1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Защита Отечества является
долгом и обязанностью его граждан.
Высшее проявление его – гражданский,
патриотический долг перед Отечеством.
Коренные преобразования в стране конца XX — начале XXI века, определившие крутой поворот в новейшей истории России, сопровождаются изменениями в социально-экономической, политической и духовной сферах общества и сознании ее граждан. Резко снизился воспитательный потенциал российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма.
События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы.
Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей “малой родине”, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.
Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление — цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.
В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.
Патриотизм — это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.
Патриотическое воспитание школьников — это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Это чувство, которое мы впитываем с детства “с молоком матери”.
Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества – это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества необходимо формировать в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества должны стать основой патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях, необходимо подчеркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребенка.
Овладение теорией и практикой военно-патриотического воспитания учащихся, всесторонняя подготовка их к военной службе, к выполнению своего долга к достойному служению Отечеству – одна из задач педагогического коллектива учебного заведения, военно-патриотической работы в школе.
Создание системы военно-патриотической работы в школе предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения, направленные на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества.
Система военно-патриотической работы в школе включает в себя систему, комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания учащихся. Патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности.
Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, экономики, науки, культуры и спорта еще сохранили качества нравственных идеалов, что создает реальные предпосылки для разработки комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций, связанных с консолидацией общества и подъемом патриотизма.
Составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание молодежи в соответствии с Федеральным законом “О воинской обязанности и военной службе”. Оно направленно на формирование готовности к военной службе как особому виду государственной службы. Военно-патриотическое воспитание характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием каждым гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью в необходимости формирования необходимых качеств и навыков для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов.
Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность учебного заведения по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Цель патриотического воспитания — развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Любому обществу нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дис циплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы работать, учиться на его благо и в случае необходимости встать на его защиту.
В настоящее время в нашей стране возрождается система патриотического воспи тания детей и подростков, в которой помимо традиционных задач подготовки подрас тающего поколения к военной службе, появилась необходимость ориентировать ребят на выбор профессии летчика, спасателя, пожарного, сотрудника правоохранительных органов. На протяжении трёх лет в нашей школе действует военно-патриотический клуб «Патриот». Членами клуба являются учащиеся 8 -11 классов, клуб состоит из трёх отрядов:
1 отряд - 8 классы;
2 отряд – 10 классы;
3 отряд – 11 классы.
Работа в военно-патриотическом клубе «Патриот» направлена на духовно-нравственное воспитание, военно-патриотическую подготовку, подготовку по основам безопасности жизнедеятельности, прикладную физическую подготовку, подготовку по основам военной службы (начальную военную подготовку), военно-техническую и спе циальную подготовку детей и подростков.
Роль клуба возрастает и как элемента социума, поскольку своей деятельностью он призван выполнять государственный заказ по социализации детей и молодежи, их поддержке, реабилитации и адаптации в обществе. Деятельность по военно-патриотическому вос питанию позволит дополнительно привлечь детей и подростков, где каждый может вы брать себе по душе разнообразные виды деятельности, укрепить свое здоровье, организовать свой досуг.
Основные задачи объединения «Патриот»:
создание оптимальных условий для личного развития, укрепления здоровья и про фессионального самоопределения детей в возрасте от 15 до 18 лет, популяризация истории России, Российской Армии, родного края, военно-прикладных видов спорта среди детей в школе;
формирование общей культуры воспитанников, их гражданских и нравственных ка честв;
• подготовка подрастающего поколения к воинской службе, к
вооруженной защите отечества, формирование у них любви к Родине и
ее Вооруженным силам, повыше ние ответственности за укрепление
обороноспособности, готовности к службе в Рос сийской Армии.
• пропаганда военно-патриотического воспитания через организацию и
проведение массовых военно-спортивных мероприятий;
• укрепление здоровья подростков через занятия различными видами
спорта.
Патриотическое воспитание в военно-патриотическом клубе «Патриот» представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие учащихся. Военно-патриотическое воспитание строится на следующих принципах:
воспитания в процессе общественной деятельности, связи с жизнью и трудом;
принцип использования исторического опыта защиты Отечества;
соответствие воспитательного процесса возрастным особенностям школьника;
воспитание личности в коллективе и через коллектив
уважение к личности учащихся с разумной требовательностью, и индивидуального подхода к ней;
единства, согласованности и преемственности воспитательных воздействий;
соответствия воспитания условиям военной службы.
Работа по военно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения проводится совместно с органами управления образования по делам молодежи, комитетами и советами ветеранов войны. Только совместными усилиями возможно становление нашего Отечества.
Для улучшения работы по патриотическому воспитанию детей и молодежи планомерно ведется методическая деятельность.
Методическое сопровождение деятельности включает в себя:
обновление программно - методического содержания, расширение правовой, нормативной и материальной базы в системе патриотического воспитания;
обновление содержания работы в объединениях по военно-профессиональной ориентации обучающихся, повышения уровня подготовки их к военной службе;
обобщение и распространение педагогической деятельности организаций, занимающихся патриотическим воспитанием детей и молодежи;
оказание методической помощи педагогам по вопросам патриотического воспитания подрастающего поколения;
совершенствование образовательного процесса, разработка и внедрение новых образовательно - воспитательных технологий;
подготовка и проведение открытых занятий, проведение
творческих отчетов педагогов, помощь в проведении массовых мероприятий;
проведение семинаров, тематических встреч с пед. коллективом;
разработка информационных материалов по проведению Уроков мужества;
выпуск информационных, программно-методических материалов по военно-патриотическому воспитанию молодежи;
Структура военно-патриотического клуба «Патриот»
Отделение «Выживание в экстремальных условиях» учащиеся 8 классов
Отделение « Меткий стрелок» учащиеся 10 классов
Отделение «Будущий защитник отечества» учащиеся 11 классов
Каждое структурное подразделение работает самостоятельно. Занятия в отделениях помо гают подросткам найти свое дело в жизни, профессионально определиться, применить по лученные знания, навыки на практике.
3. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО КЛУБА «Патриот»
Ребята военно-патриотического клуба «Патриот» принимают активное участие в общих школьных массовых мероприятиях: спортивных, общественно-политических, трудовых, экологических, познавательных, художественных и т. д. как участники, так и организаторы
Наиболее распространенными формами работы в клубе являются:
военно-спортивная игра «Зарница», «Зарничка». «Полигон»
соревнования по поисково-спасательным работам, по основам выживания в экстре мальных природных условиях «Юный спасатель»;
проведение «Недели Боевой Славы», «Месячника ГО, посвящённого Дню защиты детей», «Вахты памяти», «Дня памяти павших»;
встречи с ветеранами войны и труда, «Уроки мужества»;
участие в городских, региональных конкурсах и соревнованиях;
торжественные шествия; празднование Дней воинской Славы России;
творческие конкурсы (патриотической песни, выступления агитбригад, фотографии, рисунки, литературных работ и т.п.);
3.1. Отделение «Автономное существование в природных условиях»
Отделение «Автономное существование в природных условиях » начало работать в нашей школе два года назад.
Курс «Автономное существование в природных условиях» предназначен для формирования системы специальных знаний, умений и навыков, необходимых для выживания в природной сре де в случае экстремальной ситуации. Программа строится на основе формирования целостного представления об опасностях природной среды и предполагает привитие знаний и умений распо знавать и оценивать опасные факторы, определять способы защиты от них, ликвидировать негативные последствия и оказывать само - и взаимопомощь. Кроме того, содержание курса направлено на фор мирование ряда физических качеств и психических черт личности, необходимых для решения вопросов выживания в различных ава рийных ситуациях.
Отличительной чертой данного курса является его ярко выра женный прикладной характер. Его усвоение обучающимися воз можно только через постоянный тренинг. Цель любого занятия - не только и не столько сообщить соответствующий объем знаний, сколько выработать достаточно твердые умения и навыки поведе ния в экстремальных ситуациях.
Курс будет завершен однодневным походом на природу с целью проверки сформированности навыков выживания в природной среде, умения анализировать и принимать целесооб разные решения в опасных ситуациях. Программа рассчитана на 34 часа для учащихся 8-го класса. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.
Актуальность настоящего курса обусловлена особенностями территориального расположения нашего места жительства. Каждый учащийся должен владеть навыками и умениями автономного существования в природных условиях, готовности сохранить свое здоровье и спасти свою жизнь.
Курс «Автономное существование в природных условиях» позволит учащимся:
Распознавать и оценивать опасные факторы, определять способы защиты от них;
Сохранять самообладание, заблудившись в лесу;
Быть готовым к экстремальным ситуациям;
Уметь оказывать само- и взаимопомощь.
Основной целью данного курса является формирование у старшеклассников готовности к выживанию в различных аварийных ситуациях.
Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:
Помочь учащимся сформировать психологический настрой и готовность к экстремальным и аварийным ситуациям;
Научить школьников правилам выживания в экстремальных ситуациях;
Способствовать формированию целостного представления об опасностях природной среды, распознаванию и ликвидации негативных последствий опасных факторов.
Формировать у учащихся компетентности здоровьесбережения и сохранения собственной жизни и жизни окружающих.
Воспитывать чувства взаимовыручки и взаимопомощи.
Воспитывать инициативность и творческий подход к самосохранению жизни и здоровья в экстремальных и аварийных ситуациях.
В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать:
Факторы выживания и тактику выживания при автономном существовании в природной среде.
Схему действий в аварийных и экстремальных ситуациях.
Правила подачи сигналов бедствия.
Способы ориентирования на местности.
Приемы организации поиска людей.
Технологию изготовления самодельного походного снаряжения и примитивной одежды и обуви.
Правила выполнения послеаварийных переходов, преодоление водных преград.
Технологию изготовления укрытия для защиты от неблагоприятных климатических условий.
Способы добывания огня и благоустройства кострового бивака.
Технологию изготовления примитивной посуды.
Способы поиска и обеззараживания воды.
Перечень и способы использования в пищу дикорастущих растений.
Перечень и внешний вид ядовитых растений и грибов.
Правила первой медицинской помощи при отравлениях.
Правила организации рыбалки, способы ловли рыбы и ее обработки.
Перечень продуктов питания животного происхождения, и способы их добычи.
Перечень нетрадиционных продуктов питания и способы их добычи.
Правила оказания первой медицинской помощи в условиях автономного существования.
Способы защиты от опасных животных и насекомых.
Лекарственные растения, используемые при различных заболеваниях.
На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:
Рассчитывать для себя период безопасного голодания в благоприятных погодных условиях
Выполнять физические упражнения на прыгучесть, быстроту, выносливость, координацию.
Решать ситуационные задания.
Определять порядок действий в аварийных и экстремальных ситуациях.
Подавать сигналы бедствия.
Организовать поиск людей.
Изготавливать самодельное походное снаряжение и примитивную одежду.
Выполнять послеаварийные переходы с преодолением водных и других преград.
Изготавливать укрытия для защиты от неблагоприятных природных условий.
Добывать огонь, благоустраивать костровой бивак.
Изготавливать примитивную посуду.
Обеззараживать воду.
Отличать съедобные от ядовитых растений.
Оказывать первую медицинскую помощь при отравлениях.
Ловить рыбу и обрабатывать ее.
Добывать, нетрадиционные продукты питания, продукты животного происхождения.
Определять лекарственные растения и использовать их при оказании первой медицинской помощи.
Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств:
Междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;
Интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинги, тестирование);
Использование технических средств обучения для показа современных технологий: видеозаписи, мультимедиапродукты, ресурсы Интернета.
Методы преподавания определенные целями и задачами:
Восприятие и осмысление информации.
Практическое закрепление полученных знаний.
Осуществление учебно-иследовательской деятельности по правилам выживания в экстремальных ситуациях.
Формы занятий:
Беседы с элементами лекций
Семинары.
Практические работы.
Тестовые исследования.
Защита творческих работ.
Однодневный поход.
Данные методы и приёмы позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи курса. Для реализации содержания обучения по данной программе основные теоретические положения сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных экстремальных ситуациях. На каждом занятии предусматривается практическая деятельность, включающая в себя работу с диагностическими методиками, решение ситуационных заданий, выполнение практических упражнений. Предполагается также использование таких активных методов обучения, как мозговой штурм, экскурсия, проблемное изложение учебного материала.
В процессе обучения используется различный дидактический материал: презентации по темам курса, плакаты, схемы, видеоматериалы, отрывки из книги Даниэля Дефо «Приключения Робинзона Крузо».
При оценке результатов обучения по данной программе целесообразно организовать однодневный поход в лес, для применения знаний умений и навыков учащихся на итоговой практической работе. Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.
ПРОГРАММА.
I. Понятие об автономном существовании в природных ус ловиях.
Возможные случаи автономного существования человека в при родной среде. Факторы риска и выживания. Тактика выживания.
П. Схема действий в послеаварийный период и ориентиро вание на местности.
Последовательность действий при вынужденной автономии. Психологический аспект выживания. Физическая подготовка как фактор выживания. Подача сигналов бедствия. Поиск людей. Сущ ность ориентирования на местности. Различные способы определения сторон света. Выбор направления движения. Выдерживание курса.
III. Обеспечение выживания в условиях вынужденной ав тономии в природной среде.
Сооружение временного укрытия из подручных материалов. Использование различных подручных средств для изготовления предметов, необходимых для обеспечения выживания. Способы добычи огня и устройство бивака.
IV. Организация питания и водопотребления в условиях автономного существования в природной среде.
Виды и способы изготовления примитивной посуды. Поиск и использование водоисточников, организация питьевого режима. Использование дикорастущих съедобных растений, плодов, ягод, грибов. Рыбалка как наиболее доступный источник продуктов пи тания. Самодельные рыболовные снасти. Продукты животного происхождения. Охота и охотничьи снасти. Нетрадиционные про дукты суши и моря. Ядовитые растения и первая медицинская по мощь при отравлениях.
V. Первая медицинская помощь в аварийных условиях. Возможные травмы в аварийных ситуациях разного рода. Само- и взаимопомощь при ранениях, ожогах, кровотечениях, тепловых ударах, обморожениях, переломах. Реанимационные мероприятия. Профилактика возможных заболеваний в условиях автономного существования. Лекарственные растения и их использование.
VI. Защита от опасных животных и насекомых.
Опасные животные. Правила безопасного поведения в природ ной среде. Ядовитые змеи. Ядовитые насекомые. Первая помощь при укусе змей и ядовитых насекомых.
VII. Организация похода.
Цель курса: приобретение знаний и умений выживания в ус ловиях вынужденной автономии в природной среде.
Задачи:
1) привитие знаний и элементарных навыков безопасного пове дения в природных условиях;
2) формирование сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности;
3) выработка навыков аналитического поведения в жизнеопасных ситуациях;
4) систематизация знаний о факторах риска в природной среде;
5) формирование первичных навыков выживания в природной среде.
Планируемый результат: приобретение учащимися навыков правильного анализа и адекватного поведения в жизнеопасных си туациях, психической устойчивости в условиях повышенной опас ности; формирование умения выживать при автономном существо вании в природной среде.
Календарно-тематическое планирование занятий.
№
|
Тема, раздел
|
Количество
часов
|
Теория
|
практика
|
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
-
|
2
|
Факторы риска
|
0,6
|
0,4
|
3
|
Факторы выживания
|
0,5
|
0,5
|
4
|
Тактика выживания
|
0,6
|
0,4
|
5
|
Общая схема действий в первые минуты аварии
|
0,5
|
0,5
|
6
|
Физическая подготовка как фактор выживания
|
0,5
|
0,5
|
7
|
Роль психической устойчивости человека в условиях автономного существования.
|
0,5
|
0,5
|
8-9
|
Правила подачи сигналов бедствия
|
1
|
1
|
10
|
Ориентирование на местности
|
0,5
|
0,5
|
11
|
Поиск людей.
|
0,5
|
0,5
|
12
|
Послеаварийный переход
|
0,5
|
0,5
|
13
|
Изготовление самодельного походного снаряжения и примитивной одежды и обуви
|
0,5
|
0,5
|
14-15
|
Укрытия для защиты от неблагоприятных климатических воздействий.
|
1
|
1
|
16
|
Необычное использование обычных вещей.
|
0,5
|
0,5
|
17-18
|
Способы добычи огня и обустройство кострового бивака.
|
1
|
1
|
19
|
Изготовление примитивной посуды.
|
0,5
|
0,5
|
20-21
|
Поиск и использование водоисточников. Организация питьевого режима.
|
1
|
1
|
22
|
Использование для питания дикорастущих съедобных растений, плодов, ягод, грибов.
|
0,6
|
0,4
|
23
|
Ядовитые растения и грибы. Оказание первой помощи при отравлении
|
0,6
|
0,4
|
24-25
|
Рыбалка как наиболее доступный источник продуктов питания.
|
1
|
1
|
26-27
|
Продукты питания животного происхождения
|
1
|
1
|
28
|
Нетрадиционные продукты питания.
|
0,5
|
0,5
|
29
|
Итоговое занятие по разделу «Питание в условиях автономного существования»
|
|
1
|
30-31
|
Оказание первой медицинской помощи в условиях автономного существования
|
1
|
1
|
32
|
Защита от опасных животных и насекомых
|
0,7
|
0,3
|
33
|
Использование лекарственных растений при различных заболеваниях.
|
0,5
|
0,5
|
34
|
Особенности выживания в различных климатогеографических зонах
|
0,5
|
0,5
|
35
|
Организация похода
|
|
1
|
Всего 34 часа.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОДНО-ДВУХДНЕВНОГО ПОХОДА
(соревнование)
Цели: отработка практических навыков выживания; закрепление навыков оказания помощи пострадавшим; развитие самостоятельного мышления и поведения в незнакомых ситуациях при родного характера.
Выбор маршрута. Маршрут похода должен быть хорошо известным, чтобы снизить до минимума вероятность попадания в экстремальные ситуации, обеспечить безопасность участников похода.
Физическая подготовка. Перед походом его участники обязаны пройти медицинский осмотр и получить разрешение на участие. Кроме того, туристы должны пройти тестирование физи ческого состояния. (Показатели уровня развития силовых способ ностей прилагаются.)
Распределение обязанностей. Члены сформирован ной группы вместе с руководителем распределяют обязанности. Назначаются заместитель руководителя, завхоз, казначей, санинст руктор, корреспондент.
Подбор и комплектование группы. Численность группы учащихся, отправляющихся в поход, не должна превышать 15 человек (оптимальная - 8-10 человек). При большей численно сти назначается руководитель на каждую подгруппу.
Специальная подготовка. Формирование практиче ских навыков, необходимых в походе; укладка рюкзака, установка палатки, работа с веревками, завязывание узлов.
Во время похода проводится состязание среди команд (в соста ве 3-5 человек) на тринадцати этапах контрольного маршрута. На этапах вводится контрольное время. Превышение времени на эта пах засчитывается команде как непрохождение этапа.
Этапы контрольного маршрута
I этап. Предстартовая проверка.
Во время предстартовой проверки стартующая команда должна быть проверена судьями на наличие обязательного снаряжения ко манды.
