Учебно-методический комплекс дисциплины прогнозирование и стратегическое управление развитием муниципалитета 081100. 68 «Государственное и муниципальное управление»

Форма 2 Вопрос: Определите стратегические цели социально-экономического развития муниципального образования по указанным сферам на средне- и долгосрочную перспективу. Заполните нижеприведенную таблицу согласно предложенной легенде: + цель поставлена (целевой ориентир) ++ цель качественно проработана (целевая установка) +++ цель проработана количественно (целевой показатель) Стратегические цели социально-экономического развития муниципального образования (поставленные, проработанные качественно или количественно) перечислите в порядке приоритетности с указанием временного периода в разрезе предложенных сфер № Стратегические цели В социальной сфере 1 2 3 4 5 … В сфере экономики 1 2 3 4 5 … В сфере экологии 1 2 3 4 5 … Другие Форма 3 Вопрос: Определите точки и полюса экономического роста (отрасли экономики, подотрасли иливиды деятельности, способные привести муниципальное образование к устойчивому экономическому росту). В соответствии с полученными результатами заполните таблицу согласно предложенной легенде. + + + + + Данная отрасль является стратегическим выбором муниципального образования Имеются производственные мощности для данной отрасли Имеются сырьевые ресурсы для производства продукции данной отрасли Имеется программа развития данной отрасли Имеется бизнес-план конкретного предприятия (производства) отрасли Полюса экономического роста Отрасли …… …….. Подотрасли Виды деятельности Занятие 4. Роль субъектов РФ в правовом регулировании местного самоуправления. С использованием метода активного обучения - семинар-диалог. Содержание подается через серию вопросов, на которые слушатель должен отвечать непосредственно в ходе лекции. К этому типу примыкает лекция с применением техники обратной связи, а также программированная лекция- консультация. Вопросы для обсуждения: 4.1 Правовое регулирование вопросов, связанных с организации местного самоуправления, в субъектах РФ. 4.2 Законодательство Приморского края о местном самоуправлении. 4.3 Устав г. Владивостока. Занятие 5. Муниципальные выборы и местный референдум. С использованием метода активного обучения – круглый стол Метод «круглого стола» Целевое назначение метода: – обеспечение свободного, нерегламентированного обсуждения поставленных вопросов (тем) на основе постановки всех студентов в равное положение по отношению друг к другу; – системное, проблемное обсуждение вопросов с целью видения разных аспектов проблемы. Необходимыми атрибутами «круглого стола» являются: – соответствующая подготовка помещения для его проведения: симметричное расположение рабочих мест для того, чтобы студенты могли видеть друг друга; – введение в практику принципа «свободного микрофона»; – создание и пополнение фонда вопросов, на которые должны ответить участники «круглого стола»; – наличие технических средств получения и обработки поступающей информации (при необходимости). Этапы проведения «круглого стола»: 1. Краткое вводное слово преподавателя. 2. Заслушивание кратких вводных сообщений участников «круглого стола». 3. Постановка перед участниками «круглого стола» вопросов, поступивших из аудитории. 4. Развертывание дискуссии. 5. Выработка согласованных позиций по предмету обсуждения. Вопросы для обсуждения: 5.1 Местный референдум – как высшая форма народовластия на муниципальном уровне. 5.2 Порядок проведения местного референдума в соответствие с Федеральным законом «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации» 5.3 Законодательство Приморского края о референдуме 5.4 Муниципальные выборы 5.5 Типы избирательных систем. 5.6 Федеральное законодательство о муниципальных выборах. 5.7 Законодательство Приморского края о муниципальных выборах. Занятие 6. Публичные слушания и обращения граждан. С использованием метода активного обучения – круглый стол Метод «круглого стола» Целевое назначение метода: – обеспечение свободного, нерегламентированного обсуждения поставленных вопросов (тем) на основе постановки всех студентов в равное положение по отношению друг к другу; – системное, проблемное обсуждение вопросов с целью видения разных аспектов проблемы. Необходимыми атрибутами «круглого стола» являются: – соответствующая подготовка помещения для его проведения: симметричное расположение рабочих мест для того, чтобы студенты могли видеть друг друга; – введение в практику принципа «свободного микрофона»; – создание и пополнение фонда вопросов, на которые должны ответить участники «круглого стола»; – наличие технических средств получения и обработки поступающей информации (при необходимости). Этапы проведения «круглого стола»: 1. Показ-предъявление проблемы (кино, фото и т. п.). 2. Представление участников «круглого стола», заслушивание их суждений по поводу предъявленной ситуации. 3. Подключение «свободного микрофона» с целью выяснения мнения аудитории. 4. Дискутирование. 5. Нахождение «точек соприкосновения» и выработка согласованной позиции. В ходе проведения занятия данным методом необходимо разъяснять участникам «круглого стола» порядок решения проблемных вопросов, поступивших в ходе занятия, сроков ответа на них. В заключении подводится итог работы «круглого стола», высказываются пожелания его участникам и присутствующим. Вопросы для обсуждения: 6.1 Публичные слушания. Предметы публичных слушаний. 6.2 Практика проведения публичных слушаний во Владивостокском городском округе 6.3 Формы обращения граждан. 6.4 Федеральный закон «О работе с обращением граждан» 6.5 Практика работы с обращением граждан в муниципальных образованиях (конкретно) Занятие 7. Реформирование территориальной организации местного самоуправления. С использованием метода активного обучения - круглый стол Метод «круглого стола» Целевое назначение метода: – обеспечение свободного, нерегламентированного обсуждения поставленных вопросов (тем) на основе постановки всех студентов в равное положение по отношению друг к другу; – системное, проблемное обсуждение вопросов с целью видения разных аспектов проблемы. Необходимыми атрибутами «круглого стола» являются: – соответствующая подготовка помещения для его проведения: симметричное расположение рабочих мест для того, чтобы студенты могли видеть друг друга; – введение в практику принципа «свободного микрофона»; – создание и пополнение фонда вопросов, на которые должны ответить участники «круглого стола»; – наличие технических средств получения и обработки поступающей информации (при необходимости). Этапы проведения «круглого стола»: 1. Блицопрос присутствующих в аудитории с целью согласования тематики и порядка работы. 2. Уточнение порядка и характера работы. 3. Ответы по существу поставленных вопросов. 4. Заслушивание мнения выступающих из аудитории. 5. Нахождение истины в ходе дискуссионного обсуждения. Вопросы для обсуждения: 7.1 Территория местного самоуправления - муниципальное образование. 7.2 Система муниципальных образований субъектов РФ. 7.3 Территориальная организация местного самоуправления в Приморском крае. Занятие 8. Муниципальное образование как объект управления. С использованием метода активного обучения - Case-study 8.1 Муниципальное образование как социально-экономическая система. 8.2 Типология муниципальных образований. 8.3 Население муниципального образования. 8.4 Инфраструктура муниципального образования. Кейс «Экспресс-диагностика потенциала развития местного сообщества» Цель занятия: Продемонстрировать участникам, каким образом может быть про-ведена ранняя диагностика социально-экономической ситуации в местном сообществе, а также помочь в выработке навыков и умений применения в этих целях метода экспертных оценок. Содержание разбора деловой ситуации: Преподаватель предлагает участникам обсуждения оценить реальную ситуацию, складывающуюся в конкретном муниципальном образовании. Слушатели выступают в роли экспертов, представителей различных групп интересов (местные власти, население, деловые круги). Им предстоит выявить сильные и слабые стороны местного сообщества, оценить его потенциал по сравнению с другими сообществами, определить проблемы («узкие места»), решение которых зависит от активности самого местного сообщества. Задание 1. Оценка внутренней ситуации. Определение основных параметров развития экономики местного сообщества. Выявление сильных и слабых сторон. Задание 2. Оценка ситуации в сравнении с другими местными сообществами. Определение рейтинга своего сообщества на фоне других. Порядок проведения: 1. Вступительное слово ведущего -10 мин. Ставит цель и задачи и определяет порядок работы. 2. Определение направлений работы - 5 мин. В качестве исходной установки, с которой начинается работа, ведущий задает четыре главных направления (условия) развития – технологические, социальные, инвестиционные и институциональные. На стене вывешиваются четыре больших листа бумаги размером примерно 1,2 м х 1,5 м. На каждом из них обозначается одно из анализируемых направлений: технологические, социальные, инвестиционные и институциональные условия. 3. Работа участников: определение параметров оценки. 20 мин. Три группы (по пять-шесть человек), представляющие специфические интересы местных властей, населения и предпринимателей, отдельно друг от друга обсуждают, какие факторы следует оценит по каждому из названных направлений. Затем группы размещают на соответствующих направлениям плакатах «флажки» в виде цветных лоскутов бумаги с надписанными на них факторами, выбранными группами для оценивания. Представители групп приклеивают с помощью липкой ленты на плакаты выбранные ими параметры оценки. 4. Согласование и отбор факторов, подлежащих оценке (10-15 мин.). Участники коллективно обсуждают размещенные на каждом из плакатов факторы («флажки»), исключают повторяющиеся, объединяют близ-кие по содержанию, переформулируют содержание отдельных факторов и при необходимости перемещают отдельные «флажки» с одного плаката на другой. 5. Индивидуальное голосование с целью определения сильных и слабых факторов развития (5 мин.). Для выполнения этого задания всем участникам выдается по 12 цветных бумажных фишек (диаметром примерно 1,5 см ). Участник имеет право использовать по три фишки для голосования по каждому из четырех направлений. Он отмечает фишками на каждом плакате по три наиболее сильных, по его мнению, фактора развития. 6. Подведение итогов голосования по оценке сильных и слабых сторон. 15 мин. (с обсуждением может быть немного больше). Ведущий определяет по три сильных позиции (получивших наибольшее количество голосов) и три слабых (получивших наименьшее количество голосов) в каждом из направлений. Выписывает эти факторы отдельно. Подсчитывается процентное соотношение голосов, отданных в целом за каждое из направлений. Например, соотношение голосов по каждому из четырех направлений складывается так: технологические условия 38 голосов (28%), социальные – 25 (19%), инвестиционные – 33 голоса (25%) и институциональные – 38 голосов (28%) . Итоги голосования обсуждаются, подводятся итоги по определению сильных и слабых сторон в развитии местного сообщества. Выводы идентифицируются с личностными представлениями участников. 7. Проведение оценки своего муниципального образования по сравнению с другими (30 мин.): а) участники должны в ходе короткого обсуждения: определить два муниципальных образования (либо по принципу сопоставимости, либо по признаку конкуренции) для сравнительной оценки; б)составить оценочную таблицу по каждому из оцениваемых параметров: технологические, социальные, инвестиционные и институциональные (см. приложение). Каждый из участников получает по четыре фишки, выставляя большее количество голосов тому муниципальному образованию, которое имеет преимущества по отношению к другим. Например, оценивая технические условия, голосующий отдает МО «Х» два голоса, а МО «Y» и МО «Z»- по одному. Приложение Местное сообщество Голосование: оценка технологических условий Количество голосов Уд.вес в общем количестве голосов X фишки — голоса 6 ок.1 Y фишки – голоса 32 ок.5 Z фишки – голоса 26 ок.4 Местное сообщество Голосование: оценка социальных условий Количество голосов Уд.вес в общем количестве голосов X фишки – голоса 13 ок.2 Y фишки – голоса 32 ок.5 Z фишки – голоса 19 ок.3 Местное сообщество Голосование: оценка инвестиционных условий Количество голосов Уд.вес в общем количестве голосов X фишки – голоса 6 ок.1 Y фишки – голоса 19 ок.3 Z фишки – голоса 39 ок.6 Местное сообщество Голосование: оценка институциональных условий Количество голосов Уд.вес в общем количестве голосов X фишки – голоса 12 ок. 2 Y фишки – голоса 25 ок. 4 Z фишки – голоса 25 ок. 4 Каждую из этих таблиц размещают на соответствующих листах-плакатах (в нижней части), где оценивались параметры развития. Можно подсчитать обобщенный показатель потенциала развития по каждому сообществу. Для этого складываются удельные веса по всем четырем направлениям по каждому местному сообществу: X: 1+2+1+2=6 Y: 5+5+3+4=17 Z: 4+3+6+4=17 Обобщенные показатели определяются соотношением 6:17:17 или X- 1,5 Y- 4,25 Z- 4,25 8. Итоговое обсуждение на тему: «Как можно использовать полученные данные для стратегического планирования развития местного сообщества» (20 мин.) Занятие 9. Вопросы местного значения и полномочия муниципальных образований. С использованием метода активного обучения - дискуссия № Проводимое мероприятие Форма 1 Устные ответы на вопросы по теме Разминка 2. Доклады по вопросам: 9.1 Понятие компетенции местного самоуправления. Правовые акты, определяющие компетенции местного самоуправления 9.2 Вопросы местного значения и полномочия по их решению (городского округа, муниципального района, поселения) 9.3 Передача части полномочий между муниципальным районом и поселениями. 9.4 Отдельные переданные государственные полномочия. Доклад 3 Обсуждение доклада Дискуссия 4. Практикум: Разработка рекомендаций для руководителей и исполнителей Практикум Занятие 10. Комплексное социально-экономическое развитие поселения как важнейшее полномочие муниципального образования. С использованием метода активного обучения - case study Кейс «Разработка стратегии» Краткое содержание задания: Изучить новейшую законодательную базу по объекту исследования. Отчетность – аналитический обзор, объем не менее 6 страниц, формат Ф4. 2 . Провести анализ оценки воздействия макроэкономической среды, органов государственного (муниципального) управления на формирование и развитие человеческих ресурсов региона и организации. Определить объект исследования, по согласованию с преподавателем, возможна личная инициатива. Составить программу и провести анализ конкурентоспособности организации. Провести анализ внешней среды; Провести анализ внутренней среды; Провести SWOT–анализ организации. Определить миссию, стратегические цели и приоритеты организации. Разработать показатели и индикаторы для оценки разработанной и внедряемой стратегии персоналом. Составить презентацию (часть зачетного задания) с последующим представлением на заседании СНО или на студенческой научно-практической конференции Вопросы для обсуждения: 10.1 Управление комплексным социально-экономическим развитием муниципального образования 10.2 Процедура разработки комплексной программы социально-экономического развития. 10.3 Эволюция форм планирования социально-экономического развития российских муниципальных образований. 10.4 Зарубежный опыт комплексного планирования в странах с развитой рыночной экономикой. 10.5 Программы социально-экономического развитие конкретного муниципального образования. Занятие 11. Политика государства по отношению к местному самоуправлению. С использованием метода активного обучения - мини-семинар с презентацией Выступление с презентацией на обозначенные вопросы Работа в малых группах; групповое обсуждение Вопросы для обсуждения: 11.1 Принципы и формы государственного регулирования деятельности местного самоуправления. 11.2 Государственная поддержка местного самоуправления. 11.3 Государственные гарантии прав местного самоуправления. 11.4 Ответственность органов и должностных лиц местного самоуправления Занятие 12. Государственный контроль и надзор за деятельностью местного самоуправления 12.1 Административный контроль над деятельностью местного самоуправления: - федеральный уровень; - уровень субъекты РФ. 12.2 Взаимоотношение органов местного самоуправления с территориальными структурами органов государственной власти. Занятие 13. Управление градообразующей сферой 13.1 Муниципальное управление системами жизнеобеспечения 13.2 Разграничение вопросов местного значения и функций органов местного самоуправления по обеспечению жизнедеятельности муниципального образования 13.3 Муниципальное управление жилищно-коммунальным комплексом 13.6 Муниципальное управление транспортным комплексом Занятие 14. Муниципальное управление социальной сферой, с использованием метода активного обучения – дискуссия. Задания к занятию 1 группа. Разграничение предметов ведения и полномочий в области здравоохранения Изучить следующие законодательные акты: Конституция РФ (ст. 71-73); Федеральный закон от 06.10.1999 г. № 184-ФЗ «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов РФ»; Федеральный закон от 06.10.2003г. №131-ФЗ«Об общих принципах организации МСУ в РФ»; Федеральный закон от 21.11.2011 г. № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в РФ». Определить полномочия разных уровней управления – федерального, субъектов РФ и местного в области здравоохранения, оформить в письменном виде в форме таблицы; Подготовить презентацию по предложенной теме и представить ее перед аудиторией. 2 группа. Разграничение предметов ведения и полномочий в области образования Изучить следующие законодательные акты: Конституция РФ (ст. 71-73); Федеральный закон от 06.10.1999 г. № 184-ФЗ «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов РФ»; Федеральный закон от 06.10.2003г. №131-ФЗ«Об общих принципах организации МСУ в РФ»; Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ». Определить полномочия разных уровней управления – федерального, субъектов РФ и местного в области образования, оформить в письменном виде в форме таблицы; Подготовить презентацию по предложенной теме и представить ее перед аудиторией. 3 группа. Разграничение предметов ведения и полномочий в области социальной защиты населения Изучить следующие законодательные акты: Конституция РФ (ст. 71-73); Федеральный закон от 06.10.1999 г. № 184-ФЗ «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов РФ»; Федеральный закон от 06.10.2003г. №131-ФЗ«Об общих принципах организации МСУ в РФ»; Федеральный закон от 02.08.1995 г. №122-ФЗ«О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов»; Федеральный закон от 17.07.1999 г. №178-ФЗ«О государственной социальной помощи»; Федеральный закон от 24.11.1995г. №181-ФЗ«О социальной защите инвалидов в РФ». Определить полномочия разных уровней управления – федерального, субъектов РФ и местного в области образования, оформить в письменном виде в форме таблицы; Подготовить презентацию по предложенной теме и представить ее перед аудиторией. Методика проведения дискуссии Каждая дискуссия обычно проходит три стадии развития: ориентация, оценка, консолидация. На первой стадии происходит процесс «ориентации» и адаптации участников дискуссии к самой проблеме, друг к другу, общей атмосфере. Именно таким образом начинает вырабатываться некая установка на решение представленной проблемы. Стадия «оценки» напоминает ситуацию сопоставления информации, различных позиций, генерирования идей. На последней стадии консолидации предполагается выработка единых или компромиссных решений, мнений и позиций. Этапы проведения: 1. Студенты сами выдвигают интересующие их проблемы. Затем в процессе групповой дискуссии они располагают проблемы по степени важности, значимости и выделяют наиболее «острую» для изучения в малых группах. 2. Преподаватель предъявляет группе необходимый материал (концепции, принципы, факты, взгляды) – базовые сведения по изучаемой проблеме, а также научную литературу, справочники, словари. 3. Выделенная проблема становится предметом изучения и обсуждения в каждой малой группе. 4. Все группы последовательно предъявляют свой материал (факты, примеры, выработанную точку зрения, позиции) всей учебной группе. 5. Далее следует общая дискуссия: анализ высказанных позиций, принятие наиболее перспективных, дополнение, взаимообогащение разных точек зрения, расширение представлений, установок, способов поведения, изменение отношения к себе, к другим, к миру. 6. По окончании работы проводится опрос, при котором члены группы должны ответить на несколько вопросов: 1) Активно ли вы участвовали в работе группы? Увлек ли вас этот процесс, если нет, то почему?; 2) Чувствовали ли вы излишнее влияние на себя со стороны других членов группы?; 3) Хорошо ли вам было работать в этой группе? Хотели бы вы работать в том же составе и дальше?; 4) Считаете ли вы необходимым включение таких форм работы в учебный процесс? Занятие 15. Особенности муниципального управления. С использованием метода активного обучения – мастер-класс Методика проведения мастер-класса Содержание оформляется по запросу (по вопросам) аудитории с привлечением нескольких преподавателей. Преподаватель просит слушателей письменно в течение 2–3 минут задать ему интересующий каждого из них вопрос по объявленной теме лекции. Далее преподаватель в течение 3–5 минут систематизирует эти вопросы по их содержанию и начинает читать лекцию. Слушатели могут задать провокационные вопросы. Подобная форма носит характер «блиц-игры», в которой слушатели играют роль участников пресс-конференции, а преподаватель исполняет роль ведущего пресс-конференции, демонстрируя способы организации подобного мероприятия. Основными задачами преподавателя являются обязательный ответ на любой вопрос и оценка типов вопросов в зависимости от их содержания. Структура лекции может быть двух видов: • целое, связанное изложение проблемы; • брифинг, то есть на все вопросы, задаваемые слушателями, даются краткие ответы. Вопросы для обсуждения: 15.1 Сельская местность как объект муниципального управления 15.2 Система самоуправления в сельской местности 15.3 Муниципальное регулирование экономики в сельской