Учебно-методический комплекс дисциплины
Скачать 2.45 Mb.
|
Лекция 3.(2 часа) Виды хранения научной информации, ее поиск и обработка. электронные формы информационных ресурсов 3.1. Факты, их обобщение и систематизация Развитие науки идет от сбора фактов, их изучения, систематизации, обобщения и раскрытия отдельных закономерностей к логически стройной системе научных знаний, которая позволяет объяснить уже известные факты и предсказать новые. Путь познания – это путь от живого созерцания к абстрактному мышлению. Процесс познания идет от сбора фактов. Но факты сами по себе еще не наука. Они становятся частью научных знаний лишь в систематизированном, обобщенном виде. Факты систематизируются с помощью простейших абстракций – понятий (определений), являющихся важнейшими структурными элементами науки. Наиболее широкие понятия категории (форма и содержание, товар и стоимость и т.д.). Важная форма знания – принципы (постулаты), аксиомы. Под принципом понимают исходное положение какой-либо отрасли науки (аксиомы Евклидовой геометрии, постулат Бора в квантовой механике и т.д.). Важнейшим составным звеном в системе научных знаний являются научные законы – отражающие наиболее существенные, устойчивые, повторяющиеся, объективные, внутренние связи в природе, обществе и мышлении. Законы выступают в форме определенного соотношения понятий, категорий. Наиболее высокой формой обобщения и систематизации является теория. Теория – учение об обобщенном опыте (практике), формулирующие научные принципы и методы, которые позволяют познать существующие процессы и явления, проанализировать действия различных факторов и предложить рекомендации по практической деятельности. 3.2. Научное исследование и его методология Метод – способ теоретического исследования или практического осуществления какого-либо явления или процесса. Метод – это инструмент для решения главной задачи науки – открытия объективных законов действительности. Метод определяет необходимость и место применения индукции и дедукции, анализа и синтеза, сравнения теоретических и экспериментальных исследований. Методология – это учение о структуре логической организации, методах и средствах деятельности (учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности). Методология науки дает характеристику компонентов научного исследования – его объекта, предмета анализа, задачи исследования (или проблемы), совокупности исследования средств, необходимых для решения задачи данного типа, а также формирует представление о последовательности движения исследования в процессе решения задачи. Наиболее важной точкой приложения методологии является постановка проблемы, построение предмета исследования, построение научной теории, а также проверка полученного результата с точки зрения его истинности. 3.3. Основные уровни научного познания В каждом научном исследовании можно выделить два уровня: - эмпирический, где происходит процесс чувствительного восприятия, накопления и установления фактов; - теоретический, где достигается синтез знания, проявляется чаще всего в виде создания научной теории. В связи с этими уровнями общенаучные методы исследования можно разделить на три группы: 1) Методы эмпирического уровня. 2) Методы теоретического уровня. 3) Методы эмпирического и теоретического уровня исследования (рис. 3.1). Методы эмпирического уровня исследования. Эмпирический уровень исследования связан с выполнением экспериментов, наблюдений и поэтому здесь велика роль чувственных форм отражения мира. К основным методам эмпирического уровня относятся: наблюдение, измерение и эксперимент (рис. 3.2). Наблюдение – это целенаправленное и организованное восприятие объекта исследования, позволяющее получить первичный материал для его изучения. В процессе наблюдения непосредственного воздействия на объект наблюдателем не производится. Чтобы наблюдение было плодотворным оно должно удовлетворять следующим требованиям: - наблюдение должно вестись для определенно четко поставленной задачи; - при наблюдении в первую очередь должны рассматриваться интересующие стороны явления; наблюдение должно быть активным; - при наблюдении необходимо искать определенные черты явления. Наблюдение должно вестись по плану и подчиняться определенной тактике. Результаты наблюдения дают не только первичную информацию об объекте, но и при ее правильном объяснении в некоторых случаях могут привести к крупным открытиям. В связи, с чем наблюдаемость является одним из важных качеств исследования.  Рис. 3.1. Уровни научного исследования Измерение – это процедура определения численного значения характеристик исследуемых материальных объектов (массы, скорости, температуры и т.д.). Измерения производятся с помощью соответствующих измерительных приборов и сводятся к сравнению измеряемой величины с некоторой однородной с ней величиной, принятой в качестве эталона. В результате высококачественных измерений можно установить факты или определить эмпирические зависимости, либо сделать эмпирические открытия, приводящие к коренному изменению взглядов в какой-либо области знаний. Измерение не может быть абсолютно точным, в связи, с чем при измерениях большое внимание уделяется определению погрешности измерения (при измерениях стремятся определить погрешность и уменьшить ее).  