Скачать 0.52 Mb.
|
Развитие детей с нарушением речи Год от года количество детей с нарушением развития речи растет все больше. Коррекционно-формирующий аспект воспитания дошкольников с различными видами речевых патологий является составной частью коррекционной работы Центра. Логопедическое коррекционно-педагогическое воздействие направлено на устранение речевого дефекта у детей, а также на предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения (подготовка к обучению грамоте, профилактика дизграфии, совершенствование познавательных процессов и обеспечение личностной готовности к обучению в школе). Достижение цели обеспечивается постановкой широкого круга образовательных, воспитательных, коррекционно - развивающих задач, решение которых осуществляется учителями-логопедами и учителями - дефектологами на специальных индивидуальных и фронтальных занятиях, а также созданием единого речевого пространства в Центре (контроль за речью детей в течение всего дня). организация комплексных коррекционно-развиающих занятий. Планирование и содержательное наполнение коррекционно-развивающего обучения определяется программами, методическими материалами и строится с учетом возраста детей, профиля группы и индивидуальных проявлений речевого дефекта. Создание специальных коррекционно-развивающих логопедических групп, организация и проведение логопедической работы в них осуществляется в несколько - этапов: I – этап • отбор и комплектование групп; комплексное обследование детей; • составление перспективных планов индивидуальной и фронтальной работы; основной этап, связанный с реализацией планов занятий; II-этап • контроль—обеспечение промежуточного и итогового контроля; III- этап. • результативно-аналитический (анализ результатов коррекционного обучения, составление сводных характеристик на. детей). Помимо непосредственной работы с аномальными детьми в деятельность учителя -логопеда входит: • проведение медико-педагогических комиссий; • консультативно-педагогическая работа с родителями; ведение текущей документации; • оказание консультативно-методической помощи сотрудникам детских садов и учителям школ; • учебно-методическая работа со студентами МГПУ в рамках договора о сотрудничестве и взаимопомощи с кафедрой логопедии МГПУ; • проведение методической работы; • апробация результатов работ по новым дефектолого-логопедическим технологиям. Перспективы развития логопедического направления работы ЦПМСС «Феникс» связаны с ориентацией на совершенствование содержания и методик обучения и развития детей с речевой патологией. В этой связи наиболее актуальным представляется: на первом этапе реализации программы ставится задача создания вариативной коррекционной методики по самомассажу языка «Логомассаж» (вариант методики Новиковой) для детей с задержкой психического развития, нуждающихся в логопедической помощи. • внедрение результатов исследований по теме «Обогащение словарного запаса у детей с задержкой психического развития, нуждающихся в логопедической помощи», в практику учителей-логопедов • дальнейшая разработка проблем речевого развития дошкольников и, в частности, увязывание задач работы над словом с задачами формирования грамматического строя и связной речи детей на основе широкого привлечения данных из смежных с логопедией фундаментальных и научных дисциплин: психологии, нейропсихологии, лингвистики, дидактики. разработка и апробация конспектов комплексных занятий с интеграцией изобразительной деятельности (трафареты на дорисовывание), занятий по мелкой моторике и пальчиковой гимнастики. 2. ЭТАП ПРОГРАММЫ – КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЙ. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ЦЕНТРА НА 2008-2013г.г. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ ИГРЫ, ОБУЧЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ Задача: Изучить возможности творческого мотивирования детей в условиях формирования предметно-развивающего пространства. Перспективы развития проблемы. Развитие творческих способностей ребенка раннего возраста, а так же дошкольника средствами игры, обучения и включения его в развивающую среду. Решение проблемы специалистами Центра на 5 лет. 1. Разработать технологию выявления уровня развития мотивированных детей. 2. Использовать имеющие диагностические методики для выявления уровня мотивации развития детей. 3. Определить необходимое содержание развивающей предметной среды ЦПМСС «Феникс» как одно из важных дидактических средств. 4. Включить новые развивающие игры (в том числе компьютерные) в систему средств индивидуально-ориентированного обучения. 5. Включить в работу Центра новые компьютерные методики по дистантному обучению и развитию детей-инвалидов со сложной структурой патологии. Развитие творческих способностей детей и подростков средствами изо-терапии, арттерапии, музыкотерапии и развивающей компьютерно - игровой среды Задача: изучить возможности творческих способностей детей в условиях арттерапевтического комплекса (изостудии, театральной студии, музыкальной студии, компьютерного комплекса). Предполагается оборудовать компьютерно-игровой комплекс, в который включает: программное и методическое обеспечение гармоничного развития ребенка; компьютерную технику; развивающую среду. Компьютерно-игровой комплекс: — является педагогическим средством постоянного повышения качества развития ребенка в условиях современной цивилизации; — позволяет реализовывать индивидуально-ориентированную педагогику; — формирует у ребенка мотивационную, интеллектуальную и операциональную готовность, использовать передовые компьютерные технологии в области обучения и развития; — служит целям обогащения когнитивной основы личности ребенка, что является важным условием и поддержкой развития его способностей; — выступает в качестве нового средства содержательно-инициативного общения между детьми, между детьми и педагогом, между детьми и социумом; — обеспечивает достижение детей и подростков определенного уровня интеллектуального развития, необходимого для их учебной деятельности; — является своеобразной диагностикой деятельности педагога, так как сразу выявляются пробелы в тех или иных вопросах социо-воспитательно-образовательной работы; — является высокоэффективным методом психологической диагностики личностных и индивидуальных особенностей детей и подростков; — способствует перспективному планированию работы с детьми с учетом продвижения каждого. Перспективы развития проблемы: развитие творческих способностей личности ребенка средствами изо-терапии, арт-терапии, музыкотерапии и развивающей компьютерно - игровой среды, обучения и формирование развивающей среды на 5 лет: • внедрить комплект компьютерных программ для развития потенциала детского творчества; • включить новые компьютерные игры в систему средств индивидуально-ориентированного обучения; • внедрить компьютерную диагностику нервно-психического развития детей и подростков для определения индивидуальной программы развития; • провести исследования творческой мотивированности ребенка на основе использования компьютерных развивающих игровых программ во взаимосвязи с другими видами детской деятельности; • внедрить новые технологии выявления уровня развития творческих способностей у детей; • определить необходимое содержание развивающей предметной среды как одного из важных дидактических средств. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
|
Концепция создания международного финансового центра в Российской Федерации Содержание Концепция создания международного финансового центра в Российской Федерации (далее – Концепция) содержит детальный план мероприятий,... | Концепция деятельности ресурсного центра «система здоровьесберегающей... Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую... | ||
Мониторинг экологической деятельности Центра экологического образования... Манакина Лидия Романовна, руководитель центра – Мычко Татьяна Петровна учитель биологии и экологи | Концепция развития сферы культуры в Санкт-Петербурге на период 2012-2014 годов Введение Санкт-Петербургом как в сфере культуры, культурной деятельности, образования в сфере культуры, так и стратегических задач социально-экономического... | ||
Культурфилософская концепция Антонио Грамши Работа выполнена в отделе социальных и гуманитарных наук Северо-Кавказского научного центра высшей школы Федерального государственного... | Дипломного проекта «Дизайн-концепция спортивно оздоровительного центра»... Стилистическая и художественно-композиционная проработка проектируемого объекта, объемно-пространственного 23 | ||
Аналитический отчет о деятельности организационно методического центра... Формулировка темы (проблемы): «Формирование познавательной деятельности учащихся начальной школы на уровне общих учебных умений,... | Творчества как особого рода деятельности и концепция поэта как особой... Проблема «предромантизма» в литературоведении. Предромантизм как феномен культуры второй половины XVIII века. Полемика с позитивистскими... | ||
Техническое задание на реализацию портала о медитации на Drupal Предисловие Московского Центра Медитаций Ошо Ветры посвящен прежде всего медитации, жизни и наследию Ошо просветленного мастера из Индии, деятельности... | Программа кружка «Друзья здорового образа жизни» Концепция духовно – нравственного развития и воспитания российских школьников (далее Концепция) | ||
Курсовая работа по дисциплине "Маркетинг в отраслях и сферах деятельности"... Общая характеристика центра закупки компьютерной техники (на примере ООО "Аверс") | Концепция преподавания дисциплины «основы сварки и резки металлов»... Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса | ||
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного... Отчет содержит материалы об условиях организации и содержания образования, результатах образовательной деятельности, особенностях... | Киренская Анна Валерьевна межполушарная асимметрия в системной деятельности мозга в норме Работа выполнена в лаборатории клинической нейрофизиологии Государственного Научного Центра социальной и судебной психиатрии им.... | ||
Топонимика села Северного как объект исследовательской деятельности учащихся Алексеев Н. Г. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся, М., 2002.] Психологи отмечают, что умственная деятельность... | Концепция развития информационного общества Европейского Сообщества 12 Выводы: 17 Информационное общество – концепция постиндустриального общества; новая историческая фаза развития цивилизации, в которой главными... |