На 2012-2015 г г

Скачать 5.95 Mb.

Название	На 2012-2015 г г
страница	3/40
Дата публикации	07.03.2016
Размер	5.95 Mb.
Тип	Закон

100-bal.ru > Право > Закон

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 40

Анализ результатов в условиях независимого оценивания

предметов по выбору

мет	Кол-во сдававших	Кол-во уч-ся, получивших отметки				Подтв. год отметку	Получившие отметки		Не подтвердили год отметку получили		качество
		"5"	"4"	"3"	"2"		Выше год.		Ниже год		качество
		"5"	"4"	"3"	"2"		На 1б	На 2б	На 1б	На 2б
история	4	0	1	3	0	2	0	0	1	1	75
биология	1	0	0	1	0	0	0	0	0	1	0
химия	2	1	1	0	0	2	0	0	0	0	100
физика	4	0	3	1	0	2	0	0	1	1	75
информатика	2	0	1	1	0	0	0	0	0	0	50
ОУ	13	1	7	6	0	6	0	0	2	3	60

На экзаменах по выбору в формате независимого оценивания 6 уч-ся из 12 подтвердили свои годовые отметки.
Результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного (общего) образования, в традиционной форме

№ пп	Наименование предмета	Кол-во выпускников, участвовавших в ГИА по предмету в традиционной форме	Качество сдачи экзаменов в трад.ф (%)	Кол-во выпускников, участвовавших в ГИА по предмету в традиционной форме	Количество выпускников, получивших отметки на государственной (итоговой) аттестации в традиционной форме				Кол-во выпускников, повысивших экзаменац. отметку по сравн.с годовой (кол-во/% от числа участвовавших в ГИА по предмету в традиционной форме)	Количество выпускников, подтвердивших экзаменац. отметку по сравн. с годовой (кол-во /% от числа участвовавших в ГИА по предмету в традиционной форме)	Количество выпускников,понизивших экзаменац.отметпо сравн. с год.(кол-во / %т от числа участв. в ГИА по предмету в традиционной форме)
№ пп	Наименование предмета		Качество сдачи экзаменов в трад.ф (%)		"5" (кол-во,%)	"4" (кол-во,%)	"3" (кол-во,%)	"2" (кол-во,%)
1.	Русский язык
2.	Алгебра
3.	Биология	2	50	2	1	0	1	0	0	2(100%)	0
4.	Физика	20	75	22	2	13	5	0	0	19 (96%)	1
5.	Химия	7	83	7	0	5	1	0	0	7(100%)	0
6.	История	12	58	12	2	5	5	0	0	11(96%)	1
7.	Обществозн.	46	74	46	12	22	12	0	3	39(85%)	4
8	Информатика	19	100	19	9	10	0	0	0	17(89%)	2
9	Физкультура	19	96	19	14	4	1	0	0	18(96%)	1
10	Англ.язык	7	96	7	5	1	1	0	0	7 (100%)	0
11	Литература	5	80	5	2	2	1	0	0	3 (96%)	2
	Итого	137ч\эк	79		47	62	27	0	3	123(90%)	11

В целом 93% уч-ся (в 2010\2011 - 80%) экз. сдали на хорошо и отлично, 90% уч-ся подтвердили свои отметки (80% в 2011г).
1.7 Качественный состав педагогических работников
Информация о количественном и качественном составе руководящих и

педагогических кадров

№ п/п	Количественный состав (чел.)						ИТОГО	Качественный состав (чел.)
	руководящие работники				ИТОГО	педагогические работники, в т.ч. вожатые	ИТОГО	руководящие работники			педагогические работники
	директор	зам. по УВР	зам. по ВР	зам. по АХР				ВКК	I КК	без катег.	ВКК	I КК	II КК	без катег.
	1	4	1	1	7	82	89	7	-	-	51	28	-	3

Образовательный уровень педагогических (руководящих) работников

Образование	руководящие работники (чел)	педагогические работники (чел.)
Образование	руководящие работники (чел)	начальных классов	5-11 классов
Высшее	6	14	65
Неполное высшее			1
Средне-специальное	1	1	1

Стаж педагогических (руководящих) работников

Стаж	руководящие работники (чел)				педагогические работники (чел.)
Стаж	директор	зам. по УВР	зам. по ВР	зам. по АХР	начальных классов	5-9 классов	10-11 классов
до 2 лет	-	-	-	-	-	-	-
от 2 до 5 лет	-	-	-	-	1	2
от 5 до 10 лет	-	2	-	-	1	1
от 10 до 20 лет	-	1	1	1	11	32
свыше 20 лет	1	1	-	-	2	33