Рис. 3.2. Методы эмпирического уровня Эксперимент – это система операций, воздействий и наблюдений, направленных на получение информации об объекте при исследованиях, которые могут осуществляться как в естественных, так и в искусственных условиях при изменении характера протекания процесса. Обычно эксперимент ставят на заключительных стадиях исследования. Он является критерием интенсивности теорий и гипотез, а во многих случаях – источником новых теоретических представлений. Всяческое игнорирование эксперимента приводит к ошибкам. Преимущество экспериментального изучения объекта по сравнению с простым наблюдением заключается в том, что: - эксперимент дает возможность изучения свойств объекта в экстремальных условиях, что позволяет глубже проникнуть в сущность явлений; - эксперимент можно повторить, а наблюдение не всегда. Эксперименты могут быть натуральными и модельными. Натуральный эксперимент изучает объекты в их естественном состоянии. Модельный модернизует объекты и позволяет изучить более широкий диапазон изменения объекта. Методы теоретического уровня исследований. На этом уровне используется идеализация, формализация, принятие гипотезы и создание теории (рис. 3.3).  Рис. 3.3. Методы теоретического уровня Идеализация – это мысленное создание объектов и условий, которые не существуют в действительности и не могут быть созданы практически. Она дает возможность лишить реальные объекты некоторых преимущественных им свойств или наделить их гипотетическими свойствами (абсолютно черное тело, бесконечное тело, идеальный газ и т.п.), что позволяет получить решение задачи в конечном виде. Естественно, любая идеализация правомерна лишь в определенных пределах. Формализация – метод изучения объектов, при котором основные закономерности явлений отображаются в знаковой форме – формул или специальных символов. Она обеспечивает обобщенность подходов к решению различных задач, позволяет установить закономерности между изучаемыми факторами. Символика формализации не допускает двусмысленных толкований. Гипотеза – научно-обоснованная система умозаключений, посредством которой на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления. Гипотеза является формой перехода от факторов к законам. В виду своего вероятностного характера она требует проверки, после которой она или видоизменяется или отвергается, или становится научной теорией. В своем развитии гипотеза проходит три основных стадии: - накопление фактического материала и высказывание на его основе некоторых предположений; - развертывание предположений в гипотезу; - проверка и уточнение гипотезы. Основные правила проверки и выдвижения гипотезы: - гипотеза должна находиться в согласии или быть совместимой со всеми факторами, которых она касается; - из многочисленных противостоящих одна другой гипотез, выдвинутых для объяснения серии фактов, предпочтительнее та, которая объясняет большее их число; - для объяснения связи серии фактов нужно выдвигать как можно меньше разных гипотез; - при выдвижении гипотезы необходимо сознавать вероятностный характер ее выводов; - гипотезы, противоречащие одна другой, не могут быть вместе истинными, за исключением этого случая, когда они объясняют различные стороны одного и того же объекта. Теория – это наиболее высокая форма обобщения и систематизация знаний. Она описывает, объясняет и предсказывает совокупность явлений в некоторой области действительности и сводит открытые в этой области законы к единому объединяющему началу. Теория в отличие от гипотезы имеет объективное проверенное практикой обоснование. К новым теориям предъявляются следующие требования: - научная теория должна быть адекватной описываемому объекту или явлению; - она должна соответствовать эмпирическим данным; - в ней должны существовать связи между различными положениями, обеспечивая переход от одних утверждений к другим; - теория должна удовлетворять требованию полноты описания некоторой области действительности и объяснять взаимосвязи между различными компонентами системы; - теория должна обладать эвристичностью, конструктивностью и простотой. Эвристичность теории отражает ее предсказательные и объяснительные возможности. Конструктивность теории состоит в простой, совершаемой по определенным правилам, проверяемости основных ее положений. Простота теории достигается введением обобщенных законов, сокращением и уплотнением информации. Законом называется теория, обладающая большой надежностью и подтвержденная многочисленными экспериментами. Он осуществляется не зависимо от сознания людей. Методы эмпирического и теоретического уровней исследования. Схема распределения между уровнями представлена на рис. 3.4.  Рис. 3.4. Методы эмпирического и теоретического уровня Сравнение – это акт мышления, посредством которого классификация, упорядочивается и оценивается содержание бытия и познания. Акт сравнения состоит в попарном сравнении объектов с целью выяснения их отношений. Сравнение имеет смысл только в совокупности «однородных» предметов. Сравнимость предметов осуществляется по признакам, существующих для данного рассмотрения. Анализ (разложение, расчленение) – это процедура мысленного, а также часто реального расчленения предмета (процесса явления), свойства предмета или отношения между предметами на части (признаки, свойства, отношения). Процедуры анализа входят органической составной частью во всякое научное исследование и обычно образуют его первую стадию. Синтез (соединение, сочетание) – это соединение различных элементов в единое целое (в синтез), которое осуществляется как в практической деятельности, так и в познании. Синтез и анализ дополняют друг друга. Эмпирические данные исследования того или иного объекта синтезируются при теоретическом обобщении. Обобщение – это форма приращения знания путем мысленного перехода от частного к общему. Обобщение позволяет извлекать общие принципы и законы из хаоса затемняющих их явлений. Абстракция (отвлечение) – это метод научного исследования, основанный на том, что при изучении некоторого явления (процесса) не учитывается его несущественные стороны и признаки. Это позволяет упрощать картину изучения явления. Предписываемые абстракции процедуры сводятся к перестройке предмета исследования, то есть замещению первоначального предмета другим. Индукция (наведение) – это вид обобщений, связанных с предвосхищением результатов наблюдений и экспериментов на основе прошлого опыта. Индукция начинается с анализа и сравнения данных наблюдения или эксперимента. При этом по мере расширения множества этих данных может выявиться регулярная повторяемость какого-либо свойства или отношения. Дедукция (выведение) – это переход от общего к частному. В более специфическом смысле этот термин обозначает процесс перехода от некоторых данных предположений – посылок к их следствиям (заключениям). Интуиция – это способность постижения истины путем прямого ее усмотрения без обоснования с помощью доказательств. Роль интуиции особенно велика там, где необходим выход за пределы существующих приемов познания для проникновения в неведомое. Интуиция – это своеобразный тип мышления, когда отдельные звенья процесса мышления переносятся в сознание более или менее бессознательно, а наиболее сознательно проявляется итог мысли – истина. Доказательство – это процесс установления истины, обоснование истинности суждения, как при помощи некоторых логических рассуждений, так и посредством чувствительного восприятия некоторых физических предметов и явлений, а также ссылок на такие восприятия. Доказательство в узком смысле этого слова характерно для дедуктивных наук (математика, физика). Оно представляет собой цепочку умозаключений ведущих от истинных посылок к доказываемым тезисам. Причем истинность посылок не должна основываться на самом доказательстве, а должна каким-либо образом устанавливаться заранее. Аналогия – это метод научного исследования, когда знания о неизвестных объектах и явлениях достигаются на основе сравнения с общими признаками объектов и явлений, которые исследователю известны. Чаще всего выводы по аналогии носят вероятный характер. Моделирование – метод научного познания, заключающийся в замене при исследовании изучаемого объекта специальной моделью, воспроизводящей главные особенности оригинала, и ее последующим исследовании. Результаты такого исследования с помощью специальных методов распространяют на оригинал. Модели могут быть физическими и математическими. При физическом моделировании модель и оригинал имеют одинаковую физическую природу. При математическом моделировании модель с оригиналом может иметь или одинаковую или различную физическую природу. Однако и в том и в другом случае модель Лекция 4.(2 часа) Разработка методики теоретического и экспериментального исследования 4.1. Методы выбора и оценки тем научных исследований В научно-исследовательской работе различают научное направление, проблемы и темы (рис. 4.1).  Рис. 4.1. Научно-исследовательская работа Научное направление – это сфера научных исследований коллектива, посвященных решению крупных фундаментальных теоретически-экспериментальных задач в определенной отрасли науки. Структурными единицами направления являются комплексные проблемы, темы и вопросы. Проблема – это сложная научная задача, которая охватывает значительную область исследования и имеет перспективное значение. Проблема состоит из ряда тем. Тема – это научная задача, охватывающая определенную область научного исследования. Она базируется на многочисленных исследовательских вопросах, под которыми понимают более мелкие научные задачи. При разработке темы или вопроса выдвигается конкретная задача в исследовании – разработать новый материал, конструкцию, технологию и т.д. Решение проблемы ставит более общую задачу: сделать открытие, решить комплекс научных задач и т.д. Выбор (постановка проблем или тем) – является сложной и ответственной задачей и включает в себя ряд этапов: формирование проблем; разработка структуры проблемы (выделяют темы, подтемы и вопросы); устанавливают актуальность проблемы, т.е. ее ценность для науки и техники. После обоснования проблемы и установления ее структуры приступают к выбору темы научного исследования. К теме предъявляют ряд требований: актуальность, новизна, экономическая эффективность и значимость (рис. 4.2). Критерием для установления актуальности чаще всего служит экономическая эффективность. На стадии выбора темы экономический эффект может быть определен только ориентировочно. Для теоретических исследований требование экономичности может уступать требованию значимости. Важной характеристикой темы является осуществимость или внедряемость, поэтому, формулируя тему, научный работник должен хорошо знать производство и его запросы на данном этапе.  Рис. 4.2. Требования, предъявляемые к теме 4.2. Классификация и этапы научно-исследовательских работ Научно-исследовательские работы классифицируются: по степени важности для народного хозяйства – это работы, выполняемые по государственному плану, по целевым комплексным программам, работы, выполняемые по заданию министерств и ведомств, работы по инициативе организации (заводы, НИИ и т.д.); в зависимости от источников финансирования – госбюджетные (финансирование из средств государственного бюджета), хоздоговорные (финансируются организациями заказчика в связи с договором на выполнение НИР); по длительности разработки – долгосрочные (выполняемые в течение нескольких лет) и краткосрочные (за 1 год); по целевому назначению – теоретические, прикладные и разработки. Теоретические НИР – это обычно фундаментальные работы. Цель таких работ – расширить знания, более глубоко понять закон природы, выявить новые закономерности. Прикладные НИР – направлены на создание новых методов, на основе которых разрабатывают новые машины, материалы, технологии. Они опираются на результаты теоретических исследований и должны удовлетворять потребность общества в развитии конкретной области промышленности. Разработки – преобразовывают прикладные исследования в технические приложения. Конечная цель разработок – подготовить к внедрению машины, материалы и технологии путем детальной (подробной) их разработки с последующей апробацией и внедрением в производство.  Рис. 4.3. Этапы выполнения НИР Процесс выполнения НИР включает в себя 6 этапов (рис.4.3). 1. Формирование темы. При выполнении этого этапа предполагается общее знакомство с темой (проблемой), по которой предстоит выполнить работу и предварительное ознакомление с литературой, после чего формулируют тему исследований. На этом этапе составляется план, разрабатывается техническое задание и определяется ожидаемый экономический эффект. 2. Формулирование цели и задач исследований. Этот этап включает подбор и составление библиографических списков литературы, изучение научно-технических объектов по теме НИР, составление аннотации источников и анализ проработанной информации. В заключении ставится цель и задача исследования. 3. Теоретические исследования. При выполнении этого этапа предполагается изучение физической сущности явления, формирование гипотез, выбор и обоснование физической модели. Затем производится математизация модели, получение аналитических решений и их анализ. 4. Экспериментальные исследования. После разработки цели и задач экспериментального исследования производят планирование эксперимента, разработку методики его проведения и выбор средств измерения. Заканчивается этап проведением эксперимента и обработкой результатов. 5. Анализ и оформление научных исследований. Этап состоит в сопоставлении результатов экспериментов с теоретическими данными и анализе расхождений. Затем уточнение теоретических моделей и проведение дополнительных экспериментов, на основе которых становится возможным превращение гипотез в теорию. Работы на этом этапе завершаются формулированием производных и научных выводов и составлением научно-технического отчета. 6. Внедрение результатов исследования в производство и определение экономического эффекта. Теоретические исследования требуют больших затрат умственного труда. Здесь могут быть и неудачи. Экспериментальная часть наиболее трудоемкая и материалоемкая, особенно когда возникает необходимость в повторных исследованиях. Этапы НИР – разработки отличаются от рассмотренных выше следующим: 1. формулирование темы, цели, задач исследования; 2. изучение литературы, проведение исследований (при необходимости) и подготовка к техническому проектированию; 3. техническое проектирование с разработкой вариантов; 4. разработка и технико-экономическое обоснование проекта; 5. рабочее проектирование; 6. изготовление опытного образца, его производственные испытания; 7. доработка опытного образца; 8. государственные испытания. 4.3. Актуальность и научная новизна исследования Научная работа должна быть актуальна в научном и прикладном значении. Актуальность темы научного исследования является одним из основных критериев при экспертизе и означает, что поставленные задачи требуют скорейшего решения для практики или соответствующей отрасли науки. Актуальность темы научной работы указывает на актуальность объекта и предмета исследования. Актуализация темы, прежде всего, предполагает ее увязку с важными научными и прикладными задачами. В сжатом изложении показывается, какие задачи стоят перед теорией и практикой научной дисциплины в аспекте выбранной темы исследования при конкретных условиях: что сделано предшественниками и что предстоит сделать в данном исследовании. Актуальность в научном аспекте обосновывается следующим: задачи фундаментальных исследований требуют разработки данной темы для объяснения новых фактов; уточнение развития и разрешения проблемы научного исследования возможны и остро необходимы в современных условиях; теоретические положения научного исследования позволяют снять существующие разногласия в понимании процесса или явления; гипотезы и закономерности, выдвинутые в научной работе, позволяют обобщить известные ранее и полученные соискателем эмпирические данные. Актуальность в прикладном аспекте, в частности означает: задачи прикладных исследований требуют разработки вопросов по данной теме; существует настоятельная потребность решения задач научного исследования для нужд общества, практики и производства; научная работа по данной теме существенно повышает качество разработок творчески научных коллективов в определенной отрасли знаний; новые знания, полученные в результате научного исследования, способствуют повышению квалификации кадров или могут войти в учебные программы обучения студентов. Научная новизна – одно из главных требований к теме научной работы. Это означает, что она должна содержать решение научной задачи или новые разработки, расширяющие существующие границы знания в данной отрасли науки. Новизна может быть связана со старыми идеями, что выражается в их углублении, конкретизации, дополнительной аргументации, показом возможного использования в новых условиях, в других областях знания и практики, так и с новыми идеями, выдвигаемыми лично исследователем. Выявление элементов новизны возможно при наличии следующих моментов: обстоятельное изучение литературы по предмету исследования с анализом его исторического развития. Распространенная ошибка исследователей заключается в том, что за новое выдается известное, но не оказавшееся в их поле зрения; рассмотрение существующих точек зрения. Их критический анализ и сопоставление в свете задач научного исследования часто приводит к новым или компромиссным решениям; вовлечение в научный оборот нового цифрового и фактического материала, например, в результате проведения эксперимента – это уже заметная заявка на оригинальность; детализацию известного процесса, явления. Элементы новизны представлены на рис. 4.4.  Рис. 4.4. Элементы новизны Элементы новизны, которые могут быть приведены в научной работе: новая сущность задачи, т.е. такая задача поставлена впервые; новая постановка известных проблем или задач; новый метод решения; новое применение известного метода или решения; новые результаты и следствия. Лекция 5.(2 часа) СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ ТРИЗ 5.1. Документальные источники информации Понятие «документ». Человека окружают многочисленные документы, которые служат для фиксации социального опыта и в последствии используются в многообразных сферах деятельности. Документом выступают внешние по отношению к человеку материальные объекты – материальные носители с зафиксированной в их структуре информацией, предназначенной для хранения и распространения в социуме. Мир документов бесконечно разнообразен. Папирусный свиток, берестяная грамота, глиняная табличка, рукопись и газета, технический чертеж, фотография, паспорт, кинофильм – все это есть документы. Их объединяет цель – сохранить информацию разной формы, содержания и предназначения в структуре материального носителя и представить возможность использовать ее по мере необходимости для решения научных, производственных, экономико-финансовых, учетно-регистрационных и идентификационных задач. В информатике документ стал рассматриваться как материальный объект, содержащий информацию в закреплѐнном виде. Под это определение попадает необъятное число объектов, в том числе и природных. Нередко термин «литература» используется как синоним документа. Это неправильно. Литература представляет собой совокупность произведений письменности, имеющих общественное значение. Таким образом, объем этого термина более узок по сравнению с документом, поскольку в него не входят источники информации, зафиксированные иным, неписьменным способом. Виды документов с точки зрения их конструктивной формы. Конструктивная форма документа весьма разнообразна (рис. 5.1). С этой точки зрения различаются: листовые документы (в виде одного или нескольких листов), стоповые (несколько листов, не скрепленных между собой, представляющих в совокупности один документ), кодексы (листы, скрепленные в тетрадь, брошюру, книгу), ленточные (фото, кино, видеопленки, магнитофонные ленты), дисковые (грампластинки, оптические компактные диски).  