Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная демография и этнография»

Скачать 0.59 Mb.

Название	Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная демография и этнография»
страница	4/5
Дата публикации	18.03.2015
Размер	0.59 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 2 3 4 5

Тема 9. История этнографии

Цель: Формирование ОК-1; ОК-17.

Формирование способности анализировать эволюцию этнографического знания.

Вопросы для обсуждения:

Истоки этнографической науки.
Первые труды по этнографии.
Развитие отечественной этнографии.
История зарубежной этнографии.

Темы докладов/рефератов:

Этнография как наука, изучающая народы - этносы и другие этнические образования, их происхождение (этногенез), состав, расселение, культурно-бытовые особенности, а также их материальную и духовную культуру.
Ранние труды об этнографии (Геродот, Фукидид, Полибий, Страбон, Павсаний, Демокрит, Гиппократ, Г.Ю. Цезарь, Тацит).
Средневековые западноевропейские этнографические хроники.
Эпоха Великих географических открытий и первые этнографические данные о новых землях, открытых европейцами.
Американская школа исторической этнологии.
История отечественной этнографии.
Психологическая школа. Теории З. Фрейда и К.Юнга.
Этнография народов СССР. Исторические основы быта и культуры.

Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии. Посещение музея этнографических костюмов.

Задания для самостоятельной работы студентов: изучение различных источников информации по предложенным темам обсуждения и проблемам, подготовка сообщений, докладов.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка письменных работ с выставлением рейтинговых баллов.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление рейтинговых баллов по результатам участия в обсуждении.
Семинар

Тема 10. Основы этнографии

Цель: Формирование ОК-1; ОК-9; ОК-10; ОК-17; ОК-19; ПК-9.

Формирование представлений студентов об этнографии как науке и сфере ее изучения, способности анализировать систему, терминологический, понятийный аппарат этнографической науки, способности анализировать этнографические проблемы в современной России, направления, формы и методы этнографической политики.

Вопросы для обсуждения:

Этнография как наука.
Предмет, объект, задачи исследования.
Методы и источники исследования в этнологии. Классификация источников.
Этнический состав населения России.

Темы докладов/рефератов:

1.Этнография как часть исторической науки, изучающая народы -этносы и другие этнические образования, их происхождение (этногенез), состав, расселение, культурно-бытовые особенности, а также их материальную и духовную культуру.

2. Этнос и этнография.

3. Этнографические проблемы современной России.

4. Направления, формы и методы современной этнографической политики в России.

Образовательные технологии: проведение семинара методом коллоквиума и дискуссия по докладам, контрольная работа.

Задания для самостоятельной работы студентов: изучить различные источники информации по предложенным темам обсуждения и проблемам, подготовить сообщения.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление рейтинговых баллов по результатам участия в обсуждении и за сделанные сообщения (доклады), за контрольную работу.

7. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам освоения дисциплины

Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100 возможных. Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем учебной работы студента в течение семестра и оценку знаний студента на зачете.

Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе студента в процессе изучения дисциплины с целью принятия решений, способствующих совершенствованию планирования дальнейшего обучения. Текущий тип оценки часто рассматривается как средство оценивания, используемое в процессе обучения, по окончании которого вступает в силу итоговая оценка.
Формы текущего контроля
1. Контрольная работа
1.1.Примерные темы контрольной работы
Вариант 1.

1 вопрос.

С каким из двух высказываний Вы согласны и почему (обоснуйте свой ответ): (1) рост сожительств отражает прогрессивные изменения в брачно-семейных отношениях в наше время; (2) в росте сожительств находит свое выражение кризис семьи как социального института.

2 вопрос.

Согласны ли Вы с высказываемым иногда мнением, что основная демографическая проблема современного мира – это безудержный рост населения и что поэтому наша страна должна принять как неизбежность снижение численности населения, ибо это хорошо для всего мира? Постарайтесь обосновать свою точку зрения?

Вариант 2.

1 вопрос.

Дайте определение депопуляции и попытайтесь сформулировать свое мнение, что является её основным фактором – низкая рождаемость или высокая смертность?

2 вопрос.

Грозит ли России депопуляция – Ваш взгляд на проблему.

1.2. Требования к выполнению контрольной работы

Письменная работа свободного стиля изложения выполняется по время проведения семинарского занятия. Время на написание – 30 минут. Возможно использование собственных конспектов лекций и домашних заданий.

1.3. Критерии оценки контрольной работы

Каждый вопрос оценивается от 0 до 3 баллов, в зависимости от полноты ответа, логики, самостоятельности изложения, понимания сути проблем.
2. Реферат

2.1. Темы (примерные) рефератов (темы рефератов указаны в Разделе 6 «Планы групповых занятий и образовательные технологии)

2.2. Требования к выполнению реферата

Реферат – это научная работа студента, поэтому тема реферата должна заключать в себе проблему. Под реферированием понимается анализ опубликованной литературы по проблеме, то есть систематизированное изложение чужих обнародованных мыслей с указанием на первоисточник и в обязательном порядке с собственной оценкой изложенного материала.

Тема реферата должна быть достаточно конкретной, она выбирается из списка, рекомендованного преподавателем; также возможен вариант самостоятельного выбора студентом темы, но ему следует эту тему согласовать с преподавателем.

Реферат должен содержать обобщение различных точек зрения по определенной теме. От обычного конспектирования научной литературы реферат отличается тем, что в нем излагаются (сопоставляются, оцениваются) различные точки зрения на анализируемую проблему и при этом составитель реферата определяет свое отношение к рассматриваемым научным позициям, взглядам или определениям, принадлежащим различным авторам. Исследовательский характер реферата представляет его основную научную ценность.
2.3. Критерии оценки реферата

Рейтинговые баллы от 0 до 10. При оценке работы учитывается качество и самостоятельность ее выполнения(2), полнота разработки темы(2), оригинальность решения, теоретическая и практическая значимость результатов(2), объем работы, внешнее оформление(2), усвоение основного теоретического материала(2).
3. Доклад

3.1. Примерные темы докладов (темы докладов указаны в Разделе 6 «Планы групповых занятий и образовательные технологии)
3.2.Требования к выполнению доклада

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на определенную тему. Это работа, требующая навыков работы с литературой. Студент должен выбрать тему доклада (из предложенных тем), подобрать литературу, выбрать из нее наиболее существенное, переложить своими словами и изложить в определенной последовательности. Доклад должен быть с научным обоснованием, доказуем, связан с конкретными жизненными фактами, иметь иллюстративный материал. Подбор и изучение источников по теме рекомендуется использовать не менее 8-10.

Объем доклада предполагает тщательный отбор информации, необходимой для краткого изложения вопроса. Важнейший этап – редактирование готового текста доклада и подготовка к обсуждению. Обсуждение требует хорошей ориентации в материале темы, умения выделить главное, поставить дискуссионный вопрос, привлечь внимание слушателей к интересной литературе, логично и убедительно изложить свои мысли.

Оформление доклада включает титульный лист, оглавление и краткий список использованной литературы. Список использованной литературы размещается на последней странице рукописи или печатной форме доклада. Доклад выполняется в письменной или печатной форме на белых листах формата А4 (210 х 297 мм). Шрифт Times New Roman, кегель 14, через 1,5 интервала при соблюдении следующих размеров текста: верхнее поле – 25 мм, нижнее – 20 мм, левое – 30 мм, правое – 15 мм. Нумерация страниц производится вверху листа, по центру. Титульный лист нумерации не подлежит.

3.3 .Критерии оценки доклада

Рейтинговые баллы от 0 до 5.При оценке доклада учитываются его содержание(2), форма (2), а также культура речи докладчика (1).
4.Тестирование

4.1. Примерные задания

Вариант 1.

