Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо с учетом рекомендаций и Прооп впо по направлению и профилю подготовки.
Скачать 434.13 Kb.
|
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
5. Содержание дисциплины.Тема 1. Введение в курс психофизиологии. Психофизиология как область знаний, которая использует методы физиологии для изучения психических состояний. Взаимосвязь психических и физиологических изменений в организме. Значение знаний психофизиологии для управленцев. Блочная структура изучения учебной дисциплины – психофизиология. Тема 2. Психофизиологические свойства человека. Методы психофизиологических исследований. Психофизиологические свойства человека и их определение. Характеристика нейродинамических процессов: силы, уравновешенности, подвижности. Особенности физиологических проявлений холериками, флегматиками, сангвиниками и меланхоликами. Регистрация импульсивной активности нервных клеток. Электроэнцефалогрфия. Магнитоэнцефалография. Позитронно-эмиссионная томография мозга. Окулография. Электромиография. Электрическая активность кожи. Тема 3. Психофизиологическая характеристика способностей. Способности как комплекс физиологических, биохимических, морфологических, психологических и других компонентов личности человека. Значение окружающей среды для проявления способностей. Виды способностей. Гениальность. Значение наличия способностей в формировании профессиональной деятельности. Тема 4. Психофизиология функциональных состояний организма. Зависимость успешной работы, обучения, творчества, физического и психического здоровья от функционального состояния. Системные подходы к определению функциональных состояний организма. Нормальное, пограничное и патологическое функциональные состояния. Теория функциональной системы по П.К. Анохину: предполагаемый результат как системообразующий фактор функциональной системы. Интегрированное психофизиологическое состояние. Утомление как состояние и защитная реакция организма от истощения. Общность и отличия функционального напряжения при физическом и умственном труде. Перенапряжение как предельная граница между нормой и патологией. Переутомление как генерализованный патофизиологический процесс. Тема 5. Психофизиологические аспекты сознания и общения. Сознание как состояние, при котором обеспечивается контакт с внешним миром путем адекватных реакций на события. А так же сознание как проявление нервных процессов в коре больших полушарий, которое связано с абстракцией, обособлением себя от окружающей среды. Значение компетентности в формировании психофизиологического состояния в профессиональной деятельности. Влияние на функциональное состояние общения, взаимопонимания между людьми. Тема 6. Психофизиологические представления о процессах научения. Сущность образовательного процесса – формирование представлений о внешнем мире без непосредственного контакта с ним. Сенсорное, нейронное иоперативное поля мозга и их роль в восприятии и воспроизведении информации. Пути сохранения информации. Отобразительная, сравнительная и модулирующая функции мозга в восприятии и переработке информации. Тема 7. Психофизиология трудовой деятельности. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности. Работоспособность, рабочее состояние организма, напряжѐнность физиологических функций. Закономерности изменения психофизиологических процессов при трудовой деятельности. Рабочий динамический стереотип. Психомоторика, принцип сенсорных коррекций движений, уровневое построение движений. Аспекты принципа активности: физиологический, общебиологический и философский. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности. Тема 8. Стили деятельности и руководства. Общетеоретические вопросы стиля деятельности. Стиль деятельности, его разновидности. Формирование стиля деятельности, его влияние на эффективность деятельности. Стили руководства, их виды, факторы, влияющие на склонность человека к выбору того или иного стиля руководства. Восприятие различных стилей руководства подчиненными. Тема 9. Успешность профессиональной деятельности и свойства нервной системы и темперамента. Типологические особенности в качестве психофизиологических критериев для ориентации и отбора. Дифференциально-психофизиологические аспекты профессионального обучения. Профессиональная адаптация лиц с различными типологическими особенностями. Оперативная профессиональная адаптация. Монотонная деятельность и типологические особенности. Деятельность в экстремальных ситуациях и типологические особенности. Деятельность, требующая концентрации и устойчивости внимания, и типологические особенности. Успешность интеллектуальной деятельности и типологические особенности. Эффективность групповой деятельности и типологические особенности. Принципы прогнозирования эффективности деятельности с учѐтом типологических особенностей. Типологические особенности и эффективность артистической деятельности. Природная основа становления профессионала. Стили профессиональной деятельности. Тема 10. Психофизиологический отбор Психофизиологический отбор – составляющая профессионального отбора для выявления способностей и качеств, которые отвечают требованиям определѐнной деятельности. Взаимосвязь психофизиологического отбора с другими видами профессионального отбора: медицинским, социально-психологическим, образовательным, физическим. Принципы психофизиологического отбора (активность, практичность, надѐжность, валидность). Содержание профессиограммы деятельности. Требования к специалисту- психофизиологу на производстве. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
