Концепция деятельности центра
Скачать 0.52 Mb.
|
Концепция рассчитана на поэтапное развертывание и адресную помощь не менее чем 80 тыс. пациентам, как в базовом центре, так и при создании районных отделений центра в округе (по социальному запросу), и в работе мобильных групп специалистов при выезде в школы, детские дома и детские секции инвалидов. В результате будут созданы условия для возрождения национального потенциала России и духовно-нравственного оздоровления населения Москвы. Созданы условия в базовом центре для комплексной психо-физической и социальной коррекции и реабилитации нуждающейся категории детей, выявленной в процессе обследования. Мобилизован потенциал социокультурной среды в районе проживания, способствующий личностному развитию детей с состояниями риска возникновения психических расстройств. Сформирована и апробирована окружная структура медико-социальной и психологической ранней помощи маленьким гражданам, а также модель службы психологической поддержки и сопровождения детского населения округа. Отработаны и внедрены отечественные авторские методики, технологии и программы для различных категорий пациентов, пригодные к тиражированию и применению в учреждениях, работающих с детьми. Созданы современные информационные технологии, базы данных и условия для обеспечения постоянного взаимодействия и влияния государственных структур и ведомств на социально-активную группу семей. Устойчивость концепции: полная реализация по окончанию бюджетного финансирования предполагает полную самоокупаемость и функционирование, развитие модели психологического и социально-педагогического сопровождения детского населения округа с финансированием на коммерческой основе. В учреждении функционируют пять структурных подразделений: психолого-педагогическое, социально-педагогическое и медицинское, дефектолого-логопедическое и административно-хозяйственное. В свою очередь, медицинское и психолого-педагогическое подразделения работают в двух направлениях: на первом этапе проводится первичная, и при необходимости, комплексная углубленная диагностика, в которой участвуют врачи, психологи, социальные педагоги и специалисты дефектолого-логопедического отдела. На втором этапе - осуществляется медицинская и психолого-педагогическая коррекция (в которой участвуют врачи, психологи и дефектологи разного профиля) на индивидуальных и групповых занятиях. Психолого-медико-социальный центр работает по арттерапевтическим и изо коррекционным методикам, принцип которых заключается в утверждении «Искусство лечит». Центр тесно сотрудничает с Научным Центром психического здоровья РАМН, Институтом коррекционной педагогики РАО, с Психологическим институтом РАО, Московским городским центром «Детство» (академиком В.И.Лубовским), Всероссийский научно-исследовательским и испытательным институтом медицинской техники (лаборатория автоматических психодиагностических обследований к.пс.н. Н.В.Шикунова). Центр является коллективным участником Общероссийского общественного движения «За здоровую Россию», членом Международного общества арттерапевтов и артпедагогов, сотрудничает с Реабилитационным центром инвалидов Северо-восточного округа и Центром социально-психологической реабилитации ветеранов подразделений группы риска. Активно сотрудничает с редакциями газет «Управление школой». «Столичная карусель», «Беби-гид», «Воспитание школьников», «Журнала прикладной психологии». В Центре реализуется принцип развивающего обучения. Для этого разрабатываются дифференцированные формы коррекционных занятий: оборудована изостудия, театральная студия, адаптационные группы, логопедические группы, музыкальные занятия проходят по программе «Коррекционно-развивающие занятия средствами музыки». В настоящее время в Центре предусмотрены мероприятия по укреплению не только психического, но и физического здоровья детей, совершенствование функций организма, полноценное физическое развитие. Для этого оборудованы: зал для ОФП и кабинет ЛФК. Шкафами выделены кабинеты для специалистов. Разработаны гибкие режимы посещения коррекционных групповых и индивидуальных занятий. Для создания коррекционно-развивающей среды в базовом центре требуется доведение интерьеров учреждения по профилактике психических нарушений до соответствующего его статусу уровня: целесообразно оформить аквариумами, водопадами и комнатными фонтанами, т.к. вода наиболее благотворно действует на нервную систему, а также релаксационный кабинет. Необходимо практически создать условия для психического и физического оздоровления обращающихся в Центр детей, оборудовав оздоровительный комплекс (резерв помещений представляет подвальные помещения, которые составляют 90 кв.м. и территория 600 кв.м.). Подвальное помещение наиболее удобно для оборудования водного оздоровительного комплекса (лечебные души, гидромассаж, бассейн и сауна). В рамках реализации окружной программы по профилактике психического здоровья детского населения всего Северо-Восточного округа целесообразно объединение финансовых и других средств трех ведомств: Окружного управления образования, Окружного управления здравоохранения и Окружного отдела социального развития. Основная задача развития учреждения. Создание комплексного адаптивного учреждения, работа в котором будет строиться с учетом индивидуальных особенностей и возможностей детей, имеющих проблемы в развитии и поведении с целью диагностики, профилактики и сохранения их психического и физического здоровья. На этапе 2007-2008гг. реализации концепции путем мониторингового обследования изучено состояние психического здоровья дошкольников и социальный статус семей. Первичный анализ социальной ситуации показал значительное увеличение детей группы риска в сравнении с известными показателями: принятый коэффициент психического неблагополучия в мире – 15%, в Центральном округе получены показатели – 18%, в районе Свиблово - 21%, Останкинский – 21%, Марфино – 23%, Алексеевский – 19,5%, Лианозово – 22%. Социальное обследование показало наличие значительного расслоения семей по материальному положению, не соответствующее более чем в 60% образовательному цензу, а значит, дальнейший анализ полученных результатов, позволит математически обосновать степень неудовлетворенности и тревожности взрослых членов семьи, который индуцируется и на маленьких детей, что прежде отмечалось гораздо реже у детей до 5-ти летнего возраста, а сейчас актуальны и навязчивые страхи, и у 2-3-х летних детей. Углубленный анализ социально-психологической ситуации в образовательном пространстве позволяет выделять не просто полную и неполную семьи (которых в среднем насчитывается 54%, а в отдельных группах и начальных классах до 65%), а ввести понятие гармоничной и негармоничной семьи. И выстраивать стратегию работы семейной терапии по модели не формально благополучной и неблагополучной семьи, а помогать формированию гармоничных взаимоотношений и в неполных, многодетных, малообеспеченных семьях. Особый интерес представляют дети, не посещающие детские сады, таких половина дошколят округа. В центр по самообращению родителей попадает большая часть детей. Больше всего из Останкино, Алексеевский, Марьина Роща, Бутырский Хутор. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА. Целью всей системы работы с детьми, посещающими Центр, является преодоление школьной дезадаптации, физическая, психическая и психологическая, социальная поддержка, а так же психологическая поддержка и социально-педагогическое сопровождение их семей. Основные направления деятельности: - профилактическая, - диагностическая, - коррекционно-развивающая, -терапевтическая, - научно-методическая. Центр в своей деятельности руководствуется следующими принципами:
Центр ставит следующие задачи: - комплексная психологическая, социальная, медицинская, правовая помощь детям и подросткам, направленная на создание условий для физического, психического, умственного, нравственного, этического и эстетического развития личности ребенка с нарушениями социализации и развития; - содействие реализации целевых , государственных, городских, окружных программ в сфере образования, здоровья несовершеннолетних, работы с детьми – инвалидами; - приобщение детей и подростков к общечеловеческим ценностям к национальным культурам; - формирование экологической нравственности и экологической культуры; - укрепление физического, нравственного, духовного здоровья детей и подростков; - воспитание правовой культуры в детях в соответствии с международными концепциями прав человека. Основные направления деятельности Центра:
Концептуальный подход предполагает реализацию следующих основных программ в Центре:
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЦЕНТРА ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ «ФЕНИКС» С ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННЫМИ ФОРМИРОВАНИЯМИ ПО ОКАЗАНИЮ СОЦИАЛЬНО -ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ "... создание игровой ситуации, стимулирующей активность детей, побуждающей их к сближению друг с другом, с окружающими взрослыми» Л.М. Щипицына. Ежегодный анализ социального статуса семьи. С первых дней жизни ребенка общение является одним из важнейших факторов его психического развития. Дошкольный возраст - это этап детства, когда примерно на 80 % формируется человеческая личность. Стоит запоздать, как начнутся необратимые процессы. В дошкольном возрасте проявляются различные взаимоотношения – дружеские и конфликтные, здесь выделяются дети, испытывающие трудности в общении. В детстве закладывается фундамент социализации, и в то же время это самый незащищенный её этап. С возрастом отношения дошкольников к сверстникам меняются, они оцениваются не только по деловым качествам, но и по личностным, прежде всего нравственным. Это обусловлено развитием представлений детей о нормах морали, углублением в понимание содержания нравственных качеств. Взаимоотношения, складывающиеся между родителями и детьми, являются решающим моментом. Они несут в себе самый ответственный момент, когда ребёнок наиболее восприимчив к добру и злу, когда он наиболее доверителен и открыт всему новому. Именно на ранних этапах жизни велика роль первичной социализации. Крайне необходимо ежегодное обследование социального статуса семьи, проводимое при комплектовании новых групп. Изучение семьи позволит выявлять и прогнозировать социальные тенденции и опираясь на потенциально активную и здоровую часть общества изменять ситуацию к лучшему, способствовать формированию нравственности населения на территории округа. Разработана методика анкетирования, которую возможно применять ежегодно для определения ведущих типов семей для каждого района округа, а в связи с этим определения видов взаимодействия с населением и социальной помощи ему. Анализ анкет будет проводиться социальными педагогами Центра и доводиться до сведения социальных отделов районных Управ округа. По средним городским показателям около 60% дошкольников оказываются из неполных семей. Проблем у таких детей предостаточно. Наши наблюдения показали, что сложнее работать с ребенком, у которого был папа, а потом родители расстались. Они травмированы гораздо серьезнее, чем дети матерей-одиночек. Ребенок нередко становится свидетелем семейных скандалов, с малолетства знакомится с нецензурной бранью. Еще хуже, когда разведенные родители продолжают жить на одной жилплощади, в одной квартире, а то и в комнате. Какой уж тут моральный комфорт! Дети из таких неполных семей невротизированы, замкнуты, плохо адаптируются в новом коллективе, с трудом идут на контакт ни только со взрослыми, но и со всерстниками. Если вовремя не вмешаться, эти комплексы могут преследовать ребенка всю его жизнь. «Адаптационная группа» Адаптационная группа призвана облегчить привыкание ребенка с проблемами в развитии и поведении к условиям детского сада в процессе кратковременного пребывания в группе (игротеке) в классе (при подготовке детей непосещающих дошкольные учреждения к школе). Разработанное Положение об адаптационной группе (дошкольной и школьной) позволяет предусмотреть работу с детьми специально подготовленных педагогов-психологов; работу с каждым ребенком по индивидуально-ориентированной программе; создание коррекционно-развивающей предметной и культурообразующей среды. Идея более глубокой работы с семьей основополагающая в профилактической работе. Есть необходимость создания социально-статистической службы, которая способна собирать данные о психолого-социальной ситуации в каждом муниципальном районе, прогнозировать ее развитие и своевременно осуществлять профилактические меры. Такие показатели как коэффициент психического здоровья, возможно иметь не только по каждому району, но и по каждому микрорайону и учреждению, составляя затем средний показатель по округу. Две методики скринингового обследования разработаны специалистами Центра (д.м.н. Г.В.Козловской и к.м.н. Калининой М.А.) Чтобы более глубоко осознать значимость неразрывности семейного и государственного воспитания детей, необходимо посмотреть на семью глазами ребенка и глазами специалиста, чтобы лучше понять, что при всех неурядицах родной дом - самый любимый, как бы хорошо не было в государственном учреждении. Целесообразно, не планируя дополнительных финансовых вложений в реализацию программы, силами педагогов, работающих в дошкольных и школьных учреждениях, провести изучение социального статуса семей. Определить, какие социальные проблемы наиболее характерны для каждого из 17-ти районов. Необходимо многое пересмотреть во взаимоотношениях с родителями, снять барьеры, когда их впускали в дошкольное учреждение только в определенное время. Возможно, введение правил, по которым родители могут видеть детей, когда захотят, наблюдать за их поведением на занятиях, во время игр и прогулок. Согласитесь, что это один из действенных педагогических приемов в работе с семьей, хотя и хлопотный для сотрудников. Одно из направлений, которое можно рассматривать как профилактическое для охраны психического здоровья детей - оказание содействия неполной семье, а так же работа с молодыми родителями. Социальная актуальность этой проблемы характерна для нашего времени, и для многих районов округа. Программа ставит задачу эффективнее провести диагностику потребностей таких семей, добиться взаимопонимания и взаимодействия с различными службами социальной направленности, с общественными организациями. Наконец, как добиться, чтобы такая семья почувствовала способность самостоятельно устранять негативные причины, решать жизненно важные проблемы. Все это определило тему наших проектов, работа над которыми продолжается: "Социально-психолого-педагогическая помощь неполной семье", «Школа молодых родителей» Главное - не оказание материальной помощи, хотя и это тоже важно, а научить помочь себе самому. Если всю работу с неполными семьями ограничивать только материальной поддержкой, то очень быстро и у детей и их родителей развивается иждивенческая психология. Они начинают чувствовать себя обделенными, считать, что все им должны и очень обижаются, когда не получают желаемого. Есть и другая категория - любая помощь кажется унизительной. Как же чутко, внимательно, продуманно надо нам, педагогам, строить свои взаимоотношения с любой семьей, а особенно из "группы риска". Однако в самом Центре игротека, изостудия, спортивный зал оснащены скромно, чем рядовые детские сады, а ведь к нам приходят самые тяжелые ребята, с которыми не справятся без нашей помощи. На всем протяжении реализации программы целесообразно вести видео съемку встреч специалистов и культурных деятелей города для использования на кабельном телевидении и просмотра на других встречах в отдельных учреждениях образования округа. Реализуя проект по социально-психолого-педагогической поддержки семьи, выявляя реальные потребности в данной службе на территории учебного округа, Центр убежден, что без взаимодействия с другими государственно-общественными институтами решение данной проблемы было бы мало вероятным. Этот проект по срокам исполнения рассчитан на 5 лет. Дальнейшее плодотворное развитие социальной работы на территории округа возможно лишь на путях дальнейшего конструктивного слияния усилий многих служб социальной направленности на основе широкого использования методологии и методик социальной работы, разрабатываемых Центром совместно с ведущими центрами и институтами страны. Центр занимается нетрадиционными формами обучения дошкольников с различными отклонениями в развитии. Здесь можно получить консультацию квалифицированных специалистов: педагога-психолога, социального педагога, учителя- дефектолога, врача-специалиста, можно пройти курс логомассажа. На практике осуществляется идея интеграции детей-инвалидов. Решается эта задача постепенно: с помощью подготовительных бесед с детьми, посещающими дошкольное учреждение и их родителями, чтением сказок, показом детских фильмов. Это одна сторона, а другая - работа с детьми-инвалидами в микросоциуме, с их родителями: от индивидуальных консультаций у педагога-психолога до участия в праздниках и торжествах, проводимых в учреждении. Привычным измерениям эта работа не поддается. Дети почувствовали себя необходимыми, интересными и в повседневном общении со сверстниками забыли о своих недугах и своем былом одиночестве. Стереотип, сложившийся за все предшествующие годы в сознании родителей о том, что Центр - это консультация, и не более того, разрушается и перерастает в принципиально иное понимание: Центр – социокультурное пространство микрорайона. Во многих семьям обострилась проблема ранней социализации детей дошкольного возраста. С этой же целью с 1сентября 2007 года при нашем Центре открыта Группа ранней социализации детей от 2-х лет до 4 лет. С этого учебного года работают уже 3 адаптационные группы для детей младшего и старшего дошкольного возраста, обеспечивая психологическую поддержку в два переходных периода: при поступлении в детский сад и при поступлении в школу, снимая вероятность стрессов, неврозов, а подчас и психозов у детей и их близких. Создание Центра психолого-медико-социального сопровождения создает условия для реализации новых возможностей в развитии социально-педагогической деятельности. (Структура прилагается). В целях повышения педагогической и психологической компетенции родителей и педагогов специалистами Центра уже разработан и оформлен наглядный материал, представляющий пластиковые тематические ширмы-консультации на самые актуальные темы воспитания: «Неврозы у детей», «Детские страхи». «Братья и сестры», «Дошкольник - обратная связь», «Психологическая готовность ребенка к школе», « Изотерапевтическое воздействие на психическое благополучие ребенка» и др. (более 62 тем). Оформлены лекции для Родительского университета «Школа молодых родителей», которые при наличии видеосъемочной аппаратуры могут быть записаны и распространены во все образовательные учреждения (для родителей и педагогов). |
Похожие:
 | Концепция создания международного финансового центра в Российской Федерации Содержание Концепция создания международного финансового центра в Российской Федерации (далее – Концепция) содержит детальный план мероприятий,... |  | Концепция деятельности ресурсного центра «система здоровьесберегающей... Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую... |
| Мониторинг экологической деятельности Центра экологического образования... Манакина Лидия Романовна, руководитель центра – Мычко Татьяна Петровна учитель биологии и экологи | | Концепция развития сферы культуры в Санкт-Петербурге на период 2012-2014 годов Введение Санкт-Петербургом как в сфере культуры, культурной деятельности, образования в сфере культуры, так и стратегических задач социально-экономического... |
| Культурфилософская концепция Антонио Грамши Работа выполнена в отделе социальных и гуманитарных наук Северо-Кавказского научного центра высшей школы Федерального государственного... | | Дипломного проекта «Дизайн-концепция спортивно оздоровительного центра»... Стилистическая и художественно-композиционная проработка проектируемого объекта, объемно-пространственного 23 |
| Аналитический отчет о деятельности организационно методического центра... Формулировка темы (проблемы): «Формирование познавательной деятельности учащихся начальной школы на уровне общих учебных умений,... | | Творчества как особого рода деятельности и концепция поэта как особой... Проблема «предромантизма» в литературоведении. Предромантизм как феномен культуры второй половины XVIII века. Полемика с позитивистскими... |
| Техническое задание на реализацию портала о медитации на Drupal Предисловие Московского Центра Медитаций Ошо Ветры посвящен прежде всего медитации, жизни и наследию Ошо просветленного мастера из Индии, деятельности... | | Программа кружка «Друзья здорового образа жизни» Концепция духовно – нравственного развития и воспитания российских школьников (далее Концепция) |
| Курсовая работа по дисциплине "Маркетинг в отраслях и сферах деятельности"... Общая характеристика центра закупки компьютерной техники (на примере ООО "Аверс") | | Концепция преподавания дисциплины «основы сварки и резки металлов»... Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса |
| Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного... Отчет содержит материалы об условиях организации и содержания образования, результатах образовательной деятельности, особенностях... | | Киренская Анна Валерьевна межполушарная асимметрия в системной деятельности мозга в норме Работа выполнена в лаборатории клинической нейрофизиологии Государственного Научного Центра социальной и судебной психиатрии им.... |
| Топонимика села Северного как объект исследовательской деятельности учащихся Алексеев Н. Г. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся, М., 2002.] Психологи отмечают, что умственная деятельность... | | Концепция развития информационного общества Европейского Сообщества 12 Выводы: 17 Информационное общество – концепция постиндустриального общества; новая историческая фаза развития цивилизации, в которой главными... |
