Отчет по исполнению I этапа Государственного контракта №05. 043. 12. 0021от от 23 мая 2014 г. Исполнитель (Поставщик): Государственное бюджетное образовательное

1. Понятие о конструировании учебно-воспитательного процесса и его структурных компонентах. Стратегические и тактические задачи.

2. Прогнозирование и проектирование учебно-воспитательного процесса в средней школе.

3. Планирование в деятельности учителя-предметника и планирование работы классного руководителя как результат конструктивной деятельности педагога.

• 
  сформировать умения грамотно применять нормативно-правовую базу, регламентирующую работу системы среднего общего образования, для эффективной организации учебно-воспитательного процесса в условиях инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);
  
• 
  обеспечить овладение опытом применения инновационных методик и технологий организации образовательной деятельности учащихся в условиях инклюзивного обучения детей с ОВЗ, необходимых учителю средней школы, реализующему стандарты второго поколения;
  
• 
  обеспечить овладение опытом применения сравнительного анализа систем обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ, существующего в разных странах, для совершенствования учебно-воспитательного процесса в средней школе в условиях инклюзивного обучения.
  

• 
  способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
  
• 
  способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);
  
• 
  готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-4).
  

• 
  осуществления профессиональной деятельности в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования;
  
• 
  разработки и реализации программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;
  
• 
  планирования и проведения учебных занятий в условиях инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  самостоятельной дополнительной образовательной деятельности.
  

• 
  современные нормативные документы, регламентирующие работу учителя средней школы, осуществляющего инклюзивное обучение детей с ОВЗ;
  
• 
  о современных подходах к построению модели организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  об основных методических подходах к построению обучения разных категорий детей, имеющих ограниченные возможности здоровья;
  
• 
  о средствах коррекции и технической поддержки организации обучения детей, имеющих ограниченные возможности здоровья;
  

• 
  разрабатывать различные модели обучения детей с ОВЗ, опираясь на достижения современной психологии и педагогики, раскрывающей особенности сопровождения и коррекции;
  
• 
  применять инновационные педагогические технологии обучения, реализующими диагностику и коррекцию обучения и интеллектуальное развитие школьников с ограниченными возможностями здоровья.
  

• 
  обеспечить овладение опытом изучения и формирования потребностей детей и взрослых в культурно – просветительской деятельности;
  
• 
  обеспечить овладение опытом организации культурного пространства в средней школе и муниципальных организациях по месту расположения учебного заведения;
  
• 
  обеспечить овладение опытом разработки и реализации культурно – просветительских программ, популяризирующих профессиональную область знаний учителя средней школы для различных социальных групп населения.
  

• 
  способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);
  
• 
  готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-12).
  

• 
  осуществления профессиональной деятельности в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования;
  
• 
  проектирования ситуаций и событий, развивающих эмоционально – ценностную сферу ученика,
  
• 
  реализации воспитательных возможностей различных видов деятельности ученика (игровой, спортивной, художественной и т.д.)
  

• 
  - современные нормативно – правовые документы, регламентирующие культурно-просветительскую деятельность учителя средней школы в современных условиях;
  
• 
  - об истории культурно-просветительной работы учителя средней школы,
  
• 
  - о различных формах организации культурно-просветительской деятельности учителя средней школы;
  

• 
  разрабатывать и реализовывать культурно-просветительских программы, популяризирующие профессиональную область знаний учителя средней школы для различных социальных групп населения;
  
• 
  разрабатывать и реализовывать культурно-просветительских программы, среди родителей учащихся;
  
• 
  использовать знания и умения для дальнейшего самообразования в области культурно-просветительской деятельности.
  

• 
  познакомить с современными взглядами на инновационную стратегию развития отечественной системы образования;
  
• 
  сформировать представления об основных понятиях и категориях инновационного менеджмента;
  
• 
  реализовать изучение основ управленческой деятельности в сфере образовательных инноваций;
  
• 
  способствовать активизации самостоятельной деятельности, включения в исследовательскую работу.
  

• 
  способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);
  
• 
  готовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14).
  

• 
  осуществления профессиональной деятельности в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования;
  
• 
  осмысления и критического анализа научной информации, получения современного знания в области образования;
  
• 
  самостоятельной дополнительной образовательной деятельности;
  
• 
  развития и совершенствования своего научного потенциала.
  

• 
  приоритетные направления развития инновационных процессов в системе среднего общего образования;
  
• 
  законы и иные нормативно правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации;
  
• 
  принципы организации инновационной деятельности в образовательном учреждении;
  
• 
  основы реализации инновационных технологий менеджмента в школьном образовательном процессе;
  

• 
  осуществлять научный информационный поиск;
  
• 
  использовать различные инновационные технологии и методики планирования и проектирования учебно-воспитательного процесса;
  
• 
  анализировать состояние образовательного процесса, прогнозировать возможные направления развития за счет ведения инноваций;
  
• 
  определять логику введения и эффективность образовательных инноваций;
  
• 
  владеть ИКТ – компетентностями.
  

• 
  выявлять тенденции развития, состояния, закономерностей современных образовательных инноваций в отечественном и зарубежном опыте;
  
• 
  реализовать изучение современных направлений развития педагогической науки и образования;
  
• 
  развивать умения использовать результаты сравнительного анализа зарубежных образовательных систем для совершенствования подготовки учителя средней школы;
  
• 
  способствовать активизации самостоятельной деятельности, включения в исследовательскую работу.
  

• 
  готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);
  
• 
  способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);
  
• 
  готовность к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12).
  

• 
  осуществления профессиональной деятельности в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования;
  
• 
  осмысления и критического анализа научной информации, получения современного знания в области образования;
  
• 
  самостоятельной дополнительной образовательной деятельности.
  

• 
  приоритетные направления развития системы среднего общего образования, обозначенные в нормативных документах по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования;
  
• 
  историю преподаваемого предмета, его место в мировой культуре и науке;
  
• 
  историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;
  

• 
  осуществлять научный информационный поиск;
  
• 
  анализировать особенности развития, выделять проблемные направления развития образования;
  
• 
  определять сферу своих научных интересов;
  
• 
  использовать различные инновационные технологии и методики планирования и проектирования учебно-воспитательного процесса;
  
• 
  владеть ИКТ – компетентностями.
  

1. 
   Предмет и место в науке и практике сравнительной педагогики.
   
2. 
   Методы сравнительно-педагогического исследования.
   
3. 
   Сравнение зарубежных образовательных систем.
   
4. 
   Сравнение образовательных систем в России и за рубежом.
   
5. 
   Модернизация образовательных систем.
   
6. 
   Интеграция образования.
   
7. 
   Информатизация образования.
   
8. 
   Введение России в Болонский процесс: плюсы и минусы.
   
9. 
   Роль и место России в мировом образовательном процессе.
   
10. 
    Передовой педагогический опыт, внедрение достижений педагогической науки.
    

1. 
   Перед Вами таблица, где содержится выдержка из текста ФГОС С(П)ОО, определяющий требования к кадровым условиям ООП в средней школе. Внимательно прочитайте текст, содержащийся в левой колонке, и произведите его интерпретацию. Полученные комментарии запишите в правую часть таблицы.
   

   Содержание ФГОС С(П)ОО	Комментарии и пояснения
   22. Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы включают:	- Что значит кадровые условия? - Как требования к кадровым условиям могут влиять на реализацию образовательной программы?
   В образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу, должны быть созданы условия для: реализации электронного обучения, применения дистанционных образовательных технологий, а также сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями, обеспечивающими возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов; оказания постоянной научно-теоретической, методической и информационной поддержки педагогических работников по вопросам реализации основной образовательной программы, использования инновационного опыта других образовательных учреждений; стимулирования непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий; повышения эффективности и качества педагогического труда; выявления, развития и использования потенциальных возможностей педагогических работников; осуществления мониторинга результатов педагогического труда.	- Что значит создание условия для реализации электронного обучения? Как сетевое взаимодействие может обеспечить возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов? Какие условия должны быть созданы в образовательном учреждении для реализации использования инновационного опыта других образовательных учреждений? -Как выявляются, развиваются и используются потенциальные возможности педагогических работников? -Как осуществляется мониторинг результатов педагогического труда?

2. 
   Согласны ли вы с тем, что в настоящее время в подготовке современного учителя важны знания об основных тенденциях и направлениях развития зарубежных образовательных систем, для использования полученного опыта в профессиональной области. Приведите пример реализации этого опыта в учебном процессе по своему предмету.
   

1. 
   Инновационная деятельность в образовании.
   
2. 
   Реформы образования в зарубежных странах в XX и XXI веках
   
3. 
   Статус педагога за рубежом.
   
4. 
   Оценки образовательных достижений.
   
5. 
   Болонский процесс.
   
6. 
   Подготовка педагогических кадров за рубежом.
   

1. 
   Проведите сравнительный анализ образовательной системы одной из ведущих зарубежных стран. Прокомментируйте на основе проведенного анализа характеристики основных тенденций развития образования в мире (традиционные, прагматические, гуманитарные, глобальные).
   
2. 
   Проведите сравнительный анализ одной из зарубежных образовательных систем с системой образования в России. Результаты проведенной работы отразите в таблице.
   

1. 
   Тенденции развития образования в современном мире. Образование как объект системного обоснования.
   
2. 
   Принципы образования XXI века.
   
3. 
   Образование как ценность, система, процесс и результат.
   
4. 
   Инновационные процессы в образовании.
   
5. 
   Ведущие функции инновационного обучения.
   
6. 
   Глобализация образования.
   
7. 
   Сравнение зарубежных образовательных систем (на примере стран по выбору обучающегося).
   
8. 
   Выявление тенденций развития, состояния, закономерностей современных образовательных инноваций в зарубежном опыте.
   
9. 
   Основные направления реформ школьного образования.
   
10. 
    Типы зарубежных общеобразовательных учреждений, эволюция школьных программ, содержания, форм и методов обучения.
    
11. 
    Значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России.
    
12. 
    Использование зарубежного опыта в учебных заведениях различного типа.
    
13. 
    Выявление тенденций развития, состояния, закономерностей современных образовательных инноваций в зарубежном и отечественном опыте.
    
14. 
    Представления об основах теории мониторинговых исследований в образовании.
    
15. 
    Роль и место России в мировом образовательном процессе.
    
16. 
    Передовой педагогический опыт, внедрение достижении педагогической науки.
    

1. 
   Документ, представляющий собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию, - это …
   

2. 
   Документ, определяющий содержание образования среднего общего образования определенной направленности, - это …
   

3. 
   Методологической основой ФГОС С(П)ОО является: