Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Аспект грамматика: самостоятельная работа студента заключается в составлении конспектов, изложении материала в тетради, выполнение письменных заданий – контроль осуществляется путем проверки тетрадей, предъявления конспектов. Самостоятельная работа по подготовке к тестам проверяется в процессе написания письменных контрольных работ и тестов; студент отчитывается по темам модулей, синтезируя полученные знания в устном ответе; студент создает собственные контрольно-измерительные материалы, предъявляемые на практических занятиях.
Темы контрольных тестовых заданий:
Использование правильных временных и аспектных форм в зависимости от ситуации
Образование форм глаголов в страдательном залоге. Типы страдательных конструкций
Употребление артикля с исчисляемыми именами существительными
Употребление артикля с неисчисляемыми именами существительными
Употребление артикля с субстантивированными прилагательными
Употребление артикля с именами собственными
Частные случаи употребления артикля
Неличные формы глагола
Употребление форм сослагательного наклонения в зависимости от временной ситуации. Структурно-зависимое употребление сослагательного наклонения.
Условное наклонение. Типы условных предложений
Модальные глаголы (can, could, may, might, must, should, have to, need, dare, ought) в изъявительном наклонении
Употребление модальных глаголов (can, could, may, might, must, should, have to, need, dare, ought) в сослагательном наклонении
Аспект Аудирование/Письмо: студент предъявляет для проверки скрипты аутентичных записей, предложенных для самостоятельного прослушивания и обработки из лингафонного фонда; студент отчитывается по письменным заданиям в форме эссе, писем, коротких рассказов по предложенным схемам, темам и формам.
Темы сочинений (эссе, писем):
Письмо другу об удачном путешествии
Письмо другу с жалобами на неудачное путешествие
Официальное письмо-запрос о дополнительной информации по размещению в отеле
Официальное письмо-жалоба на сервис в отеле
Эссе на тему «Учитель: педагог или воспитатель»
Сочинение «Если бы я был всемогущ, что бы сделал для мира (себя)?»
Эссе на тему «Жизнь в мегаполисе»
Аспект Домашнее чтение: текущий контроль осуществляется проверкой знания лексики по предложенному материалу для чтения в форме упражнений различного типа и уровня, тестовых заданий, обсуждения прочитанного на предмет знания содержания, написания сочинений по предложенным темам, участие в проектах, связанных с тематикой материала для чтения: «Трое в лодке» - предлагаемые темы для самостоятельного изучения и представления в форме презентаций: Города и достопримечательности района реки Темза; «Портрет Дориана Грея» - Жизнь Оскара Уальда, Лондон середины 19 века, Театральная жизнь Лондона времен О. Уальда, Аристократия в Британии.
Темы эссе (сочинений):
Настоящие и призрачные ценности нашей жизни
Автор и его творение, взаимосвязь и степень ответственности.
Красота внутренняя и внешняя.
Гений и злодейство.
Аспект Фонетика: студент отчитывается написанием интонационных схем, транскрипционных схем прослушанного аутентичного материала, предлагаемого для самостоятельного изучения из лингафонного фонда, заучиванием наизусть отрывков аутентичных записей из фонда: Стихи Э. По, сонеты У. Шекспира, речь М. Л. Кинг-мл. «У меня есть мечта», стихотворение «Похоронный блюз» Д. Одена и т.д.
Вопросы к экзамену по практическому курсу:
Экзамен включает аспекты: аудирование, чтение и пересказ аутентичного текста (жанра «короткого рассказа»), морфологический анализ текста, грамматический тест.
Аудирование включает в себя задания формата FCE 1 (уровень upper-intermediate), рассчитано на 40 минут.
Морфологический анализ текста включает в себя анализ и объяснение функционирования временных, аспектных и залоговых форм глаголов, употребления артиклей с английскими существительными, использования автором текста условных, сослагательных и модальных конструкций.
Грамматический тест включает задания на употребление необходимых временных, аспектных и залоговых форм, употребление соответствующих артиклей в тексте, переводные упражнения, упражнения на корректировку ошибок.
Примерный грамматический тест:
I. Fill in the gaps in the text with articles where necessary
Rutherford was (1)… big rather clumsy man. He had (2)… large staring blue eyes and (3)… damp lower lip. He didn’t look in (4)… least like (5)… intellectual. He was really (6)… kind of (7) … face that often goes with (8)… character and (9) … gifts. In fact he came from (10) … very poor: his father was (11) … odd-job man in New Zealand and the son of (12) … Scottish emigrant. (13) …New Zealand was, in (14)… 1880s, (15) … most remote of (16) … provinces, but Rutherford managed to get (17) … good education. He was as original as Einstein, but unlike Einstein he did not revolt against (18)… formal instruction; he was top in classics as well in everything else. He started (19) … research on (20) … subject of (21) … wireless waves with (22) …equipment such as one might dig up today in (23) …African laboratory. That did not deter him: “I could do research at (24) …North Pole”, he once proclaimed, and it was true. He brought his wireless work to (25) …Cambridge, anticipated Marconi and then dropped it because he saw (26)… field – (27)… radio-activity – more scientifically interesting. His work led him directly to (28) … atomic energy industry, spending (29)… thousands of (30)… millions of (31)… pounds. He himself never earned, or wanted to earn, more than (32)… professor’s salary. In his will he left precisely (33)… value of (34)… Nobel Prize.
II. Complete the text with the appropriate forms of verbs in brackets
I dressed and went out into the garden. The sun 35 (rise). There was no wind but the leaves 36 (fall) still in the garden. Over the night the birches 37 (turn) yellow up to their tops. I went back into the house. It was warm in there. The little birch that my son 38 (bring) and that we 39 (plant) in the tub, stood by the window. Suddenly I noticed that it, too, 40 (turn) yellow over the night and a few leaves 41 (lie) already on the floor. The warmth of the room 42 ( not save) the little birch. In a day it 43 (drop) all of its leaves. My son and we all very 44 (disappoint). We 45 (grow used) to the idea that it 46 (remain) green throughout the coming winter. The forester only 46 (smile) when we 47 (tell) him how we 48 (try) to save the green leaves of the little birch.
III. Translate from Russian into English paying attention to the means expressing unreality
1. Жаль, что мне никто не верит.
2. Если бы кто-нибудь мне поверил!
3. Они давно бы поженились, если бы Кейт была свободна.
4. Я настаиваю, чтобы Джек просмотрел документы сегодня.
5. Раньше, когда он не был начальником, Бен не стал бы с нами говорить в подобном тоне.
6. Давно пора нам присоединиться к гостям.
7. Она всегда прекрасно выглядит, как будто ежедневно проводит по два часа в салоне красоты.
8. Сделал бы ты все по-другому, если бы тебе пришлось сделать это снова?
9. Если бы не его совет, мы бы были в большой беде.
10. Если бы ты только бросил курить!
IV. Correct the sentences if needed
1. By tomorrow morning we are going to get to London and have already our breakfast.
2. The train is leaving at two in the afternoon.
3. Jim and Jane were looking for a flat before they could find something they liked.
4. Get up! The sun shines!
5. Miss Lee is working at school for twenty years.
6. Why are you interrupting everyone?
7. This sportsman died some years ago. He has won a lot of prizes.
8. Jim suggests me taking a bus to the station.
9. I wish she is as clever as her mother.
10. My friend Herbert is a professor of English literature in one of the smaller universities of the Middle West.
Образовательные технологии.
Реализация компетентностного подхода в рамках данной дисциплины предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, презентаций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных вузов и организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
8.1. Основная литература
American short stories. Level Advanced. USA.: Mucmillan Publishers Ltd., 2009. 198 p.
Inside Out. Philip Kerr. Macmillan, 2007.
Oxford Advanced Learners Dictionary. Hornby, A.S. USA: Oxford University Press, 2010. 1796 p.
Крылова И.П. Грамматика современного английского языка / Сборник упражнений. М., 2007. 424 с.
Дополнительная литература
Грамматика
Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. СПб.: КАРО, 1997.
Гордон Е.М., Крылова И.П. Грамматика современного английского языка. М.: Университет, 2003. – 448c.
Резник Р.В., Сорокина Т.С., Казарицкая Т.А. Практическая грамматика английского языка. М., 1996.
Практический курс английского языка. 2 курс. Учеб. для пед. вузов по спец. «Иностр. яз.»/ под ред. В. Д. Аракина. – М. : ВЛАДОС, 2005.
Практикум к курсу английского языка. 2 курс/ под ред. В. Д. Аракина – М.: Гумманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.
Практическая грамматика английского языка Упражнения и комментарии/ Practical English Grammar: Exercises and Comments; Гуревич В. В. М.: Флинта, 2008.
