В процессе исторического развития человечество выработало два противоположных отношения к труду
Скачать 2.92 Mb.
|
| Глава 2. Запрет дискриминации «Право на труд» – идея нового времени, связанная с развитием капиталистического производства и появлением наемных рабочих. Ни для раба, ни для крепостного (не говоря уже об их хозяевах) не существовало вопроса: «Имею ли я право на труд?»; они обязаны были трудиться. Первый аспект права на труд – «свобода труда», т.е. запрет дискриминации при выборе сферы деятельности. Конвенция № 111 относительно дискриминации в области труда и занятий от 25 июня 1958 г. Генеральная конференция Международной организации труда… решив принять ряд предложений о дискриминации в области труда и занятий… принимая во внимание, что в Филадельфийской декларации провозглашается, что все люди, независимо от расы, веры или пола, имеют право на осуществление своего материального благосостояния и духовного развития в условиях свободы и достоинства, экономической устойчивости и равных возможностей, считая, далее, что дискриминация представляет собой нарушение прав, провозглашенных во Всеобщей декларации прав человека, принимает 25 июня 1958 г. нижеследующую Конвенцию, которая будет именоваться Конвенцией относительно дискриминации (в области труда и занятий), 1958 года: Статья 1 1. В целях настоящей Конвенции термин «дискриминация» включает: a) всякое различие, исключение или предпочтение, основанные на признаках расы, цвета кожи, пола, религии, политических убеждений, национальной принадлежности или социального происхождения и имеющие своим результатом ликвидацию или нарушение равенства возможностей или обращения в области труда и занятий; b) всякое другое различие, исключение или предпочтение, имеющие своим результатом ликвидацию или нарушение равенства возможностей или обращения в области труда и занятий, как они могут быть определены заинтересованным членом Организации по консультации с представительными организациями предпринимателей и трудящихся, где таковые существуют, и с другими соответствующими органами. 2. Всякое различие, исключение или предпочтение, основанные на специфических требованиях, связанных с определенной работой, не считаются дискриминацией. 3. В целях настоящей Конвенции термины «труд» и «занятия» включают доступ к профессиональному обучению, доступ к труду и к различным занятиям, а также условия труда. Н. Критская, Н. Лебедев История синдикального движения во Франции, 1789 – 1907 гг. Во время консульства строгие меры, направленные против рабочих, еще более усилились. В 1803 г. правительство издало указ о «рабочих книжках». Согласно этому указу, каждый рабочий должен был получить из полиции особую именную книжку, в которую вписывалось его имя и фамилия, место рождения и род его занятий. При поступлении на место paбoчий был обязан отдавать ее хозяину и, таким образом, попадал к нему в зависимость. Со своей стороны полиция требовала, чтобы каждый рабочий прописывал эту книжку у комиссара при каждой перемене должности и места жительства, так что рабочий все время должен был жить под опекой полиции, которая могла следить за каждым его шагом. Рабочий, не имевший книжки, считался бродягой и подвергался шестимесячному тюремному заключению. По изд.: М.: Союз труда, 1908
А.Г. Шляпников По заводам Франции и Германии Одним из могучих способов борьбы предпринимателей-металлистов с сознательными рабочими, которых они называют «fortes tetes», т.е. крепкие головы, является тайный бойкот — черные списки. Рабочий, покинувший какой-нибудь завод вследствие спора с мастером или директором по вопросам расценки или регламента, тщетно стучится долгие месяцы в заводские двери. Всюду предприниматели или их конторщики записывают точно его имя, дату рождения и два или три последних удостоверения с мест. По данным им адресам контора завода наводит справки в таком роде (копия с оригинала): Автомобильное Общество Имя и фам., даты его поступления и ухода Господину N.N. Не можете ли Вы дать нам сведения о его поведении, его способностях и заработке, какой он у Вас имел. Чтобы Вам избежать назвать этого рабочего по его имени, Вы можете указать