1 Общие положения

Скачать 1.4 Mb.

Название	1 Общие положения
страница	2/14
Дата публикации	05.03.2015
Размер	1.4 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению подготовки 210100.68 «Электроника и наноэлектроника» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП ВПО регламентируется учебным планом с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1 Календарный учебный график

Последовательность реализации ООП ВПО по направлению подготовки210100.68 «Электроника и наноэлектроника», магистерская программа«Физикананосистем» по годам (включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы) приводится в базовом и рабочем учебных планах.

4.2 Рабочий учебный план

Рабочий учебный план прилагается.

4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)(аннотации).

Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) прилагаются.

4.4 Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся(аннотации).

4.4.1 Программы учебных практик

При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик:

системное и инструментальное программное обеспечение (2 недели, 4 семестр);
компьютерные технологии (2 недели, 6 семестр);

Программа учебных практик прилагается.

4.4.2 Программа производственной практики

При реализации данной ООП ВПО предусматривается технологическая практика (4 недели, 8 семестр).

Программа производственной практики прилагается.

5 Фактическое ресурсное обеспечение

Ресурсное обеспечение данной ООП ВПО формируется на основе требований к условиям реализации ООП ВПО, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 210100.68 «Электроника и наноэлектроника» с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВПО.

Образовательная технология – система, включающая в себя конкретное представление планируемых результатов обучения, форму обучения, порядок взаимодействия студента и преподавателя, методики и средства обучения, систему диагностики текущего состояния учебного процесса и степени обученности студента.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий и организации внеаудиторной работы (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов) с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Учебный процесс предусматривает встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин и в целом в учебном процессе составляет не менее 40 процентов от общего объема аудиторных занятий. Лекционные занятия составляют менее 20 процентов общего объема аудиторных занятий.

При разработке образовательной программы для каждого модуля (учебной дисциплины) предусмотрены соответствующие технологии обучения, которые позволят обеспечить достижение планируемых результатов обучения.

Интерактивное обучение – метод, в котором реализуется постоянный мониторинг освоения образовательной программы, целенаправленный текущий контроль и взаимодействие (интерактивность) преподавателя и студента в течение всего процесса обучения. Основная цель применения методов активизации образовательной деятельности – обеспечить системный подход к процессу отбора, структурирования и представления учебного материала, стимулировать мотивацию студентов к его усвоению и пониманию, развить у обучаемых творческие способности и умение работать в коллективе, сформировать чувство личной сопричастности к коллективной работе и ответственности за результаты своего труда.

На занятиях используются следующие современные образовательные технологии: проблемное обучение, информационные технологии, междисциплинарное обучение и др.

Допускаются комбинированные формы проведения занятий:

- лекционно-практические занятия;

- лекционно-лабораторные занятия;

- лабораторно-курсовые проекты и работы.

Преподаватели самостоятельно выбирают наиболее подходящие методы и формы проведения занятий из числа рекомендованных и согласуют выбор с кафедрой.

Учебно-методическое обеспечение ООП направления 210100.68 «Электроника и наноэлектроника» подготовки магистров в полном объеме содержится в учебно-методических комплексах дисциплин, практик и итоговой аттестации.

Содержание учебно-методических комплексов обеспечивает необходимый уровень и объем образования, включая и самостоятельную работу магистров, а также предусматривает контроль качества освоения студентами ООП в целом и отдельных ее компонентов.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет не менее 80 процентов, ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора имеют не менее 15 процентов преподавателей.

При использовании электронных изданий вуз обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Время для доступа в Интернет с рабочих мест вуза для внеаудиторной работы составляет для каждого студента не менее 2-х часов в неделю.

Вуз обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

ВУЗ располагает материально-технической базой, обеспечивающей
проведение всех видов, дисциплинарной и междисциплинарной
подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской
работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и
соответствующей действующим санитарным и противопожарным
правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации ООП магистратурыперечень материально-технического обеспечения включает в себя:

измерительные, диагностические, технологические комплексы, оборудование и установки, а также персональные компьютеры и рабочие станции, объединенные в локальные сети с выходом в Интернет, оснащенные современными программно-методическими комплексами для решения задач в области электроники и наноэлектроники.

6 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников

В Кабардино-Балкарском государственном университете создана социокультурная среда вуза и благоприятные условия для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся.

В университете воспитательная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть непрерывного многоуровневого образовательного процесса.

Воспитательная деятельность регламентируется нормативными документами и, в первую очередь, Концепцией воспитательной деятельности, основной целью которой является социализация личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота.

В соответствии с Концепцией разработаны Программа воспитательной деятельности и Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами и др.

Программа включает следующие направления воспитательной деятельности: духовно-нравственное воспитание; гражданско-патриотическое и правовое воспитание; профессионально-трудовое воспитание; эстетическое воспитание; физическое воспитание; экологическое воспитание.

С целью совершенствования системы воспитания студентов, организации и координации внеучебной и воспитательной деятельности в составе Координационного Совета университета по гуманитаризации образования и воспитательной деятельности создана Комиссия по воспитательной деятельности.

На основании Программы воспитательной деятельности в университете разработаны и утверждены планы воспитательной работы структурных подразделений, а также реализуются разнообразные проекты по различным направлениям воспитательной деятельности.

На факультетах общим руководством воспитательной деятельностью занимаются деканы, текущую работу осуществляют и контролируют заместители деканов, педагоги-организаторы, кураторы учебных групп и органы студенческого самоуправления.

В целях решения важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развития ее социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив, обеспечения прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом в университете создан Студенческий совет.

В университете воспитательная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть непрерывного многоуровневого образовательного процесса.

Воспитательная деятельность регламентируется нормативными документами и, в первую очередь, Концепцией воспитательной деятельности, основной целью которой является социализация личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота.

В соответствии с Концепцией разработаны Программа воспитательной деятельности и Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами и др.

Программа включает следующие направления воспитательной деятельности: духовно-нравственное воспитание; гражданско-патриотическое и правовое воспитание; профессионально-трудовое воспитание; эстетическое воспитание; физическое воспитание; экологическое воспитание.

С целью совершенствования системы воспитания студентов, организации и координации внеучебной и воспитательной деятельности в составе Координационного Совета университета по гуманитаризации образования и воспитательной деятельности создана Комиссия по воспитательной деятельности.

На основании Программы воспитательной деятельности в университете разработаны и утверждены планы воспитательной работы структурных подразделений, а также реализуются разнообразные проекты по различным направлениям воспитательной деятельности.

На факультетах общим руководством воспитательной деятельностью занимаются деканы, текущую работу осуществляют и контролируют заместители деканов, педагоги-организаторы, кураторы учебных групп и органы студенческого самоуправления.

В целях решения важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развития ее социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив, обеспечения прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом в университете создан Студенческий совет.

Для обеспечения проживания студентов и аспирантов очной формы обучения университет имеет 9 студенческих общежитий на 2918 мест.

Для медицинского обслуживания обучающихся и сотрудников в университете имеется поликлиника. В поликлинике ведут ежедневный прием 2 терапевта, гинеколог, невропатолог, отоларинголог, кардиолог и врач лечебной физкультуры. Осуществляется ежедневный амбулаторно-поликлинический прием больных, консультации узкими специалистами, лабораторно-диагностические исследования, а также проводятся лечебно-оздоровительные мероприятия.

Для обеспечения питания в университете созданы 16 пунктов общественного питания с общим числом посадочных мест 964.

Организации отдыха студентов, аспирантов и сотрудников университета ректорат, профком, студенческий профком, студенческий совет уделяют большое внимание и на эти цели выделяют значительные средства. Продолжает работать Эльбрусский учебно - научный комплекс с базой отдыха гостиничного типа и база отдыха «Абхазия» на черноморском побережье Кавказа в г.Новый Афон, на которой имеется 96 благоустроенных номеров, пищеблок и пляж.

7 Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП ВПО

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки210100.68 «Электроника и наноэлектроники» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программвключает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП 210100 магистратуры осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе. В КБГУ действует балльно-рейтинговая система (БРС) оценки качества освоения студентами ООП. Основные принципы БРС и порядок ее использования преподавателями и студентами изложены в Положении об обучении студентов по балльно-рейтинговой системе, Положении об организации учебного процесса по основным образовательным программам высшего профессионального образования и Положении об итоговой государственной аттестации выпускников КБГУ, а также в рабочих программах учебных дисциплин и практик, учебно-методических комплексах итоговой государственной аттестации.

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями ПрООП ВПО по направлениюподготовки210100.68 «Электроника и наноэлектроника» для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации созданы соответствующие фонды оценочных средств.

Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Образцы фондов оценочных средств прилагаются.

На основе требований ФГОС ВПО и рекомендаций примерной ООП по направлению подготовки 210100.68 «Электроника и наноэлектроники» разработаны:

матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств (Приложение Б)
методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.);

методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ/проектов и т.п.) и практикам.

7.2 Итоговая государственная аттестация

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Она включает сдачу государственного междисциплинарного экзамена и защиту выпускной квалификационной работы.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП ВПО по соответствующему направлению подготовки разработаны и утверждены требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена.

8 Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

Наряду с классическими формами обучения на кафедрах, осуществляющих учебныйпроцесс по направлению в рамках ООП, предусматривается:

- использование деловых игр, исследований конкретных производственных ситуаций, имитационного обучения и иных интерактивных форм занятий в объеме не менее 20%, тестирования;

- приглашение ведущих специалистов – практиков из числа руководителей отраслевых предприятий для проведения мастер – классов по дисциплинам профессионального цикла;

- применение образовательных баз знаний и информационных ресурсов

глобальной сети Internet для расширения возможностей изучения дисциплин

учебного плана и ознакомления с последними достижениями в различных

отраслях науки и техники;

- применение ПЭВМ и программ компьютерной графики по циклам

общих математических и естественнонаучных, общепрофессиональных и

специальных дисциплин при проведении практических занятий, курсового

проектирования и выполнении ВКР.

Для самостоятельной работы студентов предусматривается разработка

по всем дисциплинам ООП методических рекомендаций, с помощью которых студент организует свою работу. В процессе самостоятельной работы

студенты имеют возможность контролировать свои знания с помощью разработанных тестов по дисциплинам специальности.

В дисциплинах профессионального цикла предусмотрено использование инновационных технологий (интерактивные доски, средства телекоммуникации, мультимедийные проекторы, сочлененные с ПЭВМ, специализированное программное обеспечение и средства компьютерной диагностики).

Кроме того, в образовательном процессе используются следующие инновационные методы:

- применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий;

- применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и

«обучения на основе опыта»:

- использование проектно-организационных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач:

Качество подготовки по ООП регламентируется и обеспечивается следующими нормативно-методическими документами и материалами (кроме

указанных в других разделах настоящего документа):

положение о балльно – рейтинговой системы аттестации студентов;положение об итоговой государственной аттестации выпускников;

положение о кафедре;

положение об учебно-методическом комплексе.

Приложение 1

Матрица соответствия компетенции и составных частей ООП

Приложение 2

График учебного процесса

1 год обучения

02.09.13 г. - 31.12.13 г. - теоретическое обучение

01.01.14 г. - 08.01.14 г. – праздничные дни

09.01.14 г. - 10.01.14 г. - рейтингово-зачетная сессия

11.01.14 г. - 25.01.14 г. – экзаменационная сессия

26.01.14 г. - 09.02.14 г. - каникулы

10.02.14 г. - 12.06.14 г. - теоретическое обучение

13.06.14 г.- 14.06.14 г. - рейтингово-зачетная сессия

16.06.14 г. - 28.06.14 г. - экзаменационная сессия

30.06.14 г. - 05.07.14 г. - научно-исследовательская практика

06.07.14 г. - 31.08.14 г. – каникулы

2 год обучения

02.09.13 г. - 31.12.13 г. - теоретическое обучение

01.01.14 г. - 08.01.14 г. – праздничные дни

09.01.14 г. - 10.01.14 г. - рейтингово-зачетная сессия

11.01.14 г. - 25.01.14 г. – экзаменационная сессия

26.01.14 г. - 09.02.14 г. - каникулы

10.02.14 г. - 21.06.14 г. – научно-исследовательская практика

23.06.14 г. - 05.07.14 г. – итоговая государственная аттестация

06.07.14 г.-31.08.14 г. – отпуск.

Приложение 3

Рабочий учебный план

http://www.kbsu.ru/docs/uchp_voo_me_210100.68_4.pdf

Приложение 4

Аннотации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
М.1.Общенаучный цикл

Б.1.Базовая часть

1.Методы математического моделирования

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)

Дисциплина «Математическое моделирование» включена в базовую часть математического и естественнонаучного цикла основной образовательной программы. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания, умения и виды деятельности, сформулированные в образовательном стандарте основного общего образования по математике. Базовыми для изучения математического моделирования являются курсы высшей математики. Приобретенные слушателями знания и умения будут использоваться при изученииспециальных дисциплин, в практической и научно-исследовательской деятельности по приобретенной специальности.

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП

Дисциплина «Электродинамика и распространение радиоволн» является самостоятельным модулем.

3. Цель изучения дисциплины.

Целью является приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем заниматься научной и прикладной деятельностью в области нанотехнологий. Задачи дисциплины – изучить понятия математических моделей и математического моделирования, определить их основные элементы; сформировать знания, умения и навыки применения математических методов и моделей на практике.

4. Структура дисциплины.

Табулирование функций. Численное вычисление производных функции. Численные методы вычисления интегралов (методы Ньютона – Котеса, Симпсона, Гаусса). Численные методы решения дифференциальных уравнений (методы Эйлера, Рунге – Кутта). Метод конечных разностей. Классификация дифференциальных уравнений в частных производных. Кинетическое уравнение. Уравнение непрерывности. Уравнения Пуассона и Лапласа. Численное решение уравнения диффузии. Численное решение уравнения переноса. Численное решение гиперболических уравнений. Общая постановка задачи для эволюционного уравнения. Метод молекулярной динамики. Метод Монте-Карло моделирования молекулярных систем. Моделирование плазмы. PIC - модель. Бесстолкновительная гравитационная система. Вариационный принцип и уравнения Хартри и Хартри-Фока. Уравнения гидродинамики в форме Эйлера и Лагранжа. Разностное решение уравнений гидродинамики для несжимаемой среды. Моделирование размерных явлений в квантовой механике. Модель Томаса-Ферми.

5. Основные образовательные технологии

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии. По образовательным формам: лекции; практические занятия; индивидуальные занятия; контрольные работы. По преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ –демонстрация учебного материала и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов); информационные; компьютерные; мультимедийные (работа с сайтами академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций, сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).

6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

а) общекультурные (ОК):

- способностью владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1).

б) профессиональные (ПК):

- способность ориентироваться в постановке задачи и определять, каким образом следует искать средства ее решения (ПК-3)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать

основные понятия и методы математического моделирования применительно к физическим задачам, теории дифференциальных уравнений в частных производных, статистических методов обработки экспериментальных данных, теории численных методов решения краевых задач;

уметь

использовать в познавательной профессиональной деятельности базовые знания в области математики; использовать математический аппарат и методы для обработки технической и экономической информации и анализа данных; применять на практике полученные навыки, в том числе умением составлять математические модели физических процессов в нанотехнологиях и находить способы их решений; интерпретировать смысл полученного математического результата; применять методы математического анализа и моделирования для решения задач в нанотехнологиях; приобретать новые математические знания, используя современные образовательные и информационные технологии; разрабатывать и использовать графическую техническую информацию; решать инженерные задачи с использованием основных законов физики; активно использовать информационные технологии и базы данных.

владеть

методами построения и реализации математических моделей физических задач; владеть математической логикой, необходимой для формирования суждений в области нанотехнологий, владеть методами анализа и синтеза изучаемых явлений и процессов; культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; навыками работы с компьютером как средством управления информацией.

