Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов: Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.

Скачать 0.89 Mb.

Название	Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов: Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.
страница	5/7
Дата публикации	22.11.2017
Размер	0.89 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Право > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
в 11 классе проводится 3 лабораторных работ:

по теме «Организменный уровень организации жизни»

лабораторная работа № 1 «Решение генетических задач»

по теме «Клеточный уровень организации жизни»

лабораторная работа № 2 «Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня»
лабораторная работа № 3 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука»

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1
по теме: «Решение генетических задач»
Цель: развитие умений пользоваться решеткой Пеннета, определять гаметы и генотипы потомства.

Оборудование:

карточки с заданиями
сборники задач по генетике

Ход работы:

решение задач по моногибридному скрещиванию
решение задач по дигибридному скрещиванию
сравнение генотипов родителей и их потомства в первом и втором поколениях.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: "Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня"

Цель: закрепить умения работать с микроскопом, проводить наблюдение делящихся клеток, сравнивать место нахождения хромосом в определенных фазах митоза, объяснять полученные результаты.

Оборудование: микроскопы, микропрепараты делящихся клеток.

Ход работы:

1. Рассмотрите микропрепараты корешка лука под микроскопом при максимальном увеличении.

2. Найдите среди делящихся клеток те, которые находятся в определённой фазе митоза (профаза, метафаза, анафаза, телофаза). Сопоставьте увиденное с изображением объектов на таблицах.

3. Зарисуйте этапы деления клетки в тетрадях и обозначьте видимые в световой микроскоп части хромосом.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3.
по теме: «Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке»
Цель: сформировать умение проводить опыт по получению плазмолиза, закрепить умения работать с микроскопом, проводить наблюдение и объяснять полученные результаты.

Оборудование: микроскопы, микропрепараты, предметные и покровные стёкла, стаканы с водой, стеклянные палочки, фильтровальная бумага, раствор поваренной соли, репчатый лук.
Ход работы:

1.Приготовьте микропрепараты кожицы лука, рассмотрите клетки под микроскопом. Обратите внимание на расположение цитоплазмы относительно клеточной оболочки.

2. Удалите с микропрепарата воду, приложив фильтр к краю стекла. Нанесите на предметное стекло каплю раствора поваренной соли. Наблюдайте за изменением положения цитоплазмы.

3.Фильтровальной бумагой удалите раствор поваренной соли. Капните на предметное стекло 2-3 капли воды. Наблюдайте за состоянием цитоплазмы.

4.Объясните наблюдаемое явление. Ответьте на вопросы:

- Куда двигалась вода (в клетки или из них) при помещении ткани в раствор соли?

- Чем можно объяснить такое направление движения воды?

- Куда двигалась вода при помещении ткани в воду? Чем это объясняется?

- Как вы думаете, что могло произойти в клетках, если бы их оставили в растворе соли на длительное время?

Приложение №1

Список рекомендуемой литературы 10-11 класс

Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.
Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.
Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.
Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с.
Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.
Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.
Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 254с.
Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с.
Природоведение. Биология. Экология: 5- 11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176с.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. Биология: 10 класс: методическое пособие: базовый уровень/И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова; под ред.проф.И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 96с.
Сивоглазов Н.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2005. – 354с.
Федорос Е.И., Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учеб. пособие для учащихся 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 155с.
Экология: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы/ Авт. В.Н. Кузнецов. - М.: Вентана-Граф, 2004. – 76с.
Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 234с.
Пономарева И.Н., Корниклова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Биология: 11 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/ Под ред. проф. И.Н.Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2007.

Интернет-материалы

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

http://www.minobraz.ru Сайт Министерства общего и профессионального образования Свердловской области.

http://www.irro.ru Сайт Института развития регионального образования Свердловской области.

http://www.urorao.ru/ugnc Сайт Уральского государственного научно-образовательного центра Российской академии образования (УГНОЦ РАО).

http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Приложение № 2

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ЗА КУРС СРЕДНЕЙ (ПОЛНОЙ) ШКОЛЫ

(ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

Вариант 1.

Инструкция для учащихся

Тест состоит из частей А, В, С. На выполнение отводится 60 минут. Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время.

За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Часть А.

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов. Например: 1. а

1. Из предложенных ответов выберите одно из положений клеточной теории:

Клетка бактерий не имеет оформленного ядра
Клетка – структурная и функциональная единица живого
Снаружи клетка растений покрыта целлюлозной оболочкой
С помощью цитоплазмы осуществляется взаимосвязь органоидов клетки

2. Молекулы белка представляют собой

Нуклеотид, в состав которого входит аденин и остатки фосфорной кислоты
Биополимер, мономерами которого являются глюкоза и фруктоза
Биополимер, мономерами которого являются аминокислоты
Биополимер. состоящий из нуклеотидов

3. АТФ считают основным источником энергии в клетки, так как:

Она содержит богатые энергией связи
Она представляет собой нуклеотид
Это фермент
Она преобразует энергию света

4. Обмен веществ происходит в каждой живой клетке и представляет собой:

Передвижение веществ в организме
Совокупность реакций синтеза и распада органических веществ
Процесс передачи наследственной информации от материнского организма к дочернему
Перемещение органоидов клетки вследствие движения цитоплазмы

5. Зародыш животного, человека развивается как целостный организм, так как происходит:

Дифференциация клеток
Образование тканей
Взаимодействие зародыша со средой
Взаимодействие клеток и тканей в зародыше

6. «Виды и роды, генетически близкие, характеризуются сходными рядами наследственной изменчивости» - это формулировка

Закона сцепленного наследования Т. Моргана
Закона расщепления признаков Г. Менделя
Закона независимого распределения генов Г. Менделя
Закона гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова

7. Какой процент растений ночной красавицы с розовыми цветками можно ожидать от скрещивания растений с красными и белыми цветками (неполное доминирование)?

25%
50%
75%
100%

8. Исходным материалом для естественного отбора служит

борьба за существование
мутационная изменчивость
изменение среды обитания организмов
приспособленность организмов к среде обитания

9. Формирование приспособленности у организмов происходит в результате

освоения видом новых территорий
прямого воздействия среды на организм
дрейфа генов и увеличения численности гомозигот
сохранения отбором особей с полезными признаками

10. Роль борьбы за существование в эволюции состоит в:

сохранения особей преимущественно с полезными изменениями
возникновение под действием факторов внешней среды наследственных изменений
создание неоднородности популяции, материала для отбора
обострении взаимоотношений между особями

11. В связи с выходом на сушу у первых растений сформировались

ткани
споры
семена
половые клетки

12. Изменчивость, которая отражает изменения фенотипа под действием условий существования организма, не затрагивающая генотип, оказывается:

наследственной
генотипической
модификационной
комбинативной

13. Определите среди названных эволюционных изменений идиоадаптации:

появление четырехкамерного сердца
возникновение покровительственной окраски у насекомых
появление легочного дыхания у земноводных
появление многоклеточных растений и животных

14. К газовой функции живого вещества НЕ относится

выделение кислорода растениями
выделение углекислого газа при дыхании
накопление в организмах химических элементов
восстановление азота бактериями

15. Что служит главным источником энергии, обеспечивающим круговорот веществ в экосистемах?

АТФ
солнечный свет
живые организмы
органические вещества

16. В чем причина смены одного биоценоза другим?

изменение погодных условий
сезонные изменения в природе
колебание численности популяций одного вида
изменение среды обитания живыми организмами

17. К редуцентам, как правило, относятся

Низшие растения
Беспозвоночные животные
Грибы и бактерии
Вирусы

18. Саморегуляция в биоценозе направлена на

уменьшение видового состава
возвращение к норме
увеличение видового состава
верны все ответы

19. Наиболее вредное воздействие на живые организмы может оказывать

инфракрасное излучение
излучение в сине-зе6леной части спектра
излучение в желто-красной части спектра
ультрафиолетовое излучение

20. Кислород атмосферы представляет из себя

живое вещество
биогенное вещество
косное вещество
биокосное вещество

21. По мере перемещения энергии по пищевой цепи происходит ее

потеря
возрастание
сохранение
попеременное возрастание и уменьшение

22. Для гетеротрофных организмов НЕхарактерным является

получение энергии за счет окисления органических веществ
использование кислорода
самостоятельный синтез пищи
наличие хорошо развитых ферментативных систем

Часть В

При выполнении задания В23 установите последовательность биологических процессов и явлений (ответ представьте в виде последовательности букв, например, Б ,В, Г …).
23. С помощью букв составьте ответ на вопрос: как происходит круговорот углерода в природе?
А. В процессе дыхания органические вещества расщепляются, и освобождается углекислый газ, который выделяется в атмосферу.

Б. Мертвые органические остатки разрушают микроорганизмы, и при этом в атмосферу выделяется углекислый газ.

В. 0,03 % углекислого газа содержится в окружающей нас атмосфере.

Г. Растения поглощают углекислый газ из атмосферы, воду из почвы и образуют из них органические вещества, используя солнечную энергию.