нам его контрамарку. При этом прилагается еще письмо и конверт с адресом и наклеенной маркой. Для большей безопасности предпринимателя, дающего худые сведения, он заменяется номером. Кроме того, есть еще много условных понятных формул, одну из них приведу еще: Механическое и Авиационное Общество Господин… Именующий себя М. действительно работал в наших мастерских в указанное Вами время. Как способности — он очень хороший рабочий. Другие сведения могу дать только лично (a vive voix), Директор Vincelot Другой вид бойкота — через организацию. В «L'Humanite» от 25 февраля 1913 г. была помещена фотография одного письма, которое приговаривало рабочих на долгую безработицу. Один чугунолитейный и механический завод в Равен (Арден) «Дёра и Овер» послал в союз местных предпринимателей следующее письмо: Господину Председателю Синдиката Промышленников РЭВЕНА Мы имеем честь довести до Вашего сведения, что именующиеся Мелин Эжен, грузчик, и Гридэн Н., литейщик, только что покинули наш завод, требуя повышения заработной платы, в чем мы отказали. Подпись По изд.: Л.: Прибой, 1926
Е. Альбац О еврейском вопросе В вегетарианские — по выражению Анны Ахматовой — времена, т.е. во времена Брежнева, антисемитизм приобрел более цивилизованные формы — в том смысле, что перестали – до известной, конечно, степени — сажать и убивать… Во всех государственных учреждениях (а частных, как известно, не было) были установлены квоты на евреев. Они варьировались, но, как правило, держались в царских пределах — 3 – 5 процентов. Однако в целый ряд сфер государственного организма доступ евреям был практически перекрыт — особенно в сферы, так или иначе связанные с идеологией и работой на передовых линиях борьбы за социализм — за границей Отечества: ЦК, МИД, КГБ, зарубежные корпункты газет и телевидения... Когда в 86-м году к главному редактору одной большой и хорошей газеты пришел его подчиненный — просить принять на работу талантливого репортера из Одессы (в постперестроечные времена ставшего главным редактором другой хорошей газеты), тот ответил: «Не могу. Понимаешь, не мо-гу: мы ведь только что взяли на работу двух евреев». Правда, были и такие, кто тоже «не мог», но брал. Кто правила соблюдал — получал медали и пайки, кто не соблюдал — не получал. Антисемитизм стал хорошим тоном советской номенклатуры: кто допускал тон дурной, в нее либо не попадал, либо — из нее вылетал. Продолжали бить и по самому больному — по детям. В начале семидесятых годов были введены и сохранялись вплоть до второй половины восьмидесятых годов жесткие ограничения на прием евреев в высшие учебные заведения, в лучшие и самые престижные — особенно. Каждое лето превращалось в муку, в трагедию для тысяч и тысяч семей. ...Моя дочь Эмма закончила школу с серебряной медалью. С детства мечтала стать врачом — подала документы в Витебский мединститут. Недобрала одного балла. Пошла работать на местную фабрику и снова стала готовиться. Поступила на заочные подготовительные курсы при Витебском мединституте. Преподаватели, возвращая ей контрольные, писали: отлично, очень хорошо. Снова вступительные экзамены и снова: «Вы не прошли по конкурсу». Эмма забрала документы. Каково же было наше удивление, когда мы увидели наверху автобиографии четкую надпись красным карандашом — «евр.», хотя ее национальность была указана в автобиографии. Я не прошу снисхождения к моей дочери, но хочу, чтобы ее ответы оценивались по ее знаниям, а не по красной отметке в правом уголке автобиографии. Дорогая редакция! Я прошел войну. Немецкие фашисты ставили в оккупированных городах на домах евреев шестиконечные звезды, и все знали, что эти люди обречены. Витебские медики обозначают свою жертву открытым шифром — «евр.».<.. .> С уважением, Шейнер Петр Самойлович, Винницкая область ...Моя дочь Сусанна была отличницей, старостой, комсоргом класса . У нас дома не было большей радости, чем ее учеба. В праздники мы получали благодарности из школы за хорошее ее воспитание и отличные знания. Но нас подстерегала беда. В Одессе поступить в институт с ее национальностью не так-то просто. Поэтому дочь закончила особую школу, где выпускали программистов. Из 40 учеников ее школы только трое получили 11-й разряд, в том числе она. Начались экзамены в институт. <...> Набрала 10 баллов. Не прошла. Я спросил: почему же прошли те, у кого 9 баллов, ответственный секретарь комиссии ответил — у них больше преимуществ. Преподаватели ее школы были возмущены, говорят: тут что-то не то. Дочь мне объясняет: не приняли из-за национальности. <...> Ждем ответа. Биргер И.В., Одесса <...> В этом году я был направлен экзаменатором по физике в Киевский технологический институт пищевой промышленности. Перед первым экзаменом в аудиторию вошли председатель приемной комиссии и декан и передали преподавательнице Андрияшиной, с которой мы вместе принимали экзамен, бумажку, на которой против номера абитуриента было проставлено «5» или «2», что значило «провалить». Я возмутился и попросил Андрияшину порвать этот список. <...> На ближайшем совещании ректор заявляет, что он отстраняет от экзамена одного еврея, который незаконно принял экзамены у двух евреев и, очевидно, получил от них взятку. Ректор ошибся — его смутила моя фамилия, но я — не еврей. Я требую немедленного расследования этой ситуации. Израилянт Вадим Павлович, г. Киев Б. Сарнов Иначе он обязательно к нам вернется Б. Сарнов рассказывает о юноше, который в школе создал со своими друзьями «антисоветскую организацию». После года, проведенного в детской исправительной колонии, он вернулся в свой девятый класс. А когда он учился уже не в девятом, а в последнем, десятом классе, его маму неожиданно вызвали в «Министерство Любви». И там с нею провел беседу очень милый и, как ни странно, на редкость доброжелательный полковник. Он спросил, как поживает ее сын, как он учится, какие у него интересы, какие планы после окончания школы: куда намерен он поступать. Мама Шурика ответила, что настроение у сына хорошее. Все свои ошибки и заблуждения он полностью осознал. Учится хорошо. Из всех школьных предметов больше всего любит историю и поступать собирается на истфак. — Так вот, — сказал ей на это полковник. — Мой вам совет: употребите все ваше влияние и во что бы то ни стало убедите сына поступать не на истфак, а на какой-нибудь естественный факультет. Пусть займется химией. Или физикой. Только — ни в коем случае — не историей, не философией и — упаси, Господи! — не литературой. А иначе он обязательно к нам вернется. Вы меня поняли? Мама Шурика очень хорошо его поняла. И употребила все свое влияние. И, что самое удивительное, Шурик внял совету полковника. (При его характере он вполне мог и заартачиться. Но тут, видно, сыграл свою роль опыт, полученный в исправительной колонии: попасть снова в учреждение, подведомственное «Министерству Любви», ему совсем не хотелось.) Так он стал физиком. Что, впрочем, не уберегло его от новых встреч с сотрудниками этого славного Министерства. Но тут уж дело было не в профессии, а в характере. Б. Сарнов. Перестаньте удивляться. М.: Аграф, 1998 В конце 40-х годов в СССР началась так называемая борьба с космополитизмом. В газетах печатались статьи о «безродных космополитах» – евреях, разоблачались псевдонимы, людей с «пятым пунктом» (пятая графа в советском паспорте – национальность) выгоняли с работы, наконец – просто сажали. Следующие два отрывка рассказывают об этом времени. В. Фридкин Прогулки по Поварской В декабре пятьдесят второго я с отличием окончил физфак. Но работы не получил. Дело было так. В то время на работу распределяли. Первую скрипку здесь, как и во всем, играл заместитель декана Федор Андреевич Королёв. Он был хозяином на факультете и проводил на нем политику партии и правительства. Помню его сонные подслеповатые глаза. На низкий плоский лоб спадал косой чуб, как у известного диктатора. А говорил тихим, убийственно спокойным голосом. Факультет называли королевство «Королёвство». Студентов по одному вызывали к нему в кабинет. Кабинет был полон, яблоку негде упасть: представители министерств, Академии наук, институтов. Студент стоял, а представители громко и яростно отбивали его друг у друга. Военно-промышленный комплекс нуждался в физиках, и спрос превышал предложение. Мы все толпились перед кабинетом, ожидая очередного вызова, пока из дверей не выходил один из наших с растерянным и радостным лицом. «Меня в аспирантуру...» Наконец вызвали меня. В мертвой тишине Королёв эпически спокойно зачитал мою неподходящую анкету. Наступило тягостное молчание. «Ты выйди пока», — проговорил замдекана. Когда меня впустили снова, он объявил, что я поступаю в распоряжение Министерства промышленности средств связи и должен явиться 15 января к Валентину Иосифовичу Копылову, кадровику. Имя и дату я запомнил на всю жизнь. За два дня до назначенного срока газеты опубликовали сообщение об аресте врачей, «убийц в белых халатах». Выдающихся профессоров-медиков арестовали давно, и об этом все знали. С одним из них, Борисом Борисовичем Коганом, мама работала в Яузской клинике. Маму уже с полгода как выгнали с работы, и мы жили на мою стипендию. В указанный день я явился в министерство и предстал перед лысоватым молодым человеком, сидевшим в отдельном кабинете за огромным столом, с телефоном и бумажными папками. На стене над Копыловым висел большой портрет товарища Сталина. Я представился. — Знаю, помню, — сказал Валентин Иосифович, и глаза его приняли лукавое выражение. Потом лицо как-то сразу посерьезнело, и он сказал: — Значит, так. Выйдешь от меня, повернешь направо. Там лестница. Спустишься по ней на два этажа и дойдешь до середины коридора. Тут он сделал паузу. Я спросил: — А к кому там обратиться? — Там увидишь другую лестницу. Иди по ней до конца вниз и сразу в вестибюль. — А потом? — Потом? Потом иди домой. Дальше была немая сцена. Я уставился на него и тут только заметил, что в глазах у Валентина Иосифовича появился туман. — Ты что, русского языка не понимаешь? Иди домой. Перемелется — мука будет. Он был удивительно догадлив, этот кадровик. За сорок лет все и перемололось. Я вернулся на Поварскую, и мама сказала: — Вот видишь, на таком месте, а человек хороший. Ведь он запросто мог услать тебя туда, куда Макар телят не гонял. Наука и жизнь. 1998. № 9 Несмотря на все трудности судьба Владимира Михайловича Фридкина сложилась удачно – сейчас он доктор физико-математических наук, автор интереснейших литературоведческих разысканий о Пушкине («Пропавший дневник Пушкина», «Дорога на Черную речку» и др.). Но далеко не все сумели пережить испытания. Герой И. Грековой Константин Левин (родители назвали его в честь героя Толстого) после разгромной статьи в газете и ареста друга вынужден уволиться. Невозможность найти новую работу, чувство собственного бессилия, постоянные унижения разъедают его душу. И. Грекова Свежо предание «Я могу преподавать математику, физику, химию, — мысленно репетировал он свою речь. — Я всегда стремился к педагогической работе»... Нет, почему «стремился»? Скажу: «Я всегда любил преподавать»... Плохо. Сразу будет видно, что ничего не любил и ни к чему не стремился, а просто рвется к работе, теперь уже к любой... Потел бы грузчиком, чернорабочим — если б не рука… Почти два года — без работы. С тех самых пор, когда пришлось уйти из института. «Уволен по собственному желанию», — стояло в трудовой книжке. И из партии не исключили. Илья Устинович «свел на строгача». Что и говорить — легко отделался. А вот работы найти не мог. ...Неужели только два года? А кажется, гораздо больше прошло с тех пор, как последний раз был в институте. Ходил по отделам с «бегунком» — библиотека, мастерская, спортзал, касса взаимопомощи... Труднее всего было зайти в свою, бывшую свою, лабораторию. Заведующий пожал ему руку и пожелал удачи. «Жаль, что вы нас покидаете». Врал. Ничего ему не было жаль. Рад, небось, был до смерти, что уходит возможный источник осложнений. Кто его осудит? У каждого свои заботы, семья. Никто не хочет стать под удар. Вот кто правда горевал, так это Володя. Он все повторял: «Константин Исаакович! Возьмите меня к себе, где будете работать! Возьмете? Только не забудьте, Константин Исаакович!» Он и не забыл. Каким это казалось тогда простым — найти работу! На шкафу, на самом верху, лежала Пантелеевна — забытая, в пыли, и цветные проводочки вывалились наружу, как внутренности убитого животного... — Вы ее возьмете? – спросил Володя. — Нет, Володя, не возьму. Бери себе, разберешь на детали. Последнее, на что он обратил внимание, — два кружка на зеленой бумаге стола. Еще и бумагу сменить не успели. Два кругозора — побольше и поменьше. Он взял резинку и стер оба кружка. А дальше — поиски работы. Сначала он думал, что найдет ее легко, что будет из чего выбирать. Ученая степень, стаж... Болван несчастный! Найти работу! Это было как игра в кошки-мышки. Невидимые руки мгновенно опускались, наглухо запирали вход. А главное, все как по ритуалу, всегда одинаково. Сначала его принимали с распростертыми объятиями: — Конечно! Нам такие люди очень нужны! Должность старшего научного вас устроит? Или вы хотите взять отдел? Ему вручали анкету. Он ее заполнял, а когда приходил оформляться — разговор уже был другой. — Видите ли, сейчас у нас нет свободных должностей для сотрудников вашей квалификации. — Я согласен на низшую. — Ну, что вы (смех). 3aчeм вам идти на низшую должность? В любом институте вас охотно возьмут на соответствующее место. Подождите, может быть, у нас откроется вакансия. Звоните. Он звонил. Ему, уже менее церемонно, отвечали: — Ничего нет. И так – каждый раз. Менялись только оттенки. Иногда и до анкеты не доходило. Предусмотрительный работодатель сразу брал быка за рога. — Товарищ Левин? Очень приятно. Ваше имя-отчество? И на этом все кончалось. Иной раз Костя отвечал с поганым смешком, за который сам себя ненавидел. — Константин Левин. Знаете, как у Толстого. — Хи-хи-хи, — хихикал работодатель. — А как по батюшке? Тут уже некуда было податься. — Исаакович. Лицо становилось грустным: — Да, товарищ Левин… Константин Исаакович... Понаведайтесь на днях. Твердо обещать вам ничего не могу, но, может быть… Левин уже перестал «наведываться». После разговора об отчестве ему обычно даже на звонки не отвечали, вешали трубку. И так – почти два года… Нет, лишь бы найти работу, какую угодно! Только сейчас он понял, что нужней всего человеку работать. Нужней, чем любить. «Директор» — прочел он на двери. Надпись — золотыми, вдавленными буквами на черном. Неприятная надпись. Может, уйти? Нет, он перемог себя, пошел. Пошел и удивился. За столом сидел Иван Поликарпович. Да, да — Иван Поликарпович, директор его собственной школы. Столько лет прошло, а узнать можно. Мало изменился, даже, пожалуй, постройнел — может быть, оттого, что вместо мышиной толстовки на нем теперь серый костюм. Тогда он казался мне старым, сколько же ему было? Сорок пять? — Иван Поликарпович! Не узнаете? Директор поднял глаза, вгляделся, подумал и сказал: — Левин! — Да, да. Левин! Значит, можно узнать? — Узнать трудно. Но я узнал. — А я вас сразу узнал! Честное слово, вы почти не изменились! Столько лет, а вы все такой же. И я так же побаиваюсь вас, право! Левин был рад и говорил-говорил. Как ему повезло! Иван Поликарпович, старый директор! Он возьмет его на работу, и все будет, физический кабинет, худые, ясноглазые мальчики... — Садись, Левин, — сказал Иван Поликарпович. Кресло было глубокое, и снизу лицо директора показалось не таким знакомым, резкие морщины, как удары мечей, рассекли его на части. Особенно жесткой складкой отделялся от лица повисший подбородок. Глаза были Ивана Поликарповича, а подбородок — нет. — Что скажешь, Левин? — Иван Поликарпович, я хотел бы поступить к вам учителем физики. Я слышал, у вас есть свободное место. — Есть. А что ты кончал? — Политехнический. — Инженер, стало быть. А чего ж тебя в школу понесло? Чего ты здесь не видел? — Иван Поликарпович... Я без работы. — Гм... и давно? — Почти два года уже. Иван Поликарпович нахмурился. — Между прочим, я кандидат, — сказал Левин. — Это роли не играет. Если и играет, то отрицательную. — Почему? — Внимание привлекает. Сразу вопрос: а почему он, кандидат, в учителя пошел? Значит, дело нечисто. — Я могу не говорить, что я кандидат. — Не поможет. Все равно будешь ты у нас белой вороной. — Попробуйте, возьмите меня... Не отсылайте так сразу… Я люблю ребят. Думаю, смогу преподавать... — Вот что, Левин, — сказал Иван Поликарпович. — Тебя, кажется, Костей зовут? — Да. Неужели вы всех своих учеников по именам помните? — Почти всех. Дело не в этом. Вот что, Костя. Я тебя за нос водить не хочу. Прямо скажу, не могу я