1. Как понимается депопуляция в социально-экономической литературе?

а) негативно;

б) позитивно;

в) как форма демографического кризиса;

г) вырождение;

д) демографическая катастрофа.

2. На что влияет колебание численности женщин детородного возраста?

а) на количество браков;

б) на формирование демографической волны;

в) на количество рождений;

г) на демографическую ситуацию;

д) на количество активного населения.

3. Какой показатель используется для характеристики уровня воспроизводства населения?

а) региональный коэффициент;

б) этнический показатель;

в) стационарная возрастная структура;

г) нетто-коэффициент воспроизводства;

д) соотношение рождаемости и смертности.

4. Что нужно учитывать при оценке последствий и темпов вырождения населения?

а) возрастной состав;

б) общую численность;

в) национальный состав;

г) региональные особенности;

д) половозрастную структуру.

5. В какой форме ставилась проблема соотношения населения и ресурсов в трудах мыслителей прошлого?

а) в сложной;

б) в упрощенной;

в) детерминированной;

г) философской;

д) в риторической.

6. Когда древнекитайский философ Конфуций впервые поставил вопрос об оптимальной численности населения?

а) в I в. до н.э.;

б) во II в. до н.э.;

в) в III в. до н.э.;

г) в IV в. до н.э.;

д) в V в. до н.э.

7. В работах мыслителей какой эпохи проблема соотношения населения и ресурсов была центральной?

а) феодальной;

б) социалистической;

в) капиталистической;

г) первобытной;

д) рыночной.

8. Назовите мыслителей Средневековья, выдвигавших тезис об общественной полезности увеличения численности населения:

а) Мэн Т.;

б) Сера А.;

в) Мор Т., Калтанелла Ф.;

г) Фортрей С.;

д) Уоллес Р.

9. Назовите имена ученых, считавших, что чрезмерный рост населения может создать реальную угрозу перенаселения:

а) Фортрей С.;

б) Сера А.;

в) Мэн Т.;

г) Таусенд Д., Уоллес Р.;

д) Аквинский Ф.

10. Как называется высшая форма этнической общности людей?

а) жуз;

б) нация;

в) племя;

г) народ;

д) улус.

Вариант 2.

1. Когда в общественной мысли установился политико-экономический подход к оценке соотношения роста населения и общественного развития?

а) в XVII в.;

б) на рубеже XVIII-XIX вв.;

в) в XVIII в.;

г) в XIX в.;

д) в XX в.

2. Какой аспект роста населения становится главным в работах А. Смита и Д. Рикардо?

а) политический;

б) социальный;

в) философский;

г) экономический;

д) географический.

3. Об ограниченности каких ресурсов высказался А. Смит в связи с ростом населения?

а) земельных;

б) природных;

в) сырьевых;

г) производственных;

д) энергетических.

4. Какой тезис сформулирован Д. Рикардо в связи с ростом народонаселения?

а) о производной экономических факторов;

б) об ограниченности ресурсов;

в) о давлении населения на средства существования;

г) об исчерпаемости сырья;

д) об ограниченности природных ресурсов.

5. С каких позиций теория Т.Р. Мальтуса трактовала причины социальных бедствий, политических потрясений и экологических катастроф?

а) идеализма;

б) демографического детерминизма;

в) материализма;

г) с философских позиций;

д) с психологической точки зрения.

6. Что является исходным фактором общественного развития согласно теории Т.Р. Мальтуса?

а) соотношение населения и ресурсов;

б) неограничиваемый рост населения;

в) биологическая природа человека;

г) демографическое давление;

д) биологическая природа воспроизводства населения.

7. Из каких законов населения К. Маркс и его последователи выводили закономерность демографической династии?

а) из эволюции социальных систем;

б) из нищеты населения;

в) из социальной детерминации;

г) из законов социально-экономического развития;

д) из диалектики развития общества.

8. Какие события мировой истории стали практическим опровержением теоретических положений мальтузианства?

а) промышленная революция;

б) научно-технический прогресс;

в) промышленный переворот;

г) прогресс техники;

д) развитие промышленных технологий.

9. Исследования каких процессов потребовали изменения в развитии населения в связи с переходом от доиндустриальной экономики к индустриальной системе производственных сил?

а) общей теории народонаселения;

б) этногенеза;

в) этнологии;

г) политической детерминации народонаселения;

д) социальной детерминации демографических процессов.

д) в конце XX в.

10. Как называется передвижение этнических групп в пределах этнической территории?

а) дипломатия;

б) интервенция;

в) эмиграция;

г) миграция;

д) ассимиляция.

4.2. Критерии оценки результатов тестирования

(90-100% правильных ответов – отлично

75-89% правильных ответов - хорошо

60-74% правильных ответов - удовлетворительно

Менее 75% правильных ответов – Неудовлетворительно)

Ситуационные задачи

Задача 1.

Соответствие понятий, характеризующих способность населения к воспроизводству, их сущностным характеристикам
частота живорождений в населении или какой-либо части населения – ………… ;
брачная рождаемость при условии отсутствия всякого прямого вмешательства в цикл – ……….. .;
биологическая способность женщины, мужчины, брачной пары к зачатию и рождению живых детей – ……….. .;
неспособность к зачатию – ………. .;
неспособность зрелого организма мужчины или женщины к воспроизведению потомства – ……….. .;
отсутствие рождений, а также бездетность – ……….. .;

Задача 2.
Демографическое изучение смертности и продолжительности жизни (в ходе ответа предоставить статистическую информацию по Московской области).

Задача 3.
Новейшие исследования показывают, что мир в течение XXI века перейдёт к нулевому росту населения:
1. Да;

2. Нет.

Обоснуйте свой ответ.

Форма промежуточного контроля по дисциплине: экзамен

Примерные вопросы

1. Виды демографических коэффициентов и возможности их использования.

2. Виды миграции и их особенности.

3. Возрастно-половая структура населения и ее анализ.

4. Воспроизводство населения и его виды.

5. Выборочные обследования населения и их специфика.

6. Демографическая политика и ее виды.

7. Демографическая ситуация в странах «Золотого миллиарда».

8. Демографический взрыв: причины и последствия.

9. Демографический кризис в России и его причины.

10. Демографическое старение населения: причины и последствия.

11. Депопуляция в России: причины и возможные последствия.

12. Европейская и российская модели брачности.

13. Естественное и механическое движение населения.

14. Жизненный цикл семьи.

15. Итоги переписи 2010 г. в России.

16. Место демографии среди гуманитарных наук.

17. Основные источники демографической информации: достоинства и недостатки.

18. Основные этапы проведения переписи населения.

19. Особенности демографической ситуации в современном Китае.

20. Переписи населения: их составные части и обязательные характеристики.

21. Причины снижения рождаемости в России.

22. Программа переписи населения, ее особенности в разных странах.

23. Размер и интенсивность миграции; роль миграции в воспроизводстве населения.

24. Результативность демографической политики в Индии.

25. Репродуктивное и самосохранительное поведение.

26. Рождаемость и плодовитость. Показатели рождаемости.

27. Роль и значение учета демографической информации в практике государственного управления.

28. Роль международной миграции в современном демографическом развитии России.

29. Семейная структура. Типология семей и домохозяйств.

30. Смертность и продолжительность жизни.

31. Современные особенности семейно-брачных отношений.

32. Специфика процессов смертности в России и их причины.

33. Становление науки демографии.

34. Трудности проведения демографической политики в странах Африки.

35. Учеты населения: цели и результаты.

36. Функции семьи и домохозяйства.

37. Эволюция семейно-брачных отношений и ее влияние на процессы воспроизводства населения.

38. Этногенез – понятие и значение его изучения.

39. Источники и методы исследования этнографической науки.

40. Стационарный и экспедиционный методы исследования в этнографии – достоинства и недостатки.

41. Метод пережитков в этнографии.

42. Сравнительно-функциональный (или кросс-культурный) метод в этнографии.

43. Антропологические типы человечества.

44. Лингвистическая классификация народов мира.

45. Этнографические знания в античном мире: Гомер, Геродот, Цезарь, Страбон, Тацит и другие авторы.

46. Развитие этнографической науки во второй половине XIX в.

47. Этнография в России во второй половине XIX и начале XX вв.

48. Зарубежная этнография в конце XIX-XX вв.

49. Научно-технический прогресс, урбанизация и их воздействие на этнические процессы.

50. Роль этнологических (этнографических) исследований при разработке проблем межнациональных отношений.

Критерии оценки знаний

Экзамен по дисциплине принимается в письменной (устной) форме, а также в форме тестирования.

Итоговая оценка представляет собой процесс сбора и анализа данных о работе студента с целью определения уровня усвоения им материала на заключительном этапе изучения дисциплины.

Из возможных 100 баллов студент может набрать 80 баллов в течение семестра, и в 20 баллов максимально может быть оценен ответ студента на экзамене.

Во время экзамена преподавателем оценивается по каждому из двух вопросов билета:

● знание основных положений изученного материала – 10 баллов;

● знание дополнительного материала – 2-4 балла;

● умение привести примеры, связать изученный материал с фактами реальной социальной ситуации – 2-4 балла;

● умение пользоваться теоретическими знаниями, владение именами социологов и их идеями для доказательства излагаемого материала – 1-2 балла.

Затем полученные баллы суммируются.

Общая сумма баллов – 20.

Общие правила оценки успеваемости студента в течение семестра представлены в следующей таблице:

Посещаемость	Текущая учебная работа (доклады, выступления, рефераты, самостоятельная работа и др.)	Контрольные точки	Итого за семестр
Макс. 1 балл за занятие	От 0 до 10 баллов за вид работы	Макс. 20 баллов за КТ	80 баллов

1 2 3 4 5

	Социальная этнография и демография Социальная этнография и демография: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. И. В. Плющ. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2012. 19...		Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная демография и этнография» Социальная работа" (квалификация (степень) "бакалавр"), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации...
	Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная демография и этнография» Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 декабря 2009 года №709 и в соответствии с рабочим учебным планом направления...		Кафедра теории и методики социальной работы Социальная демография и этнография: рабочая программа; Краснояр гос ун-т; Сост. И. В. Плющ. Красноярск, 2001. 25 с
	Рабочая программа дисциплины историческая география россии направление... «Современная история России», «Этнология и социальная антропология», «Историческое краеведение», «Историческая демография», «Социальная...		Рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины деловой иностранный язык Направление 040400. 68, Социальная работа Форма подготовки очная
	Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) Социальная культура Направление... Рабочая учебная программа составлена в соответствии с требованими федерального государственного образовательного стандарта высшего...		Программа учебной дисциплины Этнография Сибири рабочая программа Сибири, об их традиционной культуре и ее трансформациях в ХХ – XXI вв., а также научить применять полученные знания в процессе теоретической...
	Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,...		Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,...
	Рабочая программа учебной дисциплины социальная и культурная антропология		Рабочая программа дисциплины «c оциальная политика и социальная защита» Основные задачи изучения дисциплины «Социальная политика и социальная защита» формулируются следующим образом
	Учебно-методический комплекс Челябинск 2006 Содержание: Требование... ...		Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная работа с молодежью» Социальная работа" (квалификация (степень) "бакалавр"), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации...
	А. О. Панфилова корпоративная социальная ответсвенность организации Рабочая программа учебной дисциплины «Корпоративная социальная ответственность организации» составлена в соответствии с требованиями...		Программа по дисциплине «Социальная демография» Рекомендована к изданию методическим советом Института Психологии, Педагогики и Социологии вгуэс…, протокол №

Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная демография и этнография»

Похожие: