Дошкольное отделение
Воспитательная и коррекционная работа в дошкольном отделении Центра в 2011-2012 учебного года велась по направлениям, предусмотренными образовательными и индивидуальными коррекционными программами. Целью работы является максимальная компенсация и коррекция отклоняющегося развития детей.
В работе использовались следующие программы:
- «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» -программа авторов С.Г. Шевченко, Р.Д. Тригер, Г.М. Капустиной, И.Н. Волковой,
- «От рождения до школы», под ред. Н.Е.Вераксы, М.А Васильевой (адаптированный вариант);
- «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта авторов Е.А. Екжановой и Е.А. Стребелевой,
- дополнительные программы TEACH, «Маленькие ступеньки».
Все занятия проводились с учетом индивидуальных возможностей воспитанников. Во время занятий активно использовались тренажеры-вертикализаторы, которые позволяют детям с ДЦП принимать физиологически правильное положение, при котором улучшается восприятие. Помимо разделов образовательной программы педагогическим коллективом велась работа по отдельным направлениям, которые являются важными составляющими успешной компенсации дизонтогенетического развития дошкольников: имитация, самообслуживание, координация руки и глаза, мелкая моторика, общая моторика, социальные отношения, речь.
Педагогический коллектив углубленно работал над проблемой социальной реабилитации дошкольников средствами трудового воспитания, обучения детей практическим культурно-гигиеническим навыкам, первичным навыкам хозяйственно-бытового труда, труда в природе, дежурства. Целью педагогического персонала было добиться овладения воспитанниками процессом приема пищи, одевания и раздевания, пользования туалетом и т.д., при этом прививая положительное эмоциональное отношение детей к труду. Динамика по данному направлению представлена на графике:
В рамках работы с семьей, на родительском собрании, старший воспитатель Пожидаева О.Н. представила презентацию о совместной работе дошкольного образовательного учреждения и семьи в процессе обучения детей навыкам самообслуживания. Проведены выставки совместных детско-родительских работ из бросового материала «Дело мастера боится!», «Новогодняя открытка».
В течение года были проведены следующие праздники и развлечения: «Осенние краски», «Путешествие колобка», «Новый год в зимнем лесу», «Широкая Масленица», «Что в имени тебе моем», «Весна пришла», «Дикий запад». Информация о всех творческих мероприятиях была представлена на сайте ЦППРК «Детская личность». Также для родителей были подготовлены выставки детских художественных работ «Осень золотая» и «Весеннее настроение».
Школьное отделение
Учебный план
Учебный план составлен на основе нормативных документов:
- Распоряжения Департамента образования города Москвы № 98р. от 28.06.2006 г. «О действии Московских региональных базисных учебных планов образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья»;
- Распоряжения Департамента образования города Москвы № 2-30-1239 от 24.08.2009 г. «О примерных учебных планах специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I-VIII видов»;
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях""
Школьное отделение представлено 14 классами: начальная школа – 5 классов, средняя школа – 4 класса; старшая школа – 1 класс и 4 трехгодичных профессиональных курса.
Образовательный процесс в школьном отделении Центра строится на основе государственных программ: для общеобразовательных учреждений и для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида:
Программы общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2009;
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы / под ред. В.В.Воронковой, д.п.н., 3-е издание, исправленное. – М.: Изд-во «Просвещение», 2007;
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 0-IV классы / науч.рук. И.М.Бгажнокова, к.пс.н, проф.,– С-Пт., Филиал издательства Просвещение, 2007г.
Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 классы: в 2 сборниках (Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010)
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы /науч.рук. И.М.Бгажнокова, к.пс.н, доц.,– М.: Просвещение, 2010;
Программно-методические материалы «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта»/под ред. И.М. Бгажноковой, к.пс. н., проф., - М.: Владос, 2007;
Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, Книга первая (Под редакцией А.М.Щербаковой, к.п.н., ст.н. сотр. М., «Издательство НЦ ЭНАС», 2002г.)
Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, Книга вторая (Под редакцией А.М.Щербаковой, к.п.н., ст.н.сотр., М., «Издательство НЦ ЭНАС», 2002г.)
В 2011 – 2012 учебном году разработано 4 варианта учебных планов, составленных на основе:
- Примерного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида (для обучающихся с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата): учебный план №1 для 1 «А», 2«А» и 9 «А» классов;
- Московского базисного плана общего образования умственно отсталых детей (с легкой и умеренной степенью) по 5-ти дневной рабочей неделе: учебный план №3 для 1 «Б», 2 «Б», 4 «Б» классов;
- Примерного учебного плана по организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект (МО РФ от 03.04.2003г. № 27\27 22-6): учебный план №4 для 4 «Б», 5 «В», 11 «В»
- Базисного учебного плана специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида (II вариант): учебный план для профессиональных групп 12 – 1, 12 – 2, 12 – 3, 12-4.
В соответствующие часы организована работа факультативов:
Таблица2
Класс
|
Факультатив
|
Цель
|
Знания, умения, навыки
|
5 Б
|
«Занимательная информатика»
2 часа
|
Развитие произвольного и непроизвольного внимания, мыслительных операций, воображения. Формирование навыков самоконтроля, творческих способностей учащихся.
|
Уметь пользоваться основными компьютерными программами, набирать небольшой по объему текст, выполнять основные операции с файлами, работать в графическом редакторе.
|
9 А
|
«Юный полиграфист»
2 часа
|
Развитие общего уровня учащихся, коррекция психофизического состояния на основе обучения технологическим процессам малой полиграфии.
|
Знать основные технологические производственные операции, правила безопасного труда с мастерской. Уметь аккуратно и экономно работать с материалами на полиграфическом оборудовании.
|
12 классы (1-4 проф. группы)
|
«Домовенок»
2 часа
|
Подготовка молодых людей к самостоятельной жизни, формирование знаний и умений, способствующих социальной адаптации
|
Уметь практически применять интеллектуальные умения, выполнять операции, связанные с ведением домашнего хозяйства.
|
Обязательные занятия по выбору в 1 «А» и 2«А» классах отданы на СБО с целью формирования у учащихся начальной школы жизненно необходимых бытовых умений и навыков
Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия по классам представлены в следующем объеме:
Таблица 3
Наименование
|
Класс
|
Количество часов
|
ЛФК
|
1 «Б»
|
1
|
2 «Б»
|
2
|
Гигиена и самообслуживание
|
1 «Б»
|
2
|
2 «Б»
|
2
|
Игра и игротерапия
|
1 «Б»
|
4
|
2 «Б»
|
3
|
|
4«Б»
|
4
|
Социальная коммуникация
|
5 «В»
|
4
|
9 «Б»
|
3
|
11 «В»
|
3
|
Коррекция нарушенных функций
|
1 «А»
|
4
|
|
2 «А»
|
3
|
|
5 «Б»
|
3
|
|
9 «А»
|
2
|
Приоритетным направлением в развитии Центра является продолжение обучения учащихся в отделении «Социальной адаптации и профессиональной подготовки» (12 классы или профильные группы 3-1, 3-2, 3-3, 3-4). Учащиеся на этом этапе имеют возможность дальнейшего пролонгированного обучения с усилением компонентов социокультурной и профессональной трудовой подготовки. Продолжение обучения в данном отделении направлено на формирование у учащихся устойчивых умений и навыком в выбранном направлении трудовой деятельности, культуры труда, интеграцию в общество.
В учебный план введены предметы, направленные на усиление коррекционного воздействия на личностное развитие учащихся: деловое и творческое письмо, экономический практикум, этика, человек и его среда (ОБЖ).
Целью курса «Деловое и творческое письмо» является формирование коммуникативной целесообразной речи. Практическая направленность уроков письма заключается в создании ситуаций общения при составлении и использовании деловых бумаг.
Предмет «Литературное чтение» направлен на создание условий для общения учащихся с одноклассниками и учителями через текст изучаемого произведения, на формирование необходимости в общении, побуждение к обмену мыслями и впечатлениями на основании различного рода выполняемой ими деятельности.
Содержание курса «Экономический практикум» способствует становлению у старшеклассников экономической грамотности. Учащиеся знакомятся с экономической жизнью семьи, правилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом, источниками дохода, рациональным расходованием средств.
«Человек и его среда», предмет который дает представление о социальной сущности человека, помогает ориентироваться в сложных межролевых отношениях, возникающих между людьми, что особенно важно для самостоятельной жизни.
Предмет «Этика» направлен на развитие навыков социального поведения учащихся среднего и старшего подросткового возраста в ближайшем окружении: в семье, со сверстниками, старшими, в трудовой и досуговой деятельности. Содержание предмета имеет практическую направленность, где в ходе обсуждения и анализа нравственных категорий и понятий, учащиеся учатся дифференцировать приемлемые и отвергаемые обществом формы социального поведения человека.
При выборе профиля труда учитывались познавательные интересы и возможности детей-инвалидов, их социальные потребности, профессиональные перспективы. В основу концепции профессионального обучения заложена необходимость выбора доступного профиля труда для каждого группы учащихся.
Работа в ГШИС
С сентября 2011 года Центр включился в работу Единой школьной информационной среды (ГШИС) для эффективного взаимодействия учителей, учеников и родителей. На ведение электронного журнала перешли с 1 четверти – 2 «А» и 9 «А» классы, со второй четверти – основная школа. Наиболее активным пользователем системы является учитель 9 «Б» класса Кордюкова Л.И. (ежедневное заполнение электронного журнала). Классные руководители Ермакова О.Г. и Шашкина О.В. ведут в системе страницу «новости класса». В конце года всеми педагогами сформированы и представлены в электронном виде отчеты по классам, успеваемости, рейтингу учащихся.
Информационные технологии в учебном процессе
В начальной и основной школе при обучении учащихся используются различные информационные и коммуникационные технологии:
- систематически ведется просмотр фрагментов видеофильмов. Среди них:
на уроках чтения - "Спящая красавица"; "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях"; "Морозко";
на уроках литературного чтения –"И.С.Тургенев"; "Муму", "Капитанская дочка";
на уроках истории - "Музей истории Москвы"; "Жили-были Москвичи", при изучении Отечественный войны 1812 года - фрагменты фильмов "Война и мир", "Михаил Кутузов";
на уроках природоведения, естествознания и окружающего мира - документальный сериал «Тело человека», «Мозг человека», «Проходят годы», "Почему существуют времена года"; "Температура"; "Воздух в природе"; "Вода в природе"; "Окружающая среда - это мы"; "Экология и мусор"; "Окружающая среда и школа»;
на уроках прикладного (профильного) труда – «Полотняное переплетение», «Производство тканей», «Ткацкая фабрика», «Ковроплетение», «Современное швейное производство».
- используются компьютерные программы:
На уроках грамоты - обучающая программа-тренажёр «Фраза»,
На уроках чтения и развития речи - обучающая программа «Уроки доброты», развивающая программа «Задания и упражнения для детей», «Учимся читать. Игры для обучения чтению», сайт «Играть онлайн. Развивающие игры. Учимся читать»,
на уроках арифметики - «Уроки математики для дошкольников», сайт «Играть онлайн. Развивающие игры. Учимся считать. Времена года. Части суток»,
уроках социальной коммуникации - пошаговая интерактивная обучающая система «Интернет для детей», программа «Уроки осторожности»,
на уроках физики и геометрии - виртуальная школа «Кирилла и Мефодия»,
на уроках алгебры - программа «Живая математика»,
на уроках прикладного (профильного) труда – работа в интернете на сайте «Город мастеров» – схемы, выкройки, мастер – классы, энциклопедия административной работы в школе «Профильное обучение», программы «Модельер для куклы», «Пэчворк и квилт».
- В группе 3-4 на уроках письма (учитель Федченко С.А.) учащиеся Смирнов П. и Тарусов Р. работают на i-book системы Macintosh.
- учащиеся 1-3 групп для уроков профильного труда находят дополнительный материал в Интернете,
- в 1 «А» и 2 «А» классах оборудованы АРМ учителя,
- Педагогами Ермаковой О.Г. и Волковой Н.В. подготовлен и проведен урок ко Дню знаний по теме «От пера до компьютера».
Среди задач, стоящих перед начальной школой можно выделить следующие:
- совершенствование уроков и других форм учебных занятий так, чтобы их структура, используемые средства, формы и методы обучения обеспечивали трудовую и социальную адаптацию каждого ученика;
- обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности учителя, воспитателя путем включения в проектную деятельность, создание детско– взрослого сообщества;
- обеспечение преемственности в обучении и воспитании.
В соответствии с поставленными задачами начальные классы осуществляли проектную деятельность по теме: «Сказка – ложь, да в ней намек…». Каждый класс выбрал для изучения сказку, наиболее интересующую ребят, позволяющую развивать познавательный интерес, формировать навыки самостоятельной работы с разными видами носителей информации, сплотить коллектив родителей и педагогов. Проектная деятельность была представлена сказками: «Волк и семеро козлят» (1-а), «Колобок» (1-б), «Колобок на новый лад» (2-а), «Козленок, который умел считать» (2-б), «Жихарка» (4-б). По окончании учебного года состоялась защита проектов в рамках выпускного вечера-мюзикла «Бременские музыканты» 4-«Б» класса.
Тематические переменки «Интеллектуальная», «Добрая», «Почемучка» помогали снять психо-эмоциональное напряжение после занятий, пополняли словарный запас воспитанников и расширяли запас знаний об окружающем мире.
В цикле занятий воспитателей «Путешествие в мир профессий» учащиеся познакомились с профессиями повара, фотографа, кондитера, учителя, врача. С учениками 4«Б» класса (программа для детей со сложным дефектом) проводились экскурсии в пищеблок и прачечную, в ходе которых ребята наглядно увидели работу повара и прачки, познакомились с процессом приготовления пищи и стирки в условиях учреждения, получили наглядные представления о данных профессиях. Полученные знания закреплялись в организованных ролевых играх. В цикле занятий по изучению этикета, сервировки стола и приготовлению простейших блюд у воспитанников формировались навыки сервировки стола, социально-бытовые навыки по ведению домашнего хозяйства, закреплялись правила поведения за столом.
В рамках преемственности между основной и начальной школой организовывалось взаимопосещения уроков:
- учитель Фоминых Л.А. посетила урок труда в 4 «Б» классе с целью знакомства с учащимися класса и первичной диагностики практических умений и навыков.
- учитель Харитонова Е.С. проводила работу совместно с учителем начальных классов Школьной Н. А., по интеграции учащихся начальной школы в состав основной школы. В рамках этого было проведено совместное мероприятие учащихся 4 «Б» и 11 «В» классов «Вечер знакомств», посещены уроки общеобразовательного цикла, и проведены пробные уроки по профильному прикладному труду.
В основной школе приоритетным направлением в работе стало формирование умения переносить полученные знания в практические виды деятельности, а также формирование адекватного представления учащихся о профессиях, своих интересах и возможностях, ориентация на будущую трудовую деятельность. Так, учащиеся 5 «Б» класса пробовали свои силы по трем трудовым направлениям: полиграфия, швейное дело, вышивка. Высокое качество и степень обученности показали дети на вышивке, что стало ориентиром для выбора направлении трудовой деятельности на следующий учебный год.
Для учащихся 5 «В» (обучение по учебному плану для учащихся со сложным дефектом) разрабатывалось индивидуальное планирование и ставились задачи формирования жизненных компетенций в рамках основных образовательных областей, навыков самообслуживания и гигиены.
Основным направлением работы с учащимися 11«В» класса стала социальная интеграция юношей и девушек со сложным дефектом. Цель – минимизация социальной инвалидности, преодоление житейской (бытовой), зависимости от ближайшего окружения (семьи), активизация учащихся к посильному участию в бытовой, социокультурной, трудовой деятельности. Ранее приобретённые учебные знания использовались (в элементарном предъявлении) для решения повседневных жизненных задач, а также участия в трудовой и общественно-полезной деятельности. Например, счётные навыки применялись при расчёте денег для покупки продуктов, приготовление пищи, посещение досуговых мест. Коммуникативные умения использовались за пределами школы, в походах в магазин, поездки на транспорте, использование интернет ресурсов для установления контактов в социальных сетях.
В мае 2012 года учащиеся 9-х классов, успешно освоившие программу обучения, сдавали экзамены в рамках государственной итоговой аттестации: 9 «А» класс за курс основной школы - русский язык, математика (письменно), 9 «Б» класс – прикладной (профильный) труд (устно). Экзамены проводились в условиях, исключающих негативное влияние внешних факторов на состояние здоровья выпускника (щадящий режим). Результаты экзаменов представлены в таблице:
Предмет
|
Класс
|
Количество участников
|
Качество знаний
|
Русский язык (изложение)
|
9 «А»
|
4
|
50%
|
Математика (алгебра)
|
9 «А»
|
4
|
75%
|
Прикладной (профильный) труд
|
9 «Б»
|
9
|
44%
|
В текущем году в «Отделении социальной адаптации и профессиональной подготовки» обучалось 23 чел.:
6 чел. - 1 группа, профиль полиграфия,
5 чел. - 2 группа, профиль швейное дело,
7 чел. - 3 группа, профиль вышивка,
5 чел.- 4 группа для учащихся с тяжелыми двигательными нарушениями, художественный труд (тестопластика, батик).
В течение года учащимися профильных групп осваивались новые технологические операции: набор и компьютерная верстка (группа 3-1), вышивка лентами (группа 3-3), технологии холодного батика и солевой росписи (групп 3-4). В группе 3-2 проведен открытый урок, где учащиеся представили варианты экономного использования материала и свои работы. Также для пятиклассников учащиеся группы 3-2 провели внеклассное мероприятие «Мир профессий» (подготовлена презентация).
Продукция, изготовленная в мастерских, реализовывалась на ярмарках: на Масленицу, фестивалях «Солнечный мир детства», Райские яблочки» и др.
По результатам работы наблюдается динамика в освоении технологических операций у учащихся профильных групп:
-
Группа
|
%
|
3-1 (полиграфия)
|
67%
|
3-2 (швейное дело)
|
80%
|
3-3 (технология вышивки)
|
83%
|
3-4 (художественный труд)
|
80%
|
Учащиеся начальной и основной школы принимают активное участие во всех общешкольных, а также окружных мероприятиях:
- творческие работы, выполненные на уроках труда в 1-4 классах и в мастерских центра, были представлены на Дне города, выставке-ярмарке Фестиваля «Солнечный мир детства», конкурсе детского рисунка «Каким я вижу мир»
- учащихся начальной школы участвовали в окружном «ЛЕГО Фестивале», туристическо-краевом слете «Экологическая тропа».
- учащиеся основной школы готовили подарки для инвалидов района Новокосино в рамках Социальной акции «Новогодний подарок», выполняли заказ по изготовлению новогодних плакатов для Управы Новокосино,
- учащиеся 5-х классов участвовали в Окружном фестивале «Математический марафон» в с(к) школе № 418. Команда нашего центра стала победителем в номинации «Лучшая стенгазета». По итогам Фестиваля участники награждены грамотой, а учитель Федченко С.А. и воспитатель Сизова А.С. получили благодарственные письма от ОМЦ ВОУО,
- учащиеся группы 3-1 под руководством учителя-дефектолога Соколовой Н.В. , педагога-психолога Шашкиной О.В., учителя технологии Смирнова И.Б. продолжали выпуск Школьной газеты «Мы вместе».
Одним из важных направлений учебной работы Центра является обучение детей правилом безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях. Навыки поведения учащихся в экстремальных условиях формируются на уроках ОБЖ, а также посредством просмотров видеофильмов, демонстрации средств защиты, изучения вопросов безопасности и правил поведения в условиях чрезвычайных ситуаций на классных часах, внеклассных мероприятиях и родительских собраниях, на учебных тренировках.
|