местности 15.4 Муниципальная социальная политика в сельской местности Занятие 16. Муниципальное управление экономикой. С использованием метода активного обучения – круглый стол Методика проведения «круглого стола» Целевое назначение метода: – обеспечение свободного, нерегламентированного обсуждения поставленных вопросов (тем) на основе постановки всех студентов в равное положение по отношению друг к другу; – системное, проблемное обсуждение вопросов с целью видения разных аспектов проблемы. Необходимыми атрибутами «круглого стола» являются: – соответствующая подготовка помещения для его проведения: симметричное расположение рабочих мест для того, чтобы студенты могли видеть друг друга; – введение в практику принципа «свободного микрофона»; – создание и пополнение фонда вопросов, на которые должны ответить участники «круглого стола»; – наличие технических средств получения и обработки поступающей информации (при необходимости). Этапы проведения «круглого стола»: 1. Краткое вводное слово преподавателя. 2. Заслушивание кратких вводных сообщений участников «круглого стола». 3. Постановка перед участниками «круглого стола» вопросов, поступивших из аудитории. 4. Развертывание дискуссии. 5. Выработка согласованных позиций по предмету обсуждения. Вопросы для обсуждения 16.1 Муниципальное управление использованием земли и природных ресурсов 16.2 Управление муниципальным имуществом 16.3 Взаимодействие органов местного самоуправления с немуниципальными хозяйствующими субъектами 16.4 Муниципальная поддержка субъектов малого и среднего предпринимательства 16.5 Управление муниципальными финансами 16.6 Управление муниципальными хозяйствующими субъектами МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ) ШКОЛА ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины информационные технологии... Государственное и муниципальное управление, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 15. 02. 2010 г. №123		Учебно-методический комплекс дисциплины кадровая политика и кадровый... Государственное и муниципальное управление, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 15. 02. 2010 г. №123
	Программа дисциплины «Экономика города и управление муниципальным... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100....		Программа дисциплины «Экономика города и управление муниципальным... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100....
	Учебно-методический комплекс дисциплины инновационная и инвестиционная... Государственное и муниципальное управление, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 15. 02. 2010 г. №123		Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100....
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Учебно – методический комплекс для бакалавров 08110062 «Государственное и муниципальное управление» (для очной формы обучения – 4...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Данилова Н. В. Земельное право. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 081100. 62 направления «Государственное...
	Рабочая программа для студентов направления 081100. 68 "Государственное... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 081100. 68 "Государственное и муниципальное управление,...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов Магистерской программы «Государственное управление» направления 081100. 68 –«Государственное и муниципальное управление», степень...
	И. Н. Ильина управление крупнейшими городами учебно-методический комплекс Учебно-методический комплекс. Для студентов Института управления, обучающихся по специальности 08050465 «Государственное и муниципальное...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для магистров направления 081100. 68 «Государственное и муниципальное управление». Магистерская программа «Публичное управление»
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для магистров направления 081100. 68 «Государственное и муниципальное управление». Магистерская программа «Публичное управление»		Рабочая программа учебной дисциплины муниципальное управление и местное... Государственное и муниципальное управление, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 15. 02. 2010 г. №123
	Программа дисциплины «Управление образовательными системами» для... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100....		Программа дисциплины «Поведение человека в организации» для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов, обучающихся по направлению...