Оптимизация технологий и технологических процессов по экологическим показателям
Экологическая экспертиза и аудит предприятий, технологий и продукции
Транспортная экология
Технология отрасли
П-4
П-6
П-1, П-3
П-1, П-2
|
|
|
|
Вариативная часть
знания, умения, навыки определяются ООП вуза
|
17
|
|
|
Национально-региональный (вузовский) компонент
|
|
|
|
Дисциплины по выбору студентов
|
|
|
|
С.4
|
Практика и (или) научно-исследовательская работа
практические умения и навыки определяются ООП вуза
|
27
|
|
| | |
|
|
|
- производственная
|
|
|
|
- преддипломная
|
|
|
|
|
Итоговая государственная аттестация
|
24
|
|
|
|
Физическая культура
|
2
(408 часов)
|
|
|
|
Общая трудоемкость основной образовательной программы
|
300
|
|
|
Примечания: 1.* Для профиля «Безопасность в чрезвычайных ситуациях» ООП специалиста предусматривает курс «Физической культуры» в объеме 3 зач.ед. (612 часов), в связи с этим трудоемкость профессиональной части для данного профиля составляет 76 зач. ед.
6.2. Требования к условиям реализации основных образовательных программ подготовки специалистов
Кадровое обеспечение учебного процесса . Реализация основных образовательных программ подготовки специалистов / магистров с присвоением квалификации должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью, причем не менее 70 % преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по специальности, должны иметь ученые степени доктора или кандидата наук.
Преподаватели специальных дисциплин, как правило, должны иметь ученую степень и (или) опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.
Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса . Реализация основных образовательных программ подготовки специалистов / магистров с присвоением квалификации должна обеспечиваться доступом каждого студента к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин основной образовательной программы из расчета обеспеченности учебниками и учебно-методическими пособиями не менее 0.5 экземпляра на одного студента.
Для студентов старших курсов должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями.
Образовательная программа вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия
Лабораторные практикумы
- математического, естественнонаучного и технического цикла: физика, химия, механика, гидравлика, теплотехника, электротехника и электроника, мониторинг среды обитания
- профессионального цикла:
1. По профилю «Безопасность жизнедеятельности в техносфере»: промышленная экология, безопасность труда, безопасность в чрезвычайных ситуациях, средства защиты среды обитания, управление системами защиты, технология систем защиты.
2, По профилю «Безопасность труда»: производственная санитария и гигиена труда, производственная безопасность, промышленная экология, экспертиза условий труда и сертификация, безопасность в чрезвычайных ситуациях.
3. По профилю: «Пожарная безопасность»: здания, сооружения и их устойчивость при пожаре, пожарная техника, пожарная безопасность технологических процессов, пожарная безопасность электроустановок, противопожарное водоснабжение, автоматизированные системы управления и связь.
4. По профилю «Защита в чрезвычайных ситуациях»: организация и ведение аварийно-спасательных работ, спасательная техника и базовые машины, радиационная и химическая защита, медицина катастроф, системы связи и оповещения, пожаро-взрывозащита.
5. По профилю «Защита окружающей среды»: промышленная экология, промышленная безопасность, инженерные методы защиты атмосферы, инженерные методы защиты гидросферы, утилизация отходов.
Практические занятия должны быть предусмотрены для:
- - гуманитарного, социального и экономического цикла для дисциплин: иностранный язык, экономика
- математического, естественнонаучного и технического цикла для дисциплин: высшая математика,физика, химия, информатика
- математического, естественнонаучного и технического цикла: высшая математика, физика, химия, информатика, начертательная геометрия, инженерная графика, механика, гидравлика, теплотехника, электротехника и электроника, надежность технических систем и техногенный риск, теория горения и взрыва.
- профессионального цикла.
Должен быть обеспечен доступ студентов к библиотечному фонду и к не менее семи наименованиям отечественных и трех зарубежных журналов из следующего перечня:
«Безопасность жизнедеятельности»
«Безопасность труда в промышленности»
«Охрана труда и социальное страхование»
«Гигиена и санитария»
«Здоровье населения и среда обитания»
«Экология и промышленность России»
«Экология и жизнь»
«Гражданская защита»
«Пожарная безопасность»
«Пожаровзрывобезопасность»
«Проблемы анализа риска»
«Управление риском»
«Вопросы радиационной безопасности»
«Ядерная и радиационная безопасность»
Зарубежные журналы:
«Safety Science»
«Risk and Decisions»
«Risk Analysis»
«Journal of Industrial Ecology»
Материально-техническое обеспечение учебного процесса. Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы подготовки специалиста должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Для реализации учебного процесса по направлению 000700 «Техносферная безопасность» необходимо наличие следующей материально-технической базы:
- компьютерные классы;
- лаборатории, обеспечивающие лабораторные практикумы;.
- специализированные аудитории;
7. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
При разработке ООП должны быть определены возможности вуза в формировании социально-личностных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельного характера). Необходимо охарактеризовать социокультурную среду вуза, условия, созданные для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, исходя из разнообразных интересов, потребностей и прав личностей искать и находить собственный путь духовного и социального совершенствования.
Вуз должен способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие студентов в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.
Выпускающие кафедры должны выделять преподавателей, осуществляющих координацию учебной и социально-воспитательной работы в студенческих коллективах.
Вуз должен предоставить возможность для физического развития и совершенствования студентов.
При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 8 часов в неделю.
При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.
Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
8. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
8.1. Оценка качества подготовки выпускников должна включать их текущую, промежуточную и итоговую аттестацию. Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений по этапным или конечным требованиям к освоению ООП создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и др, позволяющие оценить уровень усвоения компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.
8.2. Требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ определяются высшим учебным заведением с учетом действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений.
Список представителей академического сообщества, принимавших участие в разработке ФГОС:
Председатель УМС
«Техносферная безопасность» Белов С.В.
Председатель УМК «Безопасность
технологических процессов и производств»
член УМС «Техносферная безопасность» Прусенко Б.Е.
Председатель УМК «Безопасность
жизнедеятельности в техносфере»
член УМС «Техносферная безопасность» Рахманов Б.Н.
Заместитель председателя УМК «Инженерная
защита окружающей среды»,
член УМС «Техносферная безопасность» Дмитренко В.П.
Заместитель председателя УМК
«Пожарная безопасность»
член УМС «Техносферная безопасность» Назаров В.П.
Заместитель председателя УМК
«Защита в ЧС» член УМС
«Техносферная безопасность» Карташов С.В.
Ученый секретарь УМК «Инженерная
защита окружающей среды»
член УМС «Техносферная безопасность» Кукин П.П.
Ученый секретарь УМС
«Техносферная безопасность» Симакова Е.Н.
Член УМК «Защита в ЧС» Горбунов С.В.
Зам начальника АГПС по учебной работе Овсяник А.И.
Начальник факультета АГПС Сорокоумов В.П.
Приложение.
ГЛОССАРИЙ
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) – комплексная федеральная норма качества высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности), обязательная к исполнению всеми высшими учебными заведениями на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию и реализующими основные образовательные программы по данному направлению подготовки (специальности).
Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) – система учебно-методических документов, регламентирующих цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, систему оценки качества подготовки выпускника.
Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПООП ВПО) – система учебно-методических документов, сформированная на основе ФГОС по направлению подготовки ВПО и рекомендуемая вузам для использования при разработке основных образовательных программ высшего профессионального образования в части:
– компетентностно-квалификационной характеристики выпускников;
– содержания и организации образовательного процесса;
– ресурсного обеспечения реализации ООП;
– итоговой аттестации выпускников.
Модуль – часть образовательной программы или часть учебной дисциплины, которая имеет определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам образования.
Зачетная единица – мера трудоемкости освоения студентом образовательной программы в терминах условного учебного времени, требуемого для достижения установленных результатов обучения при очной форме обучения.
Профиль подготовки – часть образовательной программы, позволяющая выпускнику иметь профессиональную (или академическую) ориентацию; устанавливается вузом с учетом его научных школ и потребностей региона в специалистах с высшим профессиональным образованием.
Профилизация бакалаврской образовательной программы – часть образовательной программы бакалавра, позволяющая ему продолжать обучение на 2 уровне ВПО по магистерским программам соответствующего профиля и обеспечивающую его востребованность на рынке труда.
Компетенции – интегрированная характеристика, выражающая готовность выпускника самостоятельно применять знания, умения и личностные качества в изменяющихся условиях профессиональной деятельности.
Универсальные компетенции – общенаучные, инструментальные, социально-личностные компетенции, инвариантные к области деятельности выпускника, характеризующие его общенаучный, общекультурный уровень подготовки и социально-личностные качества, способствующие его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.
Профессиональные (предметно-специализированные) компетенции – совокупность профессиональных знаний, умений и личных качеств, позволяющих выпускнику успешно решать разнообразные, в т.ч. нестандартные профессиональные задачи.
Направление подготовки – совокупность основных образовательных программ, которые имеют общий фундамент содержания профессиональной подготовки, необходимый для работы выпускника в определенной сфере профессиональной деятельности, а также продолжения обучения по различным профилям.
Специальность – вид занятий в рамках одной профессии, требующий конкретных знаний, умения и навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение профессиональных задач.
Квалификация – юридически подтвержденный уровень компетентности, означающий официальное признание ценности освоенных компетенций для рынка труда и дальнейшего образования и обучения.
Вариативная часть ООП – часть ООП, устанавливаемая вузом и дающая возможность расширения или углубления компетенций, позволяющая выпускнику продолжить образование на следующем уровне ВПО или успешно осуществлять конкретную профессиональную деятельность.
Цикл ООП – совокупность дисциплин, характеризующаяся общностью предметной области и определенным набором компетенций, формируемых у обучающегося.
Самостоятельная работа студентов (СРС) – часть учебной работы, выполняемая студентом самостоятельно или под руководством преподавателя.
Результаты образования – освоенные выпускником знания, умения навыки и компетенции.
Направленность ООП – ориентация ООП на определенный вид деятельности (научно-исследовательскую, производственно-технологическую, организационно-управленческую, проектную и пр. деятельность).
Бакалавр – квалификация, получаемая выпускником в результате успешного прохождения итоговой государственной аттестации первого уровня ВПО.
Магистр – квалификация, получаемая выпускником в результате успешного прохождения итоговой государственной аттестации второго уровня ВПО.
Дополнительная образовательная программа – комплект учебно-методической документации, выходящей за рамки ООП, который предназначен для получения выпускником дополнительной квалификации, подтверждаемой определенным документом.
Практика – часть ООП, предназначенная для практического освоения и закрепления теоретических знаний и приобретения профессиональных практических навыков и социально-личностных компетенций.
Итоговая государственная аттестация – завершающая комплексная оценка качества подготовки выпускника вуза, устанавливающая соответствие приобретенных им компетенций требованиям к результатам освоения ООП вуза.
Условия реализации основной образовательной программы – кадровое, материально-техническое, учебно-методическое, информационное и социально-воспитательное обеспечение образовательного процесса.
Дидактическая единица – логически и содержательно завершенный элемент учебной дисциплины или практики.
стр. из
|
