Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный

Культурно-информационная среда общественной жизни

• 
  характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;
  
• 
  распознавать и различать явления духовной культуры;
  
• 
  описывать различные средства массовой информации;
  
• 
  находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа.
  
• 
  различать различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.
  

• 
  описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
  
• 
  характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
  
• 
  осуществлять рефлексию своих ценностей.
  

Человек в меняющемся обществе

• 
  характеризовать явление ускорения социального развития;
  
• 
  объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
  
• 
  описывать многообразие профессий в современном мире;
  
• 
  характеризовать роль молодежи в развитии современного общества;
  
• 
  извлекать социальную информацию из доступных источников;
  
• 
  применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.
  

• 
  критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры как шоу-бизнес и мода;
  
• 
  оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;
  
• 
  выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи.
  

• 
  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
  
• 
  анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
  
• 
  по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
  
• 
  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
  
• 
  в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
  
• 
  составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
  
• 
  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
  

• 
  ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
  
• 
  читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
  
• 
  строить простые планы местности;
  
• 
  создавать простейшие географические карты различного содержания;
  
• 
  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
  

Природа Земли и человек

• 
  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
  
• 
  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
  
• 
  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
  
• 
  оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
  

• 
  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
  
• 
  приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
  
• 
  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
  
• 
  создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.