Умений у слушателей
Скачать 0.49 Mb.
|
4. Защита и оценка курсовой работы Подготовка курсовой работы к защите. Завершенная курсовая работа представляется научному руководителю не позднее 10 дней до утвержденной даты ее защиты. Руководитель курсовой работы дает письменное заключение по работе – отзыв. Курсовая работа с отзывом и подписью научного руководителя предоставляется на кафедру не позднее 5 дней до момента ее защиты. В случае нарушения сроков предоставления работы на кафедру без уважительной причины слушатель может быть не допущен к защите. К защите курсовой работы слушатель готовит выступление (доклад) по теме проведенного исследования. Регламент выступления – до 10 минут. В докладе должны быть отражены:
Для убедительности, доказательности и облегчения своего выступления слушатель может использовать наглядный материал (графики, диаграммы, схемы, таблицы, рисунки, мультимедийную презентацию). Защита курсовой работы производится на заседании специальной комиссии, состоящей из 2–3 человек, один из которых – руководитель курсовой работы. Критериями оценки курсовой работы являются:
Курсовая работа оценивается по результатам защиты по десятибалльной шкале. Результаты фиксируются в зачетно-экзаменационной ведомости установленного образца. Приложение 3 КАРТОЧКА САМОДИАГНОСТИКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ
Приложение 4 МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ СФОРМИРОВАННОСТИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У СЛУШАТЕЛЕЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ Общие указания. Все задания выполняются слушателями индивидуально. Задания 1–4 выполняются аудиторно. Выполнению задания 2 предшествует ознакомление слушателя с готовым анализом литературы по одной из избранных им проблем профессионально-педагогической деятельности. Задания 5–8 выполняются после проверки и анализа преподавателем результатов выполнения заданий 1–4 в том случае, если получили положительную оценку не менее двух групп диагностируемых в них умений. Эти задания могут выполняться внеаудиторно. Задания выполняются до начала изучения курса «Методология научного исследования» или на первом занятии по данному курсу. Слушатели предупреждаются, что успешность выполнения заданий не повлияет каким-либо образом на результаты оценки их учебных достижений. Результаты выполнения диагностических заданий необходимо соотнести с результатами самодиагностики исследовательских умений. Диагностические задания Изучение умений определять проблемы профессионально-педагогической деятельности, решение которых требует проведения исследования, тему и актуальность исследования Задание 1. Определение проблем профессионально-педагогической деятельности социального педагога (педагога-психолога, учителя-дефектолога или другого специалиста), которые, по мнению слушателя, нуждаются в исследовании. Цель задания – оценить общую ориентировку слушателей в проблемах профессионально-педагогической деятельности по специальности обучения. Слушателям предлагаются 6 формулировок: 3 формулировки определяют известные широкому кругу специалистов проблемы современной педагогической практики, для решения которых целесообразно проведение исследования; 3 формулировки отражают вопросы, которые не являются проблемными и раскрыты в нормативных правовых документах и (или) доступной широкому кругу специалистов психолого-педагогической литературе. Слушателю необходимо отметить любым знаком формулировки проблем, которые нуждаются в исследовании. Задание 2. Обоснование значимости решения одной из проблем, сформулированных в задании 1, для обеспечения эффективности педагогического процесса. Цель задания – оценить умение слушателей определять значимость решения проблемы как важнейшей составляющей умения определять актуальность темы исследования. Критерии оценки. Группа умений сформирована – верно определены 3 проблемы, преподавателем-экспертом положительно оценено обоснование значимости решения проблемы исследования для обеспечения эффективности педагогического процесса. Группа умений частично сформирована – определены верно 1–2 проблемы, преподавателем-экспертом положительно оценено определение значимости решения проблемы исследования для обеспечения эффективности педагогического процесса. Группа умений не сформирована – отсутствует верное определение проблем и (или) преподавателем-экспертом отрицательно оценено обоснование значимости решения проблемы исследования для обеспечения эффективности педагогического процесса. Изучение умений определять объект и предмет, цель и задачи исследования Задание 3. Определение объекта, предмета, цели и задач исследования (название темы предлагается слушателю в соответствии с проблемой, значимость исследования которой определялась в задании 2). Цель задания – оценить умение слушателей определять объект, предмет, цель и задачи исследования. Слушателям предлагается самостоятельно определить объект, предмет, цель и задачи исследования по предложенной теме. Критерии оценки. Группа умений сформирована – преподавателем-экспертом положительно оценено определение объекта, предмета, цели и задач исследования. Группа умений частично сформирована – положительно оценены 2–3 из 4-х выполненных слушателем определений. Группа умений не сформирована – преподавателем-экспертом отрицательно оценены 3 и более из выполненных слушателем определений. Изучение умений выдвигать гипотезы, прогнозировать развитие педагогического процесса Задание 4. Формулировка гипотезы исследования (название темы предлагается слушателю в соответствии с проблемой, значимость исследования которой определялась в задании 2). Цель задания – оценить умение слушателей формулировать гипотезу исследования. Слушателям предлагается самостоятельно сформулировать гипотезу исследования по предложенной теме. Критерии оценки. Умение сформировано – по оценке преподавателя-эксперта выдвинутая гипотеза отвечает следующим требованиям:
Критерии оценки. Умение частично сформировано – по оценке преподавателя-эксперта выдвинутая гипотеза отвечает 3–4 из указанных выше требований. Умение не сформировано – по оценке преподавателя-эксперта выдвинутая гипотеза отвечает 2 и менее из указанных выше требований. Изучение умений определять логику исследования Задание 5. Составление общего плана проведения исследования по теме (название темы предлагается слушателю в соответствии с проблемой, значимость исследования которой определялась в задании 2). Цель задания – оценить умение слушателей определять общий план исследования. Слушателям предлагается самостоятельно составить общий план исследования по предложенной теме. Критерии оценки. Умение сформировано – по оценке преподавателя-эксперта составленный план полностью отвечает следующим требованиям:
Умение частично сформировано – по оценке преподавателя-эксперта составленный план частично отвечает одному или обоим требованиям. Умение не сформировано – по оценке преподавателя-эксперта составленный план не отвечает одному или обоим требованиям. Изучение умения определять понятия Задание 6. Выбор определений, соответствующих заданным понятиям. Цель задания – оценить умение слушателей выбирать определения, адекватные понятиям. Слушателям предлагаются 5 понятий и 10 пронумерованных определений. Соответствующее каждому понятию определение обозначается его номером. Критерии оценки. Умение сформировано – верно определены все понятия. Умение частично сформировано – верно определены 2–4 понятия. Умение не сформировано – верно определено не более одного понятия. Изучение умений проводить включенное педагогическое наблюдение Задание 7. Определение объекта и цели наблюдения при проведении исследования (название темы предлагается слушателю в соответствии с проблемой, значимость исследования которой определялась в задании 2). Цель задания – оценить умение слушателей определять объект и цель наблюдения. Слушателям предлагается самостоятельно определить объект и цель наблюдения по предложенной теме. Критерии оценки. Умение сформировано – преподавателем-экспертом положительно оценено определение объекта и цели наблюдения. Умение частично сформировано – преподавателем-экспертом положительно оценено определение либо объекта, либо цели наблюдения. Умение не сформировано – преподавателем-экспертом дана отрицательная оценка как объекта, так и цели наблюдения. Изучение умений проводить педагогический эксперимент Задание 8. Определение гипотезы, цели и задач констатирующего эксперимента (название темы предлагается слушателю в соответствии с проблемой, значимость исследования которой определялась в задании 2). Цель задания – оценить умения слушателей определять гипотезу, цель и задачи констатирующего эксперимента. Слушателям предлагается самостоятельно определить гипотезу, цель и задачи констатирующего эксперимента по предложенной теме. Критерии оценки. Группа умений сформирована – преподавателем-экспертом положительно оценено определение гипотезы, цели и задач констатирующего эксперимента. Группа умений частично сформирована – положительно оценены 2 из 3-х указанных определений. Группа умений не сформирована – преподавателем-экспертом отрицательно оценены 2 и более из указанных определений. Изучение умений анализировать, сравнивать, обобщать и классифицировать педагогические факты, делать выводы и умозаключения Задание 9. Формулировка выводов по результатам эксперимента. Цель задания – оценить умения слушателей делать выводы на основании анализа результатов эксперимента. Слушателям предлагается ознакомиться с методикой и результатами эксперимента и самостоятельно сделать выводы, которые отсутствуют в предложенной им главе курсовой или дипломной работы, ранее выполненной другими слушателями. Критерии оценки. Умение сформировано – по оценке преподавателя-эксперта сформулированные выводы полностью отвечают следующим требованиям:
Умение частично сформировано – по оценке преподавателя-эксперта выводы частично отвечают одному или обоим требованиям. Умение не сформировано – по оценке преподавателя-эксперта выводы не отвечают одному или обоим требованиям. Приложение 5 ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СЛУШАТЕЛЕЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА» Уважаемый коллега! Просим Вас выполнить предложенные ниже задания. Анализ результатов выполнения этих заданий позволит уточнить содержание учебно-исследовательских заданий, которые будут предлагаться Вам в процессе переподготовки. Задание 1. Определите проблемы профессионально-педагогической деятельности олигофренопедагогов, которые, на Ваш взгляд, нуждаются в исследовании (отметьте эти проблемы знаком +).
Задание 2. Выберите одну из проблем, сформулированных в задании 1. Обоснуйте значимость ее решения для обеспечения эффективности образования учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Проблема – ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Обоснование. _____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 3. Определите объект, предмет, цель и задачи исследования по теме ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (указать название темы в соответствии с проблемой, значимость исследования которой определялась задании 2). Объект исследования – _____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Предмет исследования – ____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Цель исследования – _______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Задачи исследования: ______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 4. Сформулируйте гипотезу исследования по выбранной теме. ______ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 5. Составьте общий план проведения исследования по выбранной теме. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 6. Укажите в скобках № определения, которое соответствует каждому понятию, указанному в левой колонке.
Задание 7. Определите объект и цель педагогического наблюдения при проведении исследования по выбранной теме. Объект – _________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Цель – ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 8. Определите гипотезу и цель констатирующего эксперимента по выбранной теме. Гипотеза – _______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Цель – ___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 9. Ознакомьтесь с методикой, результатами эксперимента по теме (слушателю предлагается глава курсовой или дипломной работы с описанием методики исследования и его результатами, но без выводов). Сделайте выводы. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | О проведении текущего контроля знаний и итоговой аттестации слушателей... Контроль и учёт знаний, умений и навыков слушателей при обучении является необходимым компонентом учебного процесса |  | Учебно-методический комплекс для слушателей заочного обучения методические... Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей фзо краснодарского университета мвд россии. Целью данного пособия является... |
| Программа учебной дисциплины для слушателей программы краткосрочного... Программа предназначена для слушателей, которые только начинают изучение итальянского языка (уровень 1), а также для слушателей которые... | | Программа учебной дисциплины для слушателей программы краткосрочного... Программа предназначена для слушателей, которые только начинают изучение немецкого языка (уровень 1), а также для слушателей владеющих... |
| Выпускная работа слушателей должна состоять из двух разделов Целью данного положения является стандартизация требований к выпускным работам, что позволит повысить качество обучения слушателей... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью этой дисциплины является формирование у слушателей профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых им для работы в качестве... |
| Учебно-методическое пособие по немецкому языку Для слушателей фзо второго года обучения Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей фзо краснодарского юридического института мвд россии второго года обучения.... | | Учебно-методическое пособие по немецкому языку Для слушателей фзо второго года обучения Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей фзо краснодарского юридического института мвд россии второго года обучения.... |
| Правила приема слушателей в Забайкальский краевой институт повышения... ... | | Рабочая программа дисциплины пенитенциарная психология специальность: 030301. 65 «Психология» Самообразование предполагает углубленное изучение соответствующих тем, самостоятельный поиск и овладение необходимой информацией.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель занятия – развитие умений художественного конструирования посредством создания открытки «Цветы для любимого учителя» в технике... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Робототехника» разработаны для слушателей заочной дистанционной школы «Малая техническая академия» и направлены на формирование... |
| Методические рекомендации по изучению спецкурса «Методика расследования... Цель дисциплины наделение курсантов и слушателей криминалистическими теоретическими знаниями, научными и практическими рекомендациями;... | | Методические указания по изучению дисциплины для курсантов, слушателей... Методические рекомендации по изучению дисциплины для слушателей фкультета заочного обучения |
| Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб пособие для Л65 студентов... Рекомендовано Комитетом по высшей школе Министерства науки России в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений... | | Рабочая программа для слушателей, обучающихся по квалификации (степени) «специалист» Российской Федерации: Рабочая программа. Для слушателей, обучающихся по квалификации (степени) «специалист». Направление – «Судебная... |