1.8 Данные о состоянии здоровья гимназистов в динамике

Группы здоровья	2010	2011	2012
I	128	210	210
II	776	682	681
III	73	89	92
!V-V	6	6	9
	983	987	992
ф\к гр	2010	2011	2012
основн.	883	867	865
подгот.	89	108	107
спец.	6	7	7
освоб.	5	5	6
	983	987	985
	2010	2011	2012
педиатр	90	85	88
ЛОР	24	19	20
Окулист	88	76	79
Хирург	24	19	20
Невропат.	41	29	30
Эндокрин.	49	35	36

	2010	2011	2012
нарушение осанки	180	132	132
сколиоз	16	17	18
нарушение зрения	251	221	225
дефекты речи	14	5	5
нарушение слуха	1	0	0

Анализируя данные медицинских и социальных обследований школьников, выявлено, что (более 41%) учащихся имеют отклонения в состоянии здоровья, состоят на диспансерном учете. Одним из факторов, влияющих на здоровье детей, является неблагополучная экологическая среда в городе, которая влечёт за собой достаточно еще высокие показатели эндокринных, аллергических, астматических, желудочно-кишечных заболеваний.
1.9 Достижения гимназии в конкурсах по внеурочной занятости 2012г

Районная круглогодичная спартакиада МБОУ Левобережного района - 3 место.
Районные соревнования «Белая ладья» - 1 место.
Областных соревнования по шахматам - 2 место.
Городские соревнования «Школа безопасности -2012» - победитель.
Районная военно-спортивная игра «Орленок» - 3 место.
Районные соревнования по пожарно-прикладным видам спорта - 1 место.
Областной открытый конкурс «Турист-года-2011» - 1 место.
Стипендиаты Правительства Воронежской области - Гончаров Юрий, Гуськова Ольга
Первенство Воронежской области по спортивному туризму на водных дистанциях «Аннинские мосты» - 3 место.
28 соревнования на Кубок Воронежской области по спортивному туризму на водной и пешеходной дистанции - 1 место.
Межрегиональные соревнования «Школа выживания» (Рязанская область) – 2 место.
Районный конкурс новогодних игрушек – 1 место.
Районный фестиваль солдатской и патриотической песни «Защитник Отечества» - 1 место.
Городской конкурс агитбригад по ПДД – 1 место.
Районный конкурс агитбригад по ЗОЖ – 2 место.
Городской творческий конкурс «Окно в природу» - 3 место.
Городской фестиваль «Ты и я с книгой лучшие друзья»-3 место

II модуль. Концептуальный

Основная миссия гимназии:

- обеспечение доступности получения качественного начального, основного и полного общего образования;

- овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России, формирование российской гражданской идентичности обучающихся;

- сохранение преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- формирование содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего, основного общего образования, деятельности педагогических работников гимназии;

- создание условий социального развития обучающихся, обеспечивающих их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности.

Основные принципы:

Гуманизм как система воззрений, признающая ценность человека как личности, его право на свободу, развитие и проявление способностей:

гуманизация образования как конструктивное самоизменение людей, гармонизация личности каждого педагога и каждого учащегося;

гуманизация образования охватывает цели, содержание, методы и формы организации жизни гимназического сообщества – как система условий, круг возможностей для тренировки личного поведения на основе демократических норм.

Демократизация образования:

развитие самоуправленческих начал гимназического сообщества;

подготовка детей к выполнению функций граждан демократического общества;

обеспечение равных возможностей для получения образования всеми детьми;

обеспечение демократического управления;

обеспечение социально-психологической защищенности ребенка;

демократизм учебно-воспитательного процесса, признание прав ребенка, сотрудничество и сотворчество;

применение нетрадиционных форм, методов обучения и контроля знаний, умений и навыков.

Специфика гимназического образования:

среднее общеобразовательное учебное заведение повышенного уровня;
по содержанию обучения имеет профильное направление реальной гимназии, которая ориентирует на определенную специализацию в случае продолжения образования;
профильные направления определяются с учетом социально-экономических изменений в обществе на основе требований социума;
реализация принципа вариативности:
дает возможность педагогическому коллективу выбирать и конструировать учебный процесс по любым моделям; включая авторские;
дает возможность ученикам и их родителям выбирать направление образования адекватное определению своих возможностей и успешной их реализации исходя из состояния здоровья, способностей, социального и экономического положения семьи;
изменение подхода к личности ребенка – личностная ориентация, индивидуальный подход;
обеспечение социально-психологической защищенности ребенка;
гуманизация учебно-воспитательного процесса, признание прав ребенка, сотрудничество и сотворчество;
применение нетрадиционных форм, методов обучения и контроля знаний, умений и навыков.

Методологические основы учебно-воспитательного процесса:

ученик является субъектом, а не объектом учебно-воспитательного процесса;

обучение ставится впереди развития, помогает, стимулирует, происходит в зоне ближайшего развития;

учебная деятельность ребенка является полноценной, включает все этапы учебно-воспитательного процесса;

рефлексия является обязательной частью учебы ребенка;

творческая деятельность имеет приоритет по сравнению с репродуктивной.

Цели и задачи гимназического образования:

Реализация основных направлений национальной политики образования:

-обеспечение государственных гарантий качественного образования;

создание условий для повышения качества образования;

-создание условий для повышения качества профессиональной подготовки педагогических кадров.

-Организация учебно-воспитательной деятельности на основе новых мотивационных механизмах и целях развивающейся личности.

Формирование ключевых компетентностей выпускников:

-познавательно-информационная: способность ставить и решать познавательные задачи, осуществлять поиск и переработку;

-социально-трудовая: освоение норм, способов и средств социального взаимодействия, ориентация на рынке труда;

-коммуникативная: формирование готовности и способности понимать другого человека;

-в сфере личностного самоопределения: формирование опыта самопознания, осмысления своего места в мире.

Формирование у учащихся высоких нравственных качеств, готовности к сотрудничеству, эмоциональной устойчивости.
Внедрение новых образовательных технологий на основе личностной ориентации педагогического процесса в соответствии с требованиями ФГОС:

-педагогика сотрудничества;

-гуманно-личностная технология;

-технология развивающего обучения;

-проблемное обучение;

-технология коммуникативного обучения;

-технология уровневой дифференциации;

-интерактивное обучение (модерация);

-личностно-ориентированное развивающее обучение;

-информационно-коммуникационные технологии.

Концептуальные основы управления учебно-воспитательным процессом:

Единство дидактической и воспитательной подсистем: включение урока в систему воспитательных воздействий и дополнительного образования.

Системность и комплексность.

Демократизм – сочетание управления и самоуправления.

Диагностика и мониторинг учебно-воспитательного процесса.

Компьютеризация всех аспектов управления педагогическим процессом.

Коллегиальность, партисипативность в сочетании с личной ответственностью.

Сотрудничество органов педагогического и ученического управления.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 40

Похожие:

	Программа «Военно-патриотическое воспитание учащихся на 2012-2015... Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, соответствии с Федеральным законом "О воинской обязанности и...		20 1/3 недель 01. 09. 2014 20. 01. 2015, сессия 2/3 недели 21-24....
	Постановление От 28 июня 2011 года n 835 о комплексной программе... О комплексной программе "Наука. Промышленность. Инновации" в Санкт-Петербурге на 2012-2015 годы		Правила приема для поступающих на обучение по программам высшего... Федерального закона от 29. 12. 2012 №273-фз “Об образовании в Российской Федерации (ред от 31. 12. 2014, с изм от 02. 05. 2015)
	Программа 47-й научной студенческой конференции 8 апреля 2015 г. Челябинск, 2015 Приглашаем Вас 8 апреля 2015 г принять участие в 47-й конференции по итогам научно-исследовательской работы студентов Челябинской...		«Обеспечение баланса между трудовой деятельностью и выполнением семейных... Управления в 2012 году осуществлялась в соответствии с Планом патриотического воспитания государственных гражданских служащих Управления...
	Доклад о результатах и основных направлениях деятельности уфмс россии... Охватывают все основные направления деятельности Службы		Анализ работы по гражданско-патриотическому воспитанию по мбоу сош №13 за 2012-2013 учебного год «Патриотическое воспитание детей и молодежи рт на 2010-2015 гг.», «Гражданско-патриотической программы по мбоу сош №13 на 2010-2015...
	Постановление От 25 декабря 2012 г. N 624 об утверждении территориальной... В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 22 октября 2012 г. N 1074 "О программе государственных гарантий...		Программы развития школы на 2011 2015 годы (за 2012 2013 учебный год) Демянской средней школы в 2012/2013 учебном году. Надеемся, что доклад будет способствовать развитию партнерских отношений между...
	Домашнее задание для 8 «А» класса на период с 24. 02. 2015 г по 27. 02. 2015 г Ознакомиться с темой «Последовательное и параллельное соединения проводников» по ссылкам		Наименование программы «Совершенствование организации питания обучающихся... «Совершенствование организации питания обучающихся мбоу сош №5 как фактор сохранения и укрепления здоровья детей и подростков на...
	Пояснительная записка стр. 2 Основная образовательная программа мбоу сош №70 г. Красноярска на 2012 – 2015 гг		Иокультурные процессы в современном мире материалы II международной... Современная культура коммуникации. Социокультурные процессы в современном мире: материалы II международной научно-практической конференции...
	Основные направления бюджетной политики на 2013 год и плановый период 2014 и 2015 годов Российской Федерации от 7 мая 2012 года, Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период...		Контрольная работа О комплексной программе "Наука. Промышленность. Инновации" в Санкт-Петербурге на 2012-2015 годы

Школьные материалы