РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра медико-биологических дисциплин и
безопасности жизнедеятельности
М.В. Плотникова
ФИЗИОЛОГИЯ ВНД
И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов очной и заочной форм обучения
направления 030300.62 "Психология"
Тюменский государственный университет
2011
Плотникова М.В. Физиология ВНД и сенсорных систем. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа. Для студентов направления 030300.62 "Психология" очной и заочной формы обучения. Тюмень, 2011, 22 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки. Учебно-методический комплекс направлен на формирование необходимых компетенций по курсу «Физиология ВНД и сенсорных систем» и содержит пояснительную записку, тематический план, необходимые понятия, задания для самостоятельной работы, вопросы для самоконтроля.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Физиология ВНД и сенсорных систем [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
| Зав. кафедрой медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности
Гребнева Н.Н., д.б.н., профессор
|
© Тюменский государственный университет, 2011.
© Плотникова М.В., 2011
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины «Физиология ВНД и сенсорных систем» – сформировать у студентов-психологов представления о физиологических механизмах психической деятельности. В процессе изучения дисциплины студенты должны изучить основные принципы высшей нервной деятельности, механизмы условно-рефлекторной деятельности, типологические особенности ВНД, физиологию анализаторов, механизмы кодирования информации, системогенез, особенности психической деятельности человека.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
«Физиология ВНД и сенсорных систем» относится к вариативной части естественнонаучного цикла (Б2). Дисциплина осваивается в 3 семестре.
Для успешного освоения дисциплины студентам необходимы знания из школьного курса «Анатомия, физиология, гигиена человека», дисциплин 2 семестра «Анатомия и физиология ЦНС», «Нейрофизиология».
Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для таких курсов как Психофизиология, Нейронные механизмы психики, Основы психогенетики, Психиатрия, Неврология и дефектология; а также для таких дисциплин, как Общая психология, Психодиагностика, Зоопсихология и сравнительная психология, Психология развития и возрастная психология, Введение в клиническую психологию, Дифференциальная психология.
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:
общекультурными компетенциями (ОК):
способностью и готовностью к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);
профессиональными компетенциями (ПК):
способностью и готовностью к прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17).
Карта компетенций дисциплины Физиология ВНД и сенсорных систем
Код
|
Формулировка компетенции
|
Результаты обучения в целом
|
Результаты обучения по уровням освоения материала
|
Виды занятий
|
Оценочные средства
|
минимальный
|
базовый
|
повышенный
|
|
|
ОК-2
|
способностью и готовностью к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии
|
Знает:
иерархию структурных элементов материи на примере организма человека;
механизмы взаимодействия физических, химических и биологических процессов в нервной системе;
биологические основы психики, социального поведения человека
онтогенетические закономерности овладения культурой
|
Обладает минимальным уровнем знаний о биологических основах психики человека
|
Знает механизмы взаимодействия физических, химических и биологических процессов в нервной системе;
биологические основы психики, социального поведения человека
|
Знает иерархию структурных элементов материи на примере организма человека;
механизмы взаимодействия физических, химических и биологических процессов в нервной системе;
биологические основы психики, социального поведения человека
онтогенетические закономерности овладения культурой
|
лекции, семинарские занятия, реферат
|
контрольная работа, защита реферата
|
Умеет:
работать с изображениями структур головного и спинного мозга, их взаимным расположением и связями между анатомическими структурами их функционированием и психическими функциями
|
Обладает минимальным уровнем умений работать с изображениями структур головного и спинного мозга
|
Умеет работать с изображениями структур головного и спинного мозга, их взаимным расположением и связями между анатомическими структурами их функционированием
|
Умеет работать с изображениями структур головного и спинного мозга, их взаимным расположением и связями между анатомическими структурами их функционированием и психическими функциями
|
Практические и лабораторные занятия, самостоятельная работа, интерактивные формы
|
реферат, отчет по лабораторной работе
|
Владеет:
системой понятий о строении и развитии центральной нервной системы, ее основных отделах, структурных особенностях, а также анатомической номенклатурой, широко используемой в психологических исследованиях
|
Владеет системой понятий о строении и развитии центральной нервной системы, ее основных отделах, структурных особенностях, а также анатомической номенклатурой в минимальном объеме
|
Владеет системой понятий о строении и развитии центральной нервной системы, ее основных отделах, структурных особенностях, а также анатомической номенклатурой в достаточном объеме
|
Владеет системой понятий о строении и развитии центральной нервной системы, ее основных отделах, структурных особенностях, а также анатомической номенклатурой
|
семинарские занятия, реферат, интерактивные формы
|
ответ на семинаре, заслушивание и обсуждение рефератов
|
ПК-7
|
способностью и готовностью к прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях
|
Знает строение и функциональную организацию мозговых субстратов познавательной и мотивационно-волевой сферы, сознания, психомоторики, функциональных состояний в норме и при психических отклонениях
|
Знает строение и функциональную организацию мозговых субстратов ВПФ в минимальном объеме
|
Знает строение и функциональную организацию мозговых субстратов познавательной и мотивационно-волевой сферы, сознания, психомоторики, функциональных состояний в норме
|
Знает строение и функциональную организацию мозговых субстратов познавательной и мотивационно-волевой сферы, сознания, психомоторики, функциональных состояний в норме и при психических отклонениях
|
лекции, семинарские занятия, реферат
|
контрольная работа, защита реферата
|
Умеет выявлять признаки нарушения функций нервной системы, их проявления в расстройствах познавательной и мотивационно-волевой сферы, сознания, психомоторики, функциональных состояний
|
Умеет выявлять признаки грубых нарушения функций нервной системы
|
Умеет выявлять признаки грубых нарушения функций нервной системы, их проявления в расстройствах познавательной и мотивационно-волевой сферы, сознания, психомоторики, функциональных состояний
|
Умеет выявлять признаки нарушения функций нервной системы, их проявления в расстройствах познавательной и мотивационно-волевой сферы, сознания, психомоторики, функциональных состояний
|
Практические и лабораторные занятия, самостоятельная работа, интерактивные формы
|
реферат, отчет по лабораторной работе
|
Владеет навыками исследования функционального состояния нервной системы
|
Владеет навыками исследования функционального состояния нервной системы в минимальном объеме
|
Владеет навыками исследования функционального состояния нервной системы в достаточном объеме
|
Владеет навыками исследования функционального состояния нервной системы, способен творчески их применять для решения нестандартных задач
|
семинарские занятия, реферат, интерактивные формы
|
ответ на семинаре, заслушивание и обсуждение рефератов
|
ПК-17
|
подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении
|
Знает основные виды и методы проведения лабораторных и практических занятий
|
Знает основные виды и методы проведения лабораторных и практических занятий в минимальном объеме
|
Знает основные виды и методы проведения лабораторных и практических занятий в достаточном объеме
|
Знает основные виды и методы проведения лабораторных и практических занятий
|
лекции, семинарские занятия, реферат
|
контрольная работа, защита реферата
|
Умеет применять полученные знания для решения научных и практических задач в прикладных областях психологии
|
Умеет применять полученные знания для решения практических задач в прикладных областях психологии в минимальном объеме
|
Умеет применять полученные знания для решения практических задач в прикладных областях психологии
|
Умеет применять полученные знания для решения научных и практических задач в прикладных областях психологии
|
Практические и лабораторные занятия, самостоятельная работа, интерактивные формы
|
реферат, отчет по лабораторной работе
|
Владеет навыками использования физиологических знаний в различных отраслях психологии
|
Владеет навыками использования физиологических знаний в различных отраслях психологии в минимальном объеме
|
Владеет навыками использования физиологических знаний в различных отраслях психологии в достаточном объеме
|
Владеет навыками использования физиологических знаний в различных отраслях психологии
|
семинарские занятия, реферат, интерактивные формы
|
ответ на семинаре, заслушивание и обсуждение рефератов
|
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
основные методы изучения строения и функций нервной системы, строение и функции сенсорных систем, физиологические механизмы психических процессов.
Уметь:
Применять полученные знания при изучении функционирования психики в норме и патологии.
Владеть:
навыками работы с рисунками, муляжами, планшетами и таблицами методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, владеть основными методами и приемами исследования функций нервной системы, сенсорных систем.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 3. Форма промежуточной аттестации зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. Из них 18 лекционных, 18 лабораторных и 36 самостоятельной работы. Для заочной формы обучения 4 лекционных, 4 лабораторных занятий, 64 самостоятельной работы.
3. Тематический план.
3.1. Для студентов очной формы обучения.
Таблица 1.
Тематический план
№
|
Тема
|
недели семестра
|
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.
|
из них в интерактивной форме, в час.
|
Итого часов по теме
|
Итого количество баллов
|
Лекции*
|
Семинарские (практические) занятия*
|
Лабораторные занятия*
|
Самостоятельная работа*
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
Модуль 1
|
1
|
Введение
|
1
|
2
|
|
2
|
4
|
2
|
8
|
0-10
|
2
|
Физиология сенсорных систем. Функциональная организация мозга
|
2-3
|
2
|
|
2
|
4
|
3
|
8
|
0-10
|
3
|
Закономерности рефлекторной деятельности
|
6-7
|
2
|
|
2
|
4
|
3
|
8
|
0-10
|
|
Всего
|
|
6
|
|
6
|
12
|
8
|
24
|
0-30
|
Модуль 2
|
4
|
Нейрофизиологические основы памяти и обучения
|
8-9
|
2
|
|
2
|
4
|
2
|
8
|
0-10
|
5
|
Индивидуальные особенности ВНД
|
10-11
|
2
|
|
2
|
4
|
3
|
8
|
0-10
|
6
|
Особенности высшей нервной деятельности человека
|
12-13
|
2
|
|
2
|
4
|
3
|
8
|
0-10
|
|
Всего
|
|
6
|
|
6
|
12
|
8
|
24
|
0-30
|
Модуль 3
|
7
|
Функциональные состояния. Сон.
|
14-15
|
3
|
|
3
|
6
|
4
|
|
0-20
|
8
|
Эмоции и мотивации. Произвольность.
|
16-18
|
3
|
|
3
|
6
|
4
|
|
0-20
|
|
Всего
|
|
6
|
|
6
|
12
|
8
|
24
|
0-40
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2.
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№ темы
|
Устный опрос
|
Письменные работы
|
Технические формы контроля
|
Информационные системы и технологии
|
Итого количество баллов
|
коллоквиумы
|
собеседование
|
ответ на семинаре
|
лабораторная работа
|
контрольная работа
|
тест
|
реферат
|
эссе
|
программы компьютерного тестирования
|
комплексные ситуационные задания
|
электронные практикум
|
другие формы
|
|
Модуль 1
|
1.
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
|
|
0-2
|
0-2
|
|
|
|
|
0-1
|
0-10
|
2.
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0-2
|
0-2
|
|
|
|
|
|
|
0-1
|
0-10
|
3
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0-2
|
|
0-2
|
|
|
|
|
|
0-1
|
0-10
|
Всего
|
0-6
|
0-3
|
0-6
|
0-4
|
0-2
|
0-4
|
0-2
|
|
|
|
|
0-3
|
0-30
|
Модуль 2
|
4.
|
0-2
|
0-1
|
0-1
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
0-1
|
|
|
|
|
|
0-10
|
5.
|
0-2
|
0-1
|
0-1
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
0-1
|
|
|
|
|
|
0-10
|
6
|
0-2
|
0-1
|
0-1
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
0-1
|
|
|
|
|
|
0-10
|
Всего
|
0-6
|
0-3
|
0-3
|
0-6
|
0-6
|
0-3
|
0-3
|
|
|
|
|
|
0-30
|
Модуль 3
|
7
|
0-4
|
0-2
|
0-2
|
0-2
|
0-3
|
0-4
|
0-2
|
|
|
|
|
|
0-20
|
8
|
0-4
|
0-2
|
0-2
|
0-2
|
0-3
|
0-4
|
0-2
|
|
|
|
|
|
0-20
|
Всего
|
0-8
|
0-4
|
0-4
|
0-6
|
0-6
|
0-8
|
0-4
|
|
|
|
|
|
0-40
|
Итого
|
0-20
|
0-10
|
0-13
|
0-16
|
0-14
|
0-15
|
0-9
|
|
|
|
|
0-3
|
0 – 100
|
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов
№
|
Модули и темы
|
Виды СРС
|
Неделя семестра
|
Объем часов
|
Кол-во баллов
|
обязательные
|
дополнительные
|
Модуль 1
|
1
|
Введение
|
работа с литературой, источниками;
проверочный тест по модулю;
реферат;
подготовка заданий для семинарских занятий
|
Составление презентации (по выбору)
|
1-2
|
6
|
0-6
|
2
|
Физиология сенсорных систем. Функциональная организация мозга
|
3-4
|
4
|
0-8
|
3
|
Закономерности рефлекторной деятельности
|
5-6
|
4
|
0-6
|
|
Всего по модулю 1:
|
|
|
|
14
|
0-20
|
Модуль 2
|
4
|
Нейрофизиологические основы памяти и обучения
|
работа с литературой, источниками;
подготовка конспектов;
проверочный тест по модулю
реферат;
подготовка заданий для семинарских занятий
|
Составление презентации (по выбору)
|
7-8
|
6
|
0-13
|
5
|
Индивидуальные особенности ВНД
|
9-11
|
4
|
0-14
|
6
|
Особенности высшей нервной деятельности человека
|
12-13
|
5
|
0-13
|
|
Всего по модулю 2:
|
|
|
|
20
|
0-40
|
Модуль 3
|
7
|
Функциональные состояния. Сон.
|
работа с литературой, источниками
подготовка конспектов;
проверочный тест по модулю;
реферат;
подготовка заданий для семинарских занятий
|
Составление презентации (по выбору)
|
14-15
|
4
|
0-18
|
8
|
Эмоции и мотивации. Произвольность.
|
16-18
|
10
|
0-20
|
|
Всего по модулю 3:
|
|
|
|
20
|
0-40
|
|
ИТОГО:
|
|
54
|
0 – 100
|
3.2. Для студентов заочной формы обучения
Таблица 1.
|
