Образовательная программа (ОП) магистратуры (магистерская программа) Нормативные документы для разработки магистерской программы Общая характеристика магистерской программы

готовностью к поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом современного психологического инструментария, отвечающего требованиям валидности, стоимости, информационной, социальной, экономической и этической безопасности (ПК-11);

1. 
   гуманистическую сущность суицидологической превенции;
   
2. 
   основные направления, подходы и теории суицидального поведения;
   

1. 
   анализировать методологическую позицию различных школ и направлений психологии суицидального поведения;
   
2. 
   осознавать методологические, теоретические и практические основы своей исследовательской или практической работы: под влиянием чего и как происходят суициды, чем обусловлено суицидальное поведение человека;
   

3. 
   оказать психологическую поддержку с помощью включения семьи, школы, друзей и т.д.
   
4. 
   проводить индивидуальные и групповые психокоррекционные занятия по повышению самооценки, развитию адекватного отношения к собственной личности, эмпатии;
   
5. 
   заменить “значимые ценности другими” и выработать мотивацию на достижение успеха;
   
6. 
   проводить тренинги поведенческих навыков.
   

3. 
   методами психодиагностического исследования: диагностическое интервью с семейным анамнезом, тест Личко «ПДО», тест фрустрационной толерантности Розенцвейга, тест Басса-Дарки, тест Люшера,
   

1. 
   ознакомление студентов с различными подходами к норме и патологии;
   
2. 
   сравнение места личностных расстройств и их классификаций в системе психопатологии в рамках психиатрии, психоанализа и когнитивного подхода;
   

• 
  основные понятия курса, логику их исторического развития и современного применения в исследовательской, диагностической и психотерапевтической практике;
  
• 
  критерии определения личностных расстройств в МКБ-10 и DSМ-IV;
  
• 
  категории основных форм личностной патологии;
  
• 
  характеристики личностных расстройств. Сходство и различия международных классификаций (МКБ-10 и DSМ-IV);
  

• 
  варианты личностной патологии в патопсихологии;
  
• 
  современные психоаналитические, когнитивные и поведенческие концепции в коррекции личностных расстройств.
  

• 
  излагать в форме устного или письменного сообщения или доклада основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или докладе;
  
• 
  проводить диагностику личностных расстройств.
  

• 
  навыками структурной диагностики личностных расстройств;
  
• 
  навыками использования и интерпретации психологических тестов в диагностике личностных расстройств;
  
• 
  навыками коммуникации с пациентами, обнаруживающими признаки различных личностных расстройств;
  
• 
  Навыками коммуникации с членами семьи пациента.
  

1. 
   Цели и задачи дисциплины:
   

• 
  познакомиться с основными понятиями дифференциальной психопатологии;
  
• 
  ознакомить студентов с основными проявлениями психических нарушений, как в рамках отдельных симптомов и синдромов, так и в рамках самостоятельных психических заболеваний;
  
• 
  ознакомить студентов с современными представлениями об общих закономерностях и механизмах возникновения и развития психических нарушений;
  
• 
  познакомить студентов с основными нозологическими группами психических расстройств;
  
• 
  понять особенности влияния на личность различных аномальных симптомокомплексов.
  

3. 
   Требования к результатам освоения дисциплины:
   

• 
  связь психопатологии и дефектологии;
  
• 
  физиологические и психологические основы детской психопатологии;
  
• 
  основные проявления психических и интеллектуальных нарушений, как в рамках отдельных симптомов и синдромов, так и в рамках отдельных нозологий;
  
• 
  основные закономерности и формирования главных нозологических групп психических нарушений у детей.
  

• 
  проводить дифференциальную диагностику различных психических и интеллектуальных нарушений;
  
• 
  оперировать основными научными терминами и понятиями в области детской психопатологии;
  
• 
  применять полученные знания при изучении других дисциплин и в последующей практической деятельности.
  

• 
  навыками дифференциальной диагностики различных психических нарушений
  

1. 
   Цели и задачи дисциплины:
   

• 
  дать общее представление о феномене девиантного поведения личности, его механизмах и факторах формирования и развития;
  
• 
  раскрыть специфику девиантной личности и особенностей отклоняющегося поведения;
  
• 
  формирование целенаправленного внимания к психологическим аспектам различных форм отклоняющегося поведения;
  
• 
  познакомить с основными формами профессиональной деятельности специалиста-психолога в предупреждении и преодолении отклоняющегося поведения в условиях образовательно-воспитательных учреждений
  

способностью и готовностью к участию в совершенствовании и разработке программ новых учебных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-14).

• 
  различные формы отклоняющегося поведения, факторы и причины их возникновения;
  
• 
  социальные, биологические, психологические критерии нормальных и патологических проявлений поведения человека;
  
• 
  виды и формы психологической помощи и психолого-педагогической поддержки;
  
• 
  организацию, формы и методы работы психологических служб, ППМС-центров, приютов, практикующих психологов, служб социальной реабилитации.
  

• 
  диагностировать особенности проявлений нарушений поведения и их причины;
  
• 
  подбирать адекватные методы психологической помощи в соответствии с формами отклонений в поведении и ситуациями, в которых они проявляются;
  
• 
  разрабатывать психокоррекционные и развивающие программы.
  

• 
  навыками оказания психологической помощи и самопомощи в критических жизненных ситуациях, при патологических проявлениях поведенческих реакций;
  
• 
  навыками работы с различными психокоррекционными методами;
  
• 
  навыками определения критериев эффективности коррекционной работы;