Аннотация к рабочей программе учебной дисциплины
«Основы психологического консультирования и психотерапии»
Цель изучения дисциплины - дать знания психологических и психотерапевтических основ консультирования, необходимых для эффективного решения практических консультативных задач.
Место дисциплины в структуре ОП:
Основы психологического консультирования и психотерапии относится к числу дисциплин общенаучного цикла (М1.Ф.9)
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью анализировать базовые механизмы психических процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом антропометрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека в фило-социо- и онтогенезе (ПК-4);
готовностью к диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, психических процессов, различных видов деятельности человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-6);
способностью разрабатывать и использовать инновационные психологические технологии для решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-8);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
основные научные категории и теоретические положения дисциплины, проявления нарушений психической деятельности при психических и соматических заболеваниях, расстройства личности и поведения, особенности организации и содержание клинико-психологической диагностики, психотерапии, психокоррекции и реабилитации больных;
Уметь:
применять приемы и методы клинико-психологической диагностики, технологии психотерапии, психокоррекции в консультационном процессе;
Владеть:
конструктивными умениями и навыками, прогностическими практическими умениям, способствующими эффективной организации консультативного процесса с больными людьми и людьми, оказавшимися в трудных и экстремальных условиях жизни и деятельности.
Общая трудоемкость дисциплины: 108 час, 3 ЗЕТ.
Форма контроля: экзамен
Разработчики: Очирова Л.И., к.психол.н., доц.
Аннотация к рабочей программе учебной дисциплины
«Психологическая диагностика в клинике»
Цель изучения дисциплины - предоставить знания о психодиагностике: предмете, задачах и методах, месте в системе научных знаний; познакомить студентов с основами психометрии; научить подбирать и использовать психодиагностический инструментарий адекватно поставленным практическим или научным задачам.
Место дисциплины в структуре ОП:
Психологическая диагностика в клинике относится к числу дисциплин общенаучного цикла (М1.P.1)
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью осуществлять постановку проблем, целей и задач исследования, обосновывать гипотезы, разрабатывать программу и методическое обеспечение исследования (теоретического, эмпирического) (ПК-2);
готовностью к диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, психических процессов, различных видов деятельности человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-6);
способностью создавать программы, направленные на предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности, отклонений в социальном и личностном статусе и развитии человека (ПК-7);
способностью создавать диагностические методики для психологической экспертизы эффективности реализации инновационной деятельности в различных профессиональных сферах (ПК-9);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
историю становления научной психодиагностики, научные и практические возможности и ограничения применения психодиагностики, основные этапы становления психодиагностики как научной системы методов и способов постановки психологического диагноза; особенности применения психометрии;
Уметь:
– формировать психодиагностический инструментарий для решения конкретных научных и практических задач, проводить психодиагностическое исследование, анализировать результаты выполненной психодиагностики, составлять психодиагностическое заключение;
Владеть:
- Навыками применения диагностического инструментария для выявления
психологических и социально-психологических характеристик, особенностей поведения и результатов продуктов деятельности клиента с целью квалификации проблемы, оценки и
выбора последующих коррекционных и терапевтических психотехнологий.
Общая трудоемкость дисциплины: 108 час, 3 ЗЕТ.
Форма контроля: зачет
Разработчики: Очирова Л.И., к.психол.н., доц.
Аннотация
рабочей программы «Специальная психология»
1.Цель учебной дисциплины - дать знания вариантов психического дизонтогенеза и ознакомить с системой психолого-педагогического сопровождения развития детей и
подростков с нарушениями в психическом развитии.
2. Место дисциплины в учебном плане.
Дисциплина «Специальная психология» входит в состав дисциплин общенаучного цикла основной образовательной программы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью анализировать базовые механизмы психических процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом антропометрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека в фило-социо- и онтогенезе (ПК-4);
готовностью представлять результаты научных исследований в различных формах (научные публикации, доклады) и обеспечивать психологическое сопровождение их
внедрения (ПК-5);
готовностью к диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, психических процессов, различных видов деятельности человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-6);
В результате изучения дисциплины магистр должен:
Знать: особенности, причины и механизмы развития психического дизонтогенеза, методы психологической диагностики и практической деятельности с людьми, имеющими нарушения в психическом развитии;
уметь: применять теоретические знания в практической работе людьми с ограниченными возможностями в развитии;
владеть: знаниями и умениями в области специальной психологии в своей профессионально-образовательной практике; основными формами и методами коррекционной работы, направленные на разностороннее физическое и психическое развитие детей;
Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа, 2 ЗЕТ
Форма контроля: зачет
Разработчик: Дарижапова М.Н., канд.псхл.н
Аннотация
рабочей программы «Нейропсихология»
1. Цели освоения дисциплины
Основной целью курса является формирование и систематизация знаний и представлений о наиболее общих психологических закономерностях, теоретических принципах и основных понятиях и категориальном строе нейропсихологии. Курс знакомит студентов с основными теоретическими парадигмами и экспериментальными методами исследований в области современной нейропсихологии, проблемой нейропсихологической диагностики и коррекции.
Задачи
Сформировать общие представления об основных принципах функциональной организации мозга и психической деятельности;
дать представление о теории системной и динамической локализации высших психических функций и методах нейропсихологического анализа;
рассмотреть вопросы нарушения высших психических функций у больных с различными локальными поражениями мозга;
осветить проблемы современной нейропсихологической диагностики и коррекции отклоняющегося развития в детском возрасте.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Курс «Нейропсихология» является составной частью профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) подготовки.
Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения математического и естественнонаучного цикла (Б.2) бакалавров, в частности, «Анатомия ЦНС», «Физиология ЦНС», «Физиология ВНД», «Нейрофизиология», «Современные концепции естествознания» и в процессе изучения курсов Базовой общепрофессиональной части (Б.З) бакалавров: «Общая психология», «Введение в профессию», «Введение в клиническую психологию», «Экспериментальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психодиагностика», «Психофизиология».
3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способностью к поиску, критическому анализу, систематизации и обобщению научной информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных методов и технологий их достижения (ОПК-3);
- готовностью к диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, психических процессов, различных видов деятельности человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-6);
способностью создавать программы, направленные на предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности, отклонений в социальном и личностном статусе и развитии человека (ПК-7);
4. В результате освоения дисциплины магистрант должен:
Знать: концептуальный аппарат, методические основания и методологические предпосылки развития нейропсихологии; проблемы локализации высших психических функций; локальные системы мозга и их функциональный анализ; теоретические и прикладные аспекты нейропсихологической диагностики; проблемы нейропсихологической квалификации отклоняющегося развития; синдромы несформированности высших психических функций, их содержание и факторы; нейропсихологические формы комплексной коррекции и абилитации высших психических функций.
Уметь: применять полученные знания в учебно-практической деятельности при нейропсихологическом обследовании личности, групп; применять методы нейропсихологической диагностики высших психических функций; овладеть методикой нейропсихологических исследований и уметь грамотно интерпретировать их результаты; уметь самостоятельно анализировать нейропсихологические основы психических процессов; уметь самостоятельно спланировать нейропсихологическое исследование; получить сведения нейропсихологической коррекции и реабилитации; составлять схему нейропсихологического заключения; осуществлять формирующее и коррекционное обучение детей с проблемами развития психики;
Владеть: основными понятиями нейропсихологии, представлениями об основных современных ее проблемах и направлениях развития; приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации; основными представлениями о методологии планирования, проведения и обработки результатов нейропсихологического исследования в клинике и в массовых психопрофилактических исследованиях различных групп здорового населения; основными представлениями о методологии и технологии различных видов нейропсихологического вмешательства (нейропсихологическое консультирование, коррекция, нейрореабилитация и абилитация).
Общая трудоемкость дисциплины: 72 ч., 2 ЗЕТ
Форма контроля: зачет
Разработчик: Гунзунова Б.А., к.псх.н., доц.
Аннотация
рабочей программы «Методы психологической коррекции и реабилитации»
1. Цели и задачи дисциплины:
Целью курса является овладение основами и методами психологической коррекции и реабилитации.
Основные задачи курса:
а) формирование общего представления о психологической коррекции и психологической реабилитации;
б) знакомство с основными методами и техниками психологической коррекции и реабилитации;
в) освоение культурологически ориентированных техник психологической реабилитации и коррекции, знакомство с их реабилитационным оресурсом;
г) выработка умения анализировать «реабилитационную ценность» разнообразных психокоррекционных техник и использовать их в реабилитационной деятельности;
д) знакомство и отработка приемов и способов компенсации как базовых для осуществления реабилитации.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Курс «Методы психологической коррекции и реабилитации» входит в базовую часть общенаучного цикла программы магистратуры.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью к поиску, критическому анализу, систематизации и обобщению научной информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных методов и технологий их достижения (ОПК-3);
способностью осуществлять постановку проблем, целей и задач исследования, обосновывать гипотезы, разрабатывать программу и методическое обеспечение исследования (теоретического, эмпирического) (ПК-2);
готовностью модифицировать, адаптировать существующие и создавать новые методы и методики научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии с использованием современных информационных технологий (ПК-3);
В результате изучения дисциплины магистр должен:
Знать: основные научные категории и теоретические положения дисциплины, проявления нарушений психической деятельности при психических и соматических заболеваниях, расстройства личности и поведения, особенности организации и содержание клинико-психологической диагностики, психотерапии, психокоррекции и реабилитации больных.
Уметь: анализировать методологическую позицию различных школ и направлений психологии; пользоваться основными принципами психологии (активность, развитие, детерминизм, системность); применять приемы, методы и техники психологической коррекции и реабилитации.
Владеть: навыками соотнесения методов коррекции и реабилитации с теми или иными теоретическими основами; конструктивными умениями и навыками, прогностическими практическими умениями, способствующими эффективной организации психокоррекционного и психореабилитационного процессов с клиентами.
Общая трудоемкость дисциплины: 36 час, 1 ЗЕТ.
Форма контроля: экзамен
Разработчик: Тудупова Т.Ц., к.психол.н, доцент
Аннотация
рабочей программы «Клинико–психологическое консультирование
семьи и ребенка»»
1. Цель учебной дисциплины– дать знания клинико-психологических основ консультирования, необходимых для эффективного решения практических консультативных задач, познакомить с основными научными категориями и теоретическими положения, расширить знания принципов, методов и организации проведения клинико-психологической диагностики, коррекции и реабилитации; дать знания клинических основ консультативного процесса с больными людьми и людьми, оказавшимися в трудных и экстремальных условиях жизни и деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Дисциплина «Клинико–психологическое консультирование семьи и ребенка»
входит в состав дисциплин базовой части общенаучного цикла основной образовательной программы. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);
способностью осуществлять постановку проблем, целей и задач исследования, обосновывать гипотезы, разрабатывать программу и методическое обеспечение исследования (теоретического, эмпирического) (ПК-2);
готовностью модифицировать, адаптировать существующие и создавать новые методы и методики научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии с использованием современных информационных технологий (ПК-3);
готовностью к диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, психических процессов, различных видов деятельности человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-6);
В результате изучения дисциплины магистр должен:
Знать: основные научные категории и теоретические положения дисциплины, проявления нарушений психической деятельности при психических и соматических заболеваниях, расстройства личности и поведения, особенности организации и содержание клинико-психологической диагностики, психотерапии, психокоррекции и реабилитации больных;
Уметь: применять приемы и методы клинико-психологической диагностики, технологии психотерапии, психокоррекции в консультационном процессе;
Владеть: конструктивными умениями и навыками, прогностическими практическими
умениям, способствующими эффективной организации консультативного процесса с
взрослыми и детьми, оказавшимися в трудных и экстремальных условиях жизни
и деятельности.
Общая трудоемкость дисциплины: 72 часов, 2 ЗЕТ
Форма контроля: экзамен
Разработчик: Дарижапова М.Н., к.псх.н
Аннотация к рабочей программе учебной дисциплины
Практикум по детской клинической психологии
Цели и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины является:
- приобретение знаний об основных методах, используемых в научной и практической работе психолога и формирование основных профессиональных умений и навыков медицинского психолога.
