Г. И. Невельского О. Ю. Моисеева психодиагностика индивидуальных особенностей личности. Часть психодиагностика характера учебно-методическое пособие

2. Диагностика черт характера Свойства характера как объект психодиагностики. Среди свойств характера принято различать общие (глобальные) и частные (локальные). Глобальные свойства характера фактически перекрывают свойства темперамента, так как распространяют свое действие на столь же широкую сферу поведенческих проявлений. Локальные свойства характера распространяются на частные, более узкие ситуации. Некоторые авторы не различают свойства темперамента и глобальные свойства характера, считая их проявлением одной и той же психологической реальности. Однако свойства характера целесообразно отличать от свойств темперамента хотя бы потому, что они в гораздо большей степени отражают стиль сознательной, волевой регуляции поведения и определяют поступки, за которые человек несет прямую моральную и юридическую ответственность. Наиболее широко признанной в современных международных изданиях классификацией глобальных черт характера является так называемая «Большая пятерка» свойств (У.Норман, Л.Гольберг, Р.Коста, П. Мак-Крэй, Д.Дигман, Ф. Остендорф, А.Г. Шмелев, М.В. Бодунов): самоуверенность – неуверенность; согласие, дружелюбие – враждебность; сознательность – импульсивность; эмоциональная стабильность – тревожность; интеллектуальная гибкость – ригидность. Если факторы 1 и 4 в большей мере можно связать со свойствами темперамента (это, по существу, те же павловские «сила» и «уравновешенность»), то факторы 2, 3 и 5 – собственно факторы характера как такового. Концепция «Большой пятерки» разрабатывалась перечисленными выше авторами (среди которых американцы, немцы, голландцы, русские) на основе психолингвистического, а затем факторного анализов огромного числа языковых обозначений личностных черт в национальных языках. Указанная «пятерка» факторов отражает межкультурные универсалии (общие черты) в представлениях об индивидуальных различиях в разных языковых культурах. Уточним здесь же, что такая черта характера, как экстраверсия – интроверсия (общеизвестная, благодаря весьма популярным работам К. Юнга, а затем Г. Айзенка), в концепции «Большой пятерки» является производной от первого фактора, а именно: общительность, экстравертированность склонны проявлять уверенные в себе люди, а неуверенные в себе проявляют замкнутость, интровертированность. Среди массы несовпадающих типологий и классификаций локальных (ситуационно зависимых) факторов характера (Р. Кэттелл, Х. Гоф, Дж. Гилфорд, Д. Джексон, А.Е. Личко, А.Г. Шмелев) назовем лишь отдельные факторы, имеющие несомненное значение в психологической практике: общительность – замкнутость; доминантность (лидерство) – подчиненность; оптимизм – уныние; совестливость – бессовестливость; смелость – осторожность; впечатлительность – толстокожесть; доверчивость – подозрительность; мечтательность – практицизм; тревожная ранимость – спокойная безмятежность; деликатность – грубость; самостоятельность – конформизм (зависимость от группы); самоконтроль – импульсивность; страстная увлеченность – апатичная вялость; миролюбивость – агрессивность; деятельная активность – пассивность; гибкость – ригидность; демонстративность – скромность; честолюбие – непритязательность; 19) оригинальность – стереотипность. Перечисленные факторы достаточно убедительно могут проиллюстрировать главные идеи современной дифференциальной психологии характера. Любой поступок, в котором проявляются перечисленные выше черты, оказывается полидетерминированным, т.е. имеет много внешних и внутренних причин. Причем внешние причины (внешние ситуационные стимулы и условия поведения) действуют на человека не автоматически, а через его особенности восприятия и понимания (категоризации) ситуации. Если человек не склонен рассматривать объективно опасную ситуацию как тревожную, то он и не будет проявлять реакцию тревоги. Внутренние факторы поведения тоже оказываются разноуровневыми. Если ситуация не очень четко помещена человеком в определенную категорию, если воспринимается им неоднозначно (как ситуация неопределенности), то скорее всего он будет следовать в этом случае своему темпераменту или глобальным свойствам характера. Например, выносливый и самоуверенный человек будет активно исследовать ситуацию, добирать недостающую информацию извне, а слабый и неуверенный в себе скорее будет проявлять опасливость и избегать избыточно тревожной, пугающей его неопределенности. Если же ситуация категоризована человеком более однозначно, то он попытается применить в ней выработанную у него привычку для данной ситуации стратегию поведения (А.Г. Шмелев). Проблемы психодиагностики свойств характера. В настоящее время признается, что применительно к чертам личности большинство существующих и весьма популярных методик слишком редко различают мотивационные, темпераментальные и характерологические черты личности. Особенно плохо различаются эти разноуровневые факторы поведения с помощью опросников. Очень часто испытуемые стремятся отвечать на вопросы, исходя из того, какими они хотели бы видеть себя. Они выдают желательный, а не реальный «образ Я». Поэтому психодиагност в этом случае имеет дело не с реальными мотивами и теипераментом и даже не со сформированными компенсаторными чертами характера. Это, по сути дела, черты, которые человек только еще желает выработать в себе. В поведении они еще не проявляются, но они уже отражены в ответах на опросник. Опасность такого рода искажения результатов, снижающих достоверность опросников, особенно повышается в тех случаях, когда вопросы ставятся в прямой, «лобовой» форме, когда в опросниках описываются ситуации, крайне значимые для самоуважения и самооценки человека. Более валидными методами являются проективные методики, экспертные опросы, а также изучение поведения людей в реальной обстановке (наблюдение, эксперимент). На представленной схеме (рис.2) отражена совокупность условий, которые необходимо учитывать при диагностике особенностей характера различных людей. Условия Сферы Формы Напрвлен- Изучаемые формирования проявления проявления ность прояв- параметрф лений Внешние факторы На себя Cодержание СОЦИАЛЬ- НОЕ ПОВЕ- ДЕНИ Общение Отноше- ния На дру- гих лю- дей Форма ХАРАК- ТЕР Поступ- ки Частота Дейст- вия На лич- ную и общест- венную собственность Степень соответ- ствия Деятель- ность нормам Внутрен- Результат ние На дея-тель- ность факторы Рис. 2. Совокупность условий, учитываемых психологом для объективного изучения характера людей Следует отметить, что объективная психодиагностика свойств характера человека должна учитывать все многообразие выразительных признаков поведения человека. Это могут быть и сознательно демонстрируемые в ходе реальной или экспериментальной ситуации действия, высказывания, поступки человека, отражающие его отношение к различным сторонам действительности, реализующие содержательную функцию характера. Одновременно должны учитываться и признаки инструментального плана (форма общения, внешний облик, походка, особенности речи и т.п.). Проявления характера находят свое выражение: в действии или бездействии человека, позиции, высказанной в словах; отношением к чему-либо, оформленным в виде жеста, взгляда, тона речи, смыслового подтекста и т. п. Некоторые методики психодиагностики свойств характера Наиболее распространенным, собственно психодиагностическим методом изучения характера являются опросники. Как и при изучении других элементов личности, при изучении характера наблюдается ряд подходов. В некоторых из них характер рассматривается как совокупность рядоположных особенностей поведения. Например, с помощью MMPI диагностируются такие проявления характера, как норма, оригинальность, интроверсия, твердость, воля, педантизм, ригидность, чувствительность, тревога, мнительность, самоконтроль. Миннесотский многофазный личностный опросник (MMPI) – один из наиболее распространенных личностных тестов, применяемых для диагностики индивидуально-психических особенностей нормальных людей и людей с психическими отклонениями. MMPI (многофазный личностный опросник штата Миннесота) был предложен американскими психологами в 40-50-х годах ХХ в. Адаптация опросника была проведена в нашей стране в 60-х годах в Ленинградском психоневрологическом институте им. В.М.Бехтерева Ф.Б. Березиным и М.П.Мирошниковым. Этот тест – один из самых употребляемых личностных опросников. Содержание заданий (вопросов) MMPI широко охватывает такие области, как здоровье, сексуальные, религиозные, политические и социальные отношения, вопросы образования, работы, семьи и брака, а также, маниакальные состояния, галлюцинации, фобии, садистские и мазохистские наклонности. Поэтому опросник может быть использован в том числе и в интересах патохарактерологичекой психодиагностики. Опросник состоит из 550 утвердительных высказываний, на которые испытуемый дает ответ «верно», «неверно» или «не могу «сказать». Варианты вопросов – утверждений следующие: временами Вас беспокоит тошнота и позывы на рвоту; временами Вы уверены в собственной бесполезности; Вы считаете, что Вы слишком застенчивы и т.п. Наборы заданий опросника распределяются по восьми шкалам. Первоначально шкалы MMPI предназначались для различение нормы (здоровых испытуемых) и некоторых психических заболеваний. Но при последующем использовании шкалы все больше трактовались как линейные меры свойств личности. Пользуясь опросником Г. Айзенка, можно определить тип темперамента и преобладающие черты характера. Г. Айзенк предложил в качестве базисных два параметра индивидуальности: экстраверсия – интроверсия, нейротизм – эмоциональная стабильность. Эта дифференциальная концепция основана на эмпирическом выделении двух типов невротических расстройств: истерического невроза, который свойственен лицам холерического темперамента (нестабильным экстравертам), и невроза навязчивых состояний, который свойственен лицам меланхолического темперамента (нестабильным интровертам). Феноменологически в поведении экстраверты проявляют себя как «возбудимые и подвижные», а интроверты – как заторможенные и инертные. По Г.Айзенку, экстраверт общителен, любит вечеринки, имеет много друзей, не любит сам читать и учиться. Он жаждет возбуждения, рискует, действует под влиянием момента, импульсивен. Экстраверт любит каверзные шутки, «не лезет за словом в карман», обычно любит перемены. Он беззаботен, добродушно весел, оптимистичен, любит смеяться, предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности, вспыльчив. Его эмоции и чувства строго не контролируются, и на него не всегда можно положиться. В противоположность экстраверту интроверт спокоен, застенчив, интроспективен. Он предпочитает общению с людьми книгу. Сдержан и отдален от всех, кроме близких людей. Планирует свои действия заранее. Не доверяет внезапным побуждениям. Серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок. Контролирует свои чувства, редко поступает агрессивно, не выходит из себя. На интроверта можно положиться. Он несколько пессимистичен, высоко ценит этические нормы. Фактор нейротизма или нестабильности рассматривается как результат неуравновешенности процессов возбуждения и торможения. Он свидетельствует об эмоционально-психической устойчивости или неустойчивости, стабильности или нестабильности и рассматривается в связи с врожденной лабильностью вегетативной нервной системы. Фактор нейротизма представляет собой параметр, в соответствии с которым всех индивидов можно расположить в ряд, на одном полюсе которого находится тип личности, характеризующийся чрезвычайной устойчивостью, зрелостью и прекрасной адаптированностью, а на другом – чрезвычайно нервозный, неустойчивый и плохо адаптированный тип. В настоящее время разработаны и апробированы два взрослых варианта (А и Б) и детский, состоящий из 60 пунктов. 24 вопроса по шкале экстраверсии – интроверсии, 24 по шкале нейротизма и 12 по шкале лжи. Шкала лжи введена для выявления обследуемых с «желательной реактивной установкой», т.е. с тенденцией реагировать на вопросы таким образом, чтобы получились желаемые для обследуемого результаты. При обработке результатов подсчет баллов проводится в первую очередь по шкале лжи. Если баллов больше 5, то результаты считаются недоставерными и не интерпретируются. Оценка выраженности исследуемых характеристик проводится по таблице 1. Таблица 1 Оценка выраженности характеристик Экстраверсия - интроверсия Интроверсия Экстраверсия Значительная Умеренная Умеренная Значительная 1–7 8–11 12–18 19–24 Нейротизм Стабильность Нестабильность Высокая Средняя Высокая Очень высокая До 10 11–14 15–18 19–24 Как правило, типы темперамента в жизни в чистом виде не встречаются , и можно говорить только о преобладающем их сочетании. Характерологический опросник (К.Леонгарда) предназначен для выявления акцентуаций, т.е. направления характера. В основе опросника лежит концепция акцентуированных личностей, согласно которой акцентуации (от лат. аccentus – ударение) – это «заострение некоторых, присущих человеку, индивидуальных свойств. Акцентуированная личность – это личность с характерологическими отклонениями от нормы, выраженными в чрезмерном усилении отдельных черт характера; им присуща тенденция к особенному социально положительному или социально отрицательному развитию. К.Леонгард при исследовании личности выделял ряд обобщенных проявлений – акцентуаций характера. 1. Демонстративный тип – характеризуется развитой способностью к вытеснению из памяти неприятных сведений и фактов, демонстративности поведения. 2. Педантичный тип – ригидность, инертность психических процессов, долгое переживание травмирующих событий. 3. Застревающий тип – чрезмерная стойкость аффекта со склонностью к формированию сверхценных идей. 4. Возбудимый тип – повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями. 5. Гипертимический тип – постоянно повышенный фон настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью. 6. Дистимический тип – характеризуется сниженным настроением, фиксацией на мрачных сторонах жизни, идеомоторной заторможенностью. 7. Тревожно-боязливый тип – склонность к страхам, повышенная робость и пугливость, высокий уровень тревожности. 8. Циклотимический тип – характерна смена гипертимических и дистимических фаз. 9. Аффективно – экзальтированный тип – свойственен большой диапазон эмоциональных состояний, легкий переход в восторг от радостных событий и полное отчаяние от печальных. 10. Эмотивный тип – чувствительные и впечатлительные люди, отличаются глубиной переживаний в области тонких эмоций в духовной жизни человека. Опросник включает 88 утверждений, которые опрашиваемый в отношении себя должен или принять (поставить знак «+» ), или отвергнуть (знак “–“). При подсчете баллов по каждой шкале опросника для стандартизации результатов значение каждой шкалы умножается на определенное число (это указано в «ключе» к методике). Применение опросника (в целях консультации, профотбора и профориентации) возможно как в группе, так и индивидуальном порядке, в том числе и с привлечением экспертов. Адаптированный для подросткового возраста вариант опросника – тест-опросник Н.Шмишека (включает также 88 вопросов, переформулированных с учетом возрастных особенностей испытуемых). 16 – факторный личностный опросник Р.Кэттелла (16 PF) впервые был опубликован в 1949 г. и с тех пор широко используется в психодиагностичекой практике. В отличие от MMPI он предназначен для здоровых людей, форма и содержание утверждений более понятны и знакомы людям. В них не содержится специальных медицинских и психологических терминов. Варианты утверждений: Когда я ложусь спать, я: а ) засыпаю быстро; б) засыпаю с трудом; в) нечто среднее. Я бы скорее занимался: а) фехтованием и танцами; б) борьбой и баскетболом; в) затрудняюсь сказать. Опросник универсален и практичен, дает многогранную информацию об индивидуальности человека. В настоящее время различные формы 16 PF опросника – наиболее популярное средство экспресс-диагностики личности. Они используются во всех ситуациях, когда необходимо знание индивидуально-психологических особенностей личности. Опросник диагностирует черты личности, которые Р.Кэттелл называет конституционными факторами: фактор А – «замкнутость – общительность»; В – «интеллект»; С – «эмоциональная устойчивость»; Е – «доминантность – подчиненность»; F – экспрессивность»; G – «нормативность поведения»; Н – «смелость»; I – «чувствительность»; L – «подозрительность – доверчивость»; М – «практичность»; N – «дипломатичность»; О – «уверенностьв себе»; Q1 – «Консерватизм»; Q2 – «конформизм»; Q3 – «самоконтроль»; Q4 – «напряженность»; MD – «адекватность самооценки». На каждое из предлагаемых утверждений испытуемый должен выбрать наиболее подходящий для него ответ (а, б, в) и занести его в специальный опросный лист. Сумма баллов, присваиваемая в зависимости от выбираемого ответа, дает значение фактора, а их сочетание образует психодиагностический профиль личности испытуемого.

Похожие:

	Психодиагностика Психодиагностика: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. Е. Ю. Черкашина. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2012. 34 с		Психодиагностика Психодиагностика: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 100101 «Сервис», всех форм обучения. –...
	Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности...		Методическое пособие по диагностике профессионально значимых качеств... Райгородский Д. Я. (редактор – составитель) Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие Самара: Издательский...
	И. С. Якиманская Методология и диагностика в психологическом исследовании Учебно-методическое пособие предназначено для студентов-психологов, слушателей специальности «Психология», а также всех, интересующихся...		Программа учебной дисциплины «Психодиагностика» для специальности... Изучается на специальности «Педагогика – психология» на дневном отделении в 6 и 7 семестрах, на заочном отделении – в 5, 6, 7 семестрах....
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психодиагностика» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...		Учебно-методическое пособие для студентов экономических специальностей Печатается по рекомендации учебно-методического совета Института управления на транспорте мгу им адм. Г. И. Невельского
	Психодиагностика мотивационных потенциалов личности и группы ...		Инструкция по выполнению тестирования Райгородский Д. Я. (редактор – составитель) Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие Самара: Издательский...
	Основные технологии становления личности студентов нефизкультурных вузов В связи чем, важен учёт возрастных и индивидуальных особенностей личности студента. В педагогическом процессе физического воспитания...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психодиагностика» Усвоение курса позволит психологу более эффективно осуществлять диагностическую деятельность, ориентироваться в сложных случаях диагностической...
	Учебно-методическое пособие основы стратиграфии часть II. Задания... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов геологического факультета Казанского государственного университета, изучающих...		Выпускная работа по «Основам информационных технологий» Психология on-line. Психодиагностика и психологическое консультирование в сети Интернет. 5
	Учебно-методический комплекс дисциплины Психодиагностика Необходимым условием этого является целенаправленное развертывание психологических исследований, проведение психологического диагностирования....		Учебно-методическое пособие Тольятти 2011 удк ббк ахметжанова Г.... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов магистров, обучающихся на педагогическом факультете тгу по направлению «Педагогика»....