Участники соревнований должны иметь:
- укомплектованную медицинскую аптечку;
- коробок с тремя спичками;
- блокнот и карандаш;
- компас;
- линейку;
- рюкзак;
- страховочную систему (веревка, карабин).
II этап. Преодоление наклонного бревна.
Задание: переправиться по бревну. Штрафы: срыв - 3 балла; падение - 5 баллов.
III эта II. Ориентирование по Солнцу.
Задание: определить стороны горизонта по часам и Солнцу. Штраф : ошибка в 10°- 1 балл.
IV этап. Определение высоты объекта.
Е Б
Один из способов определения высоты
Задание: определить высоту дерева любым способом. Ш т р а ф : за каждый 1 метр ошибки - 1 балл.
V этап. Организация бивака.
3 а д а н и е : на указанной судьей площадке установить палатку.
Условие: количество участником на этапе - по усмотрен им I команды.
Штрафы: складки на скатах палатки - 1 балл; общий перек( ю палатки - 2 балла; повреждение снаряжения - 5 баллов.
VI этап. Вычерчивание карты-схемы местности. Задание: вычертить карту-схему указанной судьей местности. Штрафы: за несоблюдение масштаба - 3 балла; за ошибки
при нанесении условных обозначений - 2 балла.
VII этап. Выдерживание курса.
Задание:с помощью карты и компаса пройти несколько кон трольных пунктов.
На контрольных пунктах судьи отмечают прохождение его. Границы района ориентирования, последовательность действий при потере ориентировки сообщаются до старта.
Непрохождением этапа считается: нарушение последователь ности прохождения контрольных пунктов, непрохождение одного из пунктов.
VIII этап. Оказание доврачебной помощи пострадавшему.
Один из участников команды (по указанию судьи на этапе) яв ляется пострадавшим. Команде выдается конверт с заданием (ука зывается вид травмы). Участники должны оказать первую меди цинскую помощь и подготовить его к транспортировке с помощью подручных средств.
Штрафы: незнание способов перевязки с помощью подруч ных средств - 1 балл; неправильный выбор места наложения жгута -1 балл; не вложена указательная записка - 1 балл; недостаточно точно зафиксирована шина - 1 балл; неправильная транспортиров ка - 3 балла; падение пострадавшего - 5 баллов; помощь самого пострадавшего - 2 балла.
IX этап. Разведение костра.
Задание: разжечь костер, используя не более трех спичек.
Хворост команда заготавливает до старта.
Запрещается использование искусственных средств разжигания костра (оргстекло, сухое горючее и т. д.).
Штраф: использование дополнительных спичек - 1 балл за каждую.
X этап. Переправа по бревну.
Задание: организовать переправу по бревну (лежащему на берегу) любым способом.
Штрафы: падение бревна в реку - 5 баллов; падение участника в реку - 5 баллов. Один из вариантов укладки бревна:
XI этап. Подача сигналов бедствия.
Задание: подать сигнал бедствия любым способом, исполь зуя подручные материалы.
XII этап. Сооружение временного укрытия.
Задание: соорудить из подручных средств временное укры тие. Можно использовать куски полиэтилена, ткань, лапник, жерди и т. д.
Штрафы: недостаточная прочность конструкции - 2 балла; не обеспечивается сток воды во время дождя - 3 балла.
XIII этап. Песни у костра. Конкурс самодеятельной песни.
Итоги соревнования. Победитель определяется по наимень шей сумме штрафных баллов, набранных командой на всех этапах.
ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ Силовые способности учащихся 10 классов характеризуют: показатели силы мышц рук:
- подтягивание на перекладине: до 4 раз - «плохо», 4-8 -«удовлетворительно»; 8-12-«хорошо»; более 12-«отлично»;
- сгибание и разгибание рук в упоре лежа (отжимание): до 15 раз - «плохо»; 15-20 - «удовлетворительно»; 20-30 - «хорошо» более 30 - «отлично».
3.2. |
