Программа обществознания в 9 классе продолжает целевую и содержательную линию 8-го класса и содержит три основных раздела:
I раздел – « Политическая сфера».
Изучая эту сферу жизни общества, учащиеся узнают сущность власти, виды и форм правления, политические режимы, роль соц.групп в политической жизни общества. При изучении этой темы учащиеся учатся анализировать содержание предвыборных программ, новостных блоков, формируют основы осознанных политических предпочтений.
В процессе изучения, данного раздела, учащиеся овладевают опорными понятиями и терминами: влияние, сила, власть, авторитет, государство, политическая система, суверенитет, национально-государственное устройство, сепаратизм, централизованное государство, формы правления, виды республик, власть (законодательная, исполнительная, судебная), гражданское общество. Гражданство, правовое государство, парламент, выборы, электорат, полит. Партия, полит. Система, полит. программа .
II раздел–« Человек и его права».
В этом разделе затрагиваются вопросы, с которыми ежедневно сталкивается каждый гражданин (права, обязанности, ответственность за нарушение закона). Изучая содержание нормативных актов, учащиеся формируют основы правовой грамотности.
В процессе изучения, данного раздела, учащиеся овладевают опорными понятиями и терминами: конституция, закон, права человека, гражданские права, преступление, уголовная ответственность, правоохранительные органы, санкции, правосознание, правовая культура, отрасли права, суд, юридическое и физическое лицо, правоспособность, презумпция невиновности.
III раздел–« Духовная сфера».
Освоение данного раздела ориентирует обучающихся на изучение круга проблем, связанных с культурой, религией, искусством и образованием. Изучение данного раздела призвано также способствовать становлению мировоззренческой модели девятиклассников
В процессе изучения, данного раздела, учащиеся овладевают опорными понятиями и терминами: культура, искусство, наука, образование, религия (фетишизм, тотемизм, анимизм, христианство, ислам, буддизм) ,художественное творчество, миф, мифология, вера, верование, культурный комплекс, культурное наследие, культурные универсалии, обычаи, традиции, церемония, ритуал, обряд, виды и типы культуры (элитарная, массовая, народная, молодежная субкультура), школа, институт, университет, академии.
Содержание программы
Раздел
|
Количество
часов по УП.
|
Характеристика основных видов деятельности ученика
|
I.«Политическая сфера»
|
13
|
Раскрывать соотношение и функции основных органов власти в РФ.
Выполнять поиск необходимой информации, осуществлять перевод текстовой информации в форму схем.
Различать и сопоставлять различные типы политических режимов, форм правления, национально-государственного устройства.
Характеризовать власть и политику как социальное явление.
|
II. «Человек и его права»
|
12
|
Объяснять причины создания правовых институтов в обществе.
Называть, этапы формирование правового государства в РФ, основные права и свободы граждан РФ, функционирования правовых органов.
Описывать и конкретизировать примерами сущностные характеристики права, демократизация общества и гражданская позиция
Различать правовые стороны социальных ситуаций.
Моделировать практические ситуации
Раскрывать связь прав и обязанностей граждан РФ, поправки К РФ, взаимодействия основных правовых институтов в государстве.
|
III. «Духовная сфера»
|
8
|
Составлять классификацию и характеристику форм культуры, иллюстрируя их конкретными примерами.
Определять сущностные характеристики понятия «культура».
Приводить исторические примеры, иллюстрирующих формирование духовных ценностей.
Характеризовать образовательную политику Российского государства и систему образования.
Обосновать свое отношение к образованию.
Объяснять необходимость стремление к идеалу
Осуществлять рефлексию своих ценностей.
|
VI. «Повторение и обобщение»
|
2
|
Составлять описание социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Характеризовать сферы жизни общества
Определять основные понятия курса.
Называть основные черты и принципы демократического устройства.
Объяснять и конкретизировать процессы создания и усвоения достижений культуры.
Приводить примеры гражданственности и патриотизма.
Сравнивать сферы жизни общества.
|
Итого
|
35
|
|
Результаты обучения на конец года 9 класс.
Результаты по способу работы:
учащиеся должны уметь воспроизводить основные понятия;
учащиеся должны иметь навыки работы с учебником, со схемами и таблицами в нем, а также уметь составлять их самостоятельно, делать выводы;
совершенствование навыков работы с дополнительной литературой, периодической печатью, статистическими и публицистическими материалами;
развитие умения обобщать имеющиеся и вновь полученные знания, возможность применять их на практике.
развитие умения анализировать процессы, проходящие в обществе, делать самостоятельные выводы;
определение своей точки зрения, умение ее формулировать, осуществлять оценочные суждения.
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различного видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов.
Результаты по содержанию:
овладение ключевыми понятиями (см. пояснительную записку);
знание основных сфер жизни общества, умение подробно характеризовать экономическую и социальную, политическую и духовную сферы;
знание типологий обществ, исторических процессов, свойственных развитию общества;
знание сущности влияния человека на природу и природы на человека, социальной среды на личность и личности на социальную среду;
знать основные гражданские права;
знать роль государства в политической системе. Сущность политики и права.
знать формы государства;
знать закономерности межнациональных отношений и конфликтов в обществе.
объяснять сущность активного и пассивного избирательного права;
сущность правового государства;
характерные черты и признаки основных сфер общественной жизни;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Приложение КТП № 1 ФОПД
Коллективные (лекция, лекция-диалог, семинар, экскурсия, практикум, защита творческих работ, игра (деловая, ролевая), зачет, защита творческих работ, дискуссия);
Индивидуальные (консультации, зачеты, экзамены, защиты творческих работ, практикумы (олимпиады, конкурсы, исследовательская деятельность), проект);
Групповые (лекция, лекция-диалог, семинар, экскурсия, практикум, защита творческих работ, игра (деловая, ролевая), зачет, защита творческих работ, дискуссия, вертушка, игра по станциям, проект).
Приложение КТП № 2 Тип урока
урок изучения нового материала;
урок-практикум;
урок обобщения и систематизации;
урок контроля и коррекции знаний;
комбинированный урок.
Приложение КТП № 3 Формы контроля
оформление таблицы
выполнение заданий практикума
составление схемы
устный опрос
письменный опрос
поиск решение проблемы, выхода из социально-значимой ситуации
тест(письменный, он-лайн, компьютерный)
реферат
зачет
эссе
творческая работа
анализ текста
взаимоконтроль
проверка конспекта (письменного, опорного)
понятийный диктант
дерево решений
Приложение КТП № 3 Результаты на конец года
А. Результаты по способу работы:
учащиеся должны уметь воспроизводить основные понятии;
учащиеся должны иметь навыки работы с учебником, со схемами и таблицами в нем, а также уметь составлять их самостоятельно, делать выводы;
совершенствование навыков работы с дополнительной литературой, периодической печатью, статистическими и публицистическими материалами;
развитие умения обобщать имеющиеся и вновь полученные знания, возможность применять их на практике.
развитие умения анализировать процессы, проходящие в обществе, делать самостоятельные выводы;
определение своей точки зрения, умение ее формулировать, осуществлять оценочные суждения.
Б. Результаты по содержанию:
овладение ключевыми понятиями;
знание основных сфер жизни общества, умение подробно характеризовать экономическую и социальную сфера;
знание типологий обществ, исторических процессов, свойственных развитию общества;
знание сущности влияния человека на природу и природы на человека, социальной среды на личность и личности на социальную среду;
знать основные законы рынка, его основные категории и сущность;
знать роль государства в экономике различных систем. Сущность предпринимательства и роль денег в экономике;
знать типы социальной стратификации;
знать закономерности межнациональных отношений и конфликтов в обществе.
Календарно-тематическое планирование на 2010-2011 учебный год по обществознанию (8 л, м, г),
учитель Рабе Ю.А. Всего по плану 36 часов.
№
п/п урока
|
Блок, раздел, тема……………
|
дата
|
ФОПД
|
тип урока
|
Формы контроля
|
Результаты по
способу работы
|
Результаты
по содержанию
|
Общество и человек, 10 часов
|
|
|
|
|
|
|
Вводное занятие.
Что такое общество?
|
07.09
|
1
|
1
|
анализ текста
проверка конспекта
|
ученики смогут
1)объяснять понятия общество, государство, страна;
2) называть основные сферы жизни общества, характеризовать их;
3) приводить примеры многообразия и единства мира;
|
Общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество, глобализация.
|
|
Человек, природа, общество
|
14.09
|
1,2
|
5
|
анализ текста
синквейн
|
ученики смогут
1)объяснять взаимосвязь природы и общества;
2)характеризовать экологические проблемы;
3) выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР.
|
Природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, неконтролируемое изменение окружающей среды, экологические программы.
Знать:
способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи.
|
|
Типология обществ
|
21.09
|
1
|
5
|
составление схемы
проверка конспекта
|
ученики смогут
1)сравнивать различные типы обществ;
2) анализировать характерные черты общества, определять его тип;
3) давать определения понятий: типология обществ, общественно-экономическая формация.
|
Дописьменные, письменные общества, простые и сложные общества, общественно-экономическая формация, эволюция, доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное общество.
Знать:
Разные подходы к типологии обществ.
|
|
Социальный прогресс и развитие общества
|
28.09
|
1,3
|
5
|
понятийный диктант №1, взаимопроверка
|
ученики смогут
1)выделять в тексте оценочные суждения в социальных последствиях НТР;
2) объяснять сущность закона ускорения истории, аргументируя свой ответ конкретными примерами;
3) пояснять сущность социального прогресса, включающего в себя экономический, технический и культурный прогресс.
|
Закон ускорения истории, социальный прогресс и регресс, реформы и революция, прогрессивные и регрессивные реформы, ускорение истории.
|
|
Личность и социальная среда
|
05.10
|
1,2
|
2
|
выполнение заданий практикума
творческая работа
|
ученики смогут
1)характеризовать понятие человек, личность;
2)объяснять роль социальных норм в воспитании и развитии личности;
3)определять уровень своей социальной зрелости и влияние окружения, друзей, семьи на поведение, принятие решений.
|
Социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, противоречие становления, моральные нормы, духовные ценности.
Знать
термины человек, личность.
|
|
Потребности человека
|
12.10
|
1,3
|
1
|
анализ текста
взаимопроверка
|
ученики смогут
1)приводить примеры потребностей человека;
2) объяснять взаимосвязь свободы и ответственности;
3)приводить примеры проявления ответственности;
4)приводить примеры потребностей человека.
|
Потребности, первичные и вторичные потребности, неудовлетворенные потребности, духовные потребности, свобода, ответственность.
|
|
Социализация и воспитание
|
19.10
|
1,3
|
5
|
устный опрос
дерево решений
|
ученики смогут
1)характеризовать понятия социализации и воспитание;
2)сравнивать воспитание и самовоспитание, объяснять их значение в развитии личности.
|
Социализация, последствие социальной изоляции, воспитание и его формы, жизненный цикл человека.
|
|
Общение
|
26.10
|
2,3
|
2
|
выполнение заданий практикума
|
ученики смогут
1)характеризовать общение;
2)сравнивать виды межличностных отношений;
3)анализировать различные формы общения.
Иметь навыки:
культурно-грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях.
|
Общение, речевое, неречевое общение, этикет, ритуал. Межкультурное общение, проблемы общения поколений.
|
|
п/о урок по теме «Общество и человек»
|
09.11
|
1,2,3
|
3
|
проверка конспекта взаимоконтроль Тест №1
|
|
|
|
16.11
|
1
|
4
|
|
|
|
Экономическая сфера 10 часов
|
|
|
|
|
|
|
Что такое Экономика?
|
23.11
|
1
|
1
|
составление схемы
проверка конспекта
|
ученики смогут:
1)характеризовать понятия;
2)объяснять роль экономики в жизни общества;
3)разъяснять структуру экономики;
4)характеризовать ограниченность ресурсов;
|
Рыночная экономика, ресурсы, производство, потребление, обмен, распределение, фирма, рынок.
Знать:
термины.
|
|
Товар и деньги
|
30.11
|
1,2
|
5
|
составление схемы
выполнение заданий практикума
|
ученики смогут:
1) сравнивать понятия товар и услуги;
2) называть функции денег и их исторические формы;
3)характеризовать прибыль
|
Товар, услуги, деньги, цена, предложение товара, издержки, прибыль.
Знать:
Понятия товар и деньги.
|
|
Спрос и предложение
|
07.12
|
1
|
5
|
устный опрос
|
ученики смогут:
1)Объяснять связь спроса и предложения;
2) называть факторы рыночной экономики;
3) сравнивать рыночную экономику с планово-директивной;
4)характеризовать рыночную экономику.
|
Спрос, величина спроса, предложение, величина предложения, маркетинг, цена.
|
|
Рынок, цена, конкуренция
|
14.12
|
1,3
|
5
|
устный опрос
выполнение заданий практикума
|
ученики смогут:
1)характеризовать рынок, рыночную экономику;
2)называть основные функции цены;
3)сравнивать понятия конкуренция, монополия, олигополия.
|
Рынок, рынок труда, кредитный рынок, рынок ценных бумаг, биржа, банк, конкуренция, механизм выравнивания цен, олигополия, монополия, дивиденды.
|
|
Предпринимательство
|
21.12
|
1
|
1
|
понятийный диктант№2, взаимоконтроль
|
ученики смогут:
1) приводить примеры предпринимательской деятельности;
2)характеризовать предпринимательскую этику;
3) высказывать суждения о роли малого бизнеса;
|
Предпринимательство, бизнес, механизм получения прибыли в бизнесе, менеджер, предприниматель, наёмный работник, риск в бизнесе, «челноки».
|
|
Роль гос-ва в экономике
|
11.01
|
1
|
5
|
устный опрос
составление схемы
|
ученики смогут:
1)называть способы взаимодействия государства на экономику;
2)сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики;
3) сравнивать рыночную экономику с платно-дирактивной.
|
Государство, экономическая роль государства, налоги, налогообложение, источник доходов государства, прямые и косвенные налоги, подоходный и прогрессивный налог.
Знать:
термин налоги.
|
|
Бюджет гос-ва и семьи
|
18.01
|
1,2,3
|
2
|
выполнение заданий практикума, творческая работа
|
ученики смогут:
1)характеризовать бюджет семьи, государства; социальные программы, приводить примеры;
2)давать оценку государственному бюджету.
|
Государственный бюджет, бюджет семьи, доходы и расходы, внешний и внутренний долг, дефицит бюджета.
Знать:
термины государственный бюджет, кредит, дифицит бюджета;
|
|
Труд
|
25.01
|
1
|
5
|
оформление таблицы, выполнение заданий практикума, взаимоконтроль
|
ученики смогут:
1) называть нормы правового регулирования трудовых отношений;
2) называть нормы трудовой этики;
3)объяснять понятия рабочая сила, занятость, рынок труда и причины безработицы;
4) сравнивать уровень безработицы в стране и области.
|
Труд, заработная плата, безработица, рабочая сила, занятость, страхование безработицы, малый бизнес.
|
|
п/о уроки по теме
«Экономическая сфера»
|
01.02
|
1,3
|
3
|
выполнение заданий практикума
|
|
|
|
08.02
|
2
|
4
|
Тест №2
|
|
|
Социальное сфера 13 часов
|
|
|
|
|
|
|
Социальная структура
|
15.02
|
1
|
1
|
анализ текста
проверка конспекта
|
ученики смогут:
1)объяснять сущность социальной структуры;
2)характеризовать социальную структуру, социальный статус и социальные отношения.
|
Социальная структура, социальная группа, социальные отношения, статус,
социальная мобильность, статусные символы и знаки отличия.
|
|
22.02
|
2,3
|
3
|
выполнение заданий практикума
|
ученики смогут:
1)выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе.
|
|
|
Соц. стратификация
|
01.03
|
1,3
|
1
|
составление схемы, взаимоконтроль
|
ученики смогут:
1)характеризовать социальную дифференциацию.
|
Стратификация, социальное неравенство, социальные страты, социальное расслоение, поляризация общества.
|
|
15.03
|
1,2
|
2
|
выполнение заданий практикума, взаимоконтроль
|
ученики смогут:
1)выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации;
2)приводить примеры больших и малых социальных групп.
|
|
|
Бедные
|
29.03
|
1,2
|
5
|
творческая работа
|
ученики смогут:
1)соотносить образ жизни со способом достижения богатства;
2)формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными нормами.
|
Неравенство, бедность, средний класс, порок бедности, прожиточный минимум, относительная и абсолютная бедность.
|
|
Богатые
|
05.04
|
1,3
|
5
|
устный опрос
дерево решений
|
ученики смогут:
1)характеризовать социальные отношения, социальный статус;
2)выделять в тексте оценочные суждения об уровне жизни, богатства и бедности;
3)сравнивать прожиточный минимум в стране и области.
|
Неравенство, богатство, расточительный образ жизни, «новые русские», приличествующий уровень жизни, масштабы.
|
|
Этнос: нации народы
|
12.04
|
1
|
1
|
понятийный диктант №3
|
ученики смогут:
1)приводить примеры больших и малых социальных групп, их взаимодействия;
2)находить в учебной литературе оценочные суждения национальных проблем.
|
Этнос, этническое самосознание, семья, род, клан, племя, народность, нация.
Знать:
термины этнос, нация.
|
|
Межнациональные отношения
|
19.04
|
1,3
|
5
|
проверка конспекта, устный опрос
|
ученики смогут:
1) характеризовать межнациональное сотрудничество;
2)объяснять межнациональных конфликтов;
3)сравнивать межнациональные отношения в стране и регионе, выявлять их отличия.
|
Национальность, национальное большинство и меньшинство, взаимодействие народов, этноцентризм, национальная нетерпимость, толерантность.
Знать:
понятие «межнациональные отношения», правильно употреблять в устной речи.
|
Межнациональные отношения
|
|
Конфликты в обществе
|
26.04
|
1,3
|
2
|
выполнение заданий практикума, взаимоконтроль
|
ученики смогут:
1) называть основные социальные нормы;
2)сравнивать пути решения социальных конфликтов;
3)классифицировать конфликты;
|
Предмет конфликта, субъекты, повод, причины, цель, масштаб, формы конфликта, типичный конфликт; экономический, политический, социальный, межличностный, межнациональный и духовный религиозный конфликты.
|
|
03.05
|
1
|
2
|
выполнение заданий практикума, взаимоконтроль, эссе
|
ученики смогут:
1) объяснять причины социальных и межнациональных конфликтов;
2) приводить примеры, аргументировано раскрывать причины социальных конфликтов.
|
Знать:
термин конфликт, правильно употреблять его в речи.
|
|
Семья
|
10.05
|
1
|
1
|
проверка конспекта, устный опрос, творческая работа
|
ученики смогут:
1) характеризовать основные нормы правовых основ брака;
2) называть основные нормы этики семейных отношений.
|
Семья, брак, развод, материальные и духовные ценности семьи, взаимопомощь.
|
|
17.05
|
1,2
|
5
|
взаимоконтроль
|
Умение:
1) характеризовать семью как малую группу.
|
Малая социальная группа, семья.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
п/о урок по теме «Социальная сфера»
|
24.05
|
1,2
|
4
|
Тест №3
|
|
|
|
Повторение тем:
«Общество и человек» и «Экономическая сфера».
|
31.05
|
1,3
|
3
|
выполнение заданий практикума, взаимоконтроль
|
|
|
|
Повторение основных проблем курса
|
07.06
|
1,2
|
4
|
Тест №4
|
|
|
Всего 35 часов
|
понятийный диктант-3
|
тест-4
|
|
