14
|
Защита населения от последствий наводнений
|
Инженерная защита от затоплений. Проведение аварийно-спасательных работ в зоне ЧС
|
|
|
п.4.2, с.93 вопросы устно, дневник
|
15
|
Рекомендации населению при угрозе и во время наводнения
|
Подготовка к наводнению. Как действовать во время и после наводнения
|
|
|
п.4.3 , с 98 вопросы устно,дневник
|
16
|
Сели и их характеристика
|
Сель.Источники питания и основные признаки селя.
|
|
|
п.4.4, с. 101 вопросы устно, дневник
|
17
|
Защита населения от последствий селевых потоков
|
Способы защиты:организационно-хозяйственные,охранно-ограничительные.Защитные меры от селевых потоков.
|
|
|
|
|
п.4.5, с 104 вопросы устно,дневник
|
18
|
Цунами и их характеристика
|
Причины возникновения цунами. Места распространения на Земле. Шкала интенсивности цунами.
|
|
|
п.4.6, с 109 вопросы устно, дневник
|
19
|
Защита населения от цунами
|
Подготовка к цунами. Действия во время цунами. Что делать после цунами.
|
|
|
п.4.7, с.112 вопросы устно, с.113 дневник
|
20.
|
Снежные лавины
|
Лавина.Признаки лавины.Защита населения от последствий лавин.Правила поведения в лавиноопасных зонах.
|
|
|
п.4.8, с. 117 вопросы устно, дневник
|
Глава 5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения (4 часа)
|
21.
|
Лесные и торфяные пожары и их характеристика
|
Пожар. Пожароопасный сезон. Виды пожаров: низовой, верхорой,торфяный . Классы пожаров. Последствия лесных пожаров.
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
|
ом учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение план
Познавательные УУД
- владение устной и письменной речью
- умение определять понятия, делать выводы;
- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
- смысловое чтение.
Регулятивные УУД
- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководствировать пути достижения целей под руководством учителя
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки.
Коммуникативные УУД
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе
|
Знать и объяснять существенные признаки понятий: лесной и торфяной пожары.
Оценивать обстановку пожара в лесу.
Уметь ориентироваться на местности, давать оценку пожару. Действие при пожаре.
|
|
|
п.5.1, с. 124 вопросы устно, дневник
|
22.
|
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения
|
Правила ПБ. Правила разведения костров. Система охраны леса. Правила поведения при пожаре в лесу.
|
|
|
п.5.2 с. 130 вопросы устно, с.131 дневник.
|
23.
|
Инфекционная заболеваемость людей и защита населения
|
Инфекционные болезни. Патогенность. Пути распространения инфекции. Инкубационный период.Эпедемия и
пандемия. Противоэпидемические мероприятия. Характеристика и профилактика дефтирии,гриппа,вирусного гепатита, туберкулеза, дизентерии, сальмонеллеза.
|
Развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз.
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения при ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей, правил по ведения при эпидемиях, пандемиях.
|
Знать основные понятия и признаки инфекционных болезней.
Уметь по симптомам определять заболевание.
|
|
|
п. 5.3, с. 139 вопросы устно, дневник
|
24.
|
Эпизоотии и эпифитотии
|
Инфекционные болезни животных.Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия
|
|
|
|
п.5.4, с.142 вопросы устно, дневник
|
Раздел III Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации (2 часов)
|
Глава 6. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму (2 часа)
|
25.
|
Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность
|
Виды терроризма. Характерные черты поведения по типам темперамента. Телефонные террористы.
|
Формирование осознанного , уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку , его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважение к Отечеству.
|
Понавательные УУД
Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека.
Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.
Регулятивные УУД
Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности.
Коммуникативные УУД
Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение
|
Знать виды и причины терроризма.
Уметь приводить примеры терроризма и знать их даты.
Уметь логически выстраивать действия при обнаружении подозрительного предмета. Знать в какие службы необходимо обратиться.
|
|
|
п. 6.1, с. 154 вопросы устно, с. 135 дневник
|
26.
|
Роль нравственных позиций и личных качеств подростка в формировании антитеррористического поведения
|
Нравственные позиции в формирование антитерористического поведения. Профилактика вредных привычек.Профилактика террористической деятельности. Как формируется антитерористическое поведение.
|
|
|
п. 6.2, с. 166 вопросы устно, с. 167 дневник
|
Раздел IV Основы здорового образа жизни (3 часов)
|
Глава 7. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (3 часов)
|
27.
|
Психологическая уравновешенность
|
Эмоции.Воспитание психологической уравновешенности.Самосовершенствование.
|
Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
Воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
А также будет развиваться опыт практической деятельности
|
Понавательные УУД
Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека.
Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.
Регулятивные УУД
Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности.
Коммуникативные УУД
Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение
|
Знать понятия.
Анализировать свое психическое состояние.
Уметь применять на практике способы борьбы со стрессом.
|
|
|
п.7.1, с. 174 вопросы, с.175 дневник
|
28.
|
Стресс и его влияние на человека
|
Стрессовый фактор. Стадии стресса. Принципы борьбы со стрессом
|
|
|
п.7.2, с. 179-180 вопросы, дневник
|
29.
|
Анатомно-физиологические особенности человека в подрастковом возрасте
|
Подростковый возраст.Физические показатели развития подростка. Правила личной гигиены.
|
|
|
п.7.2, с. 182 вопросы.
|
Раздел V Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (6 часа)
|
Глава 8. Первая помощь при неотложных ситуациях (6 часа)
|
30.
|
Общие правила оказания первой помощи
|
Первая помощь. Ситуации при которых следует вызвать скорую помощь.
|
Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
Воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности. А также будет развиваться опыт практической деятельности
|
Понавательные УУД
Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека.
Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.
Регулятивные УУД
Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности.
Коммуникативные УУД
Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение
|
Знать виды кровотечений. Уметь на практике применить знания, т.е. оказать первую медицинскую доврачебную помощь.
|
|
|
п.8.1, с. 182 вопросы устно
|
31.
|
Оказание первой помощи при наружном кровотечении
|
Виды кровотечения и их признаки. Первая помощь при незначительных ранах, при сильном кровотечении. Наложение жгута.
|
|
|
п.8.2, с. 192 вопросы, дневник
|
32.
|
Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах
|
Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах. Первая помощь при травме плечевого голеностопного суставов.
|
|
|
п.8.3, с. 196-197 вопросы устно, дневник
|
33.
|
Общие правила транспортировки пострадавшего.
|
Влияние факторов на транспортировку пострадавшего.Общие правила транспортировки
|
|
|
п.8.4 с.199 вопросы устно задания письменно
|
34.
|
Урок обобщения и систематизации знаний за курс «Основы безопасности жизнедеятельности»
|
|
|
|
|
|
|
подготовиться к итоговому тестированию
|
35.
|
Итоговый контроль знаний за курс «Основы безопасности жизнедеятельности»
|
|
|
|
|
|
|
повторение изученного материала за курс ОБЖ в 7 классе
|