Место дисциплины в структуре ОП:
Практикум по детской клинической психологии относится к числу дисциплин общенаучного цикла (М1.P.9)
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью анализировать психологические теории в контексте исторических предпосылок развития психологии (ПК-1);
способностью осуществлять постановку проблем, целей и задач исследования, обосновывать гипотезы, разрабатывать программу и методическое обеспечение исследования (теоретического, эмпирического) (ПК-2);
способностью анализировать базовые механизмы психических процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом антропометрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека в фило-социо- и онтогенезе (ПК-4);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
правовые и этические принципы работы клинического психолога в научно-исследовательской, педагогической и клинико-практической сферах деятельности;
– методологические основы психологии;
– методы исследования, модели измерения и эксперимента, стратегии принятия диагностических решений;
– современное состояние проблемы закономерностей нормального и аномального развития, функционирования психики и личности ребенка;
– основные концепции личности, феноменологию личностных расстройств;
– методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций, существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;
– клинико-психологическую феноменологию, механизмы и факторы риска возникновения расстройств психического, психосоматического здоровья и развития;
Уметь:
– использовать основные психологические методы для решения научных и практических задач;
– выбирать и применять методы психологической оценки и диагностики, соответствующие поставленной задаче;
–обрабатывать, анализировать и представлять данные исследований с помощью математико-статистического аппарата;
– составлять отчет о результатах исследования, диагностического обследовании в соответствии с общепринятыми в психологии требованиями;
–самостоятельно формулировать практические и исследовательские задачи, составлять программы диагностического обследования индивида, семьи и группы людей;
Владеть:
– необходимыми для использования основных психологических методов приемами;
–основными приёмами диагностики психологических свойств и состояний;
–приёмами подготовки и проведения лабораторно-практических занятий;
– методами, процедурами и техниками диагностики психологической оценки состояния психического, психосоматического здоровья ребенка;
–владеть методологией синдромного и каузального анализа расстройств психической деятельности, психосоматического здоровья и личности в контексте практических, научно-исследовательских задач клинического психолога;
– применять психодиагностические технологии с последующей обработкой данных на основе общегуманитарных и математико-статистических методов;
– стратегиями установления творческих и профессиональных контактов
Общая трудоемкость дисциплины: 108 час, 3 ЗЕТ.
Форма контроля: зачет
Разработчики: Очирова Л.И., к.психол.н., доц.
Аннотация
рабочей программы «Психофармакотерапия»
1.Целью учебной дисциплины является овладение знаний основных принципов психофармакологии, знаний в области классификаций психотропных препаратов, характеристик основных групп психотропных препаратов, об основных и побочных эффектах психотропных средств, о психологических эффектах, сопровождающих психофармакотерапию.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Дисциплина «Психофармакология» входит в состав дисциплин базовой части профессионального цикла основной образовательной программы. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью к поиску, критическому анализу, систематизации и обобщению научной информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных методов и технологий их достижения (ОПК-3);
способностью осуществлять постановку проблем, целей и задач исследования, обосновывать гипотезы, разрабатывать программу и методическое обеспечение исследования (теоретического, эмпирического) (ПК-2);
готовностью представлять результаты научных исследований в различных формах (научные публикации, доклады) и обеспечивать психологическое сопровождение их внедрения (ПК-5);
В результате изучения дисциплины магистр должен:
знать: положения современных биохимических теорий деятельности мозга в норме и патологии и моделей ее коррекции, разработанных в области современной психофармакологии; правовые и этические аспекты назначения психофармакотерапевтических препаратов пациентам с различными формами психиатрической и пограничной нервно-психической патологии;
уметь: определять эффективность психофармакотерапии больных;
владеть: принципами субъективного контроля ситуации.
Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа, 2 ЗЕТ
Форма контроля: зачет
Разработчик: Дарижапова М.Н.,канд.псхл.н
Аннотация
рабочей программы «Психология лиц с интеллектуальными нарушениями»
Цель дисциплины заключается в формировании глубоких методологических и теоретических знаний по психологии лиц, в том числе детей с умственной недостаточностью
Задачами дисциплины являются:: формирование профессионального мировоззрения на природу и сущность умственной отсталости; обучение студентов умению выявлять и объяснять общие и специфические закономерности функционирования психики у лиц с умственной отсталостью; привитие навыков научного психологического исследования для познания разнообразных явлений психической жизни лиц с умственной отсталостью; умение использовать психологические знания в дифференциальной диагностике, а также в целях совершенствования практической работы по реабилитации, обучению воспитанию, социальной адаптации лиц с умственной недостаточностью.
Место дисциплины в структуре ОП. Курс «Психология лиц с интеллектуальными нарушениями» входит в дисциплины по выбору.
Требования к результатам освоения дисциплины.
1.3 Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
способностью анализировать базовые механизмы психических процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом антропометрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека в фило-социо- и онтогенезе (ПК-4);
готовностью представлять результаты научных исследований в различных формах (научные публикации, доклады) и обеспечивать психологическое сопровождение их
внедрения (ПК-5);
способностью создавать программы, направленные на предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности, отклонений в социальном и личностном статусе и развитии человека (ПК-7);
Студент должен:
знать предмет, задачи, основные направления развития специальной психологии как науки, ее место и роль в системе психологических знаний о человеке;теоретические взгляды и концептуальные основы научных исследований, принятых в отечественной науке;формы, приемы, разновидности, принципы психологического изучения разнообразных видов деятельности с психическим недоразвитием;
уметь самостоятельно анализировать и извлекать необходимую научную информацию из библиографических источников;использовать теоретические и практические знания при разработке и организации психолого – педагогической службы в разнообразных видах коррекционно – образовательных учреждениях, психологически обосновать систему коррекционной помощи и психологического сопровождения лиц с умственной отсталостью на разных этапах его возрастного развития;оказывать необходимую консультативную помощь педагогам, родителям в организации жизнедеятельности и адекватного психического развития детей (лиц) с особыми нуждами
. владеть методологическими и теоретическими концепциями, принятыми в современной психологической науке, в частности, специальной психологии;навыками теоретического анализа явлений и состояний, характеризующих понятие интеллектуальный дефект и сходных с ним состояний;практическими прикладными умениями по изучению, диагностике (констатации) и прогнозированию развития лиц с умственной отсталостью в онтогенезе
Общая трудоемкость дисциплины: 72 час, 2 ЗЕТ.
Форма контроля: зачет
Разработчик: Зудаев А.К., старший преподаватель.
Аннотация
рабочей программы «Психотерапия кризисных состояний»
Цель и задачи дисциплины. Профессиональная теоретическая и практическая подготовка психологов, по определению кризисных состояний и психологической коррекции этих состояний.
Место дисциплины в структуре ОП: Курс «Психотерапия кризисных состояний» входит в дисциплины по выбору.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс освоения дисциплины направлен на освоение следующих компетенций:
способностью анализировать базовые механизмы психических процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом антропометрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека в фило-социо- и онтогенезе (ПК-4);
готовностью к диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, психических процессов, различных видов деятельности человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-6);
способностью создавать программы, направленные на предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности, отклонений в социальном и личностном статусе и развитии человека (ПК-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
1. Знать основные формы и этапы развития расстройств, связанных со стрессом, кризисным состоянием; предмет и задачи психодиагностики, психокоррекции, психотерапии и психопрофилактики; современные направления исследований в данной области; отечественные классификации в сопоставлении с МКБ-10.
2. Владеть практическими навыками психологического обследования пациентов с расстройствами, связанными со стрессом.
3. Уметь оценивать роль психологических и социальных факторов в происхождении и развитии расстройств, связанных со стрессом и кризисным состоянием, с учетом состояния конкретного больного; планировать психодиагностические обследования и реализовывать психокоррекционные, психотерапевтические, реабилитационные и психопрофилактические мероприятия.
Общая трудоемкость дисциплины: 72 час, 2 ЗЕТ.
Форма контроля: зачет
Разработчик: Зудаев А.К., старший преподаватель.
Аннотация
рабочей программы «Психология аддиктивного поведения»
Цели и задачи дисциплины:
Целью изучения дисциплины является знакомство магистрантов с основными видами отклоняющегося поведения у человека, а также методами их диагностики, профилактики и
коррекции.
В ходе освоения курса предполагается решение следующих задач:
знакомство с основными подходами к определению и классификации отклоняющегося поведения в психологии;
знакомство с биологическими предпосылками, социальными причинами и психологическими моделями формирования отклоняющегося поведения;
знакомство с основными видами отклоняющегося поведения (феноменология, факторы и модели формирования, методы диагностики, профилактики и коррекции);
знакомство с основными подходами и методами диагностики, профилактики и коррекции девиантного поведения.
Место дисциплины в структуре ОП:
Дисциплина «Психология аддиктивного поведения» является дисциплиной по выбору вариативной части общенаучного цикла ООП.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
готовностью модифицировать, адаптировать существующие и создавать новые методы и методики научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии с использованием современных информационных технологий (ПК-3);
Готовностью к диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, психических процессов, различных видов деятельности человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК – 6);
способностью разрабатывать и использовать инновационные психологические технологии для решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-8);
В результате освоения дисциплины магистрант должен:
Знать: определение понятия «отклоняющееся поведение», основные классификации видов отклоняющегося поведения; факторы и модели формирования агрессивного, делинквентного, аддиктивного, суицидального поведения, особенности их возрастной динамики, а также методы их диагностик, коррекции и профилактики;
Уметь использовать методы первичной диагностики и профилактики отклоняющегося поведения при работе с различными целевыми группами;
Владеть: навыками проведения первичной диагностики различных видов отклоняющегося поведения, проведения занятий по профилактике отклоняющегося поведения при работе с различными целевыми группами.
Общая трудоемкость дисциплины: 36 ч., 1 ЗЕТ
Форма контроля: зачет
Разработчик: Гунзунова Б.А., к.псх.н., доц.
Аннотация
рабочей программы «Психотерапия детей и подростков»
Цели освоения дисциплины
Сформировать целостное системное представление о психотерапевтической деятельности психолога с детьми и подростками, ознакомить с теоретическими, практическими и организационными основами психологической коррекции и психотерапии.
Задачи
Систематизация и формирование знаний и представлений о нарушениях психических процессов, свойств и состояний личности, требующих психокоррекционной и психотерапевтической помощи детям и подросткам.
Раскрыть модель психокоррекционной и психотерапевтической деятельности психолога в процессе реальной практической деятельности.
Формирование умений проведения психотерапевтического сеанса.
Формирование навыков по применению в практической деятельности основных методов и техник психотерапевтической работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Курс «Психотерапия детей и подростков» является дисциплиной по выбору вариативной части профессионального цикла.
3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готовностью к диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, психических процессов, различных видов деятельности человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-6);
способностью разрабатывать и использовать инновационные психологические технологии для решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-8);
способностью создавать диагностические методики для психологической экспертизы эффективности реализации инновационной деятельности в различных профессиональных сферах (ПК-9);
4.В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: психотерапевтические методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов; психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики.
Уметь: использовать основные психокоррекционные и психтерапевтические методы для решения научных и практических задач; профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования детей и подростков; составлять отчет о результатах психотерапевтической работы с детьми и оказания воздействия в соответствии с общепринятыми в психологии требованиями.
Владеть: необходимыми для использования основных психологических методов приемами; основными приёмами коррекции и терапии психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп; приёмами подготовки и проведения практических занятий.
Общая трудоемкость дисциплины: 36 ч., 1 ЗЕТ
Форма контроля: зачет
Разработчик: Гунзунова Б.А., к.псх.н., доц.
Аннотация
рабочей программы «Психология детей, оставшихся без попечения родителей»
1. Цели и задачи дисциплины:
Целью курса является ознакомление студентов с основными проблемами и причинами неблагополучного детства в России, особенностями психического развития детей-сирот в интернатных учреждениях с акцентом на причины нарушения их социализации, эмоционального развития и общения; различных форм семейного воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в историческом и современном аспектах.
Основные задачи курса:
формирование знаний по основным проблемам социального сиротства;
ознакомление студентов с основными теориями развития личности ребенка в норме и в условиях депривации;
способствовать развитию у студентов способностей осуществлять самостоятельную аналитическую и научно-исследовательскую работу по проблемам социального сиротства;
ознакомление с организацией жизнедеятельности детей-сирот с интернатных учреждениях;
ознакомление с нормативно-правовой базой защиты семьи и ребенка.
- способность к использованию методологических основ в собственных исследованиях и своей эмпирической или экспериментальной работе.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Курс «Психология детей, оставшихся без попечения родителей» входит в дисциплины курсы по выбору.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
готовностью представлять результаты научных исследований в различных формах (научные публикации, доклады) и обеспечивать психологическое сопровождение их внедрения (ПК-5);
способностью выявлять потребности в основных видах психологических услуг и организовывать работу психологической службы в определенной сфере профессиональной деятельности (ПК-10);
способностью к решению управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур с учетом организационно-правовых основ профессиональной деятельности (ПК-12);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- историю и проблемы социального сиротства;
- психическое развитие детей-сирот в интернатных учреждениях с акцентом на причины нарушения их социализации;
- эмоциональное развитие и общение детей, оставшихся без попечения родителей;
- различные формы семейного воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в историческом и современном аспектах;
- основные достижения, нормативно-правовые документы социальной защиты семьи и ребенка.
Уметь:
- использовать теоретические знания для анализа психологических проблем социального сиротства;
- осуществлять самостоятельную аналитическую и научно-исследовательскую работу в области защиты семьи и ребенка;
- применять адекватные психологические методы и методики в соответствии с целями, задачами и методологией исследования проблемы психологии детей, оставшихся без попечения родителей.
- использовать основные принципы психологии в своей исследовательской или практической работе (активность, развитие, детерминизм, системность)
Владеть:
- основными понятиями по проблеме социального сиротства, представлениями об основных современных ее проблемах и направлениях развития (включая проблемы адаптации личности, реабилитации и коррекции);
- приемами работы со специальной литературой нормативно-правовыми документами социальной защиты семьи и ребенка, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации;
- основными представлениями о принципах и подходах в работе с детьми-сиротами;
- ключевыми понятиями и основной терминологией по данной дисциплине.
Общая трудоемкость дисциплины: 36 час, 1 ЗЕТ.
Форма контроля: зачет
Разработчик: Анонова С.И., старший преподаватель.
Аннотация
рабочей программы «Проблемы геронтопсихологии»
1. Цели и задачи дисциплины:
Целью освоения дисциплины "Проблемы геронтопсихологии" является получение студентами основных теоретических направлений, методологических и методических основ, методов и результатов многочисленных исследований; изучение основных психологических явлений, процессов, свойств и особенностей человека.
Основные задачи курса:
– ориентация в современных методологических направлениях по проблеме геронтопсихологии;
– изучение резервов и ресурсов человеческого развития;
– изучение возрастных особенностей и основных фаз онтогенетического развития;
– изучение закономерностей полового диморфизма в филогенезе-онтогенезе;
– рассмотрение проблемы социогенеза, взаимосвязи общества и человека в современном мире.
– способность к пониманию и умению формулировать методологические основы собственного исследования и своей эмпирической или экспериментальной работы.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Курс «Проблемы геронтопсихологии» входит в дисциплины по выбору.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью выявлять потребности в основных видах психологических услуг и организовывать работу психологической службы в определенной сфере профессиональной деятельности (ПК-10);
готовностью к поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом современного психологического инструментария, отвечающего требованиям валидности, стоимости, информационной, социальной, экономической и этической безопасности (ПК-11);
способностью к решению управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур с учетом организационно-правовых основ профессиональной деятельности (ПК-12);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
– о многообразии подходов к изучению человека и дифференциации научных дисциплин;
– становлении и развитии науки геронтопсихологии;
– основную терминологию по данному курсу;
– методологические особенности исследовательской и практической позиции по проблеме геронтопсихологии;
Уметь:
– использовать теоретические знания при изучении проблем геронтопсихологии других отраслей психологической науки;
– ориентироваться в теоретических и практических теориях геронтопсихологии,
– оперировать ключевыми понятиями по данной дисциплине;
– проводить анализ методологической позиции различных направлений геронтопсихологии;
– использовать и осознавать методологические основы в своей исследовательской или практической работе.
Владеть:
– основными понятиями и представлениями об основных современных проблемах геронтопсихологии и направлениях развития человека;
– навыками в использовании методов исследования с теми или иными теоретическими основами геронтопсихологии;
– приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации.
Общая трудоемкость дисциплины: 36 час, 1 ЗЕТ.
Форма контроля: зачет
Разработчик: Анонова С.И., старший преподаватель.
Аннотация
рабочей программы «Психология суицидального поведения»
1. Цели и задачи дисциплины:
Целью курса является овладение теоретическими положениями, основными направления, подходами и концепцией, согласно которой суицидальное поведение есть следствие социально-психологической дезадаптации личности в условиях переживаемого микросоциального конфликта.
Основные задачи курса:
а) формирование общего представления о психологии суицидального поведения;
б) знакомство с основными теориями суицидального поведения (З.Фрейд, К.Меннингер, А.Адлер, К.Юнг, Дж.Хиллмен, Г.С.Салливен, К.Хорни, Э.Дюркгейм, Н.Фейбероу, Э.Шнейдман, А. Альварес, Э.Кюблер-Росс);
в) анализ основных принципов, категорий, классификаций и методов психологии суицидального поведения;
г) понимание ключевых особенностей положений и основных
направлений психологии суицидального поведения в современных условиях;
д) изучение семейного окружения, являющееся одним из необходимых условий для понимания причин, формирующих девиантное поведение.
е) изучение профилактических, коррекционных и психотерапевтических мероприятий суицидального поведения.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Курс «Психология суицидального поведения» входит в дисциплины по выбору.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью анализировать базовые механизмы психических процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом антропометрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека в фило-социо- и онтогенезе (ПК-4);
способностью выявлять потребности в основных видах психологических услуг и организовывать работу психологической службы в определенной сфере профессиональной деятельности (ПК-10);
|
