Самостоятельная работа студента — очная форма обучения.
Неделя
|
Кол. час
|
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы; курсовые работы и проекты, контрольные, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
|
Реализуемые компетенции
|
1-18
4,6
10,12
13
13
16,17
3-6
15-18
1-18
1-18
|
36
3
4
3
3
4
3
4
6
6
|
Темы и разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку
Тема 1. Теория международных отношений: её объект, предмет, методы познания.
Вопросы для самостоятельного изучения:
- мировая политика;
- взаимосвязь внутренней и внешней политики;
- прогностические методы в ТМО, анализ процесса принятия решений.
Тема 2. Основные парадигмы в теории международных отношений
Вопросы для самостоятельного изучения:
- современные школы и направления в ТМО: неореализм, неолиберализм; основные положения спора неореализма и неолиберализма;
- частные теории международных отношений: теория гуманитарного вмешательства, теория международных режимов, теория антигегемонистского блока.
Тема 3. Участники международных отношений
Вопрос для самостоятельного изучения: история создания ООН, её структура и роль в современном мире.
Тема 4. Международная безопасность
Вопросы для самостоятельного изучения:
- понятие «безопасность» и его содержание;
- особенности понимания безопасности с точки зрения теории политического реализма;
- понимание безопасности с точки зрения либерально-идеалистической парадигмы;
- изменение среды безопасности и новые глобальные угрозы; новые концепции безопасности.
Индивидуальные задания
Задание № 1
Составить план-конспект ответа на вопрос: «Взаимосвязь внутренней и внешней политики» (оценивать как самостоятельную работу)
Составить схему «Методы в ТМО».
Подготовить сообщения на тему: «Частные теории в ТМО и их особенности» ( оценивать как самостоятельную работу)
Составить план-конспект ответа на вопрос: «Современные школы и направления в теории международных отношений (неореализм, неолиберализм, неомарксизм). (Реферирование главы учебника)
Подготовить сообщение на тему: «Постмодернизм».
Задание № 2
1.Составить план-конспект ответа на вопрос:
Глобализация международной среды и её последствия (оценивать как самостоятельную работу)
2. Подготовить сообщение на тему:
— «Традиционные» и «нетрадиционные» акторы международных отношений
— Деятельность НПО в сфере международных отношений. Примеры и уроки
— Цели, средства и стратегии участников международных отношений
— Возникновение, структура, принципы деятельности ООН, АСЕАН, АТЭС.
— Место России в ООН
— Новые глобальные угрозы
— Новые концепции безопасности
Темы рефератов
1.История становления учебной дисциплины Теория международных отношений и её современное состояние.
2.Взаимосвязь внутренней и внешней политики.
3.Экспликативные методы в теории международных отношений.
4. Анализ процесса принятых решений.
5. Основные положения и разновидности парадигмы политического реализма.
6. Основные положения и разновидности либерально-идеалистической парадигмы.
7. Основные положения и разновидности парадигмы радикализма.
8. Постмодернизм.
9. Современные школы и направления в теории международных отношений (неореализм, неолиберализм, неомарксизм).
10. Особенности современного этапа развития мировой цивилизации.
11. Глобализация международной среды и её последствия.
12. Роль государства как участника международных отношений.
13. Негосударственные участники международных отношений.
14.Возникновение, структура, принципы деятельности ООН, АТЭС (на выбор).
15. Критерии и структура национального интереса.
16. Глобализация и национальный интерес.
Темы и вопросы, определенные преподавателем с учетом интересов студентов
Внешнеполитические концепции в политической мысли Древнего мира.
Формирование и развитие реалистических представлений о международных отношениях в политической мысли эпохи Возрождения и Нового времени
Концепция «конца света» Ф. Фукуямы
Концепция «столкновения цивилизаций» С. Хантингтона.
Эволюция системы международных отношений после окончания «холодной войны».
|
ОК-4
ОК-8
ОК-4
ОК-8
ОК-8
ОК-8
ОК-4
ОК-8
ОК-8
ПК-9
ОК-8
ОК-4,8
ПК-9
ОК-4,8
ПК-9
ОК-2
ОК-4,,8 ПК-9
|
Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
№
|
Наименование основных форм
|
Краткое описание и примеры, использования в темах и разделах, место проведения
|
Часы
|
|
Деловые и ролевые игры
|
Ролевая игра на семинарском занятии по теме «Парадигмы в теории международных отношений». При подготовке к проведению этого занятия студенческая группа делится на подгруппы, представляющие различные теоретические школы в международных исследованиях. Опираясь на учебный материал, дополнительную литературу, Интернет-ресурс, группы излагают суть взглядов представителей той или иной теоретической школы, анализируют их, сопоставляют. Это способствует тому, что студенты легче и лучше усваивают учебный материал, разбираются в тонкостях отличия, например, либерализма и неолиберализма.
|
2
|
|
Разбор конкретных ситуаций
|
На лекциях и семинарах преподаватель обращается к разбору той или иной конкретной ситуации. Например, при рассмотрении темы «Среда системы международных отношений» на лекции преподаватель рассматривает и раскрывает основные составляющие глобализации. На семинарском занятии студенты под руководством преподавателя пытаются выяснить конкретные последствия (положительные и отрицательные) глобализации, их влияние на развитие международных отношений.
|
4
|
|
Психологические и иные тренинги
|
Тренинги на семинарских занятиях. Тренинг по теме «Международная система» направлен на осмысление понятий «система», «среда», «функция» системы, «подсистема». Группа работает с тремя блоками заданий: 1) таблица «Типы и структуры международных систем», 2) «Функционирование и трансформация международных систем», 3) «Среда системы международных отношений». На основе анализа таблиц, понятий делается попытка проследить связь глубоких потрясений глобальной международной системы с трансформацией её структуры и меняющимися взаимодействиями со средой.
|
2
|
|
Использование информационных ресурсов и баз данных
|
База данных электронных наглядных пособий и дидактических материалов по ТМО используется на лекциях и семинарских занятиях при выполнении студентами творческих заданий, решении проблемных ситуаций.
2. Информационные ресурсы РГПБ (база данных диссертационного фонда, электронный каталог и др.). Используется при выполнении студентами научно-исследовательской работы, подготовки к семинарским занятиям, выполнении творческих заданий.
|
-
|
|
Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ
|
При разработке программы курса и в процессе проведения лекционных и семинарских занятий по дисциплине используются учебно-методические разработки ведущих вузов: МГУ,
Пример: П.А.Циганков. Теория международных отношений М.,2006
|
-
|
|
Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук
|
Проблемно-ориентированный междисциплинарный подход используется при изучении тем № 3,4. Эти темы курса предполагают обращение к соответствующей проблематике других дисциплин: Региональные конфликты в современном мире, История стран Восточной Азии и др. Проблемно-ориентированный подход заключается в использовании знаний, полученных по другим дисциплинам в процессе изучения, теоретического осмысления международных процессов, происходящих в мире и в странах Восточной Азии.
|
2
|
|
Применение активных методов обучения, на основе опыта и др.
|
К активным методам обучения относится и методика «малых групп». Используется при проведении семинарских занятий по темам: «Парадигмы в теории международных отношений», «Международная безопасность».
|
4
|
|
Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач
|
На семинарском занятии по теме «Участники международных отношений» вопрос о неправительственных участниках в современной политической системе обсуждается с использованием проектно-организованных технологий обучения работе в команде. Студенческой аудитории предлагается разделиться на две команды. Каждая команда готовит к семинару подборку разнообразной информации о том, как наш ЮФО выступает участником на международной арене; какие сферы затрагивает его активность (торговую, научную, культурную и т.п.). Какой вид внешней деятельности является основным в Регионе?. Есть ли связи с Японией, Китаем, Кореей (в зависимости от изучения страны).? Какие? На семинарском занятии представители группы обмениваются добытыми сведениями.. Под руководством преподавателя материал обобщается, делаются выводы по вопросу.
|
2
| |
