РАЗРЕШЕНИЕ СПОРНЫХ ВОПРОСОВ С ПОМОЩЬЮ ПСИХОТЕХНИК АКТИВНОГО СЛУШАНИЯ
В психологии общения разработана оптимальная технология ведения спора в аспекте эффективности слушания - так называемая “Трехтактная схема слушания”: Поддержка—Уяснение—Комментирование.
На такте “поддержка” необходимо дать возможность говорящему высказаться, выразить свои мысли, излить эмоции. Самым трудным для вас в данной ситуации будет, по-видимому, сдержать ответные эмоции. На этом этапе используют приемы глухого молчания, поддакивания, минимальное поощрение (ЭХО), зеркализация позы, мимики говорящего, побуждение.
На этапе “уяснение” необходимо убедиться, что вы правильно поняли собеседника. Этот этап обычно начинается во время паузы, которая появляется после бурных высказываний. Здесь уместны приемы типа парафраз, уточняющие вопросы, обобщения.
Этап спора - комментирование - должен заканчиваться комментированием, где вы должны высказать свои соображения, точки зрения. В этом случае можно применять наводящие вопросы, информативные сообщения, продолжение, оценки, советы отражения чувств, резюмирование, указания и т.п. методы.
УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАБОТУ С САМОВОСПРИЯТИЕМ И РАЗВИТИЕ ПЕРЦЕПТИВНЫХ НАВЫКОВ
Предварительная информация: Под категорией «самовосприятие» следует понимать ориентированность человека в собственном внутреннем мире в результате самопознания и сравнения себя с другими людьми.
В общении важно учитывать три основных компонента или три его стороны: 1) перцептивная (восприятие, оценка партнера по общению и обстановки в целом); 2) коммуникативная (обмен информацией в виде ответов на вопросы и т.д.); 3) интерактивная (взаимодействие и целенаправленное воздействие в процессе общения).
При этом Л.А. Петровская, при характеристике перцептивно-ориентированного тренинга упоминает об источниках самовосприятия, в том числе на основе анализа отечественных работ предлагает обратить внимание на:
1. Восприятие себя через соотнесение (идентификацию, различение) себя с другими;
2.Восприятие себя через восприятие себя другими;
3.Восприятие себя через результаты собственной деятельности;
4.Восприятие себя через наблюдение собственных внутренних состояний;
5.Непосредственное восприятие собственного внешнего облика.
Наиболее отчетливой характеристикой нашего самовосприятия является наше собственное поведение в различных ситуациях общения.
Цель ниже предлагаемого блока упражнений: развитие способности адекватного познания себя, других людей и отношений в процессе взаимодействия.
Упражнение «Кто Я?», «Какой Я?» (О.В. Евтихов).
Материалы: лист бумаги.
Инструкция: участникам предлагается разделить листок бумаги вертикальной чертой на 2 части. В левой части написать в столбик 10 ответов на вопрос «Кто Я?», а в правой части написать в столбик 10 ответов на вопрос «Какой Я?» Каждый ответ следует начинать с местоимения «Я».
После того как все ответили, каждый участник по кругу зачитывает свои ответы. Другие участники могут при этом задавать уточняющие вопросы.
Комментарии: Данное упражнение хорошо использовать в начале работы группы как форму самопрезентации участников. Обычно, отвечая на вопрос «Кто Я?», участники пишут человек, Я – отец, Я – сын, Я – брат и т.д.
На вопрос «Какой Я?» обычно участники отвечают прилагательными. Пример: Я – общительный, Я – серьезный и т.д. Ведущему следует отслеживать в ответах варианты типа: чувак, звезда, классный пацан и т.д. Данные ярлыки засоряют самовосприятие человека, делая его менее адекватным. В таких случаях ведущему следует попросить участника, назвавшего себя, например, звездой, описать ситуацию, в которой он ведет себя в соответствии с данным представлением о себе. Ведь каждый человек ведет себя в соответствии с тем, как он себя воспринимает.
Подобное обсуждение позволяет участникам пересмотреть или, как минимум, задуматься о собственном самовосприятии и имеющихся ценностях, значимых для человека, а также позволяет раскрыть имеющиеся социальные установки и заложить фундамент для формирования доверительных отношений в тренинговой группе.
Упражнение «Первое впечатление» (Л.Б. Шнейдер).
Цель упражнения - развитие перцептивных навыков.
Материалы: лист бумаги.
Инструкция: в комнату входит незнакомый группе человек, имеющий предварительную договоренность с ведущим. Каждому члену группы предлагается описать возникшее о нем впечатление (возраст, образование, сфера деятельности, возможные увлечения, интересы, коммуникативные и иные характеристики данного человека) и зафиксировать все воспринятое в незнакомом человеке на листе бумаги.
Обсуждение: участникам группы представляется возможность проверить свои предположения в беседе с данным незнакомым человеком.
Упражнение «Каким меня видят?» (О.В. Евтихов).
Цель упражнения - получение обратной связи от членов группы ее участником, а в итоге выявление скрытой зоны из «Окна Джохари».
Инструкция: выбирается доброволец, который выходит из комнаты. Перед выходом ему предлагается встать перед группой, и ведущий говорит: «Посмотрите на этого хорошего человека». Необходимо отмечать только положительные качества.
Задача группы – коллегиально написать не менее 10 ответов на вопрос «Какой Он?», наиболее точно описывающих его личные качества. Описание имеет персональный характер. Из группы назначается одно ответственное лицо, фиксирующее на отдельном листе «высказывание – автор».
Задача участника: за дверью подумать, как его может охарактеризовать группа. приглашает участника войти. Ответственное лицо выразительно зачитывает вслух одно положительное качество вошедшего, а его основной задачей является точное определение автора данной характеристики.
Оставшиеся (не угаданные) качества зачитываются участнику, а их авторы, при необходимости, могут прояснить их дополнительно.
Ведущий по окончанию упражнения и дарит листок с указанными характеристиками на память участнику.
Комментарии: Данное упражнение повышает адекватность самооценки участников группы по положительнымх характеристикам, исходящим от группы, и обозначаемым самим участником упражнения.
Кроме того, упражнение дает возможность оценить насколько группа знает и принимает каждого участника и как это важно для конкретной личности, участвующей в тренинге. В итоге упражнение показывает насколько могут быть реалистичными и нереалистичными ожидания участников от группы в целом и наоборот, позволяя более объективно посмотреть на себя со стороны и в случае необходимости скорректировать свое поведение.
МАТЕРИАЛ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ №3
Упражнение «Технология портретирования в практике
раскрытия и расследования преступлений»
При подготовке к практическому занятию необходимо обратить внимание на выяснение следующих моментов:
Традиционная криминалистическая методика портретирования, применяемая при раскрытии и расследовании преступлений.
Психологический портрет неустановленного преступника и подходы к его составлению.
Перспективы создания комплексных портретов неустановленного преступника.
1. Организация расследования конкретного преступления – это комплекс мер по созданию оптимальных условий для определения и применения наиболее эффективных и целесообразных в конкретной следственной ситуации методики в елях достижения максимального результата при минимальных затратах времени, средств и сил.
Все следственные ситуации можно дифференцировать на 2 типичных случая: 1) с наличием очевидцев преступлениях и 2) с отсутствием очевидцев преступления.
В случае, когда преступник скрылся с места преступления, но имеются жертва преступления и/или свидетели, со слов последних традиционно «по гори следам» составляется словесный портрет преступника. Он представляет собой детальное описание внешности человека, совершившего преступный акт, причем прежде всего с указанием особенностей его лица, делаемое в соответствии со специальной терминологией, которая позволяет более эффективно вести опознание. С этой целью внешность человека детализируют по определенным элементам и признакам, придерживаясь ряда правил:
Описание внешности человека должно быть последовательным (прежде всего от общего к частному; сверху - вниз) и максимально полным по элементам и признакам внешних проявления человека.
Описание внешности человека должно проводиться на основе специальной однозначно трактуемой терминологии, принятой в криминалистике.
К элементам внешности прежде всего относят: пол, национальность, возраст, особенности тела и функции (соматотип, походка, жестикуляция и пр.), части внешнего оформления облика человека (головной убор, одежда, обувь, украшения и пр.).
Признаки внешности человека – это выделение его статичных и динамичных характеристик по отношению к определенным группам, характеризующих величину, форму положение, цвет, темп изменения во внешности человека, а именно:
Статичные признаки внешности человека:
- общефизические признаки (пол, возраст);
- демографические признаки (раса, национальность, народность);
- анатомические признаки – общие (рост, телосложение, упитанность) и частные (по отдельным частям тела).
2) Динамические признаки внешности человека:
- функциональные признаки – особенности походки, осанки, жестикуляции, мимики, речи, манеры поведения и др.
- сопутствующие (косвенные) признаки – экипировка одежды, в том числе особенности головного убора, одежды, обуви, наличие веще личного обхода, украшений и пр.
При составлении словесного портрета преступника особое внимание уделяется выявлению особые приметы и броские признаки внешности человека, а именно:
- особые приметы – признаки внешности, которые встречаются у немногих людей (шрамы, татуировки, незначительные аномалии частей и деталей тела (в частности, горбинка или перелом носа, выступающий подбородок) и др.;
- броские признаки - особенности человека сразу привлекающие внимание при восприятии, т.е. непроизвольно «бросаются в глаза» (например, отсутствие ноги или руки, след от сильного ожога на лице, очень высокий или крайне низкий рост, слишком полная или очень худая фигура, хромота, заикание, яркая экстравагантная одежда и пр.).
Из приведенного перечня статичных и динамических признаков легко верифицируются анатомические и физические характеристики человека, а также для последующего его опознания сотрудниками правоохранительных органов важное значение имеют броские признаки внешности и особые приметы.
Со слов жертвы и свидетелей преступления прежде всего описываются лицо и фигура преступника, причем в двух положениях - спереди (анфас) и сбоку (в профиль) и по ряду показателей:
А) величина (размер);
Б) форма (контур);
В) положение (т.е. размещение элемента внешности или его деталей относительно вертикали, горизонтали и сагитали, а также в взаимоположении с другими частями и деталями тела);
Г) цвет (относительно окраса волос, цвета глаз, оттенка кожи и пр.);
В) другие особенности .
Для более достоверного воссоздания лица преступника осуществляют его субъективное портретирование с помощью технологии составления фоторобота или рисованного субъективного портрета.
Фоторобот – это монтаж на основании показаний жертвы или свидетеля преступления по набору специальных фотоснимков частей лица людей целостного субъективного портрета преступника. В наши дни процедура монтажа фотопортрета автоматизирована с помощью ПЭВМ.
Рисованный субъективный портрет делается профессиональным художником на основе словесного описания внешнего облика преступника со стороны жертвы или свидетеля преступления, а также последующей корректировки полученного рисованного портрета с целью его уточнения или исправления.
Разновидностью криминалистической техники портретирования преступников является композиционно-рисованный субъективный портрет. Он составляется из заранее изготовленных рисунков частей и деталей лица в соответствии с показаниями очевидцев преступления. Для этого на вооружении криминалистов имеются специальные приборы, такие как «ИКР-2», «Портрет» и др.).
Составленный субъективный портрет, предназначенный для оперативной ориентировки и рассылки в подразделения правоохранительных органов, всегда сопровождается словесным описанием внешности разыскиваемого.
В случаях, когда расследование преступления приходится вести при наличии трупа жертвы и отсутствии очевидцев преступления, уже приходится основательно ориентироваться как по объективной, так и субъективной стороне преступления. В этой связи крайне актуальным, по мнению проф. А.М.Столяренко (2000), опереться на достижения нового направления в криминалистике психотрассологии – теоретико-прикладном подходе к составлению психологического портрета неустановленного преступника по следам на месте преступления.
В криминалистике понятие след употребляется в широком и узком значениях. Первым охватываются всевозможные изменения обстановки или внешнего вида предметов, возникающие в результате действий преступника и других участников событий. Второй имеет в виду только материально фиксированные отображения признаков влияния одного объекта на другие (например отпечатков пальцев на предмете, зубов на недоеденном продукте, размеров и рельефов обуви на поверхности земли и т.д.). Однако на месте преступления всегда остаются и психологические следы, характеризующие индивидуальный преступный почерк лица, совершившего правонарушение. Ведь человек всегда индивидуально неповторимо использует возможности заложенные в орудиях труда, а также при совершении того или иного действия. В итоге преступная деятельность всегда содержит на месте преступления следы психологии преступника, причем проявляющиеся как в целом в картине преступления, так и в составе отдельных действий. Например, при насильственном преступлении характер нанесенных жертве повреждений отражает не только внешнюю силу и опытность человека, но и его мотивы и наклонность, жестокость и другие черты характера, психическое состояние человека в момент совершения деяния.
Тщательное изучение уголовных дел с поиском психологических следов преступления, их анализ (дифференциация) и учет при разработке психологического портрета неустановленного преступника стало предметом научной разработки за рубежом с 1950-х годов.
Итак, разработка психологического портрета неустановленного преступника (ППНП), опирается на вероятностные, причинно-следственные, синхронические и другие объективные связи характеристик-признаков устанавливаемого лица с их внешними проявлениями. Данные связи обусловлены психологической, социальной, иной природой, что и предопределяет существование разных методических и концептуальных подходов к разработке ППНП.
В настоящее время можно говорить о применении во многих странах мира двух основных методических подходов к установлению связи между признаками преступления и преступника при разработке ППНП, которые условно можно определить как "статистический" и "смысловой".
"Статистический" подход наиболее активно развивается специалистами Америки и Западной Европы. Он базируется на коэффициентах корреляции между признаками преступления и признаками преступника, установленными после его задержания и осуждения. Это позволяет разрабатывать различные частные типы личностей преступников, включающие идентифицирующие поведенческие характеристики. Накопленная компьютерная база соответствующих данных позволяет составлять достаточно точный портрет неустановленного преступника без обстоятельной смысловой его аргументации.
"Смысловой" подход, по существу, является психологическим анализом материалов уголовного дела посредством отыскания субъективных детерминантов криминального поведения в целом и его отдельных действий. В основу анализа происшествия положены частные психологические принципы, в соответствии с которыми элементы криминалистической характеристики преступления и его механизм: 1) устанавливаются как имеющие "связь" с личностью преступника, которая объединяет их (элементы) в единый комплекс по основанию субъективного отношения к ним преступника (чувственного и/или интеллектуально осознанного); 2) рассматриваются как результаты свободных выборов преступника, реализованных в поведении, детерминированном системой осознаваемых и неосознаваемых побуждений и направленном на достижение субъективно желаемой цели.
Отсюда преступное событие как психолого-криминалистическая система включает в себя его элементы (время, место, орудие, жертву и другие) по признаку материализованного в них идеального (психологического), а именно субъективного отношения преступника к качественному содержанию каждого из этих элементов и их совокупности. Данное личностно окрашенное отношение находит внешнее проявление в "индивидуальных действиях" (И.д.), которые вычленяются по психологическим основаниям-критериям. Благодаря этому становится возможной последующая интерпретация действий преступника при помощи психологически обоснованного суждения о виновном лице. Такое суждение-характеристика преступника всегда носит версионный характер, так как один и тот же поведенческий признак способен отражать многие и разные индивидуально-личностные особенности.
В России юридические психологи технологию психологического портретирования неустановленного преступника стали разрабатывать в 1990-х годах, прежде всего во ВНИИ МВД и ФСБ России. Первая кандидатская диссертация была защищена в 1997 году А.Н.Анфиногеновым на тему «Психологический портрет преступника, его разработка в процессе расследования преступления» под научным руководством профессора А.И.Папкина. А.Н.Анфиногенов убедительно доказал, что преступление следует рассматривать как проявление целостной личности, а преступное событие как - как психолого-криминалистическую систему, включающую его элементы (время, место, орудие, жертву и др.) по признаку отношения преступника к каждому из элементов и к их совокупности, предопределяющим сделанный преступником выбор. Именно отношение личности, по мнению данного ученого, внешне и проявляется в индивидуализации личностью своих действий, а в итоге в алгоритме разработке психологического портрета можно реализовать 4 последовательных этапа:
1) криминалистическая реконструкция механизма преступления;
2) психологическое выявлении «индивидуального действия»;
3) психологическая интерпретация «индивидуального действия».
4) Результаты интерпретации «индивидуального действия» описываются в виде признаков преступника, пригодных для его розыска и /или идентификации.
Как это проводится психологами, рассмотрим подробнее.
I этап. Ведется ретроспективное воссоздание внешне выраженного конкретных действий преступника и ситуации преступления по конкретным следам на месте происшествия и его обстоятельствам. В итоге создается целостная реконструкция по внешнему ряду действий преступника в контексте ситуации.
II этап. Вычленяются "индивидуальные действия" на основе установления:
1) Межиндивидуальных различий (Чем меньше согласуется действие человека с действиями большинства людей в той же ситуации, тем в большей степени оно обусловлено личностными факторами). Пример: толпа людей неподвижно стоит вокруг жертвы аварии, и лишь один наклоняется, чтобы помочь. Интерпретации "И.д. ": Этого человека, вероятно, отличает большая готовность к помощи, либо имеет отношение к медицине, близкий человек потерпевшему и т. д.
2) Стабильности действия в разноплановых ситуациях (Чем однотипнее действует человек в различных ситуациях, тем сильнее его поведение обусловлено личностными факторами). Пример: серия преступлений совершена вблизи какой-либо станции метро. Интерпретационная версия (впоследствии подтвердившаяся): приезжий, плохо знает город.
3) Нестабильности действия в одноплановых ситуациях. (Чем заметнее человек при повторных ситуациях меняет свое поведение, тем в большей степени оно детерминировано личностными факторами (при условии, что на ситуацию не влияют дополнительные внешние обстоятельства)). Пример: в серии преступлений, состоящей из семи эпизодов имевших последствием убийства, преступник не предпринимал мер к сокрытию трупов, исключение пятый эпизод - труп перемещен с последующим сокрытием. Интерпретационная версия: в шести эпизодах жертва, место, иные обстоятельства преступления не имели очевидной связи с преступником, и лишь в пятом эпизоде эта логика в субъективном видении преступника нарушалась. Поэтому оправдана версия о том, что либо место, либо жертва в пятом эпизоде сопрягаются с признаками преступника. Вероятна пространственная близость места преступления к месту его жительства, маршруту перемещений и т.п. Либо, возможно, что иные сложившиеся на момент преступления обстоятельства указывают на закономерность его пребывания в данном месте, в данное время. Вероятно наличие какой-либо связи с жертвой, о которой известно другим. Учитывая, что одна и та же форма поведения способна реализовывать многие и разные индивидуально-личностные особенности, необходимо всегда допускать и иные внутренние причины, объясняющие психологическую логику "И.д.".
III этап. "И.д." интерпретируются с использованием 3-х приемов:
1) Объяснение "И.д."' "сильной" (возможно акцентуированной) стороной личности: направленностью (потребности, мотивы, установки, жизненные планы и концепции, ценностные ориентации, склонности, вкусы, хобби); социально-психологическими особенностями (в том числе демографические, культурные, статусные, ролевые, стиль жизни и общения); характерологическими качествами (характер, акцентуированные свойства личности); психическими свойствами (особенности интеллектуальной, эмоционально - волевой сфер, восприятия, внимания, речи, ...); операциональными характеристиками (привычки, умения, навыки, знания); биопсихическими свойствами (темперамент, половые, возрастные, морфологические, патологические свойства, состояние здоровья); особенностями сексуальной сферы (сексуальная ориентация, биологические и социальные детерминанты половой проблемы).
2) Объяснение "И.д." "слабой" позицией, стороной индивидуальности преступника: его неосведомленностью, психическим, физическим дефектом и др., наличием связи с жертвой, местом, иными обстоятельствами преступления, "указывающими" на него.
3) Объяснение "И.д." его "операциональным смыслом". Необходимо проанализировать технологию выполнения "И.д." в контексте вероятно реализованных навыков, знаний, умений, привычек.
IV этап. Результаты интерпретаций "И.д." описываются в виде признаков преступника, пригодных для его розыска и /или идентификации.
На сегодняшний день в России по проблеме создания психологических портретов неустановленных преступников защищены уже 4 диссертации (кроме А.Н. Анфиногенова, также В.Н. Тележниковой (к.ю.н., 1999, ВНИИ МВД России), Д.В. Мироновым (к.пс.н., 2001, АУ МВД России), О.А.Бегуновой (к.юн, 2002; ВНИИ МВД). Существуют методические пособия и рекомендации по составлению психологического портрета различных категорий преступников. Профессором А.М.Столяренко проведено обобщение научных моделей и практики составления психологических портретов позволило, что позволило выделить в качестве базовых ряд приемов портретирования и внутри каждого конкретные правила:1
Прием профессионально заинтересованного составления психологического портрета. Он выражает целевую криминалистическую направленность разрабатываемого психологического портрета. В этой связи с учетом предназначенности портрета для раскрытия или для расследования преступления, его составление базируется на соблюдении двух правил:
Правило избирательности. Ориентирует на предварительное уточнение и выбор психологических характеристик лица, представляющего профессиональный интерес для определенной категории юристов.
Правило достаточности. Ориентирует на вычленения определенных составляющих психического склада личности в зависимости от типа совершенного преступления, которые разняться по роли структур психики при преступлениях умышленных и неосторожных, ситуативных и серийных.
Прием структуризации психологического портрета. Он задает алгоритм составления портрета и предполагает соблюдения следующих правил:
Правило ориентации на структурные блоки личности. Предопределяет ориентацию на существующие системные теории личности в психологии. Например, на выделение и описание в психологическом портрете личности таких компонентов, как 1) мотивационно-смысловая направленность, 2) черты характера, подготовленность и способности личности (операциональный компонент), 3) психодинамические особенности человека (темперамент, сила, уравновешенность, подвижность реакций и др.).запросов юристов по субъективной В контексте запросов юристов по субъективной стороне преступления в наибольшей мере востребованы характеристики преступника первого и второго компонентов структуры личности..
Правило юридически значимой типизации. Ориентирует на выяснение типическим особенностей людей, обладающих разными как индивидуально-типическими характеристиками в силу наличия индивидуальных различий (например, по особенностям ценностных ориентаций и мотивации достижения, когнитивного стиля и темперамента, так и из-за образа жизни и культурно-ментальных особенностей (принадлежность к разным национальным, возрастным, профессиональным группам).
Правило изучения правовой компетентности и криминальной опытности личности преступника. Ориентирует на выявление особенностей личностной приемлемости совершения определенного типа преступлений. Ведь согласно докторской диссертации А.Н.Пастушени (2000), можно выделять 6 типов психологической готовности субъектов к совершению преступного деяния или поддержания такой готовности при систематическом осуществлении преступной деятельности.
Правило оценки актуального психического состояния личности преступника в момент совершения преступного акта. Ориентирует на учет ситуации преступного деяния, где именно условия и действовавшие факторы (например, взаимодействие с жертвой) могут предопределять специфику имевшего место деликта, в том числе и непохожесть на предыдущие в серии преступлений.
Прием использования всех источников информации для составления психологического портрета. Ориентирует на комплексность подхода к сбору и учету всех возможных источников информации. Для осуществления данного приема необходимо реализовать ряд правил:
Правило оценки по делам, поступкам и их результатам.
Правило учета мнения других о данном лице.
Правило психологической оценки документов, характеризующих интересующее лицо.
Правило извлечения психологической информации из вещей, принадлежащих человеку.
Правило биографического анализа
Итак, сегодня в России, как и во многих странах мира, при разработке ППНП все активнее используются специально созданные компьютерной базы данных, содержащие выявленные по призошедшим преступным деликтам связи между устанавливаемыми признаками личности виновного и криминалистическими признаками происшествия. Однако, компьютерные программы, на наш взгляд, не могут полностью заменить аналитическую работу эксперта-психолога. В перспективе необходимо не только накапливать соответствующие базы данных, но и расширять методический инструментарий разработки ППНП, более активно привлекая достижения различных психологических школ и учений, адаптируя теоретические положения о закономерностях функционирования психического к решению практических задач расследования и раскрытия преступлений.
«СИТУАЦИИ ИЗ СЛЕДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ»
Задача 1
Ниже приводится перечень некоторых улик против подозреваемых, на основе которых сотрудники органов внутренних дел предполагают о причастности данных лиц к совершенному преступлению:
создание ложного алиби;
«немотивированный» и внезапный отъезд из местности, где было совершено преступление;
проявление повышенного интереса к процессу расследования;
распространение слухов о личности преступника или потерпевшего;
демонстративность поведения, призванного всячески убедить окружающих в полной непричастности к преступлению, даже когда об этом никто не спрашивает.
Вопросы:
1. Каким образом конкретные улики могут повлиять на выбор линии проведения дознания, а также производство следственных действий?
2. Какие еще улики против подозреваемых часто способствуют расследованию конкретных видов преступлений?
Задача 2
Допрошенный в качестве свидетеля М. на первом допросе показал, что поздно вечером кражу из автомашины, марку и цвет которой он не помнит, совершали два человека, одетые в одежду определенных цветов, но он их опознать не сможет. На втором допросе он вспомнил точное время совершения этого преступления, расстояние от него до преступников, марку и цвет автомобиля. На третью встречу со следователем он явился самостоятельно и показал, что одного из подозреваемых видел через два дня после второго допроса и может опознать го по цвету куртки с капюшоном, росту и походке.
Вопрос: Какие психологические приемы или психотехнологию можно было использовать для того, чтобы с учетом личностных особенностей свидетеля уже на первом допросе выяснить все эти обстоятельства?
Задача 3
Ранее судимого О. в качестве подозреваемого в краже доставили в кабинет следователя. Последний к этому времени располагал данными:
а) о том, что подозреваемого видели свидетели, как он входил в подъезд дома и выходил с крадеными вещами;
б) заключением дактилоскопической экспертизы, что следы, оставленные на месте преступления, принадлежат О.
Следователь сразу предъявил заключение экспертизы и сказал: «Все! Твоя песенка спета. Предстоит еще одна ходка в колонию».
Подозреваемый сел, посмотрел заключение экспертизы, фотографию стакана, на котором идентифицированы его отпечатки пальцев, и увидев, что других отпечатков нет, ответил: «Я ваши шутки знаю. У меня дома пропал из комплекта точно такой стакан. Вы его выкрали и подбросили в эту квартиру. Этот номер у вас не пройдет!» Далее он замкнулся и не стал больше ничего говорить.
Вопросы:
Правильно ли был использован следователем психологический прием «внезапность предъявления»?
Как надо было психологически более грамотно продумать тактику ведения следствия?
Задача 4
В ходе обыска у обвиняемого были обнаружены: деньги в коляске спящего младенца и во внешне практически не отличающейся от заводской упаковки пачке стирального порошка; драгоценный металл – промышленное золото в виде крючков, покрашенных масляной краской и укрепленных в коридоре на вешалке для одежды.
Вопросы:
На какие психологические эффекты были рассчитана маскировка, осуществленная подозреваемым?
Какие еще способы сокрытия улик Вы знаете? Какую тактику проведения обыска и применения конкретных психологических приемов воздействия целесообразно использовать для успеха в данном следственном действии?
Задача 5.
Руководитель госорганизации Т., имеющий высокий авторитет в областном центре, задержан по подозрению в получении взятки и у него изъята из стола крупная сумма денег в банковских упаковках. В ходе опроса свидетелей подчиненная С. показала, что непроизвольно (через слегка приоткрытую дверь кабинета начальника) видела в этот день передачу ему одним из посетителей пухлого конверта. На допросе Т. утверждал, что С. – это исполнительная подчиненная и у него с ней нормальные отношения.
Во время очной ставки после того, как подозреваемый и свидетель заявили, что отношения между ними нормальные, следователь предложил С. рассказать, как она стала свидетелем имевшего место события.
Т., не дожидаясь полного описания С. ситуации, стал кричать на нее «оговор». Далее, глядя ей глаза, сказал, что «в этот день ему вернули долг, а С., наверное, преследует цель посадить его».
С. после последних слов Т. растерялась и стала оправдываться, соглашаясь, что виденное ею может быть и возвратом долга. Стушевавшись, она добавила: «Мне очень неприятно, что так сложились обстоятельства и особенно, что вы сильно переживаете».
Следователь стал уточнять отказ С. от сути ранее сделанных показаний. При этом Т., придя в себя, осмелел и на повышенном тоне голоса назвал С. «потаскухой» и категорично заключил, что «из-за таких как С. и страдают порой невинные люди».
Реакция С. была бурной: «Говоришь, я потаскуха, а страдают невинные люди. Да, я могу назвать десятки людей, от кого ты постоянно берешь взятки, а также кому сам даешь». И после этого С. стала называть фамилии этих лиц.
Вопросы:
Что с точки зрения психологии по возможному поведению участников во время очной ставки не предусмотрел следователь и как это проявилось в первой ее части?
Правильно ли поступил следователь, применив тактику «дополнительной реконструкции» по фактам, сообщенным свидетелем?
Как профессионально грамотно строить дальнейшие следственные действия с подозреваемым Т., в том числе с учетом ранее занимаемого им административного поста и проявившихся на очной ставке индивидуально-психологических особенностей?
Задача 6.
При попытке ограбления магазина сработала сигнализация и были задержаны трое преступников. Из материалов ране возбужденных дел потерпевшая сообщала, что на нее напали трое мужчин, но она хорошо разглядела и дала описание внешности только одного. Оно совпадало с обликом одного из задержанных. Данный факт и стал основанием вызова его на допрос.
Из показаний подозреваемого Борисова стало известно, что участниками преступной группы на Большой Салабаевской улице действительно было совершено ограбление женщины, у которой преступники отобрали сумочку и золотые часы. При допросах других участников группы следователь, ссылаясь на показания Борисова, использовал полученную информацию следующим образом.
Обвиняемому Гаврилюку он предложил рассказать об обстоятельствах ограбления на Салабаевской улице, умолчав о времени, месте и других деталях преступления. Поскольку преступниками было совершено ограбление и на Малой Салабаевской улице, Гаврилюк решил, что Борисов вряд ли мог рассказать следователю об ограблении на Большой Салабаевской улице, т.к. часы отобранные там у женщины, были Борисовым подарены своей приятельнице. Поэтому Гаврилюк стал рассказывать о том, как они на Малой Салабаевской улице сорвали дорогую шапку с головы шедшего впереди гражданина.
При допросе третьего обвиняемого Графова следователь использовал имевшуюся информацию иначе. Он предложил обвиняемому Графову сделать уточнения по обстоятельствам преступления, связанного со преступлением, когда были отобраны золотые часы, не сообщив ему, однако, всех других деталей преступления. Решив, что Борисов рассказал об отобрании золотых часов у мужчины на Кузяевской улице, где Графов был всего лишь на подстраховке, обвиняемый дал подробные показания.
Вопросы:
Определите, на каких психологических закономерностях основана тактика, использованная следователем?
Как следователю необходимо было бы поступить, если бы обвиняемые попросили сообщить более подробно о показаниях Борисова?
Каким образом следователь может установить степень криминальной устойчивости и лидера данной преступной группы для уточнения обвинения по соответствующей части ст. 35 УК РФ?
Задача 7.
Поздней осенью исчезла Л. – жительница одной из деревень. Ее розыск никаких результатов не дал. Свидетелями, хорошо знавшими ее семью, было высказано предположение, что ее мог убить муж, но никаких прямых доказательств его вины не было.
Весной в ледоход, жители села увидели плывущий по реке труп женщины. К месту, куда он был вытащен из воды, сбежались люди, опознавшие в погибшей Л. Сюда же прибежал муж погибшей и первым делом постарался приоткрыть ей глаза. С учетом его поведения, он был задержан, но добыть новых доказательств его вины так и не удалось.
Перед освобождением он был вызван на очередной допрос. Следователь, зная, что никаких объективных улик на подозреваемого нет, но среди верующих людей существует поверье о том, что в глазах убиенного всегда запечатлевается изображение убийцы, лишь факт заглядывания подозреваемого в глаза погибшей и попытался использовать на допросе. Следователь заявил подозреваемому, что в глазах трупа обнаружена его «фотография»… После тяжкого вздоха, подозреваемый сознался в убийстве и дал подробные пояснения по обстоятельствам совершенного преступления.
Вопросы:
Определите примененные следователем тактику и прием психологического воздействия?
Каковы критерии допустимого психологического воздействия на личность допрашиваемого по УПК РФ?
Задача 8.
По делу об убийстве важные показания о скрывшемся преступнике могла дать свидетельница В. Однако по имевшимся у следователя данным, она была «трудным» свидетелем. Это обусловливалось ее длительной интимной связью с подозреваемым, а также ее психическими особенностями – низким уровнем развития, но склонностью к фантазированию, реактивностью, связанной с быстрым переходом от апатии к сильному эмоциональному возбуждению.
Когда следователь первый раз допрашивал В. Он да возможность ей высказать все, что она хотела, не прерывал ее, хотя она явно уклонялась говорить правду даже по очевидным вещам. На следующем допросе, когда следователь стал уличать ее во лжи, она замкнулась. На третьем допросе следователь перечислил противоречия, содержавшиеся в ее предыдущих показаниях. Свидетельница, видимо, поняла, что он все более и более знает обстоятельства дела, почувствовала тревогу и с просила: «Значит, и меня вы считаете причастной к убийству?» Следователь спокойно сказал, что она и сама может ответить на этот вопрос и дать правдивые показания. В. Сначала заплакала, но убедившись, что на следователя это не произвело впечатления, быстро успокоилась и рассказала правду.
Вопросы:
Какие приемы психического воздействия, непосредственно направленные на преодоление установки на ложь использовал следователь?
Какие признаки поведения и речи свидетельствуют о лжи и неискренности? Как они психологически могут блокироваться?
Задача 9.
10 мая в прокуратуру из РОВД поступил материал проверки по факту несторожного обращения с огнестрельным оружием, в результате чего 17-летний М. получил смертельное ранение. В нем сообщалось, что М. был доставлен в больницу живым с ранением в области живота. Отвечая на вопросы, он сообщил, что, находясь с друзьями в лесу, случайно выстрелил в себя из ружья. Это подтвердили и находившиеся там с ним несовершеннолетние К. и Б. По их словам, М. произвел в себя выстрел из ружья, принадлежащего К., когда ударял им о дерево, пытаясь закрыть замок ружья.
При осмотре места происшествия, которое показали К. и Б., на коре ствола одиноко стоящей березы были обнаружены три свежих вдавленных следа, какие могли образоваться от ударов замком и курками двухствольного ружья. У этой же березы лежало сломанное двухствольное ружье, принадлежавшее К. В правом стволе ружья имелась гильза от выстреленного патрона. В 1,7 метров от березы на траве и почве имелись пятна крови и следы рвотной массы, издававшие запах алкоголя.
Судебно-медицинский эксперт, исследовавший труп М., а также его одежду, пришел к выводу, что выстрел произведен с расстояния не менее 1,5 м. С учетом того, что из охотничьего ружья без специального изготовленного приспособления произвести выстрел в себя с такого расстояния невозможно, прокуратурой было возбуждено уголовное дело.
Следователь прокуратуры сразу решил провести следственный эксперимент с участием К. и Б. Поставив на место обнаружения следов крови человека одинакового роста с погибшим и приложив ствол ружья К. к следу замка ружья, оставленному на березе, следователь произвел с помощью шпагата визирование направления движения заряда, выпущенного из ствола ружья. Линия, идущая от дула ствола, вышла на уровень живота участвовавшего в эксперименте человека. Стало очевидным, что М. не мог причинить себе ранение при обстоятельств, описанных К. и Б.
С учетом увиденной ошарашенности К. и Б., следователь быстро подошел к ним и, глядя в глаза, предложил искренне рассказать как было дело. Переглянувшись друг с другом, они непроизвольно показали, что будет говорить К. Он и сообщил, что 18 мая он и М., вооружившись отцовскими ружьями, отправились в лес пострелять. С ними пошел и Б., прихвативший из дома 2 литра браги. После распития спиртного они стали стрелять по собранным в лесу бутылкам и банкам. С наступлением темноты перед возвращением домой он, К., захотел выстрелить «напоследок» еще раз и начал заряжать ружье. Но патрон в патроннике почему перекосился и затвор полностью не закрывался. Подойдя к березе, он сильно стукнул прикладом по стволу. Приклад отвалился. Тогда раздосадованный, он взял в руки ствол ружья и ударил им еще раз по дереву. После этого удара раздался выстрел, которым и был ранен в живот стоявший неподалеку от него М. Испугавшись, они по предварительному сговору о случайном выстреле, побежали за помощью в деревню и сообщили о произошедшим с М.
Вопросы:
Какое влияние на действия сотрудников ОВД могло оказать дезориентирующее заявление потерпевшего М. перед смертью?
Насколько психологически грамотным явилось планирование следственного эксперимента?
Какие психологические приемы воздействия применил следователь при проведении следственного эксперимента?
СИТУАЦИИ ИЗ ПРАКТИКИ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ
|
