Учебно-методический комплекс по дисциплине «Судебная психиатрия»
Скачать 2.24 Mb.
|
| Тема 5. Понятие о психическом расстройстве в современной психиатрии. Симптоматика психических расстройств. Симуляция психических расстройств Обсуждение практических вопросов по теме. Рассмотрение определения психического расстройства, клинические примеры. Уточнение различий нормы и патологии, здоровья и болезни в медицине и психиатрии в частности. Иллюстрация 4 родов причин возникновения психических расстройств. Современная классификация психических расстройств. Клиническая иллюстрация принципов диагностики психических расстройств, применения клинического и дополнительных методов исследования. Рассмотрение симптомов расстройства восприятия, памяти, мышления, эмоций, волевой деятельности. Обсуждение понятия «симуляция» в судебно-психиатрической клинике, своеобразия поведения лиц, симулирующих психические расстройства. Уточнение форм симуляции. Распознавание симуляции. Диссимуляция. Контроль знаний студентов (устно или в форме тестового контроля) Примерные варианты тестов : Тест № 1 К психическим функциям человека относятся: а) восприятие б) ощущение в) память г) мышление д) эмоции е) воля ж)внимание з) сознание и) верно все, кроме Б к) верно все, кроме Б, Ж, З Тест №2 К патологии восприятия относятся: а) бред б) амнезии в) галлюцинации г) сенестопатии д) иллюзии е) тоска ж) верно все з) верно В, Г, Д. Тест № 3 К патологии памяти относятся: а) гипомнезия б) гипермнезия в) амнезия г) псевдореминисценции д) конфабуляции е) криптомнезии ж) верно все з) верно все, кроме Г Тест № 4 К патологии мышления относятся: а) навязчивости б) сверхценные идеи в) бредовые идеи г) галлюцинации д) амнезии е) верно все перечисленное ж) верно А, Б, В з) верно все, кроме Д Тест № 5 Если у человека непроизвольно возникают мысли, ошибочность которых он понимает, но не в силах ни предотвратить их возникновения, ни «победить» их, при этом он полностью контролирует свое поведение, то можно предположить: а) навязчивые идеи б) сверхценные идеи в) бредовые идеи г) все перечисленные (по представленному описанию отличить невозможно) Тест № 6 Если у человека возникает логически обоснованное убеждение, тесно связанное с его личностными характеристиками, имеющее большой «эмоциональный заряд», занимающее главенствующее значение в его психической жизни, то можно предположить: а) навязчивые идеи б) сверхценные идеи в) бредовые идеи г) все перечисленные (по представленному описанию отличить невозможно) Тест № 7 Если у человека возникает неправильное, нелепое (нелогичное) убеждение, не поддающееся коррекции (его невозможно переубедить), приводящее к нарушению поведения, то можно предположить: а) навязчивые идеи б) сверхценные идеи в) бредовые идеи г) все перечисленные (по представленному описанию отличить невозможно) Тест № 8 К патологии эмоций относится: а) тоска б) страх в) тревога г) растерянность д) эйфория е)экстаз ж)благодушие з) симптом «стекла и дерева» и) все верно к) все верно, кроме З Тест № 9 Назовите составные части параноидного синдрома: а) персекуторный бред (преследования, воздействия) б) ложные галлюцинации в) чувство «сделанности» г) нарушения памяти д) снижение интеллекта е) все верно ж) верно А, Б, В Тест № 10 Бредовые идеи могут встречаться: а) у здоровых людей в случае заблуждения б) только в случае психического расстройства (как относительно легкого, так и тяжелого) в) только в случае психического расстройства, и всегда свидетельствуют о его высокой тяжести Литературные источники: Бухановский А.О. и др. Общая психопатология. Ростов-на-Дону. Изд. Феникс. 1998. 436с. Судебная психиатрия. Учебное пособие. Дмитриева Т.Б., Ткаченко А.А., Харитонова Н.К., Шишков С.Н. М. 2008. 752с. Судебная психиатрия. Учебник под редакцией Г.В.Морозова. Юридическая литература. М. 2000. Судебная психиатрия. Учебник для ВУЗов. Н.М. Жариков, Г.В. Морозов, Д.Ф. Хритинин. М. 1997 Судебная психиатрия. Учебное пособие для юридических ВУЗов. А.С. Дмитриев, Т.В. Клименко. М. 1996. Тиганов А.С. Клиническая психопатология. Руководство по психиатрии . Т.1. М.: Медицина. 1999. С.27-77. Шостакович Б.В. Психогенные расстройства симуляция. Глава 5-8. // МКБ-10 в судебно-психиатрической экспертизе. Пособие для врачей. Изд. ГНЦ им. В.П.Сербского. М. 1999. С. 111-137. Тема 6. Шизофрения Обсуждение практических вопросов по теме. Рассмотрение современного определения шизофрении, клиники, основных и дополнительных диагностических критериев. Классификация шизофрении, формы и течение болезни. Понятие о дефекте и ремиссии при шизофрении. Уточнение судебно-психиатрической оценки шизофрении и бредовых расстройств. Беседа с 1-2 больными, не представляющими на момент семинара социальной опасности и выразившими согласие на беседу со студентами. Уточнение состояния, истории развития болезни. Детальное обсуждение психотических периодов. Выявление изменений личности больных. Изучение продуктов творчества (картины, стихи, письма во властные структуры) анонимных больных шизофренией. Контроль знаний студентов (устно или в форме тестового контроля) Примерные варианты тестов : Тест № 1 Шизофрения - это психическое расстройство: а) временное; б) хроническое; в) относящееся к группе «слабоумие»; г) относящееся к группе «иное»; д) правильного ответа нет. Тест № 2 Шизофрения - это психическое расстройство: а) эндогенное; б) экзогенное; в) соматогенное; г) психогенное. д) правильного ответа нет. Тест № 3 Основными признаками шизофрении являются: а) продуктивные психопатологические симптомы; б) негативные (дефицитарные) психопатологические симптомы; в) комплекс продуктивных и негативных симптомов; г) все верно; д) нет правильного ответа Тест № 4 Аутизм - это: а) нарушение сознания; б) нарушение волевого процесса; в) уменьшение и постепенное исчезновение потребности в общении; г) нарушения мышления; д) вариант патологии восприятия Тест № 5 Апатия - это: а) снижение настроения; б) безрадостность; в) исчезновение способности эмоционально реагировать г) все ответы правильные; д) нет правильного ответа Тест № 6 Абулия - это: а) снижение мотивов деятельности; б) извращение мотивов деятельности; в) извращение мотивов деятельности; г) все ответы правильные; д) нет правильного ответа Тест № 7 Перечислите симптомы, относящиеся к ассоциативным нарушениям при шизофрении: а) резонерство; б) разноплановость; в) соскальзывания; г) разорванность; д) символизмы; е) неологизмы; ж) аморфность; з) витиеватость; и) все, кроме А; к) все, кроме В, Д.З. Тест № 8 Назовите формы шизофрении, при которых никогда не бывает психотических периодов: а) вялотекущая б) среднепрогредиентная (параноидная) в) злокачественная; г) нет правильного ответа. Тест № 9 При какой форме шизофрении возможно достижение состояния, когда никаких продуктивных расстройств у человека отмечаться не будет: а) непрерывная; б) шубообразная на начальных этапах развития; в) шубообразная на отдаленных этапах; г) рекуррентная; д) все ответы правильные; е) все ответы неправильные; ж) правильно А и Г; з) правильно Б и Г; и) правильно Б и В. Тест № 10 Наиболее часто клиника среднепрогредиентной шизофрении определяется параноидным синдромом. Укажите, что входит в его состав: а) бредовые идеи воздействия или преследования; б) чувство «сделанности» движений, мыслей, ощущений, настроения; в) ложные галлюцинации г) все перечисленное; д) ничего из перечисленного. Ситуационная задача. На модели приведенного клинического случая обсуждается симптоматика шизофрении, судебно-психиатрическое значение этого расстройства. Ч.Е.В., 27 лет, находился на лечении в ЛРНЦ «Феникс» с 10.8.05 по 17.11.05 с диагнозом: Шизофрения, манифестный онейроидно-бредовой приступ. Из анамнеза: наследственность отягощена по линии матери сахарным диабетом, онкопатологией, псориазом; по линии отца онкопатологией, сосудистыми катастрофами, артериальной гипертензией, псориазом. Пациент родился 20.8.77 от 4-5 беременности, 2-ых родов (сестра пациента старше на 3 года). Беременность протекала без патологии, роды в срок. Роды быстрые, за 4 ч. Закричал сразу, к груди приложен на следующий день. Из роддома выписаны в срок. На естественном питании находился 4 мес., затем переведен на искусственное. Отмечались проявления аллергического диатеза – кожные, затем и респираторные. В росте и развитии не отставал. С 1,5 лет посещал ясли, затем детский сад. Легко адаптировался в детских коллективах, проявлял лидерские черты, к нему «тянулись» другие дети. Предпочитал подвижные игры. Рос болезненным (частые простуды с присоединением аллергического компонента). Почти постоянно отмечалось облегченное «укачивание» в транспорте – легко возникала рвота. В школу пошел в 7 лет (1984 г.). Учился хорошо. В классе адаптировался легко. Проявлял такие черты, как ласковость, ответственность, впечатлительность («после просмотра фильма ужасов мог не спать всю ночь»). Предпочитал гуманитарные предметы. В 7 лет, во время занятия в спортивной секции (самбо) получил травму позвоночника (подвывих шейного позвонка). Находился на лечении (вытяжение). В 13-14 лет начались изменения, затрагивающие как успеваемость, так и соматическое здоровье пациента. Успеваемость существенно снизилась. Возросла обидчивость, ранимость, тревожность. Участились проявления аллергии, в 1991 г. (14 лет) впервые установлен диагноз «бронхиальная астма», ее проявления сохранялись примерно до 2000 г (23 г) без особого эффекта от лечения, затем самопроизвольно исчезли. В возрасте 14 лет заметных увлечений не было; по инициативе матери занимался плаванием. Товарищей было много, общение не затруднялось, заметного учащения конфликтов с ровесниками и старшими не отмечалось. В 14 лет – первая влюбленность. После 9-го класса перешел в училище по специальности плотник-столяр, где обучался с 1992 по 1995 гг. На первом курсе получил травму (ампутация фаланг двух пальцев кисти). Переживал по этому поводу, старался скрыть увечье; впрочем, продолжил учебу по той же специальности и успешно окончил училище. По окончании училища устроился разнорабочим в шахту, где проработал до 1998 г, уволился после невыгодного изменения условий работы. В 1997 г. (20 лет) женился, в 1999 г. родился сын. Братья жены были связаны с криминалом; сам же пациент в группировку не входил. После 1998 г. официально не работал, подрабатывал на различных местах. Стал несколько чаще выпивать. Пьянел быстрее остальных, в опьянении становился «дурным» – «несообразительным, часто вспыльчивым». В январе 2003 г. неожиданно, без скандалов, расстался с женой и вернулся жить к родителям. Вскоре познакомил родителей с другой девушкой. Зимой 2004 г. вместе с несколькими товарищами занимался нелегальной деятельностью («выкапывали разрезали трубу для сдачи в пункт приема металла»). В феврале 2004 г. руководителя этой деятельности арестовали. Пациент испытал сильный испуг, переживал о возможности ареста и осуждения. Несмотря на то, что задержанного через 2 мес. отпустили, а дело прекратили, тревога на эту тему не исчезала. В августе 2004 г. поехал на заработки в Москву (монтажник-высотник). Подруга поехала с ним, но вернулась в октябре после ссоры. В ноябре стало известно, что пациент «напился, очнулся ночью с травмой головы и без паспорта». За ним в Москву поехал знакомый, который обнаружил паспорт в комнате пациента, под кроватью. По возвращении домой обратил на себя внимание отдельными странными высказываниями – «паспорт подбросили», «подруга с ним что-то издалека делает». Высказывания были эпизодичными и не определяли в целом поведения пациента, который выглядел лишь несколько взволнованным. В феврале 2005 г. арестовали одного из братьев первой жены. Спустя несколько дней пациент неожиданно принял решение вернуться в Москву. В марте участились его странные высказывания по телефону. Так, требовал, чтобы мать переночевала в его доме, не объясняя причин. По телефону упрекал подругу – «зачем ты это делаешь, мне ведь на высоту подниматься». Со слов пациента, вторая поездка в Москву «была очень странной. Чувствовал, что находится под гипнозом. Часто возникала боль в голове – словно иголку втыкали. Полагал, что это делает подруга с помощью телепатии. Не мог сообразить, где находится, найти дорогу. Все окружающее казалось странным, нереальным, притворным. Вскоре понял, что «все это делает ФСБ с целью осудить его за выкапывание трубы. В конце марта ему дали 5 календариков – понял, что это предупреждение о том, что арестуют его в сентябре. Испытывал постоянный страх, тревогу». 1 апреля 2005 г. вернулся домой. Был возбужден, испуганно озирался. Матери заявил, что «дома всюду подслушивающие устройства, за ним следит ФСБ». Отказывался говорить, писал записки. Утверждал, что его скоро арестуют – «увидел картину предстоящего ареста внутри головы, словно на экране». Со слов пациента, чувствовал, как некто «вмешивается в его мысли, управляя их течением. Ему давали команды. Сообщалось, что его вскоре арестуют, что подругу каждый день насилуют». С собой постоянно носил нож, уговаривал подругу совершить совместное самоубийство. 2 апреля 2005 г. был госпитализирован в психиатрическую больницу, где находился на лечении 2-3 недели. Выполнялись инъекции нейролептиков. Реже высказывал бредовые идеи, стал «грустным, задумчивым, замкнутым». Все время просил о выписке, диссимулировал переживания. Был выписан неожиданно для родителей. После выписки состояние характеризовалось подавленностью и замкнутостью. 27 апреля с подругой уехал на море, где совершил суицидальную попытку «по телепатическому приказу». Во время поездки иногда (со слов пациента – несколько раз) «чужие мысли, звучащие в голове, достигали степени голоса». Домой вернулся 1 мая 2005, а 4 мая вновь был госпитализирован. Выписан в начале июня с рекомендацией выполнять инъекции клопиксола-депо 1 раз в 2 нед. оставался замкнутым, нарастали проявления нейролепсии. Эпизодически высказывался на тему его предстоящего осуждения. Это состояние привело к обращению в наш Центр за помощью. Психический статус. Сознание ясное, правильно ориентирован во всех видах. На беседу приходит неохотно. Сидит в напряженной позе. Мимика и пантомимика скудные. Речь в обычном темпе, ответы стремятся к односложным. Голос неэмоциональный. Погружен во внутренние переживания. Жалоб активно не предъявляет. При расспросе сообщает о постоянном ощущении опасности – ему «отомстят за то, что раньше он много болтал лишнего», его «подставят, осудят, посадят в тюрьму, там будут издеваться». В окружающем мире «видит» подтверждения своей правоты и «надвигающейся расправы». Понимает это по «намекам» окружающих, их действиям. Галлюцинации отрицает. В центре общения ни с кем не ищет, держится обособленно, режим выполняет. Критики к проявлениям болезни нет. Заключение психолога (к.п.н. Труфанова О.К.) 23.8.05. В исследовании выявляются признаки шизофренического симптомокомплекса. Результаты дополнительных исследований. Магнитно-резонансная томография головного мозга 16.8.05. признаки умеренных диффузных атрофических изменений больших полушарий, наружной гидроцефалии, хронического пансинуита. РЭГ 17.8.05. В обоих бассейнах пульсовое кровенаполнение немного снижено, венозный отток немного затруднен. ЭЭГ 17.8.05. На фоне общего снижения функциональной активности мозга выявляются ЭЭГ признаки энцефалопатии. ОАК, ОАМ, БАК 11.8.05. – в норме. Литий крови 11.8.05. Менее 0,2 мэкв\л Гормоны 11.8.05. Гормоны щитовидной железы – в норме, кортизол 276, пролактин 8,2. 18.8.05 проведен консилиум в составе: профессор, д.м.н. Бухановский А.О., врач к.м.н. Солдаткин В.А. Установлен диагноз: шубообразная среднепрогредиентная шизофрения, манифестный онейроидно-бредовой приступ. Методом обрыва приступа избрана инсулинотерапия. Литературные источники: Судебная психиатрия. Учебное пособие. Дмитриева Т.Б., Ткаченко А.А., Харитонова Н.К., Шишков С.Н. М. 2008. 752с. Судебная психиатрия. Учебник для ВУЗов. Н.М. Жариков, Г.В. Морозов, Д.Ф. Хритинин. М. 1997 Судебная психиатрия. Учебник под редакцией А.С. Дмитриева, Т.В. Клименко. М. 1998. Судебная психиатрия. Учебное пособие для юридических ВУЗов. А.С. Дмитриев, Т.В. Клименко. М. 1996. Тиганов А.С. Шизофрения.//Руководство по психиатрии . Т.1. М. 1999. С. 407-553. Бухановский А.О. и др. Общая психопатология. Ростов-на-Дону. Изд. Феникс. 1998. 436с. |
Похожие:
 | Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета судебная... В процессе изучения курса «Судебная медицина и психиатрия» студенты – заочники должны овладеть определёнными знаниями и практическими... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «судебная медицина» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психиатрия с основами наркологии» Дисциплина «Психиатрия с основами наркологии» относится к циклу дисциплин специализации | | Ижевский юридический институт (филиал) трудовое право учебно-методический комплекс ижевск 2012 Судебная психиатрия: Учебно-методическое пособие для студентов 5-го курса отделения юридического факультета очной формы обучения... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине судебная психиатрия Специальность... Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе высшего профессионального образования, очно-заочная (вечерняя) сокращенная... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Неврология и психиатрия» Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин и является обязательной для изучения |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине судебная медицина составлен... Учебно-методический комплекс по дисциплине судебная медицина составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине судебная медицина составлен... Учебно-методический комплекс по дисциплине судебная медицина составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
| Учебно-методический комплекс ростов-на-Дону 2009 Учебно-методический... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом... | | В. В. Клочков тестовые задания по учебной дисциплине «теория государства... Судебная психиатрия: Учебно-методическое пособие для студентов 5-го курса отделения юридического факультета очной формы обучения... |
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы оптимальных решений» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных, практических и лабораторных... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психофизиология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Медиапсихология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Макроэкономика» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Искусствоведение» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Примерная структура, состав и содержание учебно-методического комплекса... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социология рекламной деятельности» составлен в соответствии с требованиями Государственного... |