Д. Человек, животные, грибы и бактерии используют для питания готовые органические вещества, содержащие углерод.
Для задания В 24 выберите три правильных ответа из предложенных ниже вариантов. Правильные ответы запишите в бланк ответов через запятую напротив номера вопроса.
24. Среди приведенных ниже описаний приспособленности организмов к условиям внешней среды найдите те из них, которые способствуют перенесению недостатка влаги:

листья крупные, содержат много устьиц, расположенных на верхней поверхности листа.
Наличие горбов, заполненных жиром у верблюдов, или отложения жира в хвостовой части у курдючных овец.
Превращение листьев в колючки и сильное утолщение стебля, содержащего много воды.
Листопад осенью.
Наличие на листьях опушения, светлый цвет у листьев.
Превращение части стебля в «ловчий аппарат» у растений, питающихся насекомыми.

Часть С
Решите генетическую задачу, ответьте на вопрос. (Решение запишите в бланке ответов):
25. При скрещивании черного и белого кролика было получено восемь крольчат. Пятеро из них оказались черными, а трое – белыми. Почему в первом же поколении произошло расщепление? Каковы генотипы родителей и крольчат?

Вариант 2.

Инструкция для учащихся

Тест состоит из частей А, В, С. На выполнение отводится 60 минут. Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время.

За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Часть А.

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов. Например: 1. а

Клетка бактерий отличается от клетки животных тем, что:
1. Она не имеет оформленного ядра
2. Она не имеет клеточной мембраны
3. В ней отсутствуют пластиды
4. В ней отсутствуют вакуоли
В рибосомах не происходит:

расщепления биополимеров до мономеров
считывание генетической информации с и-РНК
образование пептидных связей между аминокислотами
синтез белка

Ядро в клетках растений, животных и грибов выполняет следующую функцию:

Обеспечивает поступление веществ
Осуществляет передвижение веществ по клетке
Осуществляет связь между органоидами клетки
Обеспечивает передачу наследственной информации от клетки к клетки.

В состав, каких молекул входит фосфор, необходимый всем живым организмам?

Жиров
Моносахаридов
Полисахаридов
нуклеиновых кислот

Матричный характер реакций синтеза белка проявляется в том, что:

Его синтез происходит при участии ферментов
Синтез и-РНК происходит на ДНК, а сборка аминокислот осуществляется на и – РНК.
т – РНК доставляет аминокислоты к месту сборки молекулы белка.
Синтез белка происходит на рибосомах.

Методы экспериментальной генетики НЕприменимы к человеку, так как:

Люди различаются между собой большим числом признаков.
Все люди принадлежат к одному виду.
На человека в меньшей степени влияют факторы среды.
Этому препятствуют этические нормы.

Какой вирус нарушает работу иммунной системы человека?

Полиомиелита
Оспы
Гриппа
ВИЧ

Определите организм, у которого в процессе онтогенеза происходит дифференциация клеток?

обыкновенная амеба
инфузория туфелька
многоклеточная водоросль
пресноводная гидра

Какие гены проявляют свое действие в первом гибридном поколении?

Аллельные
Доминантные
Рецессивные
сцепленные

10. «При моногибридном скрещивании во втором поколении наблюдается расщепление признаков, при этом при доминантно-рецессивном наследовании наблюдается наличие двух фенотипов в соотношении 3 : 1» - это формулировка

Закона сцепленного наследования Т. Моргана
Закона расщепления признаков Г. Менделя
Закона независимого распределения генов Г. Менделя
Закона гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова

Каковы особенности модификационной изменчивости?

проявляется у каждой особи индивидуально, так как изменяется генотип
носит приспособительный характер, генотип при этом не изменяется
не имеет приспособительного характера, вызвана изменением генотипа
подчиняется законам наследственности, генотип при этом не изменяется.

12. В чем проявляется роль наследственной изменчивости в эволюции?

В повышении жизнеспособности популяции
В увеличении генетического разнообразия особей в популяции и повышении эффективности отбора
В уменьшении генетического разнообразия особей в популяции и повышении эффективности отбора
В увеличении неоднородности особей в популяции и снижении эффективности отбора

13. Какой из перечисленных ароморфных признаков позволил млекопитающим освоить разнообразные среды обитания?

Теплокровность
гетеротрофное питание
легочное дыхание
рефлекторная нервная деятельность

14. Пищевая цепь – это

Набор пищевых объектов, характерных для потребителя в сообществе
Взаимоотношение хищников и жертв в биоценозе
Перенос энергии от ее источника через ряд организмов
Рассеивание энергии в ряду продуцент-редуцент

15. Устойчивость экосистемы при увеличении ее сложности, как правило:

Снижается
Не изменяется
Возрастает
Подвержена колебаниям

16. Типичной структурой биоценоза является структура, состоящая из

Консументов и редуцентов
Продуцентов и консументов
Продуцентов, консументов и редуцентов
Возможны разные варианты

17. Саморегуляция в биоценозе направлена на

уменьшение видового состава
возвращение к норме
увеличение видового состава
верны все ответы

18. Организмы, питающиеся гниющей листвой, называются

консументами
редуцентами
продуцентами
симбионтами

19. Пастбищная пищевая цепь начинается с

бактерий
растений
животных
грибов

20. Взаимоотношения между культурными и сорными растениями называют:

внутривидовой борьбой
конкуренцией
паразитизмом
симбиозом

21. Почва представляет из себя

живое вещество
биогенное вещество
косное вещество
биокосное вещество

22. Окислительно-восстановительная функция живого вещества планеты связана с

эволюцией организмов
климатическими условиями
обменом веществ и энергии
освоением организмами новых мест обитания

Часть В

При выполнении задания В23 установите соответствие: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца (ответ представьте в виде буквы и цифр, например, А: 1, 2; Б: 3…).
23. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых они характерны.

ОРГАНИЗМЫ

ОСОБЕННОСТИ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ

А) автотрофы

Б) гетеротрофы

1) использование энергии солнечного света для синтеза АТФ

2) использование энергии, заключенной в пище, для синтеза АТФ

3) использование только готовых органических веществ

4) синтез органических веществ из неорганических

5) выделение кислорода в процессе обмена веществ

Для задания В24 выберите три правильных ответа из предложенных ниже вариантов. Правильные ответы запишите в бланк ответов через запятую напротив номера вопроса.
24. Растительные организмы, ведущие прикрепленный образ жизни, могут прибегать к таким способам поддержания теплового баланса организма:

образование нескольких поколений листьев в течение года
сбрасывание листьев в период сильной засухи
длительное отсутствие вегетации при благоприятных условиях развития
увеличение интенсивности транспирации при резком похолодании
переживание засушливого жаркого периода с крупными, активно транспирирующими листьями
замена более крупных листьев мелкими и даже чешуевидными листьями.

Часть С
Решите генетическую задачу, ответьте на вопрос. (Решение запишите в бланке ответов):

25. У норок коричневая окраска меха доминирует над голубой. Скрестили самку коричневой окраски меха с самцом голубой окраски. Среди потомства два щенка оказались коричневыми и один голубой. Чистопородна ли самка? Каковы генотипы родителей и потомства?

Инструкция для учителя.
1. Контрольно-измерительные материалы предполагают выявление минимума уровня обученности учащихся в соответствии с приказом МО РФ от 30.06.1999 № 56 «Об обязательном минимуме содержания среднего (полного) общего образования»

2. На выполнение работы отводится 60 минут.

3. Работа выполняется на отдельных проштампованных листах.

4. Структура работы.

Проверочная работа состоит из 25 заданий. Материал разделен на три части (блока). Первая часть (часть А) включает в себя 22 задания закрытого типа с выбором одного ответа. Вторая часть (часть В) представлена двумя заданиями, одно из которых закрытого типа с выбором нескольких правильных ответов, второе на установление соответствия между биологическими объектами и явлениями. Третья часть (часть С) представлена генетической задачей.

Работа включает задания по следующим дидактическим единицам:

1 2 3 4 5 6 7

	Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых... Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23. 12. 2003 г. №21/12, утвержден приказом Минобразования...		Рабочая программа по биологии для основного общего образования разработана... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России...
	Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России...		Рабочая программа по музыке для учащихся 5-7 классов составлена на... Разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по математике с учетом требований федерального компонента...
	Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России...		Рабочая программа по литературе для 7 класса реализуется на основе... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе, утвержденного приказом...
	Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России...		Пояснительная записка рабочая программа составлена в соответствии... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России...
	Пояснительная записка рабочая программа составлена в соответствии... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России...		Пояснительная записка рабочая программа составлена в соответствии... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России...
	Пояснительная записка рабочая программа составлена в соответствии... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России...		Пояснительная записка рабочая программа составлена в соответствии... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России...
	Пояснительная записка 10- 11 классы рабочая программа составлена... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России...		Пояснительная записка 5 класс рабочая программа составлена в соответствии... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России...
	Рабочая программа по музыке для учащихся 5-х классов составлена в... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования Российской Федерации от...		Рабочая программа по физической культуре для учащихся 5 класса составлена... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования Российской Федерации от...

Похожие: