Образовательная программа начального общего образования по реализации федеральных государственных образовательных стандартов мбоу сош №4 г.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Введение

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

• 
  Закон Российской Федерации «Об образовании»;
  
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
  
• 
  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
  
• 
  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
  
• 
  Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);
  
• 
  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
  
• 
  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
  
• 
  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).
  

• 
  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
  
• 
  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
  
• 
  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
  
• 
  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
  
• 
  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
  

1. 
   дать представление о влиянии позитивных и негативных факторов на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
   
2. 
   научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
   
3. 
   научить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
   
4. 
   сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
   
5. 
   сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
   
6. 
   дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
   
7. 
   обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
   
8. 
   сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
   
9. 
   сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
   
10. 
    формировать у обучающихся основы безопасности жизнедеятельности.
    

• 
  распределение обучающихся по группам здоровья;
  
• 
  составление списков обучающихся, освобожденных от занятий физической культурой;
  
• 
  профилактические прививки обучающихся и учителей;
  
• 
  на основании практических тестов заполнение паспорта здоровья отдельных обучающихся, целого класса;
  
• 
  контроль за медицинским обслуживанием учащихся;
  
• 
  контроль за качеством питания учащихся и учителей в школьной столовой.
  

1. 
   Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
   

2. 
   Использование в учебном процессе педагогами школы технологий, методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся:
   

• 
  Использование физкультминуток или упражнений – энергизаторов.
  

• 
  Проведение кинезиологических упражнений - наиболее эффективного средства, благотворно влияющего не только на коррекцию обучения, но и на развитие интеллекта, улучшение состояния физического здоровья и социальную адаптацию детей.
  
• 
  Применение пальчиковой гимнастики на уроках в начальной школе, массажного шарика СуДжоку.
  
• 
  Организация подвижной (динамической) перемены (20 минут).
  

• 
  игротерапии,
  
• 
  музыкотерапии,
  
• 
  танцетерапии,
  
• 
  цветотерапии,
  
• 
  психотерапии,
  

• 
  дыхательной гимнастики,
  
• 
  элементов самомассажа,
  
• 
  гимнастики до занятий,
  
• 
  мышечной и эмоциональной релаксации,
  
• 
  профилактики общего и зрительного утомления, эффективного проведения динамических пауз.
  

• 
  На уроках русского языка и литературного чтения учащиеся знакомятся с правилами культуры чтения и письма, формируются и закрепляются гигиенические умения и навыки чтения и письма (правильная осанка, положение книги, тетради и т.д.) В ходе уроков используются стихи, пословицы, рассказы валеологической направленности.
  

• 
  На уроках математики решаются задачи валеологической направленности. В процессе решения таких задач ученик не только усваивает общий способ выполнения действий, но и обдумывает полученный результат. В конце каждой задачи стоит вопрос, который позволяет осознать ценность здоровья, порождает тревогу за возможность утраты здоровья. Учитель должен помочь преобразовать возникшую энергию опасения в энергию действия. На этом этапе происходит знакомство и обсуждение с учащимися привычки здорового образа жизни. Таким образом, математическая задача формирует у младшего школьника сложное психическое «новообразование» - ответственное отношение к здоровью.
  

• 
  На уроках окружающего мира даётся наиболее систематизированное представление о валеологических знаниях, дети знакомятся с элементарными анатомо-физиологическими сведениями при изучении темы «Организм человека и охрана его здоровья». Курс окружающего мира является интегрированным. В него включены разделы по изучению основ безопасности жизнедеятельности: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?», ПДД
  

• 
  На уроках физической культуры учащиеся получают сведения об оздоровительном значении тех или иных физических упражнений, о двигательном режиме.
  

• 
  На уроках трудового обучения учащиеся знакомятся с правилами безопасности на учебных занятиях.
  

• 
  Театрализация
  
• 
  Импровизация
  
• 
  Моделирование и анализ заданных ситуаций
  
• 
  Тренинг
  
• 
  Психогимнастика
  
• 
  Иллюстративный
  

• 
  Активное участие в спортивных мероприятиях и акциях по сохранению здоровья, таких как « Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам и других.
  

2. 
   Организация физкультурно-оздоровительной работы
   

1. 
   уроков физической культуры, на которые ложится основная ответственность за восполнение двигательной активности обучающихся (школа работает по стандартной государственной программе по физической культуре, проводится 3 урока физкультуры в неделю. МОУ обеспечена кадрами: работают три учителя физической культуры в начальных классах и два педагога дополнительного образования;