№
п/п
|
№ урока по теме
|
Содержание материала (раздел, тема)
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Цели и задачи
|
Речевая деятельность: письменная, устная
|
Межпредметные связи
|
Способ отслеживания уровня достижения образовательного стандарта
|
Теория литературы
|
Корректировка программы
|
Литература XX века
|
Введение
|
1
|
1
| Русская литература ХХ в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них “вечных” проблем бытия. |
1
|
|
Показать роль русской литературы XX в. в развитии мировой культуры. Познакомить с основными темами и проблемами произведений данного периода.
|
Слушание и конспектирование лекции учителя. Работа с учебником. Ответы на вопросы по материалам лекции и учебника.
|
История. Россия в XX веке.
|
Письменный ответ на вопрос.
|
Литературный процесс, сложности и противоречия.
|
|
Литература первой половины XX века
|
Обзор русской литературы первой половины XX века (1 час)
|
2
|
1
|
Традиции и новаторство в литературе рубежа XIXХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. “Социалистический реализм”. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема “художник и власть”.
|
1
|
|
Раскрыть своеобразие литературы первой половины XX в. Показать влияние трагических событий первой половины XX века на литературу.
|
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
|
История. Трагические события первой половины XX века.
|
Подготовка рефератов, докладов, публичных выступлений.
|
Литературное направление. Литературные направления начала века. Модернистские течения в литературе. Жанры лирики.
|
|
И. А. Бунин
Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель». Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник» (указанные рассказы являются обязательным для изучения). Рассказы: «Антоновские яблоки», «Темные аллеи» (возможен выбор двух других рассказов).
|
3
|
1
|
Жизнь и творчество (обзор).
Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.
|
1
|
|
Познакомить учащихся с биографией и творчеством И.А. Бунина. Раскрыть своеобразие бунинской лирики. Показать своеобразие раскрытия И.А. Буниным традиционных тем русской поэзии.
|
Заучивание наизусть стихотворных текстов; анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.
|
Доклады, сообщения учащихся. Чтение наизусть стихотворных текстов.
|
|
|
4
|
2
|
Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе “Антоновские яблоки”.
|
1
|
|
Раскрыть роль прозы Бунина в развитии русской классической литературы. Показать, как в рассказе «Антоновские яблоки» раскрыта тема «дворянских гнезд».
|
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;
выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения
|
|
Тест на знание содержания рассказа; выразительное чтение;
различные виды пересказа.
|
Реализм. Критический реализм. Традиции и новаторство.
|
|
5
|
3
|
Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом).
|
1
|
|
Показать, как в рассказах И.А. Бунина раскрывается национальный характер героев. Раскрыть своеобразие художественного выражения И.А. Буниным «вечных» тем.
|
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;
выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
|
|
Тест на знание содержания произведений; выразительное чтение;
различные виды пересказа.
|
Разновидности предметной изобразительности (портрет, интерьер, бытовая деталь, речевая характеристика). Ритм в прозаическом произведении.
|
|
6
|
4
|
Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина. Рассказ «Господин из Сан-Франциско»
|
1
|
|
Подвести итоги изучения творчества И.А. Бунина. Показать характерные отличия творческой манеры писателя.
|
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
подготовка рефератов, докладов.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.
|
Выразительное чтение;
различные виды пересказа
|
|
|
7
|
5
|
Сочинение по творчеству И. А. Бунина
|
|
|
Продолжить работу по формированию навыка написания сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.
|
Сбор материала к сочинению. Написание сочинения.
|
|
Сочинение.
|
|
|
А. И. Куприн Повести «Олеся», «Гранатовый браслет»
|
8
|
1
|
Жизнь и творчество (обзор). Своеобразие сюжета повестей «Олеся», «Гранатовый браслет».
|
1
|
|
Познакомить учащихся с биографией и творчеством А.И. Куприна. Раскрыть своеобразие сюжета повести « Олеся»
|
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
Подготовка рефератов, докладов
|
|
Тест на знание содержания произведения
|
|
|
9-10
|
2-3
|
Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.
|
1
|
|
Показать своеобразие раскрытия А.И. Куприным темы любви, мастерство психологического анализа писателя. Раскрыть значение пейзажа, художественной детали в произведении.
|
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.
|
Сочинение-миниатюра «В чем истинная ценность любви?»
|
Реализм. Критический реализм. Традиции и новаторство.
|
|
М. Горький Рассказ «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне»
|
11
|
1
|
Жизнь и творчество (обзор). Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа «Старуха Изергиль».
|
1
|
|
Расширить знания учащихся о жизни и творчестве М. Горького. Раскрыть особенности ранних рассказов писателя: романтический герой, поиск героями смысла жизни, соотношение романтического идеала и действительности, особая роль пейзажа и портрета
|
Подготовка рефератов, докладов.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.
|
Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.
|
Философский метажанр в литературе. Особенности принципов литературы социалистического реализма (новый герой, соотношение личности, масс и истории).
|
|
12
|
2
|
Пьеса «На дне». Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы.
|
1
|
|
Познакомить учащихся с творчеством Горького-драматурга, историей его сотрудничества с Художественным театром.
Раскрыть особенности жанра пьесы «На дне», смысл ее названия.
|
Подготовка рефератов, докладов.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
|
Изобразительное искусство.
Пьеса «На дне»в иллюстрациях художников
|
Тест на знание содержания пьесы «На дне».
|
|
|
13
|
3
|
Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки.
|
1
|
|
Проанализировать образную систему произведения.
Проследить судьбы ночлежников, показать духовную разобщенность людей.
|
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.
|
Сравнительная характеристика героев.
|
|
|
14
|
4
|
Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).
|
1
|
|
Раскрыть сущность споров о человеке в пьесе, показать драматическое столкновение разных точек зрения на человека.
|
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка.
|
Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос.
|
|
|
