «диплом», так... | | Российский государственный социальный университет филиал в г. Электросталь Когда умцик накопил достаточный опыт и достиг наглядных результатов в практической и научной деятельности, Министерство здравоохранения... |
 | Гоу впо «Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского»... Дисциплина относится к разделу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть» в соответствии с фгос впо по направлению... | | Казанский (Приволжский) федеральный университет Институт геологии... Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт) |
| Фгбоу впо «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена» Институт биологии, экологии, почвоведения, сельского и лесного хозяйства (Биологический институт) | | П р о г р а м м а по курсу Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт) |
| Словарь урока социальный статус Социальный статус – относительно устойчивое положение человека или группы в социальной структуре общества, совокупность некоторых... | | I. Общие сведения Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт) |
| Биосфера и её структура Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт) | | Леонардо да Винчи Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт) |
| Программа учебной дисциплины Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт) | | Исследование эвтрофирования водоемов Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт) |
| Урок 1 Прямая и отрезок Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт) | | Олимпиада по окружающему миру Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт) |
