Пояснительная записка рабочая программа по обж для 7 класса Нормативно-правовые документы, на основе которых составлена рабочая программа

Скачать 340.19 Kb.

Название	Пояснительная записка рабочая программа по обж для 7 класса Нормативно-правовые документы, на основе которых составлена рабочая программа
страница	2/3
Дата публикации	26.05.2015
Размер	340.19 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Право > Пояснительная записка

1 2 3

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу
Календарно-тематическое планирование

7 класс ОБЖ

№ урока/

Дата

Тема урока

Содержание

Планируемые результаты

Оценочная деятельность

Домашнее задание

Личностные

метапредметные

предметные

Раздел I- II Основы комплексной безопасности. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (24 часов)

Глава1. Общие понятия об опасных ЧС природного характера (3 часа)

Различные природные явления и причины их возникновения.Входной контроль

Оболочки Земли: атмосфера,гидросфера,биосфера,литосфера.Причины возникновения различных природных явлений

Личностные УУД

Развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз.

Формирование ответственного отношения к учебе.

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Познавательные УУД

Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности.
Делать выводы. Смысловое чтение: умение находить в тексте требуемую информацию.
Регулятивные УУД

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности.

Коммуникативные

Излагать свое мнение в монологе аргументируя его, фактами.

Формирование приемов работы с электронным приложением.

Ученик научится: Знать об опасных и чрезвычайных ситуациях.

Анализировать явления и события природного характера по характерным признакам.

п.1.1 вопросы в конце параграфа (устно)

С.8 завести дневник безопасности

Общая характеристик природных явлений

Геологические, метеорологические,гидрологические,биологические,космические природные явления

п.1.2 вопросы в конце параграфа (устно)выучить определения, дневник с . 15

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера

Опасная ситуация.Стихийное бедствие.ЧС и их виды.

п.1.3

вопросы в конце параграфа (устно)дневник с.21

Глава 2. ЧС геологического происхождения, их причины и последствия (6 часов)

Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия.

Землетрясение. Эпицетр землетресения.Причины. Шкала Меркалли

Развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Познавательные

Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий.
Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

Регулятивные

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях геологического характера, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности.

Коммуникативные развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ

Знать об опасных и чрезвычайных ситуациях геологического характера; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Уметь предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников.
Уметь применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
Уметь анализировать явления и события природного характера

п. 2.1

вопросы в конце параграфа (устно)с.29 дневник

Защита населения от последствий землетрясения

Прогноз землетрясений.Оповещение.Обучение.Организация аварийно-спасательных работ.

п.2.2

вопросы в конце параграфа (устно)с.35 дневник

Правила безопасного поведения населения при землетрясении

Как подготовиться к землетрясению.Как вести себя во время землетрясения.

Как вести себя послеземлетрясения.

п.2.3 вопросы в конце параграфа (устно)с.43 дневник

Расположение вулканов на Земле,извержение вулканов

Строение вулкана. Извержение вулкана,и их виды. Типы вулканов. Вулканы на Земле.

п.2.4 вопросы в конце параграфа (устно)с.51 дневник

Последствия извержения вулканов.Защита населения

Жидкие, газообразные вулканические продукты. Защита населения

п.2.5 выучить понятия,с.57 дневник

Опозни, обвалы, их последствия. Защита населения

Опозни и обвалы.Причины возникновения.Действия населения до и после ЧС.

п.2.6 Вопросы в конце параграфа (устно)с.65 дневник

Глава 3. ЧС метеорологического происхождения, их причины и последствия (3 часа)

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия

Причины возникновения урагана,бири.Циклон, и его типы. Шкала Бофорта.

Развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз.

Как правильно действовать при ЧС метеорологического.

Понавательные.

Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека.
Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.

Регулятивные

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

Работа с МУП (мультимедийным учебным пособием) ОБЖ

Коммуникативные УУД Ставить вопросы

Знать причины возникновения ЧС метеорологического происхождения. Оценивать обстановку на территории где произошло ЧС. Знать пособы эвакуации.

Уметь применить на практике если окажется в данной ситуации

п.3.1, с.74 дневник,вопросы с.74 устно

11.

Защита населения от последствий ураганов и бурь

Правила поведения во время ураганов и бурь. Поведение при урагане, и после завершения ЧС

п.3.2, с 78 дневник, вопросы устно с 77

12.

Смерчи

Причины образования смерчей.Последствия.Рекомендации по действиям при угрозе и во время смерча

п.3.3, с. 83 вопросы устно, дневнк

Глава 4. ЧС гидрологического происхождения, их причины и последствия (8 часов)

Наводнения. Виды наводнений и их причины

Наводнение. Причины и виды наводнений. Половодье,паводок,затор,зажор.

Познавательные УУД

Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека.
Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.

Регулятивные УУД

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности.

Коммуникативные УУД

Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей

Ученик научится:

Знать понятия наводнение, затор,зажор,паводок,сель.

Научится выявлять причины возникновения ЧС гидрологического характера.

Анализировать тяжесть последствий в результате ЧС.

п.4.1, с. 89 дневник, вопросы устно

1 2 3

	Пояснительная записка. Нормативно-правовые документы, на основе которых... Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, основного общего образования,...		Пояснительная записка. Нормативно-правовые документы, на основе которых... Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, основного общего образования,...
	Пояснительная записка. Нормативно-правовые документы, на основе которых... Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, основного общего образования,...		Пояснительная записка. Нормативно-правовые документы, на основе которых... Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, основного общего образования,...
	Структура рабочей программы Пояснительная записка. Нормативно-правовые... Челябинской области осуществляется на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования,...		Пояснительная записка: 3-17 нормативно правовые документы; 3 цели... Рабочая программа по биологии для основного общего образования разработана на основе следующих нормативно-правовых документов
	Рабочая программа по английскому языку для 1 подгруппы 5 класса на 2012-2013 учебный год Нормативно-правовые документы, на основе которых была разработана рабочая программа		Пояснительная записка цели и задачи: освоение знаний о человеке как... Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа
	Пояснительная записка Нормативные правовые документы, на основании... Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа		Рабочая программа по химии пояснительная записка цели и задачи Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа
	Пояснительная записка. Содержание рабочей программы. Тематический план Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа		Пояснительная записка. Содержание рабочей программы. Тематический план Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа
	Рабочая программа учебного предмета «Литература» Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа		Рабочая программа учебного предмета «Литература» Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа
	Рабочая программа учебного предмета «Литература» Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа		Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс Забировой Дании Мугтасимовны Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

Пояснительная записка рабочая программа по обж для 7 класса Нормативно-правовые документы, на основе которых составлена рабочая программа

Похожие: