Монографии:
Шафиров В. М. Естественно-позитивное право: введение в теорию: монография. - Красноярск: ИЦ КрасГУ. 2004. – 345 с.
Шафиров В. М. Обеспечение права: человекоцентристский подход. - Красноярск, 2005. – 228 с.
Шафиров В.М. Правовая активность советских граждан. Вопросы теории. – Красноярск: Изд-во КГУ, 1982. – 120 с.
Диссертации:
Шафиров В.М. Естественно-позитивное право: Проблемы теории и практики: дис. ... д-ра юрид. наук. 12.00.01. – Нижний Новгород, 2005. – 479 с.
Панченко В.Ю. Юридическая помощь личности: Общетеоретический аспект: дис. ... канд. юрид. наук.12.00.01. – Красноярск, 2004. – 215 с.
Рудаков А.А. Права и обязанности как парные юридические категории: Вопросы теории: дис. ... канд. юрид. наук. 12.00.01. – Красноярск, 2006. – 197 с.
Сафронов В.В. Правосознание гражданина: дис. ... канд. юрид. наук. 12.00.01. – Красноярск, 2004. – 242 с.
Статьи и тезисы докладов:
Шафиров В.М. Право в человеческом измерении // Правоведение. 2004. - № 3. – С. 198-213.
Шафиров В.М. Право и социальная активность личности // Социалистическое право, сознание и поведение личности /М.Т. Баймаханов, А.У. Бейсенова, Е.К. Нурпеисов, В.М. Шафиров. – Алма-Ата: Наука, 1988. – С. 216-234.
Шафиров В.М. К вопросу о концепции довузовского правового образования (ДПО) // Юрист 21 века: реальность и перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (19-20 апреля 2001 г.) – Екатеринбург: Изд-во ЮрГЮА, 2002. – С. 46-70.
Шафиров В.М. Гражданское правовое образование учащихся // Школа и город: вопросы развития образования и воспитания. – 2006. - № 1(3). – С. 18-20.
Шафиров В.М. Правовое образование: проблемы модернизации // Сб. материалов международной научно-практической конференции. – Красноярск: ИЦ КрасГУ – 2003. – С. 295-297.
Шафиров В.М. О концепции довузовского правового образования // Теория государства и права: Сб. статей / Отв. ред. В.Д. Ардашкин; Краснояр. гос. ун-т. 4-е изд., перераб. и доп. Красноярск: ИЦ КрасГУ, 2004. – С. 188-193.
Шафиров В.М. Довузовское правовое образование // Вечерний Красноярск. – 2002. – 11 января. – С. 6.
Панченко В.Ю. Непосредственное регулятивное действие принципов права как средство обеспечения прав и свобод личности // Права и свободы человека в современном мире: Сб. материалов региональной научно-практической конференции (20 ноября 2001 г.). - Красноярск: Изд-во СибЮИ, 2001.
Шафиров В.М., Панченко В.Ю. Правовое образование учащихся в городе Красноярске: практика реализации // Школа и город: вопросы развития образования и воспитания. – 2006. - № 1(3). – С. 21-24.
Панченко В.Ю. К вопросу о правовом образовании как средстве формирования правового сознания школьников // Материалы Международной научно-практической конференции «Развитие системы образования в России XXI века». – Красноярск, 2003.
Учебные и практические пособия:
Основы права и государства: учеб. пособие / под общей ред. В.М. Шафирова. – Красноярск, 2012. – 215 с.
Основы права и государства: учеб. пособие / под общей ред. В.М. Шафирова. – Красноярск, 2000. – 200 с.
Право в жизни человека: учеб пособие / под ред. В. М. Шафирова. – Красноярск, РУМЦ ЮО, 2005. – 168 с.
Учебно-методические материалы:
Шафиров В.М. Программа развития системы довузовского правового образования в Красноярском крае. - Красноярск: ЮИ КрасГУ, 2006. - 27 с.
Данные публикации используются при разработке образовательных программ каждого модуля, а равно в образовательном процессе.
Авторские учебно-методические материалы, которые подготавливаются коллективом ученых, преподавателей Юридического института СФУ и Межрегионального правового колледжа СФУ в соответствии с тематикой конкретного модуля. Данные материалы включают в себя конспекты лекций, извлечения из нормативных правовых актов и иных официальных документов, а также вопросы и казусы по теме проекта. Данные материалы издаются применительно к каждому модулю и передаются непосредственно учащимся «Правовой школы».
На настоящий момент издано:
Правовой статус и правовые роли личности: методические материалы I-го молодежного научно-образовательного форума «СибЮриада» / под общ. ред. В.М. Шафирова. /Токарев В.И., Скударнов А.С., Петров А.А., Горшков Е.В. – Красноярск, 2007, 59 с.
Токарев В.И., Скударнов А.С., Петров А.А. Профессиональная этика юриста: методические материалы I-го молодежного научно-образовательного форума «СибЮриада» / под общ. ред. В.М. Шафирова. – Красноярск, 2007, 51 с.
Харина О.А. Петров А.А. Право и инновации: методические материалы I-го молодежного научно-образовательного форума «СибЮриада» / под общ. ред. В.М. Шафирова. – Красноярск, 2007, 25 с.
Правовые роли личности в жилищной сфере (в аспекте местного самоуправления): методические материалы / Петров А.А,, Токарев В.И., Скударнов А.С,, Харина О.А. – Красноярск, 2008. - 95 с.
Местное самоуправление: правовые вопросы охраны здоровья граждан: учебно-методические материалы краевого летнего образовательно-оздоровительного лагеря «Правовая школа» / под ред. В.М. Шафирова, В.Ю. Панченко, А.А. Рудакова; сост.: А.А. Петров, В.И. Токарев, О.А. Харина, А.С. Скударнов, Ю.К. Григорьева, Ю.О. Полещук, И.И. Кориков. – Красноярск, 2008. – 117 с.
Правовой статус и правовые роли личности: методические материалы краевой интенсивной школы «Правовая школа»; серия «Право в жизни человека» / В.М. Шафиров – Красноярск, 2006. 14 с.
Правовой статус и правовые роли личности: методические материалы краевой интенсивной школы «Правовая школа»; серия «Мои правовые роли». 2-е изд, доп. / под ред. В.М. Шафирова, В.Ю. Панченко, А.А. Рудакова – Красноярск, 2007. 59 с.
Правовая роль «Абитуриент»: методические материалы краевой интенсивной школы «Правовая школа»; серия «Право в жизни человека». / Сост.: Шафиров В.М., Панченко В.Ю., Петров А.А., Полещук Ю.О., Харина О.А. - Красноярск, 2006. 23 с.
Правовая роль «Автомобилист»: методические материалы краевой интенсивной школы «Правовая школа»; серия «Право в жизни человека». / Сост.: Шафиров В.М., Панченко В.Ю., Беспалова Е.С., Петров А.А., Провоторов Д.В., Токарев В.И. – Красноярск, 2006. 46 с.
Правовая роль «Пациент»: методические материалы краевой интенсивной школы «Правовая школа»; серия «Право в жизни человека». / Сост.: Шафиров В.М., Панченко В.Ю., Герасимова Ю.Д., Григорьева Ю.К., Петров А.А., Токарев В.И. – Красноярск, 2006. 59 с.
Правовая роль «Работник»: методические материалы краевой интенсивной школы «Правовая школа»; серия «Право в жизни человека». / Сост.: Шафиров В.М., Панченко В.Ю., Герасимова Ю.Д., Григорьева Ю.К., Петров А.А., Чехлова И.С. – Красноярск, 2006. 46 с.
Правовая роль «Работник»: методические материалы краевой интенсивной школы «Правовая школа»; серия «Право в жизни человека». 2-е изд., испр. / Сост.: Шафиров В.М., Панченко В.Ю., Герасимова Ю.Д., Григорьева Ю.К., Петров А.А., Чехлова И.С. – Красноярск, 2007. 42 с.
Правовая роль «Потребитель»: методические материалы краевой интенсивной школы «Правовая школа»; серия «Право в жизни человека». / Сост.: Шафиров В.М., Панченко В.Ю., Беспалова Е.С., Меркулова Е.С., Петров А.А., Полещук Ю.О. – Красноярск, 2006. 44 с.
Правовая роль «Наследник»: методические материалы краевой интенсивной школы «Правовая школа»; серия «Право в жизни человека». / Сост.: Шафиров В. М., Герасимова Ю. Д., Рудаков А. А., Петров А. А., Панченко В. Ю. – Красноярск, 2007. 33 с.
Правовая роль «Супруг»: методические материалы краевой интенсивной школы «Правовая школа»; серия «Право в жизни человека». / Сост.: Шафиров В. М., Харина О. А., Рудаков А. А., Петров А. А., Панченко В. Ю. – Красноярск, 2007. 30 с.
Олимпиада по праву: методические материалы краевой интенсивной школы «Правовая школа»; серия «Дополнительное правовое образование». / Сост: Шафиров В. М., Рудаков А. А., Петров А. А., Панченко В. Ю. – Красноярск, 2007. 38 с.
Профессиональная этика юриста: методические материалы краевой интенсивной школы «Правовая школа»; серия «Правовое пространство». / Сост.: Шафиров В. М., Токарев В. И., Рудаков А. А., Петров А. А., Панченко В. Ю. – Красноярск, 2007. 59 с.
Правовая роль «Житель»: учебно-методическое пособие краевого образовательно-оздоровительного лагеря «Правовая школа»; серия серия «Право в жизни человека». / Авторы-составители: Шафиров В.М., Рудаков А.А., Петров А.А., Провоторов Д.В., Григорьева Ю.К., Скударнов А.С., Харина О.А., Полещук Ю.О., Беспалова Е.С. – Красноярск, 2007. 108 с.
Панченко В.Ю. Методические материалы краевого образовательного лагеря «Правовая школа» (о./л. «Серебряная роса», 3-13 июля 2005 г.) – Красноярск, 2005. – 53 с.
Методические материалы краевой интенсивной школы «Правовая школа» (б./о. «Бузим», 28 октября - 1 ноября 2005 г.) / Панченко В.Ю., Петров А.А., Герасимова Ю.Д., Григорьева Ю.К., Харина О.А. – Красноярск, 2005. – 65 с.
Социально-правовая роль «Предприниматель». Проблемы развития в условиях модернизации Российского общества». Методические материалы весенней сессии краевой интенсивной школы «Правовая школа» / В.М. Шафиров, И.К. Крижус, Е.С. Петрунникова, Е.В. Подлобникова, А.С. Скударнов, В.И. Токарев, А.С. Толстых, Н.В. Петрова, М.И. Краковский, В.В. Семенов, О.Г. Дозорцев.– Красноярск, 2010, 103 с.
Социально-правовая роль «Предприниматель». Местное самоуправление и развитие предпринимательства». Методические материалы летней сессии краевой интенсивной школы «Правовая школа» / В.М. Шафиров, И.К. Крижус, Е.С. Петрунникова, Е.В. Подлобникова, А.С. Скударнов, В.И. Токарев, А.С. Толстых, Н.В. Петрова, М.И. Краковский, О.Г. Дозорцев, А.В. Деменишин.– Красноярск, 2010, 138 с.
«Правовой статус несовершеннолетних». Методические материалы осенней сессии краевой интенсивной школы «Правовая школа» / В.М. Шафиров, И.К. Крижус, Е.С. Петрунникова, Е.В. Подлобникова, Е.Г. Ростовцев, Э.Ф. Гусейнова, А.С. Толстых, Н.В. Петрова, М.И. Краковский, О.Г. Дозорцев, А.В. Деменишин, М.С. Батманова, Н.О. Литвинова, М. А. Абрамчик.– Красноярск, 2010, 107 с.
«Осуществление прав и исполнение обязанностей школьниками». Методические материалы весенней сессии краевой интенсивной школы «Правовая школа» / В.М. Шафиров, И.К. Крижус, Е.А. Кравченко, Е.В. Подлобникова, Е.Г. Ростовцев, Э.Ф. Гусейнова, Н.В. Петрова, М.И. Краковский, О.Г. Дозорцев, А.В. Деменишин, А.А. Боровков.– Красноярск, 2011, 82 с.
Научный руководитель проекта,
доктор юрид. наук, профессор,
заведующий кафедрой теории
государства и права
Сибирского федерального университета,
директор Межрегионального правового
колледжа Сибирского
федерального университета В. М. Шафиров
Учебно-тематический план
|
№
|
Наименование разделов, тем
|
Базовые понятия
|
Формы деятельности
|
Количество часов
|
теория
|
практика
|
1.
|
Введение в юридическую профессию
|
Юриспруденция, профессия, юрист, образование, адвокат, судья, прокурор, следователь, нотариус и другие профессии, требующие юридического образования. Личные качества и их влияние на выбор профессии.
|
Лекция, лекция-беседа, публичное обсуждение, круглый стол, встречи с практикующими юристами.
|
3
|
3
|
2.
|
Техники решения олимпиадных задач
|
Олимпиада, уровни олимпиады, преимущества от участия в олимпиадах, виды олимпиадных заданий (тестовые задания и их виды; эссе, задачи, латынь и другие задания открытого типа).
|
Лекция-беседа, практические занятия с применением полученных знаний.
|
4
|
6
|
3.
|
Научно-исследовательская деятельность
|
Эссе (основные вопросы построения, написания), публичное выступление, работа со слушателями, защита эссе, критика и т.д.
|
Лекция-беседа, практические занятия, дебаты, публичное обсуждение, миниконференции.
|
4
|
6
|
4.
|
Занимательная юриспруденция
|
Турнир, нестандартная задача, рассмотрение связи права и других сфер жизни, применение полученных знаний при участии в деловой игре (реализация правовой роли).
|
Деловая игра, правовой турнир, интеллектуальные игры.
|
1
|
5
|
Краткое рекламно-информационное описание образовательной программы.
Образовательный проект «Правовая школа» является уникальным достижением в системе дополнительного образования, как по числу участников, так и по содержанию реализуемых в его рамках образовательных программ.
Начиная с 1996 года, ежегодно проводятся краевые летние правовые школы, в которых в увлекательной доступной форме учащиеся 14-17 лет со всего края начинают делать первые шаги в сложной, важной и интересной сфере общественной жизни – юриспруденции. Занятия, построенные по ролевому принципу, проходят в различных формах:
Лекции-беседы
Семинарские и практические занятия
Консультации
Учебные дискуссии
Роевые и деловые игры
Анализ правоприменительной практики
Наряду с учебным процессом, организован и процесс отдыха и оздоровления, включающий в себя различные игры, спортивные мероприятия и другие формы активного отдыха.
С 2005 года помимо летнего образовательного лагеря в дни школьных каникул осенью, зимой и весной проводятся интенсивные правовые школы, на которых производится погружение в различные правовые роли (предприниматель, работник, жилец, пациент, потребитель, абитуриент и др.), на занятиях происходит обсуждение правового статуса различных категорий населения, творческий поиск решения сложных неоднозначных правовых ситуаций, взятых из реальной юридической практики. В проекте принимают участие и практикующие юристы из государственных органов, органов местного самоуправления, организаций. Не забывают участники и об активных формах отдыха.
В межсессионный период участники проекта занимаются в правовых классах, участвуют в Краевой олимпиаде школьников по праву, Краевой научно-практическая конференции школьников по праву, Краевом турнире школьников по праву.
О высоком уровне организации проекта, образовательной и развлекательной программ свидетельствует хотя бы то, что участники правовых школ возвращаются туда снова и снова. Участники «правовой школы» вот уже несколько последних лет становились победителями и призёрами олимпиад школьников по праву как на региональном так и на федеральных уровнях.
Контрольно-измерительные материалы за каждый такт (день) и по итогам реализации программы школы.
Основной системой оценки успеваемости учащихся является рейтинговая система.
Целью введения рейтинговой системы оценки успеваемости является комплексная оценка качества учебной работы обучающихся в процессе обучения по настоящей программе.
Главные задачи рейтинговой системы заключаются в:
повышении мотивации учащихся к освоению программы путем более высокой дифференциации оценки их учебной и творческой работы;
высокой степени объективности оценки результатов;
выявление одаренных учащихся в сфере юриспруденции.
Преимущества рейтинговой системы:
возможность организовать и поддерживать ритмичную систематическую работу;
контроль учебной деятельности не носит директивного характера и учащиеся охотно «зарабатывают» баллы за приобретенные знания и умения;
повышение внимательности и уровня дисциплины на занятиях; учащимся «выгодно» работать занятиях;
акцент на психологические особенности молодежной аудитории; уменьшение «оценочного стресса»;
стимулирование творческого отношения к работе как учащихся, так и преподавателей.
Форма контроля учебной деятельности учащихся определяется преподавателем в зависимости от вида занятий, предусмотренных рабочим учебным планом:
для практических занятий – традиционная проверка отчетов, оценка выполненных заданий, выполнения контрольных работ (в том числе тестирование) и др.
для круглых столов, дебатов, деловых игр и т.п. – оценка выступления, решения поставленных задач и др.
для лекций, лекций-бесед – оценка активности и заинтересованности в рассматриваемых вопросах, тестовая оценка знаний учащихся (бланковое тестирование на лекционном занятии или компьютерное тестирование в установленное преподавателем время), коллоквиум, экспресс-опрос и др.
Преподавателем оцениваются активность учащихся, правовые знания и способность их применять, способность аргументировать собственную точку зрения, выполнение тестовых заданий, решение задач, участие и победа в правовом турнире, выполнение правовой роли в деловой игре и ее результат, выступление на миниконференциях (уровень презентации, использование современных мультимедийных технологий, уровень владения речью, содержание выступления, содержание письменной работы и т.д.) и др.
Примеры «шуточных» денег «суверенов» используемых для оценки деятельности учащихся в рамках программы «Правовая школа».
В дальнейшем учащийся может реализовать накопленную сумму суверенов, став участником аукциона. Аукцион предполагает обмен суверенов на памятную продукцию, полезные материалы и т.п. (отдается по наивысшему предложенному участниками числу суверенов). Чем лучше учащийся проявлял себя в программе, тем больше у него суверенов, следовательно, больше шансов забрать приятный и важный для него лот.
Образовательный рейтинг обеспечивает объективную оценку готовности учащихся программы к продолжению образовательного процесса в дальнейшем (при помощи дистанционных образовательных технологий или традиционных форм обучения).
Принципы построения образовательного рейтинга:
- открытость (информация о рейтинге доступна для всех участников образовательного процесса);
- многоаспектность (отслеживание динамики личностного развития школьника);
- целевая направленность (рейтинг определяется с учётом индивидуальных особенностей учащегося, его приоритетов и интересов).
Материалы для формирования образовательного рейтинга собираются в течение реализации программы. По окончанию каждого дня формируется рейтинг учащихся.
Финальные итоги индивидуальных достижений учащихся переводятся в бальную систему и ранжируются на основании образовательного рейтинга по 100 бальной системе:
Оценка в 100-бальной шкале
|
Оценка в традиционной шкале
|
84-100
|
5 (отлично)
|
67-83
|
4 (хорошо)
|
50-66
|
3 (удовлетворительно)
|
0-49
|
2 (неудовлетворительно)
|
Финал рейтинга представляет собой сумму результатов пяти дней реализации программы, подводится в последний день реализации программы, доводится до сведения участников образовательного процесса.
Данные об организации-заявителе:
Полное наименование заявителя: Негосударственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Межрегиональный правовой колледж Сибирского федерального университета»
Юридический адрес: 660075 г. Красноярск ул. Маерчака, 6
Фактический адрес: 660079 г.Красноярск ул. Коммунальная, 12
ФИО директора: Шафиров Владимир Моисеевич
Контактный телефон 265-52-86 Факс 221-87-58
e-mail val5328@yandex.ru
Куратор программы: Петров Александр Александрович
Раб. тел./(факс) 8 (391) 265-52-86;
Моб. тел.: 8 (391) 2937884
электронная почта: kryzius@yandex.ru
сайт: http://law-college-sfu.ru/
БАНКОВСКИЕ РЕКВИЗИТЫ
Наименование плательщика: МПК СФУ
ИНН2460034316 КПП 246001001
Банк плательщика
Расчетный счет 40703810631280110660
в Восточно - Сибирском банке Сбербанка РФ г.Красноярск
БИК 040407627
Корсчет банка 30101810800000000627
КОДЫ СТАТИСТИКИ
ОКВЭД 80.22.21 ОКФС 41 ОКАТО 04401363000
ОКПО 49158712 ОКОПФ 81 ОКОГУ 49014
Регистрационные номера в фондах
Соцстрах 2401101942
Медстрах 044019800227855(002-2785)
Пенсионный фонд 034-002-093050
Приложения:
1. План-конспект 3 занятий по разным темам:
1.1. План-конспект занятия по теме: «Чем юрист отличается от профана»:
Учащиеся (группа до 25 человек) произвольно делятся на 3 равные группы, всем группам выдается задание: составить список деловых, личных и иных качеств которые, по их мнению, должны присутствовать у юриста. На выполнение задания дается 10-15 минут.
По окончании отведенного времени группы по очереди называют по 1 качеству. Каждое качество фиксируется преподавателем на доске.
После того как группы презентуют свой список качеств, начинается «разбор» каждого из них в отдельности. Называя качество, зафиксированное на доске, преподаватель задает группе, предложившей его, 2 вопроса: 1 вопрос – «что вы понимаете под этим?», данный вопрос направлен на выяснение сущности качества, 2 вопрос – «зачем это качество юристу» - этот вопрос предполагает выяснение того, как определенное качество может помочь юристу в его профессиональной деятельности. В случае, если у группы возникают затруднения при ответе на один из вопросов, к обсуждению присоединяются две остальные группы. В итоге на доске остается список качеств, одобренный большинством учащихся, из списка убираются парные категории (например, если были названы такие качества как «сообразительность» и «умение принимать решения в трудных и нестандартных ситуациях», то оставляется одно из этих качеств).
После составления итогового списка преподаватель задает аудитории вопрос «назовите те качества, которые присущи только юристу и ни одной другой профессии?» Затем в рамках поставленного вопроса, идет обсуждение каждого из качеств. В результате этого обсуждения, например, будет сформулирован вывод о том, что отличительными качествами юриста являются: знание права и закона, умение толковать закон, умение применять закон. Относительно иных качеств делается вывод о том, что хотя и они и важны для юриста, но не являются его отличительными чертами.
В конце занятия формулируется совместный вывод о том, что юрист отличается от неюриста (профана) наличием отличительных качеств: знанием права и закона, умением толковать закон, умением применять закон.
1.2. План-конспект проведения занятия в формате правового турнира:
Концепция: правовой турнир является аналогом интеллектуальной игры «Своя игра». База вопросов разделена на категории вопросов по типу: «Право и история», «Право и музыка», «Право и спорт». Категории представлены в виде таблицы (всего 4-5 категорий), вопросы в которой расположены по возрастанию сложности, и, соответственно, по количеству баллов за вопрос (от 1 до 5 баллов).
В зависимости от технических возможностей (для проведения турнира необходим компьютер с проектором) и времени отведенного на данный вид деятельности возможно проведение системы турниров в 3 этапа: полуфиналы, финал и суперфинал.
Регламент турнира:
Первоначально все участники школы делятся на 2 большие подгруппы, которые располагаются по разным аудиториям, в которых отдельно проводятся правовые турниры (полуфиналы). В аудитории, в которой находится около 50 участников школы, организуются 4 рабочие зоны для команд. Все участники произвольно делятся ведущим турнира на 4 команды. Командам предлагается придумать название своей команде и выбрать капитана. После чего командам присваивается очередность. Затем командам оглашаются правила правового турнира.
Правила:
Команда № 1 выбирает категорию и сложность вопроса от 1 до 5. На экране проектора появляется вопрос.
На вопрос отвечают все 4 команды.
Для подготовки ответа на вопрос командам предоставляется 1 минута. При ответе на вопрос нельзя ничем пользоваться (ноутбуки, телефоны).
По истечению 1 минуты, команды письменно на листках бумаги сдают свои ответы. Если команда сдает ответ после истечения одной минуты, либо не сдает его, то за данный вопрос команда получает 0 баллов. Все листки с ответами команд хранятся до конца турнира.
После истечения одной минуты на экране проектора появляется правильный ответ, ведущий дает пояснение по вопросу и ответу. Затем оглашаются варианты ответов команд.
В случае, если ответ команды является правильным, команда получает количество баллов согласно стоимости вопроса, если ответ команды является неправильным, то команда получает 0 баллов. Полученные баллы заносятся в турнирную таблицу.
Затем вопрос выбирает команда №2. Процедура повторяется.
Разыгрываются все вопросы всех категорий.
После того как все вопросы выбраны, ведущий обращается к турнирной таблице и определяет победителя. Победителем является тот, кто набрал большее количество баллов. В случае равенства баллов командам предлагается ответить на дополнительные вопросы.
Также предусмотрена процедура апелляции. До финального оглашения результатов у команды есть право составить мотивированное заявление, в котором должно быть отражено, где на их взгляд было нарушение при проведении турнира: некорректно составлен вопрос, правильный, по сути, ответ был оценен в 0 баллов и т.п. Данное заявление рассматривается жюри и выносится обоснованное решение.
По итогам турнира команда-победитель получает ценные призы.
1.3. План проведения занятия по теме «Юридическая латынь»
Одним из самых сложных заданий всероссийской олимпиады по праву является перевод латинских выражений. Появилось оно не так давно, но прочно укрепилось и с каждым годом становится всё сложнее. Данное занятие проводится в рамках блока техники решения олимпиадных задач и предполагает выполнение заданий по переводу латинских выражений, сентенций.
В рамках первого задания происходит ознакомление с типичными юридическими терминами на латинском языке. Изучение и перевод единичных терминов проводится совместно с преподавателем по средствам презентационных материалов. К наиболее часто используемым терминам относятся:
Jus-право
Lex-закон
Verba -слово
Veto-запрещаю
Alibi- иное местонахождение
Pacta-договоры
Lapsus – ошибка
Lege - по закону
Culpa-вина
Maxima-наивысший
|