взять тебя в школу. — Почему? — А неужели тебе самому не ясно? — Нет, мне не ясно. Нет, я этого понять не могу. — Пора бы понять. Что ж ты, даром, что ли, два года работы ищешь? До сих пор не понял, в чем дело? — Нет, не понял. Не может этого быть! — Говоришь «не может этого быть», значит, понял. — Ну, понял, а признать не могу. А вы-то сами, Иван Поликарпович, неужели можете это признать? — Понимаешь, в некоторых вопросах приходится верить... верить государству. Не нашего это ума дело. Наверху — там люди поумней нас с тобой сидят. — Иван Поликарпович! Вы меня много лет знаете. Посмотрите на меня: чем я отличаюсь от других? Разве я не человек? — Ты-то человек, я против тебя лично ничего не имею и, поверь, взял бы тебя с удовольствием. Но все равно, из этого ничего не выйдет. Мне — неприятности, а тебя все равно не утвердят. Были такие случаи. — Ладно, — сказал Левин и встал. — Постой, выпей воды, что-то ты очень бледен. — Ничего. Прощайте, — сказал Левин и вышел. Л. Чуковская Софья Петровна |
Похожие:
 | Программа вступительного экзамена направления подготовки аспирантов... Ххi в., умение обобщать исторические факты и делать выводы об особенностях исторического развития России, соотносить общее и частное... |  | Реферат на тему: «Нужно ли воспитание в современной школе и если «да», то в каком виде?» «Поведение – это образ жизни и действий. Культура поведения – это всё то,что выработало человечество в области поведения т е обычаи,... |
| Алферов А. А. Два противоположных подхода к историческому прошлому Саратовская областная организация Профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации | | Уроке математики в 4 классе Тема: Движение в противоположных направлениях Цели: -создать условия для знакомства с другим типом обратных задач на движение в противоположных направлениях |
| Самостоятельная работа по дисциплине ми ен «Математика» Два поезда отошли одновременно от одной станции в противоположных направлениях со скоростью 114 км/ч и 108 км/ч. Первый из них проехал... | | Пояснительная записка Обучение труду учащихся с задержкой психического... Основные задачи обучения труду этой категории детей также соответствуют задачам трудового обу чения в общеобразовательной школе |
| Пояснительная записка Обучение труду учащихся с задержкой психического... Основные задачи обучения труду этой категории детей также соответствуют задачам трудового обу чения в общеобразовательной школе | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Стремление человека к здоровому образу жизни вытекает из потребностей, которые выработались в процессе исторического развития. Здоровье... |
| Тема раздела История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. Периодизация исторического процесса | | Урок по теме «Взаимоотношение в семье» «Помощь по дому»; воспитательный аспект формирование сознательного отношения к труду |
| Социальная история номадизма. Проблемы изучения и оценки исторического развития кочевых обществ Охватывает период исследований по проблемам социальной истории номадизма, уровня исторического развития кочевых обществ, начиная... | | Рабочая программа, методические указания, тематика вопросов и рефератов.... Моральная деятельность, моральный поступок и отношения. Мораль как продукт общественно-исторического развития. Общественное значение... |
| Рабочая программа, методические указания, тематика вопросов и рефератов.... Моральная деятельность, моральный поступок и отношения. Мораль как продукт общественно-исторического развития. Общественное значение... | | Программа дисциплины отечественная история цикл гсэ общие гуманитарные... России как неотъемлемые части Всемирной истории, об особенностях исторического развития России в контексте мирового исторического... |
| Литература: Детские народные подвижные игры: Кн для воспитателей... Играющие выбирают пастуха и волка, а все стальные — овцы. Дом волка в лесу, а у овец два дома на противоположных концах площадки.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ваются основы для систематического изучения исторического опыта человечества в его хронологической последовательности, начинается... |