Рис. 5.1. Виды документов с точки зрения их конструктивной формы Виды документов с точки зрения знаковой природы информации. Знаковая природа информации – еще один признак, участвующий в видообразовании документов. Она определяется как форма знаков, посредством которых фиксируется и передается основной материал издания: буквы алфавита, цифры и знаки препинания (для произведений письменности), нотные знаки (для музыкальных произведений), изображения графические, художественные и картографические (рис. 5.2). По знаковой природе информации выделяются: - письменные документы, содержащие информацию в виде письменного текста (словесного, цифрового, иероглифического, формульного или смешанного); - нотные документы, большую часть объема которых занимает нотная запись музыкального произведения; картографические документы (карты, атласы, глобусы); - изобразительные документы, большую часть объема которых занимают изображения. Под изображением понимается воспроизведение живописного, графического, скульптурного произведения, специальной или художественной фотографии и других графических работ; - аудиальные и аудиовизуальные документы, содержащие запись звука и движущегося изображения (магнитофонные записи, кинофильмы, видеофильмы, оптические компактные диски).  Рис. 5.2. Виды документов с точки зрения знаковой природы информации Письменные документы, в свою очередь, подразделяются на - опубликованные, которые доводятся до всеобщего сведения посредством тиражирования и после публикации получают названия «издание», и неопубликованные, не рассчитанные на широкое распространение. Существуют следующие виды изданий: - книжное издание – издание в виде блока скрепленных в корешках листов печатного материала в обложке или переплете; причем, книжное издание объемом свыше 48 страниц считается книгой, а объем свыше 4, но не более 48 страниц брошюрой; - журнальное издание – издание в виде блока скрепленных в корешке листов печатного материала установленного формата, издательски приспособленное к специфике данного периодического издания; - листовое издание – издание в виде одного или нескольких листов печатного материала любого формата без скрепления; - буклет – листовое издание в виде одного листа печатного материала, сфальцованного любым способом в два или более сгибов; - карточное издание – листовое издание в виде карточки установленного формата, отпечатанного на материале повышенной плотности; - открытка – карточное издание, отпечатанное на одной или с обеих сторон; - плакат – листовое издание в виде одного или нескольких листов печатного материала установленного формата, отпечатанное с одной или обеих сторон, предназначенное для экспонирования; - комплексное издание – совокупность изданий, собранных в папку, футляр, бандероль или заключенные в обложку. Виды документов с точки зрения их периодичности. С точки зрения периодичности выхода в свет все издания подразделяются на непериодические, выпущенные однократно, не имеющие продолжения, чаще всего – книги; и сериальные (рис. 5.3).  Рис. 5.3. Виды документов с точки зрения их периодичности Сериальные – это издания, выходящие в течение времени, как правило, изолированными выпусками, имеющими одинаковое заглавие. Сериальные издания называется периодическими, если выходят через определенные промежутки времени, постоянным для каждого года числом номеров, однотипно оформленными, нумерованными выпусками, имеющими одинаковое заглавие. К их числу относятся журналы, газеты, бюллетени, календари. Виды документов с точки зрения характера текста. По характеру текста документы подразделяются на индивидуальные, отражающие авторский взгляд на проблему, типовые стремящиеся к стандартной форме текста, и трафаретные представляющие собой типографские бланки с пустыми графами, заполняемыми от руки (рис. 5.4).  Рис. 5.4. Виды документов с точки зрения характера текста Но четкой границы между ними все-таки нет, потому что устоявшаяся форма текста характерна и для первой группы документов. Очень редко появляется по-настоящему оригинальный по форме и содержанию текст. Виды документов с точки зрения целевого назначения. Целевое назначение – это характеристика издания с точки зрения выполняемой им общественной функции. В зависимости от целевого назначения, обслуживаемой сферы деятельности документы подразделяются на научные, научно-популярные, учебные, справочные, производственные, официальные, патентные, литературно-художественные и т. д. (рис. 5.5). Научные документы. Научные документы содержат результаты теоретических или экспериментальных исследований, раскрывают пути и характер научных изысканий, описывают методику и ход ведения исследований, прослеживают историю важнейших открытий, а также научно подготовленные к публикации памятники культуры и исторические документы.  Рис. 5.5. Виды документов с точки зрения целевого назначения Большая часть научных документов являются опубликованными, т. е. изданиями. Среди них выделяются: полные собрания сочинений классиков науки и техники; избранные труды выдающихся ученых; монографии – научные издания, содержащие полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы, и принадлежащие одному или нескольким авторам; тематические сборники, состоящие из статей различных авторов и посвященных изложению нескольких вопросов определенной темы. В отличие от монографии, такие издания не освещают темы в целом, а подробно рассматривают отдельные ее стороны, являющиеся наиболее актуальными или особо значимыми; Большое число научных документов относится и к группе неопубликованных. Среди них особое место занимают диссертации и авторефераты к ним. Диссертация представляет собой квалифицированную научную работу в определенной области науки, имеющую внутреннее единство, содержащую совокупность научных результатов, научных положений, выдвигаемых автором для публичной защиты и свидетельствующих о личном вкладе автора в науку и его качества как ученого. Для процедуры их публичной защиты диссертационной работы необходимо предварительное ознакомление с научным вкладом диссертанта широкой научной общественности. Для этой цели служит автореферат – изложение основных положений диссертации, составленное самим автором, который публикуется ограниченным тиражом (100–150 экземпляров). В автореферате излагают основные идеи и выводы диссертанта, показывается вклад автора в проведенное исследование, степень новизны и практическая значимость результатов. Он обладает всеми правами издания, хотя на его обложке помещается гриф «на правах рукописи». К неопубликованным научным документам относятся депонированные рукописи. Суть депонирования заключается в передаче на хранение рекомендованных научным советом учреждений и организаций рукописей в специальные информационные органы, на которые возложены функции хранения подобных материалов по отрасли. В число неопубликованных научных документов входят – научные издания, содержащие материалы предварительного характера, опубликованные до выхода в свет издания, в котором они могут быть помещены. Отчеты о результатах законченных научно-исследовательских и опытно-конструкторских работах (отчеты о НИР и ОКР) служат важным источником научно-технической информации и также относятся к неопубликованным научным документам. Некоторые из них размножаются типографским способом, хотя и не считаются публикациями в полном смысле слова. Стандартизация – это деятельность, направленная на разработку и установление требований, норм, правил, характеристик как обязательных для выполнения, так и рекомендуемых. Цель стандартизации – достижение оптимальной степени упорядочения в той или иной области посредством широкого и многократного использования установленных положений, требований, норм. Каждый стандарт пересматривается, по крайней мере, раз в пять лет, чтобы установить, подлежит ли он доработке, отмене или утверждению для использования следующие пять лет. Эта мера обеспечивает постоянное обновление стандартов. Совокупность стандартов дифференцируется по разным основаниям. По масштабу действия выделяются: - государственные стандарты Российской Федерации (ГОСТ); - стандарты отраслей; - стандарты предприятий; - стандарты научно-технических, инженерных обществ и других общественных объединений. 5.2. Анализ документов Различают следующие методы анализа документов: информационный; терминологического анализа; контентанализ; психолингвистический; экспертных оценок; библиографический (рис. 5.6).  Рис. 5.6. Методы анализа документов Информационный анализ документа предполагает формальную характеристику его текста по нескольким параметрам: физическому объему (габаритам), информационному объему, информационной емкости, информативности и т. д. Метод терминологического анализа возник первоначально в лингвистике, но со временем обогатился приемами логики, семиотики и стал успешно использоваться во многих научных областях. При этом применение его в каждой науке имеет свои особенности. Широкое распространение получил этот метод в документоведении при изучении текста документа. Контентанализ – метод количественного изучения содержания документа. Сущность этого метода заключается в подсчете частоты встречающихся в тесте единиц: знаков, комбинаций знаков, букв, слов, терминов, словосочетаний, фамилий отдельных лиц и т. д. После подсчета выделенные единицы выстраиваются в порядке убывания частоты их употребления (использования) в тексте, т. е. формируется тезаурус. Результаты подсчета позволяют увидеть то, что рассеяно в тексте и на первый взгляд не видно. Психолингвистический метод изучения документов. Подобный метод изучения текста с точки зрения особенностей его восприятия, влияющей на его доступность для читателя и его заинтересованность, широко используется психологами и социологами. Основная идея текста выражает авторский замысел, ибо при подготовке сообщения автор ориентируется на те или иные запросы потенциального потребителя и стремится быть понятым. Такая целевая направленность создаваемых сообщений влияет на характер их фиксации в текстах, поэтому восприятие сообщения определяется не только запросами, но и способами передачи содержания сообщений. К психолингвистическим методам относится метод анализа понятийного словаря. Этот метод является инструментом, позволяющим выявить уровень подготовленности читателя. Он помогает определить, насколько адекватно он воспринимает текст сообщения, для того чтобы впоследствии скорректировать свое воздействие, оптимизировать использование документов. Метод экспертных оценок. Экспертные оценки применяются в анализе и решении плохо формализуемых задач, в которых взаимосвязи причин и следствий не вполне ясны, а значение и качество интересующих исследователя параметров не поддаются непосредственному измерению. Кроме того, экспертные оценки и вообще экспертиза незаменимы в задачах прогнозирования, решение которых обычно опирается на примерные, оценочные данные. Центральное понятие в экспертных оценках — это экспертиза, т. е. собственно процесс опроса экспертов, сбор и первичный анализ экспертной информации. Есть прямая экспертиза, при которой интересующие вопросы задаются экспертам непосредственно «в лоб», и косвенная экспертиза, при которой ответы на такие вопросы определяются в результате обработки других ответов. В зависимости от типа задаваемых вопросов выделяют экспертизу оценочную и ситуационную. Цель первой – получить оценочное значение параметра или критерия, измеренного в какой-либо шкале. При ситуационной экспертизе участвующим предлагают рассмотреть некоторые ситуации, т. е. совокупность фактов, утверждений и данных, характеризующих состояние объекта, оценить причинно-следственные связи между отдельными фактами, дать прогноз развития объекта в разных ситуациях. Библиографический метод изучения документов. К методам, нацеленным на изучение количественной совокупности документов, относятся библиографический и наукометрический методы. Совокупность документов принято изучать в статике и динамике. При изучении документов в статике возникает понятие – массив документов, при изучении в динамике говорят о потоке. Массив документов – это определенное неизменное во времени множество объектов – документов. Массив характеризуется количеством, которое выражается единицей изданий, публикаций, единицей хранения. Массивы образуют фонды библиотек, архивов, книжных собраний и т. д. При исследовании массивов свойства документов, его составляющих, изучают как стабильные, установившиеся на данный момент. Поток документов – изменяемое во времени множество объектов, находящихся в движении, динамике. Поток характеризуется интенсивностью, которая выражается количеством единиц изданий, публикаций в единицу времени (месяц, год). Анализ источников информации. Этот этап условно можно обозначить как «информационный», поскольку он включает в себя поиск исходных источников информации в сочетании с предварительным изучением их содержания. Вначале познакомиться в общих чертах с источниками информации, чаще всего используемыми при подготовке письменных работ. В основу предлагаемой общей характеристики положен принцип разделения всех источников информации, в какой-либо степени используемых при подготовке письменных работ, по типу носителя. Печатные источники информации. Периодические издания, в свою очередь, подразделяются на газеты и журналы, а также некоторые иные виды специальных изданий (скажем, бюллетени научной информации, регулярно переиздаваемые статистические сборники, литературные альманахи, сборники переводных источников, информационные дайджесты и т. п.). Книжные издания гораздо труднее классифицировать, прежде всего, в силу их тематического разнообразия. И потому вместо развернутой многостраничной классификации читателям предлагается сосредоточиться на изучении характеристик лишь тех из них, которые наиболее часто привлекаются к подготовке письменных работ в качестве исходных. Электронные источники информации. К электронным источникам информации следует отнести радио и телевещание, Интернет, а также иную информацию, распространяемую в электронном виде (в том числе на различных компьютерных носителях). Как ни странно, но наибольшей популярностью у исполнителей письменных работ сегодня пользуется «русский» Интернет. Специализированные информационно-поисковые системы. Специализированные информационно-поисковые системы (СИПС) представляют собой сравнительно новое средство поиска, сбора, систематизации и анализа исходных источников информации. Их появление и бурное развитие самым непосредственным образом связано со стремительным прогрессом информационных и электронных технологий и, в частности, с изобретением компьютера, более совершенных операционных систем, а также новых средств программирования (прежде всего прикладных баз данных). Остается лишь надеяться, что информационная революция в библиотечном деле не обойдет стороной и российские библиотеки, существенно облегчив исполнителям письменных работ процедуру поиска, сбора, систематизации и анализа исходных источников информации.  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ИНЖЕНЕРНАЯ ШколА |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
 | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко | | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Риторика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... |
