Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы сурдопедагогики [электронный ресурс] / Режим доступа

Скачать 408.16 Kb.

Название	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы сурдопедагогики [электронный ресурс] / Режим доступа
страница	3/4
Дата публикации	05.05.2015
Размер	408.16 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 2 3 4

Тема 1. Предмет, задачи и методы сурдопедагогики. Сурдопедагогика как наука.

Опорные слова: сурдопедагогика, лица с недостатками слуха.

Сурдопедагогика как наука об изучении, воспитании, обучении и путях адаптации лиц с недостатками слуха. Методологические основы и задачи сурдопедагогики. Связь сурдопедагогики с другими науками. Методы научно-педагогических исследований в сурдопедагогике.
Тема 2. Основные причины нарушений слуха. Психический онтогенез - глухих и слабослышащих.

Опорные слова: глухие, слабослышащие, позднооглохшие.

Значение снижения слуха в зависимости от характера, глубины и времени возникновения дефекта. Сенсорная депривация и активность личности. Вторичные отклонения при нарушении слуха. Особенности психофизического развития глухих, слабослышащих и позднооглохших детей различного пола и возраста.
Тема 3. Слухоречевая реабилитация и коррекция лиц с нарушением слуха.

Опорные слова: слухоречевая реабилитация, слухоречевая коррекция, урок в школе для глухих и слабослышащих.

Условия реализации слухоречевой реабилитации глухих и слабослышащих.

Формы организации учебной деятельности глухих и слабослышащих детей дошкольного и школьного возраста.

Задачи урока в специальной школе и педагогические требования к нему. Основные типы уроков по общеобразовательным предметам в специальной школе для детей с недостатками слуха.

Уроки по специальным учебным предметам и особенности их структуры.

Индивидуальные и фронтальные занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения с глухими и слабослышащими детьми.

Организация внеклассной работы с детьми. Работа с родителями.

Организация, содержание и методики развития остаточного слуха, проведения слуховой работы в детском саду и школе глухих и слабослышащих. Индивидуальная работа по развитию слухового восприятия и формированию произношения у глухих и слабослышащих учащихся.
Модуль 2. . Реабилитация лиц с нарушениями слуха. (1 зачетная единица).

Тема 1. Основные системы коммуникации лиц с нарушением слуха.

Опорные слова: коммуникации, коммуникабельность, виды и формы коммуникаций, жестовая речь.

Обучение дактильной форме речи. Владение глухими и слабослышащими детьми жестовой речью. Виды жестовой речи. Использование дактильной и жестовой речи в младших, средних и старших классах на уроках и во внеклассное время.
Тема 2. Системы обучения лиц с недостатками слуха.

Опорные слова: язык и речь глухих и слабослышащих, чтение с губ, патология слухового анализатора.

Общая характеристика истории сурдопедагогики (зарубежной и отечественной). Появление направлений в обучении глухих детей. Индивидуальное обучение. Возникновение специальных училищ для глухих детей. Формирование системы обучения глухих детей.

Появление современной системы обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей.

Характеристика современной системы обучения языку глухих и слабослышащих учащихся. Принципы обучения языку детей с недостатками слуха.

Основные этапы в развитии системы обучения глухих и слабослышащих детей языку. Особенности процесса обучения чтению с губ и произношению лиц с недостатками слуха различных возрастных категорий.

Значимость своевременного выявления нарушений слуха у ребенка для его развития. Роль семьи в раннем определении состояния слуха у ребенка. Характеристика особенностей развития ребенка с врожденной и рано возникшей патологией слухового анализатора.

Задачи и особенности семейного воспитания детей с недостатками слуха. Рациональная организация жизни и деятельности ребенка с нарушением слуха в семье. Организация специальной педагогической работы родителей с глухим и слабослышащим ребенком. Подготовка ребенка к обучению в школе.

Задачи, содержание и формы работы специальной школы с семьей глухого и слабослышащего ребенка.

Достижения сурдопедагогики в решении актуальных проблем обучения и воспитания лиц с недостатками слуха. Задачи сурдопедагогики на современном этапе и пути их реализации. Перспективы развития сурдопедагогики как науки. Специфика работы логопеда со слабослышащими детьми.
Модуль 3. Профилактика нарушений слуха и преодоление вторичных расстройств. Тема 1. Система работы по профилактике нарушений слуха.

Опорные слова: язык и речь глухих и слабослышащих, чтение с губ, патология слухового анализатора.

Значимость своевременного выявления нарушений слуха у ребенка для его развития. Роль семьи в раннем определении состояния слуха у ребенка. Характеристика особенностей развития ребенка с врожденной и рано возникшей патологией слухового анализатора.
Тема 2. Речевое развитие и коррекция нарушений речи глухих и слабослышащих детей.

Опорные слова: речь, коррекция речи, развитие речи, формирование речи лиц с нарушением слуха.

Особенности речевого развития глухих и слабослышащих детей.

Система дидактических принципов обучения глухих и слабослышащих. Особенности реализации общих дидактических принципов обучения в специальных учреждениях для детей с недостатками слуха.

Специальные дидактические принципы. Единство процесса овладения основами наук и словесной речи. Формирование речи как средства общения. Коррекционная направленность обучения. Индивидуальный и дифференцированный подходы к обучению.

Требования, предъявляемые к совершенствованию методов обучения с целью повышения качества учебного процесса.

Планы семинарских занятий.

Модуль 1. Сурдопедагогика как наука.

Тема 1. Предмет, задачи и методы сурдопедагогики. Сурдопедагогика как наука.

1. Сурдопедагогика как наука об изучении, воспитании, обучении и путях адаптации лиц с недостатками слуха.

2. Методологические основы и задачи сурдопедагогики.

3. Связь сурдопедагогики с другими науками.

4. Методы научно-педагогических исследований в сурдопедагогике.
Тема 2. Основные причины нарушений слуха. Психический онтогенез - глухих и слабослышащих.

Значение снижения слуха в зависимости от характера, глубины и времени возникновения дефекта.
Сенсорная депривация и активность личности.
Вторичные отклонения при нарушении слуха.
Особенности психофизического развития глухих, слабослышащих и позднооглохших детей различного пола и возраста.

Тема 3. Слухоречевая реабилитация и коррекция лиц с нарушением слуха.

Формы организации учебной деятельности глухих и слабослышащих детей дошкольного и школьного возраста.
Задачи урока в специальной школе и педагогические требования к нему.
Основные типы уроков по общеобразовательным предметам в специальной школе для детей с недостатками слуха.
Уроки по специальным учебным предметам и особенности их структуры.
Индивидуальные и фронтальные занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения с глухими и слабослышащими детьми.
Организация внеклассной работы с детьми. Работа с родителями.
Организация, содержание и методики развития остаточного слуха, проведения слуховой работы в детском саду и школе глухих и слабослышащих.
Индивидуальная работа по развитию слухового восприятия и формированию произношения у глухих и слабослышащих учащихся.

Модуль 2. . Реабилитация лиц с нарушениями слуха.

Тема 1. Основные системы коммуникации лиц с нарушением слуха.

Обучение дактильной форме речи.
Владение глухими и слабослышащими детьми жестовой речью.
Виды жестовой речи.
Использование дактильной и жестовой речи в младших, средних и старших классах на уроках и во внеклассное время.

Тема 2. Системы обучения лиц с недостатками слуха.

Индивидуальное обучение.
Возникновение специальных училищ для глухих детей. Формирование системы обучения глухих детей.
Появление современной системы обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей.
Характеристика современной системы обучения языку глухих и слабослышащих учащихся. Принципы обучения языку детей с недостатками слуха.
Основные этапы в развитии системы обучения глухих и слабослышащих детей языку.
Задачи и особенности семейного воспитания детей с недостатками слуха.
Организация специальной педагогической работы родителей с глухим и слабослышащим ребенком. Подготовка ребенка к обучению в школе.
Задачи, содержание и формы работы специальной школы с семьей глухого и слабослышащего ребенка.

Модуль 3. Профилактика нарушений слуха и преодоление вторичных расстройств. Тема 1. Система работы по профилактике нарушений слуха.

Значимость своевременного выявления нарушений слуха у ребенка для его развития.
Роль семьи в раннем определении состояния слуха у ребенка.
Характеристика особенностей развития ребенка с врожденной и рано возникшей патологией слухового анализатора.

Тема 2. Речевое развитие и коррекция нарушений речи глухих и слабослышащих детей.

Особенности речевого развития глухих и слабослышащих детей.
Система дидактических принципов обучения глухих и слабослышащих.
Особенности реализации общих дидактических принципов обучения в специальных учреждениях для детей с недостатками слуха.
Специальные дидактические принципы. Единство процесса овладения основами наук и словесной речи. Формирование речи как средства общения.
Коррекционная направленность обучения. Индивидуальный и дифференцированный подходы к обучению.
Требования, предъявляемые к совершенствованию методов обучения с целью повышения качества учебного процесса.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Требования к рефератам и контрольным работам: 10-12 страниц, 14 – ый шрифт, 30 строк на странице. Реферат и контрольная работа должны иметь: план, список литературы (не менее трех источников). В плане отражаются введение, основная часть, заключение или выводы. В процессе изучения дисциплины студент выполняет две контрольные работы и пишет один реферат.

Студент самостоятельно выбирает вид самостоятельной работы в зависимости от объема недельной нагрузки на данный вид деятельности. Это могут быть доклады, рефераты, электронные продукты и пр. (с. табл. 2,3,4), за которые выставляется преподавателем оценка за количество и качество выполненной работы, а также за реализацию соответствующей компетенции по данной дисциплине.

Учебно-методическое обеспечение студент самостоятельно находит в рекомендуемом ему реестре литературы, Интернет-ресурсах, либо обращается к каким-нибудь другим источникам.
Примерные темы контрольных работ, рефератов и эссе:

Исторические аспекты обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей.
Принципы и содержание обучения неслышащих детей.
Принципы и содержание воспитания глухих и слабослышащих детей.
Методы и средства усиления слуха.
Звуко-акустическая аппаратура.
Верботональная методика обучения глухих детей.
Кохлеарная имплантация.
Воспитание личности глухого ребенка.
Особенности образовательной деятельности в школах Ι и II видов.
Сурдопедагогика в прошлом, настоящем и будущем.
Учебные планы школ для глухих (слабослышащих), их отличие от учебных планов массовых школ и других специальных школ.
Особенности программ школ 1-2 видов по каждому предмету, их отличительные характеристики.

Вопросы для самопроверки:

Медико-педагогическая классификация глухих детей.
Медико-педагогическая классификация слабослышащих детей.
Биологические и социальные факторы риска снижения слуха.
Особенности исследования состояния слуховой функции у детей разного возраста.
Педагогическое исследование слуха детей дошкольного возраста, владеющих речью.
Система обучения детей с нарушениями слуха.
Особенности обучения глухих детей в дошкольных и школьных учреждениях.
Особенности обучения слабослышащих детей в дошкольных и школьных учреждениях.
Роль и место дактилологии и жестовой речи в обучении и общении детей с нарушениями слуха.
Основные типы специальных учреждений для лиц с нарушениями слуха.
Особенности процесса обучения глухих и слабослышащих детей.
Содержание образования глухих и слабослышащих детей.
Специфические методы обучения детей с нарушениями слуха.
Основные этапы обучения глухих и слабослышащих детей языку.
Особенности организации и содержания обучения умственно отсталых глухих и слабослышащих детей.
Сурдопедагогика как наука.
Аудиограммы и их характеристики.
Верботональная технология диагностики и коррекции слуха и речи.
Учебные программы школ Ι, II видов.
Обучение глухих и слабослышащих детей разным формам речи.
Современная аудиолого-педагогическая классификация детей с недостатками слуха.
Кохлеарная имплантация.
Формы организации обучения глухих и слабослышащих детей.
Развитие слухового восприятия у детей.
Глухой ребенок в семье.
Возможности глухого ребенка в получении и продолжении цензового образования.
Интегрированное обучение глухих и слабослышащих детей.
Актуальные проблемы сурдопедагогики.

Образовательные технологии.

Модуль 1

Электронный проект по теме №1:

Предмет, задачи и методы сурдопедагогики Сурдопедагогика как наука.

Деловая игра по теме №3:

Слухоречевая реабилитация и коррекция лиц с нарушением слуха..

Модуль 2

Метод проектов. Проект по теме №1:

Основные системы коммуникации лиц с нарушением слуха.

Круглый стол по теме №2:

Системы обучения лиц с недостатками слуха. Система работы по профилактике нарушений слуха.

Модуль 3

Метод проектов. Проект по теме №1:

Система работы по профилактике нарушений слуха.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

9.1. Основная литература:

Богданова Т.Г. Сурдопсихология. – М.: Академия, 2002.
Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. – М.: Владос, 2001.
Сурдопедагогика /Ред. Е.Г. Речицкая. – М.: Владос, 2004.
Программы специальных общеобразовательных школ для глухих детей. – М:,1988.
Права глухих / Сост. В.З. Бадаев.: - М., 1996.
Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия и детей

с нарушениями слуха. - М.:Академия, 2001.

Зайцева Г.Л. Дактилология и жестовая речь. - М.: Владос, 2001.

9.2. Дополнительная литература:

1. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие. – М.: Коррекция, 1992.

2. Леве А. Развитие слуха у неслышащих детей: История. Методы. Возможности. - М.: Академия, 2003.

3. Королевская Т.К., Пфафенродт А.Н. Развитие слухового восприятия слабослышащих детей. – М.: Владос, 2004.

4. Кузьмичева Е.П. Методика развития слуха в школе глухих. -М.: Просвещение, 1991.

5. Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Если малыш не слышит. – М: Владос, 1995.

6. Сурдопедагогика / Под ред. М.И. Никитиной. - М.: Просвещение, 1992.

1 2 3 4

	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логоритмика... Специальное (дефектологическое) образование, профиль – Логопедия, форма обучения – очная, заочная		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Специальная... Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная, заочная
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Цитология... «Биология», профили ботаника, зоология, физиология, генетика, биоэкология; форма обучения – очная
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Естественный... Лингвистика (Теория преподавания иностранных языков и культур) очной формы обучения		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Физическая... Рассмотрено на заседании кафедры физической географии и экологии от 19. 03. 2011г протокол №5
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Декоративное... Ландшафтная архитектура очной формы обучения профиля Садово-парковое и ландшафтное строительство		Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ...
	Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ...		Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ...
	Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ...		Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... «Экономика», профиль «Экономика предприятий и организаций», очной и заочной форм обучения
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Когнитивная... Лингвистика (Теория преподавания иностранных языков и культур) очной формы обучения		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Организация... ...
	Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... Рассмотрено на заседании кафедры экологии и генетики (25. 03. 2011 протокол №12) Соответствует требованиям к содержанию, структуре...		Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... «Физическая культура» профиля подготовки «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии»...

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы сурдопедагогики [электронный ресурс] / Режим доступа

Похожие: