7. Самостоятельная работа студентов
Данные методические указания предназначены для организации самостоятельной работы студентов специальности 06050465 – «Государственное и муниципальное управление» по изучению курса «Управление и оценка земельных ресурсов» и формирования у будущих специалистов навыков в области управления земельными ресурсами, а также формирования компетенций для реализации их в будущей практической деятельности..
Самостоятельная работа студента (далее – СРС) является неотъемлемой частью процесса обучения по дисциплине «Управление и оценка земельных ресурсов». Значение СРС объясняется ее ключевой ролью в формировании профессионально подготовительного и творчески активного специалиста, способного к аналитической работе и самостоятельному принятию решений в сложной, меняющейся обстановке. СРС призвана развить у будущих специалистов способность разбираться в обширном потоке информации, видеть проблему и находить ее решение, оценивать вариантность возможных результатов, что повышает эффективность получаемых в вузе знаний и навыков.
Самостоятельная работа студентов предполагает развитие навыка управления своим собственным процессом восприятия материала, в том числе навыка эффективного восприятия и обдумывания.
Самостоятельная работа студентов осуществляется по следующим направлениям: при подготовке к лекционным занятиям, при подготовке к практическим и семинарским занятиям, при выполнении контрольной работы и курсового проекта, при подготовке к промежуточному и итоговому контролю качества знаний студентов.
Самостоятельная работа – основа знаний. Лекции задают схему материала, канву, которая заполняется студентом во время его самостоятельной работы по дисциплине.
Организация самостоятельной работы студентов в рамках подготовки к лекционным занятиям требует наличия методического обеспечения учебного процесса. Студентам должны быть доступны: учебная программа дисциплины, определяющая ее структуру, содержание, в которой должен быть детально разработан учебно-тематический план с распределением часов аудиторной и внеаудиторной работы студентов; методические материалы относительно того, каким образом будут оцениваться преподавателем все аспекты самостоятельной работы студентов с указанием критериев оценки их работы; методические рекомендации по выполнению тех или иных видов самостоятельной работы, содержащие возможные технологии и способы выполнения работы, а также информация о том, что студенту рекомендуется для подготовки к текущей лекции.
Важным моментом в организации самостоятельной работы при подготовке к лекционным занятиям является четко сформулированная цель и структура (план) изложения рассматриваемой темы. Это будет способствовать мотивации к обучению, так как студенты понимают, почему им преподают данный материал. С целью развития интереса у студентов к излагаемому материалу и мотивации их к самостоятельной работе целесообразно иллюстрировать лекционный материал примерами, приближенными к реальным условиям. Кроме того, преподаватель на лекции должен получить обратную связь, например, задавая краткие вопросы, чтобы получить информацию относительно понимания студентами преподаваемого материала. Для этого важно донести до студентов требования, связанные с подготовкой к лекционным занятиям, прежде всего это:
самостоятельное изучение студентами истории развития темы, вопроса, проблемы;
самостоятельное повторение тем, разделов, концепций, связанных с той темой, которая будет рассмотрена на лекции;
самостоятельный подбор студентами практических примеров и иллюстраций концепции, которая будет рассматриваться на лекции;
самостоятельная работа студентов с доказательствами или формулировкой выводов относительно концепции или теории, которая будет рассмотрена.
Самостоятельная работа студента должна начинаться с рассмотрения тематического плана дисциплины и подбора рекомендуемой литературы. Приступая к проработке материала по каждой теме курса, следует ознакомиться с содержанием и методическими указаниями по ее изучению. После прочтения основных и дополнительных литературных источников по теме, следует ответить на предлагаемые вопросы для самопроверки полученных знаний. С целью их закрепления и углубления рекомендуется выполнить индивидуальные и тестовые задания.
Как правило, лекции тесно связаны с семинарскими и практическими занятиями. Семинарские занятия отводятся под обсуждение проблем, дебатов, в том числе исследовательской работы студентов. Цель семинаров – помочь студенту преодолеть те трудности, с которыми он уже столкнулся при изучении предмета. Поэтому принципиально важно, чтобы на семинары студенты приходили уже подготовительными.
На процесс организации практических занятий оказывают влияние цель преподавания данной дисциплины и опыт преподавателя в организации различных форм деятельности студентов на практических занятиях. Необходимо отметить, что между практическими и семинарскими занятиями существует определенное различие. Практические занятия методически следует строить таким образом, чтобы в процессе выполнения заданий студент выработал навыки решения поставленных условий, задач, соблюдения последовательности их выполнения и получения логических ответов. Таким образом, методика работы на практических занятиях предполагает развитие навыков у студентов в использовании математического аппарата, необходимого для осуществления аналитической и прогнозной деятельности. Важно отметить, что на практических занятиях должны быть задействованы все студенты, то есть, у каждого из них (или у группы студентов) имеется пакет заданий, который они выполняют и объясняют друг другу способ, механизм, алгоритм получения решения. Этот подход преподаватель должен учитывать при проведении практического или семинарского занятия, так как студент лучше понимает материал в процессе объяснения его другим. Помимо этого, в практических занятиях следует отдельно выделить те, которые относятся к практикумам – развивающим, исследовательские способности студентов, которые проводятся обычно с использованием компьютерных классов, дающих возможность выполнения сложных численных расчетов для анализа реальных статистических данных или организационно-экономических ситуаций.
Организация самостоятельной работы в рамках подготовки и проведения практических и семинарских занятий включает:
самостоятельную работу студентов при подготовке к занятиям, которая заключается в выполнении индивидуальных или групповых занятий, выданных преподавателем, изучении лекционного материала, рекомендуемой литературы и опорных лекций по теме занятия, написании рефератов и в подготовке доклада для выступления на занятии;
проведение самого занятия, которое предусматривает самостоятельную работу студентов по выполнению индивидуальных или групповых заданий преподавателя на основе учебно-методическ5их пособий по проведению практических и семинарских занятий, к которым можно отнести: сборники тестов и задач, сборники практических ситуаций и др. источники.
Важная роль самостоятельной работе студентов отводится при выполнении ими контрольных работ и курсовых проектов.
В случае выполнения контрольной работы студент знакомится с содержанием своего варианта, изучает теоретические вопросы по списку рекомендуемой литературы, готовит на них ответы в соответствии методических указаний по их выполнению. Что касается решения практических задач, то студент вначале знакомится с методикой решения типовой задачи, изложенной в методических указаниях по выполнению контрольных работ, а затем приступает к решению задачи из своего варианта.
Выполнение курсового проекта осуществляется на базе изучения всего материала изучаемого курса, поэтому в соответствии с методическим указаниями по выполнению курсового проекта, студент самостоятельно: изучает теоретический материал по выбранной теме; проводит анализ производственно-хозяйственной деятельности исследуемого объекта (предприятия, цеха, организации и др.); выявляет недостатки – «узкие места» и предлагает конкретные, аргументированные предложения по их устранению; раскрывает организационно-экономическую сущность предлагаемых мероприятий; проводит необходимые расчеты и определяет социально-экономическую эффективность от внедрения предлагаемых мероприятий. Таким образом, выполнение курсового проекта охватывает весь курс изучаемой дисциплины и разделов смежных дисциплин, поэтому для активации его самостоятельной работы, успешного выполнения поставленной задачи необходимо обеспечить студента учебно-методической документацией, списком используемой литературы и другими источниками, и, прежде всего, методическими указаниями по выполнению курсового проекта.
Важно отметить возрастающую роль самостоятельной работы в повышении качества подготовки и контроля качества знаний студентов. Оценка качества знаний студентов по изучаемой дисциплине должна учитывать:
результаты текущего контроля при выполнении домашних заданий, контрольных работ, рефератов, докладов и выступлений студентов на практических и семинарских занятиях;
результаты промежуточного контроля при проведении тестовых, рубежных опросов, организации защиты курсовых проектов;
результаты итогового контроля знаний при сдаче зачетов и экзаменов.
Поэтому, роль преподавателя, совершенно очевидно, заключается в разработке и обеспечении студентов методическими разработками, позволяющими активизировать самостоятельную работу студентов.
Таким образом, самостоятельная работа студентов проводится с целью:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развития способности, знаний и умений в научно-исследовательской деятельности;
творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Отсюда следует, что основной задачей самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю подготовки, опытом творческой, научно-исследовательской деятельности.
Методические указания по самостоятельной работе студентов содержат:
1. Распределение рабочего времени по семестрам, видам занятий и контроля.
2. Тематический план изучения дисциплины.
3. Содержание изучаемых тем в соответствии с требованиями рабочей программы.
4. Вопросы для самопроверки полученных знаний по темам курса.
5. Тесты самопроверки по темам курса.
6. Рекомендуемый список литературы по темам курса.
7. Задачи.
8. Примерные вопросы к зачету и экзамену по курсу.
9. Задания по контрольным работам.
10. Задания по курсовому проектированию.
11. Список литературы.
|
