Доклад составили
Скачать 2.34 Mb.
|
Вывод: администрация МОУ «СОШ» пст. Чернореченский в ходе проведенного самоанализа установила, что готовность общеобразовательного учреждения соответствует оптимальной степени готовности. Мероприятия, проведенные в МБОУ «СОШ» пст. Чернореченский в рамках реализации ФГОС НОО
Мероприятия, проведенные в МБОУ «СОШ» пст. Чернореченский в рамках реализации ФГОС ООО
3.2. Опыт введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в начальной школе МБОУ «СОШ» пст. Чернореченский В МБОУ «СОШ» пст. Чернореченский введение ФГОС началось с 1 сентября 2012 года. 5 первоклассников начали свой школьный путь с новыми Федеральными государственными стандартами. В отличие от образовательных стандартов первого поколения (2004г.), которые были ориентированы в основном на задание уровня подготовки выпускников и индивидуальную оценку учебных достижений отдельного школьника, стандарты второго поколения (2010 г) предусматривают, прежде всего, задание ориентиров развития всего образовательного пространства, ожидаемые государством, обществом, семьей и личностью результаты образования. Поэтому стандарты выступают как основание для анализа и оценки состояния развития систем образования на различных иерархических уровнях (государства, региона, муниципалитета, образовательного учреждения), а также индивидуальных достижений школьников по освоению основных общеобразовательных программ. Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат успешно. Ему должны привить две группы новых умений, универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться: навыкам решения творческих задач, навыкам поиска анализа и интерпретации информации. Задача образовательного процесса – раскрыть способности ребенка, способного выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Необходимо создать такие условия, при которых дети не потеряют интерес к учебе и осознают, что чем дальше, тем интереснее будет учиться. Образовательные программы будут обеспечивать формирование у обучающихся умения ориентироваться в больших объемах информации, активно использовать средства информационных и коммуникационных технологий. Это должно повысить интерес у детей к учебе, научить понимать, что осталось непонятным, а в конечном итоге научить учиться. Обучение 1 класса ведётся на основе УМК «Школа России». Продолжительность уроков в начальной школе в 1 классе - 35 минут (при невозможности организовать специальное расписание звонков для 1 класса, активная фаза урока продолжается не более 35 минут). Продолжительность учебного года - 33 учебные недели. Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней. В первых классах устанавливаются дополнительные недельные каникулы (в феврале). Общий объем нагрузки и объем аудиторной нагрузки для учащихся определяется учебным планом образовательного учреждения, который предусматривает обязательные учебные занятия, объемом 20 часов в неделю (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, физическая культура, технология); внеурочную деятельность младших школьников, на которую отводится 10 часов в неделю. Сетка часов внеурочной деятельности в 1 классе:
Стандарты второго поколения предлагают механизм интеграции начального и дополнительного образования, в соответствии с запросами детей и их родителей. Все учащиеся 1 класса (100%) заняты внеурочной и внешкольной деятельностью, посещают кружки школы. Не только педагогами, ведущими уроки и внеурочные занятия, но и медработником ФАПа пст. Чернореченский осуществляется контроль и корректирование функционального состояния ребёнка. Выполняя требования СанПиН к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования при организации учебного помещения использованы:
Сохранение здоровья детей - стратегия модернизации современного образования. Стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. В МБОУ «СОШ» пст. Чернореченский соблюдены учебно-организационные факторы, которые влияют на здоровье: подобрана мебель, соответственно возрасту детей, выдержан световой режим. В классе много растений. Расписание составлено в соответствии с нормами СанПиНа. Также ведётся работа по предупреждению утомляемости на уроках. Рассаживая учащихся, принимается во внимание их состояние здоровья, а именно: зрение, слух и склонность к простудным заболеваниям. Раз в месяц пересаживание учащихся класса, что исключает одностороннюю ориентацию головы и туловища относительно доски. Утренняя зарядка, несколько проводимых за время урока физкультминуток снимают утомление, дают возможность избежать переутомления, они служат не только для снятия у детей мышечного статического напряжения, но и повышают работоспособность. После 2-го и 3-го урока продолжительные перемены (по 15-20 минут), после 4-го урока – прогулка на свежем воздухе с подвижными играми. В течении учебного года проводятся Дни здоровья, классные часы о здоровом образе жизни, спортивные игры и соревнования. Внеурочная деятельность является важным моментом здоровьесберегающей деятельности. Во второй половине дня дети не проявляют признаков переутомления, активны, с удовольствием занимаются творческими видами деятельности. Родители положительно относятся к продлённому режиму дня, дополнительные занятия оценивают как возможность развития творческих способностей детей. Введение часов на внеурочную деятельность учащихся (одно из достоинств новых стандартов) увеличивает возможности школы в расширении спектра предоставляемых образовательных услуг, создаёт возможности для организации индивидуальной проектно-исследовательской работы с учащимися. Проектная деятельность, которой уделяется много внимания на уроках и во внеурочных занятиях, очень важна для формирования умения вести исследовательскую работу у младших школьников и дальнейшего постижения основ научно – исследовательской деятельности. В современном динамично развивающемся информационном обществе нужны, действительно, не столько знания, сколько умения добывать их и умение самостоятельно добытые знания применять во всевозможных ситуациях. На каждого учащегося с первых дней в школе заведены портфолио. Совместно с родителями портфолио заполняется творческими работами учащихся, грамотами, проводимыми тестовыми работами, мониторингами и др. В начале учебного года в 1-ом классе проводилась предметная стартовая диагностика, которая послужила показателем ожидаемой готовности первоклассников к изучению отдельных тем и разделов курсов (математика, русский язык и чтение, окружающий мир). В конце учебного года - итоговая комплексная работа «Старик и сова» (О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2009). Особенность комплексной работы заключалась в том, что она состояла из двух частей – основной и дополнительной. В основной части работы 6 заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по русскому языку, чтению и математике. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Поэтому выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся, а полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения учеником базового уровня требований. Задания дополнительной части (5 заданий) имеют более высокую сложность и выполняются по желанию учащегося. Успешное выполнение этих заданий может рассматриваться как показатель достижения учеником повышенного уровня требований и служит поводом исключительно для дополнительного поощрения ребёнка. Результаты итоговой комплексной работы показали, что учащиеся 1 класса достигли уровня базовой подготовки на 80 % (1 ученик не справился) и повышенного уровня на 50%. Проверка техники чтения показала, что успеваемость и качество чтения составляет 80 %, 1 ученик не справился с нормой чтения, 4 ученика читают 35-40 слов в минуту. Сегодня одна из важнейших задач общеобразовательной школы состоит уже не в том, чтобы «снабдить» учащихся багажом знаний, а в том, чтобы привить умения, позволяющие им самостоятельно добывать информацию и активно включаться в творческую, исследовательскую деятельность. В связи с этим актуальным становится внедрение в процесс обучения таких технологий, которые способствовали бы формированию и развитию у учащихся умения учиться, учиться творчески и самостоятельно. Основу концепции деятельностного подхода к обучению составляет положение: усвоение содержания обучения и развитие ученика происходит в процессе его собственной деятельности. Главная роль учителя на уроке – организатор учебного процесса, организовывать его нужно так, чтобы ученик на уроке делал всё сам: сам ставил цель, планировал работу, выполнял её и оценивал себя. В соответствии с деятельностным подходом процесс усвоения начинается не с предъявления ученику образца, готовых сведений, а с создания учителем такой учебной ситуации, которая вызвала бы у детей потребность, желание узнать эти сведения и научиться ими пользоваться. Сколько бы ребенок ни смотрел на образцы написания букв в прописи, пока он сам не начнет писать – пробовать – никакого навыка письма у него не сформируется. Работая с 1-классниками учитель начальных классов Остапчук И.В. старается создавать учебные ситуации, например:
Учащиеся употребляют в своих ответах такие выражения: «Я думаю», «Я считаю, что … не прав, потому что…», «Я согласен с …, потому что…», «Хочу уточнить ответ…». Крайне важно формировать навыки, связанные с использованием современных технологий и мультимедийных средств, и не только в связи с их все большим распространением и влиянием на жизнь в обществе, но и потому, что они обладают способностью оказывать мощное влияние на значение и смысл многих привычных явлений и объектов, создавая прочные ассоциации, воздействующие на ход наших мыслей и чувств. С их помощью дети 1 класса на уроках чтения не только видели, но и слышали «живых» Агнию Барто, Корнея Чуковского (видео), вместе с ними читали стихи, на уроках окружающего мира могли наблюдать движение планет вокруг Солнца (движующуюся модель), побывать в настоящем зоопарке, на уроках математики побывать в стране любимых героев мультфильма Смешарики, в гостях у Совуньи… Возможности современных мультимедийных технологий очень обширны. Во главу угла нашей школы поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. Опыт первого года введения ФГОС второго поколения позволил сделать вывод о том, что такого рода реформирование системы работы образовательного учреждения давно назрело. Школа полного дня оказалась востребованной и родителями, и детьми. По сравнению с выпускниками детского сада прошлых лет, наши первоклассники плавно и безболезненно адаптировались в условиях новой образовательной среды. Используя методы активного обучения, мы представляем себе такого выпускника первой ступени обучения: ученик, обладающий исследовательским интересом, коммуникативностью, ответственностью, толерантным, имеющим навыки самоорганизации и здорового образа жизни. |
Похожие:
 | Образовательная программа Составили Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды, социально-значимой для школы | | Доклад Стендовый доклад Доклад – это устный рассказ (сочинение) на заданную или самостоятельно сформулированную тему |
 | Рабочая программа По учебному курсу «Окружающий мир» Для 1 4 класса Рабочую программу составили учителя Белова И. А., Лунякова Н. Н., Белоусова Е. М., Долотова В. А | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочую программу составили учителя Белова И. А., Лунякова Н. Н., Белоусова Е. М., Долотова В. А |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочую программу составили учителя Белова И. А., Лунякова Н. Н., Белоусова Е. М., Долотова В. А | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочую программу составили учителя Белова И. А., Лунякова Н. Н., Белоусова Е. М., Долотова В. А |
| Программа подготовки аспирантов по кардиологии составили: д м. н., профессор И. И. Чукаева Гоу впо «российский государственный медицинский университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» | | Как написать доклад Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад... |
| Как написать доклад Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад... | | Как написать доклад Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад... |
| Как написать доклад Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад... | | Как написать доклад Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад... |
| Как написать доклад Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мы составили программу так, чтобы ваш отдых был по-настоящему активным и максимально интересным |
| Методические указания по внеаудиторной самостоятельной работе для... Изучение литературных данных по форме туберкулеза курируемого больного, дифференциальной диагностике и лечению | | Методические указания по внеаудиторной самостоятельной работе для... Изучение литературных данных по форме туберкулеза курируемого больного, дифференциальной диагностике и лечению |