7. Составитель

д.ф.-м.н., профессор С.Ш. Рехвиашвили

2.История, методология науки и техники в области электроники

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина относится к вариативной части учебного цикла – ДВ1.2. и предназначена для студентов очной формы обучения по направлению подготовки 210100.68 Электроника и наноэлектроника. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «История, методология науки и техники в области электроники», относится знания, умения и виды деятельности, сформулированные в процессе изучения дисциплин: «Физика твердого тела», «Квантовая механика», «Материалы и компоненты электронной техники», «Проектирование электронной компонентной базы», «Проектирование и конструирование полупроводниковых приборов и интегральных схем».

Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «История, методология науки и техники в области электроники» является дисциплиной по выбору.

Цель изучения дисциплины.

формирование знаний о истории открытия полупроводниковых материалов, методологии их исследований, традиционных и перспективных экспериментальных и теоретических методах исследований твердого тела, истории создания приборов и устройств электроники, традиционных и перспективных научных направлениях в области электроники, методах их разработки и производства.

Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. История и методология экспериментальных исследований полупроводниковых материалов: История и методология экспериментальных исследований металлических, диэлектрических и полупроводниковых материалов, исследования температурной зависимости проводимости, эффекта Холла, влияния примесей на проводимость полупроводников, контактные явления в полупроводниках и металлах. Раздел 2. Теоретические исследования движения электронов в металлах и полупроводниках: История создания зонной теории металлов и полупроводников. Теорема Блоха, квантово-механические расчеты движения электронов в твердых кристаллических телах. Методология проведения теоретических расчетов характеристик полупроводниковых материалов. Раздел 3. История и методология проектирования приборов электроники и методология разработки технологии их создания: История создания полупроводниковых приборов и ИС. Методология функционально-логического, схемотехнического, топологического проектирования БИС и СБИС. САПР физико-топологического моделирования и конструкторского проектирования. Технологические САПР. САПР моделирования объектов наноэлектроники.

Основные образовательные технология

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций,; активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т. п.).

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данномунаправлениюподготовки (специальности):

а) Общекультурными компетенциями:

- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1),

- способность использовать на практике умения и инновации в организации проектных работ, (ОК-4);

- готовностью к активному общению с коллегами в научной, производственной и социально-общественного сферах деятельности (ОК-6).

(ПК):

б) Общепрофессиональные компетенции:

- способностью использовать результаты освоения дисциплины

- способностью понимать основные проблемы в своей предметной области:

- способностью самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения;

проектно- конструкторская деятельность:

- способность анализировать состояние научно-технической проблемы путем подбора, изучения и анализа литературных источников;

- готовностью определять цели, осуществлять постановку задач проектирования электронных приборов, схем и устройств различного функционального назначения;

способностью проектировать устройства, приборы и системы электронной техники с учетом заданных требований;

проектно-технологическая деятельность:

способностью разрабатывать тестовые задания на проектирование технологических процессов производства изделий электронной техники;

- способностью владеть методами проектирования технологических процессов производств изделий электронной техники с использованием автоматизированных систем технологической подготовки производства,

-готовностью обеспечивать технологичность изделий электронной техники и процессов их изготовления, оценивать экономическую эффективность технических процессов.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: Перспективность и важность данного научного направления, методологию проведения исследований и оценку результатов научных исследований, в том числе, в готовом продукте; Уметь:Правильно оценить предполагаемые технические характеристики приборов электроники с технической и экономической стороны, а также с учетом временных затрат на проведение моделирования, экспериментальных исследований и создания конечного продукта;

Владеть:владеть методами математического моделирования, расчета параметров приборов, технологических режимов процессов создания приборов и устройств электроники.

Общая трудоемкость дисциплины.

2 зачетных единицы (52 академических часа)

Формы контроля.

Промежуточные аттестация, экзамен (3 семестр).

Составитель.

к.т.н, доцент Панченко В.А.
Вариативная часть, в т.ч. дисциплина по выбору студента

3.История и философские проблемы науки и технического знания

1.Место дисциплины в структуре образовательной программы подготовки

Дисциплина включена в базовую часть общенаучного цикла подготовки магистров по направлению.

К исходным требованиям для изучения курса относятся знания и компетенции, сформированные в процессе освоения вузовского курса общей философии, курса социологии, а также дисциплин по выбору, касающихся истории науки и техники.

Дисциплина является одним из базовых оснований формирования общекультурных компетенции подготовки по направлению «технологические машины и оборудование, в том числе –системного мышления, создает пред посылочные условия к формированию профессиональных компетенций исследовательской направленности.

2.Место дисциплины в модульной структуре образовательной программы.

Дисциплина является самостоятельной частью модульного блока общенаучной подготовки.

3.Цели и задачи изучения дисциплины.

1. Формирование представлений о роли науки и техники в современном обществе, о сущности и причинах возникновения философских проблем в науке и в технике а также о роли философии и философской методологии в процессах научного познания(исследования) и инженерной деятельности.

2.Углубление общетеоретического уровня подготовки магистранта; развитие способности порождать новые идеи (креативность), самостоятельно осваивать и использовать новые методы научного исследования и инженерной деятельности; умения организации научно-исследовательских работ; способности принимать нестандартные решения, опираясь на философско-методологические познания.

3. Выработка и закрепление системных представлений о современных философских проблемах науки и техники.

4.Структура дисциплины.

Дисциплина включает следующие разделы

1.Наука и техника в системе современной цивилизации.

2.Философские проблемы науки (техники)- сущность, типология, причины возникновения

3.Периодизация истории науки и техники как философская проблема 4.Структура и современные тенденции развития методологии научного познания

5.Философские проблемы научно-технического творчества и инженерной деятельности

6.Эпистемологические проблемы науки, технических наук

7.Социально-философские проблемы техники

8.Современные философские проблемы физики, химии, математики, биологии.

5.Основные образовательные технологии

По организационным формам: лекции и семинарские занятия, самостоятельная работа, компьютерное тестирование;

интерактивные формы - презентация реферативных докладов, групповое обсуждение философских проблем науки и техники, взаимное оппонирование обучаемых.

6.Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Философские проблемы науки и техники» направлен на формирование следующих компетенций:

- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социально-культурных условий деятельности (ОК-2);

- способностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ(ОК-4);

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-8);

- способностью осознать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования современных научных методов исследования (ПК-45);

- способностью и готовностью применять знания о современных методах исследования (ПК-47);

- способностью использовать научные результаты и известные научные методы и способы для решения новых научных и технических проблем (ПК-49);

- способностью ставить и решать прикладные исследовательские задачи (ПК-51);

- способностью и готовностью проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований (ПК-52);

- способностью анализировать, синтезировать и критически резюмировать различную информацию (ПК-53);

- способностью выполнять сбор, обработку, анализ, систематизацию и обобщение научно-технической информации, зарубежного и отечественного опыта по направлению исследований, выбирать методы и средства решения практических задач (ПК-60);

- способностью участвовать в разработке программ учебных дисциплин и курсов на основе изучения научной, технической и научно-методической литературы, а также собственных результатов исследований (ПК-64);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

современные проблемы науки и техники, формы и методы научного познания, закономерности развитие науки и смены типов научной рациональности, закономерности развития техники, специфические особенности инженерной деятельности;
историю и логику развития науки и техники, современные проблемы философии, науки и техники;
иметь представления о гуманистическом идеале науки и социальных измерениях техники;
понимать роль науки в развитии цивилизации, принципы и формы взаимодействия науки и техники; современные социальные и этические проблемы техники;

-понимать философские методы познания и проблематизации научного знания.

Уметь:

- систематизировать и пользоваться литературой/информацией по философии и методологии науки и техники, формулировать и отстаивать собственную методологическую позицию на занятиях, в открытых дискуссиях;

- использовать нестандартные способы мышления;

- формулировать новые методы научного познания.

Владеть:

- методами системного анализа в области научного и технического знания;

- навыками философско-методологического и естественнонаучного анализа;

- методами решения философских проблем науки;

-методами системного подхода к решению профессиональных задач

Демонстрировать умение, способность и готовность к диалогу в дискуссиях по методологии научного познания, философским проблемам науки, техники и инженерной деятельности.

7.Общая трудоемкость дисциплины. 2 зачётных единицы (72 часа).

8.Форма контроля. Зачет
Дисциплины по выбору студента

4.Микро- и наносистемы в технике и технологии

1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).