Alexander L. Longman English Grammar. London, New-York: Longman Pearson Press, 1997.
Beaumont D., Grander C. The Heinemann ELT English Grammar. Oxford: Macmillan Publishers Limited, 1998.
Dooley J., Evans V. Grammarway 3. Newbury: Express Publishing, 2000.
Drozdova T. English Grammar: Reference and Practice. С.-Петербург, 1996.
Murphy R. English Grammar in Use. A self-study reference book for intermediate students with answers. Cambridge: Cambridge University Press, 1994.
Swan M., Walter C. How English Works. A grammar practice book with answers, Oxford: Oxford University Press, 2004.
Аспект чтение:
Jerome K. Jerome. Three men in a boat to say nothing of the dog. L.: Penguin Classic Maugham, S. W. Selected Short Stories. М.: Менеджер, 2005. - 350 с.
Spark, Muriel. Complete Short Stories. UK.: Penguin Books, 2008. – 457 p.
Wilde, O. The Picture of Dorian Gray. Penguin Books Ltd., 2003.
Аспект Фонетика
Соколова М.А., Гинтовр К.П., Кантер Л.А. Практическая фонетика английского языка. М.: Владос, 2001. – 384 с.
English Pronunciation in Use Advanced. Hewings, Martin. UK.: Cambridge University Press. 2003.
Аудирование/Письмо
Cutting Edge. Upper-intermediate: Students Book. Sarah Cunningham, Peter Moor, Longman, 2001. - 168 с.
Fast Track to FCE, Jane Alemano, Longman, 2002.
FCE Listening & Speaking Skills. Virginia Evance. - Express Publishing, 2000.
First Certificate GOLD, Richard Acklam, Longman, 2002, 208 p.
First Certificate Language Practice. Michael Vince. – Hueber GMBH, 1997. – 310 p.
Matters. Upper Intermediate. Bell Jan and Gower Roger. Students' Book. Longman, 2001
New Headway English Course, Liz and John Soars, Oxford University Press, 1996, 160p.
Афанасьева О., Саакян А. What or that?. M.: 1995.
Другое
Блох М.Я. Грамматика английского языка. М.: АСТ, 2008.
Блох М.Я. Английский артикль: объяснение, употребление, тренинг, ключи, справочник. Учебное пособие. М.: АСТ, 2008
Бурая Е.А., Галочкина И.Е. Учебное пособие по развитию навыков устной монологической речи на уроках практической фонетики (для студентов I и II курсов дневного и вечернего отделений факультета английского языка). М., 1984.
Галочкина И.Е., Бурая Е.А. Английское произношение без акцента. М., 1999.
Лукина Н.Д. Фонетический вводно-коррективный курс английского языка. М., 1985..
Кобрина Н.А., Корнеева Е.А., Оссовская М.И., Гузеева К.А. Грамматика английского языка. Синтаксис. М., 1986.
Мюллер В.К. Большой англо-русский словарь. 2005, - 1224 с.
Bradbury R. Dandelion Wine. UK.: Random House. 1987, - 239 c.
Christie A. Labor of Hercules. UK.: Penguin Books. 2007. – 272 p.
O’Henry. Short Stories. М.: Антология, 2008. – 320 с.
Mortimer C. Sound right. Longman. London, 1983.
Seagull E. Love Story. М.: Айрис-пресс, 2004. – 224 с.
Vassiljev V.A. English Phonetics. Practical Course. M., 1980.
Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
Для проведения промежуточного контроля знаний в процессе обучения используются различные мультимедийные программы, тесты, подготовленные сотрудниками кафедры, а также имеющимися в наличии в фонде кафедры, библиотеки Института. Для самостоятельной работы при подготовке к занятиям предлагается использовать общедоступные сайты телерадиокомпании BBC “BBC Learning English” URL:http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/, а также сайт Британского Совета “Learn English” URL:http://learnenglish.britishcouncil.org/en/, образовательный общедоступный сайт ресурсов для самостоятельного изучения английского языка «English club» URL: http://www.englishclub.com/, сайт энциклопедии Britannica URL: .
http://www.britannica.com/.
Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Дисциплина обеспечивается средствами материально-технической базы кафедры. Аудитории оборудованы мультимедийными лингафонными комплексами, потолочными проекторами и многофункциональными устройствами, аудиомагнитофонами.
|
| |
