Справочник Перечень учебных заведений Российской Федерации для лиц с нарушением слуха Вычегодский 2011 Белых В. М., социальный педагог. Перечень учебных заведений Российской Федерации для лиц с нарушениями слуха. Справочник. Гоу ао «Вычегодская скоши»
Скачать 1.47 Mb.
|
А = Б = В = А - направленность на себя (личная); Б - направленность на коллектив (коллективная); В - направленность на задачу (деловая). Анкета по изучению профессиональной направленности 1. Какая профессия тебя больше всего привлекает, почему? 2. Чем эта профессия лучше других? 3. Знаком ли ты с людьми, которые овладели этой профессией, с кем именно? 4. Какие обязанности у людей этой профессии? 5. Видел ли ты продукцию труда избранной профессии? 6. Как ты думаешь, какие трудности встретишь при получении этой профессии? 7. Что ты предпримешь для того, чтобы освоить эту профессию? 8. Какую профессию тебе советуют избрать родители? Анкета «Ценностные ориентации выпускников». I. Обучение в нашей школе:
а) высокий б) средний в) низкий
а) совершенно согласен б) совершенно не согласен в) скорее согласен г) трудно сказать II. Ваша будущая профессия:
а) продолжать обучение в ВУЗе б) учиться в техникуме, училище в) работать г) другое
а) высокая зарплата б) популярна среди людей в) интересная работа г) другое
а) нехватка денег б) здоровье в) трудности по поиску работы по выбранной профессии г) трудности в общении с людьми е) другое 4.Готовы ли Вы для дальнейшего обучения по профессии? а) готов б) не готов в) не знаю III. Ценностные ориентации выпускников:
а) хорошее образование б) отличное здоровье в) уверенность в себе г) правильный выбор профессии д) сильный характер е) другое
а) мать б) отец в) книги г) учителя д) друзья е) телевидение
а) иметь хорошее здоровье б) иметь дружную семью в) иметь верных друзей г) иметь интересную высокооплачиваемую работу д) иметь любимого человека е) другое
а) совершенно согласен б) согласен в) не согласен г) не знаю Анкета для учащихся Инструкция: прежде чем ответить, внимательно прочитайте вопрос и все варианты ответа. Обведите кружком номер того варианта ответа, который наиболее соответствует вашему мнению. Выбор нескольких вариантов ответа возможен лишь в тех вопросах, где на это специально указано. При этом количество вариантов ответа строго определено, их не должно быть больше или меньше указанного числа. I. Нравится ли вам учится? 1.Нравится 3 б. 2.Скорее нравится, чем не нравится 2 б. 3. Затрудняюсь ответить 0 б. 4. Скорее не нравится, чем нравится 1 б. 5. Не нравится. 1 б. II. Ниже представлен ряд суждений. Выберите из них те, которые наиболее соответствуют вашему мнению (отметьте только 2 суждения). 1. Учиться необходимо, чтобы не осложнять отношения с родителями 1 б. 2. Хорошее образование позволяет получить престижную работу 2 б. 3.В процессе обучения развиваются интеллектуальные 3 б. способности человека 4. Продолжают образование те, у кого нет желания работать 1 б. 5. Хорошее образование позволяет достичь высокого социального положения 2 б. 6.Образование даёт человеку возможность реализовать свой творческий потенциал 3 б. 7.Затрудняюсь ответить 0 б. III. Ниже представлен ряд суждений. Выберите из них те, которые наиболее соответствуют вашему мнению (отметьте только 2 суждения). Для меня наиболее предпочтительна профессия, которая позволяла бы: 1. Работать в хороших условиях; чтобы работа не была утомительной, не вызывала отрицательных эмоций 1 б. 2. Достичь высокого общественного положения, получить признание окружающих 2 б. 3. В наибольшей степени проявить творческую инициативу, самостоятельность 3 б. 4. Сохранить достаточно энергии и времени для разнообразного досуга, увлечений, общения с друзьями 1 б. 5.Получать заработную плату, обеспечивающую высокий уровень благосостояния 2 б. 6. Максимально раскрыть свои способности и склонности 3 б. 7. Затрудняюсь ответить 0 б. IV. Определились ли вы с выбором своего дальнейшего жизненного пути ( выбор профессии, продолжение образования, создание семьи т.п.)?
V. Самостоятельно ли вы приняли решение о выборе своего дальнейшего жизненного пути (выбор профессии, продолжение обучения и т.п.)? 1. Да 3 б. 2. Скорее да, чем нет 2 б. 3. Затрудняюсь ответить 0 б. 4. Скорее нет, чем да 1 б. 5. Нет 1 б. VI. Как вы считаете, сможете ли вы реализовать свои ближайшие жизненные планы, учитывая ваши способности и возможности?
VII. Определились ли вы с выбором профессии?
VIII. Если «Да», то почему вы выбрали именно эту профессию? (Отметьте только 2 варианта ответа.)
5. С этой профессией у меня не будет проблем при трудоустройстве 2 б. 6. Выбранная профессия отвечает моим способностям и склонностям 3 б. 7. Эта профессия не требует длительного и сложного обучения 1 б. 8. Эта профессия обеспечивает мне высокий заработок 2 б. 9. Мне нравится эта профессия 3 б. 10. Затрудняюсь ответить 0 б. IX. Что, по вашему мнению, побуждает вас учиться? (Отметьте только 3 варианта ответа)
Понимаю, что знания мне нужны для дальнейшей учёбы и работы 3 б.
X. Как вы считаете, от чего, главным образом, будет зависеть ваш успех в жизни? (Выберите только 2 варианта ответа.) 1. От помощи родственников, друзей, знакомых 1 б. 2. От моих физических данных, состояния здоровья, внешности 2 б. 3. От моей личной инициативы, энергии, предприимчивости 3 б. 4.От удачного стечения обстоятельств 1 б. 5. От умения показать себя с лучшей стороны, подать себя 2 б. 6. От моих интеллектуальных способностей, качества знаний 3 б. 7. Затруднюсь ответить 0 б. XI. Как вы считаете, готовы ли вы к самостоятельной «взрослой» жизни?
Интересуют ли вас события, происходящие в следующих сферах общественной жизни нашей страны (читаете в прессе, смотрите по телевидению, обсуждаете в семье, в кругу друзей)? Отметьте один из вариантов ответа в каждой строке:
Обработка результата:
Оптимальный уровень социальной зрелости учащегося предполагает сформированный непротиворечивый тип ценностных ориентаций в сфере образования ив профессиональной сфере. Данная группа респондентов ориентирована на получение основательной образовательной подготовки, на развитие своих интеллектуальных способностей и реализацию творческого потенциала. Представление этих старшеклассников относительно своих жизненных перспектив реалистичны, принимаемые решения, как правило, самостоятельны, а профессиональный выбор конкретен. Кроме того, для данной группы учащихся характерно наличие устойчивого интереса к процессам и явлениям, происходящим в различных сферах общества. Выпускники с оптимальным уровнем социальной зрелости наиболее подготовлены к самостоятельной «взрослой жизни». В мотивации учения выпускников, обладающих допустимым уровнем социальной зрелости, доминируют мотивы престижа и благополучия, что взаимосвязано со структурой их ценностных ориентаций в образовательной и профессиональной сферах. Для школьников данной группы характерна неопределённость или противоречивость жизненного выбора, вследствие чего они подвержены ситуативному влиянию. Любое изменение социальных условий влечёт за собой корректирование их ориентации и жизненных планов. Учащиеся данной группы полагают, что не в полной мере готовы к самостоятельной «взрослой» жизни, поэтому успех в жизни они связывают не только со своими способностями и личной инициативой, но и внешними, не зависящими от них обстоятельствами. Для учащихся, имеющих критический уровень социальной зрелости, характерно выраженное отсутствие интереса к учёбе. В их системе мотивации учения доминируют мотивы обязанности и избегания неприятностей. В структуре ценностных ориентаций этих выпускников преобладают внеобразовательные и непрофессиональные ценности, что свидетельствует о направленности их интересов в другие сферы жизнедеятельности. Кроме того, в большинстве своём эти старшеклассники не проявляют заинтересованности к событиям, происходящим в общественной жизни страны. Учащиеся данной группы психологически не готовы к самостоятельному решению вопросов, касающиеся их будущего социального становления и находятся в ситуации неопределённости жизненного выбора. Список литературы:
|
Похожие:
 | Рабочая программа по интенсивной терапии и реаниматологии для специальности... Минздравмедпрома Российской Федерации по дисциплине «Анестезиология, реаниматология и интенсивная терапия» для студентов высших медицинских... | | Учебник для высших учебных заведений издание 2-е дополненное Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской федерации в качестве учебника для студентов высших... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Аппаратно-программный комплекс для учащихся с нарушениями слуха в классе образовательного учреждения, реализующего совместное обучение... | | Самоотношение школьников с нарушениями слуха в специальном и интегрированном... Во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 21 мая 2012 г. N 636 "О структуре федеральных органов исполнительной власти"... |
| Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного... Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов средних профессиональных учебных... | | Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Вятская государственная... Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений |
| Учебное пособие теория ландшафтной архитектуры и методология проектирования... Допущено Министерством сельского хозяйства Российской Федерации для высших учебных заведений в качестве учебного пособия для студентов... | | Программа вступительного испытания для поступающих в магистратуру по направлению подготовки Министра образования Российской Федерации от 25 марта 2003 года №1155 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации»... |
| Программа комплексного государственного экзамена по специальности... Министра образования Российской Федерации от 25 марта 2003 года №1155 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации»... | | Процедура проведения Министра образования Российской Федерации от 25 марта 2003 года №1155 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации»... |
| С общественностью Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений | | P ublic r elations Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений |
| Д. А. Авдеев Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений | | Москва Рекомендовано Министерствам образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений |
| В 2011 году Статкомитет СНГ выпустит следующие публикации Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших... |  | Нестеров А. В. Свобода, компетенция и компетентность Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений |
