Скачать 456.12 Kb.
|
Дидактические материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины: Тестовые задания
Ответ: 3.
А - а – эффектор; б – рецептор; в – афферентные волокна; г –– эфферентные волокна. Ответ: 1 - б; 2 - в; 4 - г; 5 - а.
Ответ: 1, 2
Ответ: депрессорный
Ответ: 1 – Б; 2 – А; 3 – В. Темы рефератов
2. Метасимпатический отдел автономной нервной системы. 3. Изменения функции сердца при старении организма. 4. Возрастные изменения нервной и гуморальной регуляции тонуса сосудов, артериального и венозного давления. 5. Особенности кровообращения плода. Вопросы к зачету
Пример ситуационных задач 1.Известно, что кислород под повышенным давлением применяют для реабилитации сотрудников некоторых профессий (летчиков, подводников и др.), в организме которых отсутствует общая и локальная гипоксия в патологических вариантах. Используя свои знания по физиологии адаптации, объясните, почему при этом отмечается повышение устойчивости этих людей к действию чрезвычайных факторов, связанных с их профессией. Ответ: Кислород под повышенным давлением, являясь стрессорным фактором для здорового организма, формирует в нем развитие общего адаптационного синдрома (стресс-синдрома). Так как большинство формирующихся при этом защитно-приспособительных реакций носит неспецифический и пролонгированный характер (последнее за счет конформационного действия гипербарического кислорода), с учетом перекрестного характера их действия они увеличивают устойчивость и к профессиональным стрессовым факторам. 2. Больной, длительно принимающий глюкокортикоиды в дозировке, значительно превышающей их продукцию в организме в норме, прекратил их прием без согласования с врачом. На третьи сутки (период полураспада глюкокортикоидов 1,5 часа) он поступил с аппендицитом в хирургическое отделение. Во время операции, проводимой под местным обезболиваением с обычной степенью травматизма, внезапно развился шок с летальным исходом. Используя свои знания по физиологи эндокринной системы, объясните причины необычной реакции больного на операционную травму. Ответ: Длительный прием глюкокортикоидов в высокой дозе по механизму обратной связи ингибировал образование как кортиколиберина в гипоталамусе, так и АКТГ в аденогипофизе, что ликвидировало их стимулирующее влияние на пучковую зону коры надпочечников. Развивающаяся при этом ее атрофия приводит к резкому снижению образования ферментов синтеза глюкокортикоидов с почти полным прекращением их образования. Через двре суток после отмены приема глюкокортикоидов концентрация принятых глюкокортикоидов снизилась до нулевого уровня. Ингибированная инертная система гипоталамус-гипофиз- кора надпочечников не может в первые сутки обеспечить нормальную продукцию эндогенных гормонов. Сниженное содержание глюкокортикоидов в организме резко снижает его устойчивость к стрессовым факторам.
Ответ: Рост мужчины ниже 135 см, называется карликовостью. В данном случае это гипрофизарный нанизм. Возможные механизмы при этом следующие: а) снижена продукция соматотропного гормона аденогипофизом; б) нарушена рецепция СТГ органами и тканями (особенно опорно-двигательным аппаратом и печенью → снижен синтез в ней соматомединов); в) нарушена рецепция соматомединов тканями и органами.
Ответ: При локальной травме позвоночника сохранение моторных центров диафрагмы (сегменты С2-5) и мышц руки (С5-7) и выключение моторных центров межреберных мышц (Тh1-10) свидетельствуют о поражении серого вещества и проводящих путей на уровне сегмента С8.
Ответ: При интенсивной произвольной гипервентиляции происходит небольшое увеличение кислорода в организме за счет преимущественно физически растворенного О2, так как гемоглобин в артериальной крови почти полностью (98%) находится в оксигенированной форме. Более значительным является уменьшение СО2 в крови, поскольку при этом используется СО2, образующийся из гидрокарбоната, что в конечном счете и прекращает гипервентиляцию. Когда ныряльщик находится под водой, у него в артериальной крови постепенно снижается РО2 и повышается РСО2. Поскольку развитие гиперкапнического стимула (основного раздражителя дыхательного центра) происходит по названным выше причинам с меньшей скоростью, чем гипоксического, то это позволяет волевым усилием длительно задерживать вдох. При этом, гипоксемия может достигнуть степени, выключающей сознание. Потеря сознания выключает волевое усилие, и вдох происходит под водой, что полностью выключает дыхательную функцию легких.
При реализации различных видов учебной работы в ходе освоения дисциплины используются: - мультимедийные средства обучения; - диагностическая система «Валента» - компьютерная система комплексной функциональной диагностики сердечно – сосудистой, респираторной и нейро – регуляторной систем организма; - автоматический спирометр «Спиро С – 100». Таблица 4 Виды образовательных технологий, применяемых в ходе освоения дисциплины
9.1. Основная литература: 1. Нормальная физиология человека: Учебник для высших учебных заведений /Под ред.академика РАМН Б.И.Ткаченко.- 2-е изд., тспр. и доп. – М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2005. – 928 с.
9.2. Дополнительная литература:
6. Казин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: Учебное пособие для студ. Высш. Учеб.заведений. /Э.М.Казин, Н.Г.Блинова, Н.А.Литвинова. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. -192 с. 9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы: 1. www.pubmed.com 2. www.medline.ru 3. www.elibrary.ru 10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины Учебный процесс по дисциплине «Методы оценки и коррекции физиологических функций» проходит в аудиториях биологического отделения ИМЕНИТ Тюменского госуниверситета. Аудитория № 204 оснащена мультимедийным комплексом, позволяющим воспроизводить слайды, видеоролики и др. Плакаты, таблицы, стенды находятся в специализированных аудиториях: лаборатории антропометрических и морфологических исследований (аудитория № 107); лаборатории физиологии кислородтранспортных механизмов кровообращения и дыхания (ауд. 103) биологического отделения. Основные приборы: кардиограф ЭК1Т-0ЗМ2, диагностическая система «Валента» - компьютерная система комплексной функциональной диагностики сердечно – сосудистой, респираторной и нейро – регуляторной систем организма; автоматический спирометр «Спиро С – 100»;. оборудование для презентации мультимедийного материала. |
Программа для аспирантов специальности 03. 03. 01 Физиология очной и заочной форм обучения Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных («24» мая 2011 года, протокол №11) Соответствует требованиям... | Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных (12 апреля 2011 г протокол №9) Соответствует требованиям... | ||
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных (12 апреля 2011 г протокол №9) Соответствует требованиям... | Рабочая программа для аспирантов специальности 22. 00. 04 социальная... Селиванов В. Е. Теория измерений в социологии. Рабочая программа для аспирантов, обучающихся по специальности 22. 00. 04 – «Социальная... | ||
Рабочая программа для аспирантов специальности 22. 00. 04 социальная... Галактионова Н. А. Социальное проектирование и социальное прогнозирование. Рабочая программа для аспирантов, обучающихся по специальности... | Методические указания по изучению дисциплины для аспирантов, обучающихся... Методические указания предназначены для аспирантов очной и заочной форм обучения | ||
Программа для аспирантов специальности 10. 01. 01 Русская литература... Рассмотрено на заседании умк института гуманитарных наук 17. 06. 2011 г протокол №3 | Программа курса и методические рекомендации для студентов очной и... Программа предназначена для студентов очной и заочной форм обучения | ||
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности «Конституционное право; муниципальное право», для очной и заочной форм обучения | Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности «Конституционное право; муниципальное право», для очной и заочной форм обучения | ||
Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности «Конституционное право; муниципальное право», для очной и заочной форм обучения | Педагогическая практика аспирантов учебно-методический комплекс рабочая... Рассмотрено на заседании кафедры социально-экономической географии и природопользования, 27. 09. 2011, протокол №1. Соответствует... | ||
Российской федерации Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 44. 06. 01 Образование и педагогические науки (Коррекционная... | Рабочая программа для аспирантов специальности 01. 04. 14 Теплофизика... Рассмотрено на заседании кафедры механики многофазных систем «03» сентября 2011 г., протокол №2 | ||
Тюменский государственный университет Щербинин М. Н. Этика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 09. 00. 05. Этика очной и заочной... | Рабочая программа для аспирантов специальности 01. 02. 05 Механика... Рассмотрено на заседании кафедры механики многофазных систем «03» сентября 2011 г., протокол №2 |