Концепция деятельности центра
Скачать 0.52 Mb.
|
1 ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИАГНОСТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ 2008-2013 гг. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТСКОГО НАСЕЛЕНИЯ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО ОКРУГА г. МОСКВЫ 1. Родительсие лектории, анкеты для родителей. 2. Социально-педагогическое обследование семей, ранняя помощь семье. 3. Анкеты для адмистрации школы и педагогов. 4. Введение Требований государственного образовательного стандарта дошкольного воспитания во взаимоотношения сотрудников с детьми, реализуемых в детских садах (в процессе самоанализа педагогов). 2. Беседы с ребенком. 3. Изучение психического состояния ребенка и его ближайшего микросоциумас помощью проективных рисуночных методик: «Моя семья», «Дом. Дерево.Человек.» «Слон». 4. Изучение социометрического исследования на тему "Выявление раннего скрытого сиротства у детей" и их обсуждение с детьми и родителями. 5. Беседы с родителями, индивидуальные и групповые консультации. 6. Наблюдения за ребенком. 7. Посещение семей детской секции общества инвалидов, Дома ребенка и Детского дома сотрудниками (врач, психолог, дефектолог) Центра психолого-медико-социального центра. 8. Наблюдение в Центре нуждающихся детей и их семей с ведением Индивидуальной карты развития ребенка. 9. Видео и фотосъемка. Создание видео- и аудиотеки. 10. Юридическая консультация родителям на базе Центра. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ В РАБОТЕ С СЕМЬЯМИ В МИКРОСОЦИУМЕ Координаторы: Заместитель главы районной управы Федорова Н.И. -Директор Центра психолого-медико-социального сопровождения «Феникс»: к.п.н. Макаренко С.А., зам. директора Ганчо Е.А., руководитель структурного подразделения Ракитина Е.В.,врач детский психиатр д.м.н. Козловская Г.В.. Исполнители: Социальные педагоги ЦПМСС, Члены Комиссии по делам несовершеннолетних Управы «Останкино», социальный педагог ЦПМСС– Быстрова И.Н. Основная задача: Социально- педагогическая и ранняя психологическая помощь семье. ФОРМЫ РАБОТЫ 1. Диагностика социально-педагогической потребности неполной семьи 2008-2013 гг. 2. Усовершенствование и разработка анкет по выявлению детей группы риска, 2008-2013гг. 3. Разработка схемы взаимодействия с районной управой «Останкино» и различными социальными институтами, связанными с защитой неполной семьи, обеспечивающих подлинное понимание задач, содержащихся в Конвенции Прав ребенка. 4. Создание на базе детских садов консультативных лекториев для родителей и воспитателей (Тематические ширмы для всех групп по вопросам психического здоровья детей, видеоматериалы «Волшебные правила») 2008 год. 5. Ежегодный Окружной конкурс детской ТВ-рекламы в защиту здоровья. В 2009 г. - ПРОТИВ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК: - чем опасно курение, ПАВ, наркотики для здоровья детей и взрослых; - что является причинами вредных привычек у подростков и детей; - что приобретает и что теряет курящий человек; - куда ведет наркомания и курение; - почему лучше не курить; - что можно делать вместо курения; - как помочь тем, кто хочет вылечиться от пагубных привычек; - как защитить некурящих. 6. Детские конкурсы изобразительных работ студии «МАлМастер»на темы «Рисунки на асфальте», «», «Моя семья-мама, папа,я», «Защитим и сохраним природу», «Я и спорт». 7. Зеленый день района. Ежегодный день помощи природе. Очистка парков и других зеленых массивов, посадка деревьев, кустарников, цветов., разбивка клумб 4. РАБОТА В МИКРОСОЦИУМЕ ОБРАЗОВАНИЕ - ЗДРАВООХРАНЕНИЕ - КУЛЬТУРА
ПЛАН НА БЛИЖАЙШИЕ 5 лет 1. Проводить совместные с семьями мероприятия (семейные праздники, День города, дни здоровья, праздники улицы, декаду инвалидов (с 1по 10 декабря ежегодно), Новый год, День защитника Отечеста, Рождество, Масленица, Мамин праздник, День защиты ребенка) 2. Проводить ежегодный конкурс детской ТВ-рекламы в защиту здорового образа жизни (постоянная экспозиция в ЦПМСС и передвижные в поликлиниках и детских садах, а также в апреле месяце на ВВЦ). 3. Провести окружные детские конкурсы изобразительных работ . 4. Провести окружные конкурсы детского творчества, участвовать в конкурсе «Надежда» 5.Производить съемки выполнения ПРОГРАММы с дальнейшими показом по кабельному телевидению на Социальном канале, с объяснениями и рекомендациями, с выслушиванием мнения жителей района. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ в СЕМЕЙНЫХ КЛУБАХ в районах Основная задача: Возрождение лучших традиций семейного воспитания с целью профилактики и оздоровления психического здоровья детского населения
Работа с родителями Руководитель направления: директор ЦПМСС «Феникс» –к.п.н Макаренко С.А. Творческая группа: зам. директора по психолого-педагогической работе Ганчо Е.А., руководитель структурного подразделения Садовникова Т.А.,педагог-психолог – Визер Д.В., педагог-психолог –Агаева Р.М. Семья для ребенка есть самое главное и лучшее педагогическое учреждение, обеспечивающее коммуникативно-личностные отношения, воспитывающая живым делом. Семейное воспитание имеет два незаменимых свойства: индивидуализация воспитания и широкое развитие чувств ребенка. Семья для ребенка—это источник социального опыта. Определены следующие задачи работы с родителями: 1. Повышение психологической компетенции или педагогической культуры родителей: а) позитивное отношение и сотрудничество с педагогом и врачом; б) наличие теоретико-педагогических знаний у родителей; в) наличие у родителей практико-педагогических знаний, умений и навыков. 2. Пропаганда социально – нравственного и духовного воспитания. 3. Изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания. Определили условия успешной работы с родителями: 1. Целенаправленность, систематичность и плановость, доступность, доброжелательность и открытость.
Формы работы с родителями: 1. Проведение индивидуальных и групповых встреч с родителями на лекториях «Школа молодых родителей». 2. Педагогические беседы с родителями (индивидуальные, групповые) на родительских собраниях. 3. Создание и использование банка индивидуальных консультаций по заявкам родителей в виде тематических ширм и буклетов для индивидуального использования. 4. Дни открытых дверей в Центре. 5. Экскурсии по Центру информационные родительские собрания (для вновь прибывших). 6. Совместные занятия для детей и родителей на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях. 7. Родительская гостиная (творческие и профессиональные встречи). Для успешной работы с родителями разработали социально-педагогическую анкету и программу изучения семьи: 1. Структура семьи и психологический климат (сколько человек, возраст, образование, профессия, межличностные отношения родителей и детей, стиль общения). 2. Основные принципы семейных отношений (гуманизм или жестокость, ответственность или анархия, взаимное доверие или подозрительность, взаимопомощь или невнимание и т. п.). 3. Стиль и фон семейной жизни: — какие впечатления преобладают (положительные или отрицательные); — причины семейных конфликтов и отрицательных переживаний родителей и детей. 4. Социальный статус отца, матери в семье; степень участия в воспитательном процессе, наличие желания воспитывать ребенка, участие в организации жизни в семье (хозяйственно-бытовая деятельность, досуг). 5. Воспитательный климат семьи, наличие или отсутствие домашней педагогической системы (осознание целей, задач, методов воспитания). Уровень психолого-педагогической компетенции, культуры, подготовленность родителей, знание своего ребенка, адекватность оценок своего поведения (методика О.А.Шаграевой). Методы изучения семьи: 1. Анкеты для родителей. 2. Беседа с родителями. 3. Беседа с ребенком. 4. Наблюдение за ребенком. 5. Изучение рисунков ребенка на тему «Моя семья», «Дом. Дерево.Человек.» «Слон» и их обсуждение с детьми. 6. Юридическая консультация семьи ребенка. При беседах советуем педагогам и родителям помнить, что насилие порождает насилие, что: нельзя начинать разговор с указания на отрицательные факты поведения ребенка, надо непременно отметить положительные стороны его развития; следует внимательно, терпеливо выслушать сомнения, возражения, замечания и жалобы детей, родителей; необходимо тактично указать на ошибки; Желательно давать только обоснованные советы; необходимо внушать родителям веру в своего ребенка при условии сотрудничества с Центром, детским садом, школой Планируемый результат и внедрение 1. Внедрение в практику работы педагогов и родителей ведение индивидуального дневника развития ребенка, группы. 2. Внедрение в практику работы образовательных учреждений методики оценки стиля взаимоотношений между ребенком и взрослым (Приложение к Приказу Министерства образования РФ от 22.08.1996 г. № 446). 3.Распространение сценариев семейных праздников с детьми в семье. Распространение видеоматериалов для семейных клубов и родительских лекториев. 4.Совместная оздоровительная работа (педагог-ребенок-родитель) с детьми и их семьями, в том числе с детьми-инвалидами Руководитель направления: Заместитель директора ЦПМСС «Феникс» по медицинской работе. Творческая группа: - врач ЛФК – Бехметьева Г.М., социальный педагог- Ракитина Е. В., руководитель физкультуры, инструктор по физическому воспитанию. Задачи физического развития дошкольников 1. Охрана и укрепление здоровья дошкольников, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости и защитных свойств организма, улучшение физической и умственной работоспособности. 2. Формирование у детей жизненно-необходимых двигательных умений и навыков; достижение определенного уровня физической подготовки. 3. Воспитание у детей личной физической культуры, формирование потребности в физическом совершенствовании, вооружение знаниями, умениями и навыками, воспитание привычки к здоровому образу жизни. Для реализации этих задач в ЦПМСС «Феникс» созданы следующие условия: — оборудован кабинет ЛФК; — оборудован зал ОФП Физическое здоровье детей укрепляется такими средствами, как:
Пропаганда среди родителей принципов организации питания: • выполнение режима питания; • калорийность питания; • ежедневное соблюдение норм потребления продуктов; • гигиена приема пищи; • индивидуальный подход к детям во время питания; • правильность расстановки мебели. Обеспечение родителей методическими рекомендациями по организации закаливания. Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию постоянно меняющихся факторов окружающей среды и является необходимым условием оптимального развития ребенка. Основные процедуры закаливания: закаливающие процедуры органично вписываются в каждый элемент режима дня и осуществляются на фоне различной двигательной активности; |
Похожие:
 | Концепция создания международного финансового центра в Российской Федерации Содержание Концепция создания международного финансового центра в Российской Федерации (далее – Концепция) содержит детальный план мероприятий,... |  | Концепция деятельности ресурсного центра «система здоровьесберегающей... Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую... |
| Мониторинг экологической деятельности Центра экологического образования... Манакина Лидия Романовна, руководитель центра – Мычко Татьяна Петровна учитель биологии и экологи | | Концепция развития сферы культуры в Санкт-Петербурге на период 2012-2014 годов Введение Санкт-Петербургом как в сфере культуры, культурной деятельности, образования в сфере культуры, так и стратегических задач социально-экономического... |
| Культурфилософская концепция Антонио Грамши Работа выполнена в отделе социальных и гуманитарных наук Северо-Кавказского научного центра высшей школы Федерального государственного... | | Дипломного проекта «Дизайн-концепция спортивно оздоровительного центра»... Стилистическая и художественно-композиционная проработка проектируемого объекта, объемно-пространственного 23 |
| Аналитический отчет о деятельности организационно методического центра... Формулировка темы (проблемы): «Формирование познавательной деятельности учащихся начальной школы на уровне общих учебных умений,... | | Творчества как особого рода деятельности и концепция поэта как особой... Проблема «предромантизма» в литературоведении. Предромантизм как феномен культуры второй половины XVIII века. Полемика с позитивистскими... |
| Техническое задание на реализацию портала о медитации на Drupal Предисловие Московского Центра Медитаций Ошо Ветры посвящен прежде всего медитации, жизни и наследию Ошо просветленного мастера из Индии, деятельности... | | Программа кружка «Друзья здорового образа жизни» Концепция духовно – нравственного развития и воспитания российских школьников (далее Концепция) |
| Курсовая работа по дисциплине "Маркетинг в отраслях и сферах деятельности"... Общая характеристика центра закупки компьютерной техники (на примере ООО "Аверс") | | Концепция преподавания дисциплины «основы сварки и резки металлов»... Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса |
| Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного... Отчет содержит материалы об условиях организации и содержания образования, результатах образовательной деятельности, особенностях... | | Киренская Анна Валерьевна межполушарная асимметрия в системной деятельности мозга в норме Работа выполнена в лаборатории клинической нейрофизиологии Государственного Научного Центра социальной и судебной психиатрии им.... |
| Топонимика села Северного как объект исследовательской деятельности учащихся Алексеев Н. Г. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся, М., 2002.] Психологи отмечают, что умственная деятельность... | | Концепция развития информационного общества Европейского Сообщества 12 Выводы: 17 Информационное общество – концепция постиндустриального общества; новая историческая фаза развития цивилизации, в которой главными... |
