Кафедра уголовного права и процесса
Скачать 2.18 Mb.
|
Полтавцева Л.И. Криминалистика и психология: интеграция наук в познании закономерностей деятельности, направленной на раскрытие и расследование преступлений. – Ростов-на-Дону, 2002. Поздняков В.М. Личность преступника и исправление осужденных (историко-психологический очерк). Уч. пособие. – Домодедово: ВИПК МВД России , 1998. – 70 с. Поздняков В.М. Отечественная пенитенциарная психология: история и современность. Монография. – М.: Академия управления МВД России, 2000. – 270 с. Поздняков В.М. Психология в пенитенциарной практике зарубежных стран в ХХ столетии. Монография. – М.: Академия управления МВД России , 2000. – 149 с. Пономарев И.Б. Избранные труды: Юридическая психология, конфликтология, психология управления, практическая психология в органах внутренних дел. – М., 2002. Пономарева Е.А. Психологические основы управления в специализированных оперативных аппаратах ОВД по борьбе с организованной преступностью. Лекция. – М., 1996. Порубов А.Н. Ложь и борьба с ней на предварительном следствии. – Мн., 2002. Практическая психология. Учебник / Под ред. проф. М.К.Тутушкиной. – СПб., 1998. Прыгунов П.Я. Психологическое обеспечение специальных операций: ролевое поведение. – М., 2001. Прыгунов П.Я. Практикум по психологии ролевого поведения (для сотрудников правоохранительных органов). – М., 2003. Психологический анализ причин и профилактика нарушения осужденными режима отбывания наказания в ИУ: учеб. пособие / Под общ. ред. А.В.Наприса. – Рязань: Академия ФСИН России, 2010. – 52 с. Психологическое обеспечение профилактики нарушений служебной дисциплины в органах внутренних дел. Уч.-метод. пособие. – М.: ЦОКР МВД России, 2008. – 216 с. Психология управления: учебник / под ред. В.И. Черненилова. – М.: Академия МВД СССР, 2011. -352 с. Пушков В.Г. Специфика психологического воздействия в следственной практике // Психологический журнал. 1997. № 1. С. 146-152. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. – М.: «Юрлитинформ», 2001. – 352 с. Резниченко И.М. Психологические вопросы подготовки и судебного разбирательства гражданских дел. - Владивосток, 1993. Розин В.М. Развитие права в России как условие становления гражданского общества и эффективной власти. – М.: МПСИ, 2005. – 352 с. Ронин Р. Своя разведка: способы вербовки агентуры, методы проникновения в психику, формированное воздействие на личность, технические средства скрытого наблюдения и съема информации. – Мн., 1997. Рыбников В.Ю. Психологическое прогнозирование надежности деятельности и коррекция дезадаптивных нервно-психических состояний специалистов экстремального профиля. - СПб., 2000. Самовичев Е.Г. Психологическая этиология убийства // Психологический журнал. 2002. № 5. С. 49-59. Сафуанов Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. – М., 1998. Сахнова Т.В. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе. – М., 1998. Синилов Г.К. Введение в оперативно-розыскную психологию. – М., 2009. Ситковская О.Д. Психология уголовной ответственности. – М., 1998. Ситковская О.Д., Конышева Л.П., Коченов М.М. Новые направления судебно-психологической экспертизы. Справочное пособие. - М., 2000. Ситковская О.Д., Конышева Л.П. Участие психолога в раскрытии и расследовании убийств. – М., 2002. Скрипкина Т.П. Психология доверия. Учебное пособие.- М., 2000. Смирнов В.Н. Экстремально-профессиональная психологическая подготовка сотрудников спецподразделений органов внутренних дел. – М., 2004. Современные технологии организации психологической работы в органах внутренних дел. – М., 2005. Солодухина А.О., Солодухин О.А. Юридический диалог. Теория и практика, круг проблем. – М., 1998. Сорокотягина Д.А., Сорокотягин И.Н. Практикум по юридической психологии. – Ростов-на Дону, 2007. Сотсков Ф.Н. Сущность и решение актуальных проблем уголовного права России. Монография. – М.: Экслибрис-Пресс, 2011. – 208 с. Социально-психологический тренинг профессионального общения сотрудников органов внутренних дел / Под общей ред. М.И. Марьина. – Казань, 2003. Сочивко Д.В., Литвишков В.М. Пенитенциарная антропогогика. Опыт систематизизации психолого-педагогической теории и практики в местах лишения свободы. – М.: МПСИ, 2006. – 320 с. Старшенбаум Г.В. Аддиктология, психология и психотерапия зависимостей. – М., 2005. Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 607 с. Стрижов Е.Ю. Нравственно-правовая надежность личности мошенника: социально-психологические аспекты. – Тамбов, 2009. Сухов А.Н. Социальная психология безопасности. – М.: Издат. центр «Академия», 2002. -256 с. Типовые программы социально-психологических тренингов «Развитие личности осужденных и коррекция их поведения». - В 3-х частях. – М.:НИИ ФСИН РФ, 2006. Токарев Н.А., Токарева Л.А. Балинтовские группы в подготовке и повышении квалификации работников МВД России. - СПб., 1997. Ушатиков А.И., Ковалев О.Г. Криминальная психология в уголовно-испонительной системе. – Рязань: Академия ФСИН России, 2010. Филонов Л.Б. Психологические способы изучения личности обвиняемого. - М., 1983. Хабалев В.Д. Возможности использования гипноредукции для активизации памяти опрашиваемых лиц. – Вологда, 1998. Холодный Ю.И. Применение полиграфа при профилактике, раскрытии и расследовании преступлений. - М., 2000. Христенко В.Е. Психология поведения жертвы. – Ростов-на-Дону, 2004. Цветков В.Л., Шевченко В.М., Шаматава Н.Е. Психология оперативно-розыскной деятельности. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 255 с. Шмидт В.Р., Шиловская А.Л. Работа со случаем как основа подготовки к освобождению и постпенитенциарного сопровождения подростков из воспитательной колонии. – М., 2005. Шмидт Р. Искусство общения / Пер. с нем. - М., 1992. Энциклопедия юридической психологии / Под общей ред. Столяренко А.М. – М., 2003. Юревич А.В. Типы и структура психологических теорий // Психология: Современные направления междисциплинарных исследований. – М., 2003. Ярушкин Н.Н. Правовая психология. – Самара, 2000. Яссман Л.В. Психологические основы системы предупреждения правонарушений у несовершеннолетних - Комсомольск-на-Амуре, 1996. в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы При прохождении дисциплины программное обеспечение используется только лицензированное, установленное в РУДН. Пакет программ Microsoft Office и специализированное программное обеспечение Sound Forge, Cool Edit, Adobe PhotoShop, Adobe Premier. г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы используются только лицензированные, представленные на сайте Информационно-библиотечного центра РУДН. Университетская библиотека ONLINE  LexisNexis SPRINGER. Книжные коллекции издательства East View (Универсальные базы данных) eLibrary.ru (Полнотекстовая коллекция российских научных журналов. Более 550 ведущих научных периодических изданий России, в том числе журналы Академиздатцентра «Наука») http://www.jurpsy.ru/ - Сайт «Юридическая психология» http:/www.alpmag.info - Журнал «Прикладная юридическая психология» http://www.omamvd.ru/index.php - Журнал «Психопедагогика в деятельности правоохранительных органов» http://www.psycatalog.ru http://www.psycheya.ru http://www.psychology.ru/Library http://psylib.myword.ru http://psyjournals.ru/psyandlaw - Электронный журнал «Психология и право» http:// psyjournals.ru/psyedu_ru - Электронный журнал «Психологическая наука и образование» 2. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД Для демонстрации слайдов по каждой теме при чтении лекций в лекционных залах используются телевизоры (или видеопроектор), подключенные к компьютеру с установленной на нем программой “MicrosoftPowerPoint”, электронная обучающая программа. При проведении практических занятий используются материалы практических ситуаций для решения задач. 3. Методические рекомендации для преподавателей Преподаватель должен обратить внимание обучающихся на многочисленные изменения и дополнения в законодательстве, регулирующем деятельность правоохранительных органов, на передачу функций одного правоохранительного органа другому, например, о передаче уголовно-исполнительной системы от органов Министерства внутренних дел органам Министерства юстиции, о создании самостоятельного Следственного комитета РФ с соответствующими подразделениями в субъектах РФ, о создании полиции, о реформе уголовно-исполнительной системы, о некоторых изменениях функций прокурора по надзору за предварительным следствием и др. Учитывая инновации, связанные с построением в России правового государства, и перестроечные процессы, происходящие в современной отечественной психологии, преподавание лекционного курса должно осуществляться в проблемно-дискуссионном плане, чтобы способствовать развитию у обучающихся творческих компонентов юридико-психологического мышления. Преподавателями может быть рекомендована обучающимся как чисто юридическая, так и иная литература, в том числе художественная, мемуарная и публицистическая. Для улучшения усвоения сложного категориально-понятийного аппарата психологии и лучшей ориентации в современном методическом инструментарии материал излагается на актуальных примерах из правотворческой, правоохранительной и правоприменительной практики. Кроме того, изложение материала как на лекциях, так и в ходе семинаров должно иллюстрироваться конкретными примерами из правоприменительной практики, а также данными статистики. Семинарские занятия следует проводить на основе подготавливаемых обучающимся докладов и содокладов, а также рассмотрения возникающих неясных и спорных вопросов. Следует обращать особое внимание на то, чтобы юридическая литература, в том числе законодательные и иные юридические источники были современными, содержащими изложение самых последних их изменений и дополнений. При изучении данной дисциплины предоставляются условия для подготовки и публичной защиты и рефератов, названия которых после согласования с преподавателем, ведущим занятия в группе, могут соответствовать теме предполагаемой курсовой работы или структурной части магистерской диссертации. Это будет способствовать развитию компетентности обучающихся как по направлениям востребованности и специфике внедрения достижений психологии в систему "человек - право", так и в области применения рекомендаций психологов-консультантов и использовании заключений судебно-психологических экспертиз. По завершению прохождения дисциплины предусмотрена сдача зачета, в рамках которого оценивается как уровень полученных знаний, так и способность их применения при решении задач (заданий) квазипрофессионального уровня/ II.2.Методические рекомендации для обучающихся В рамках настоящей дисциплины (модуля особое внимание уделено самостоятельной работе магистрантов. Самостоятельная работа обучающихся– это учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства преподавателя и направленная на повышение эффективности их подготовки к аудиторным занятиям, формирование у них навыков самостоятельной отработки учебных заданий, а также овладения методикой организации своего самостоятельного труда в целом. Являясь необходимым элементом дидактической связи между различными методами обучения, самостоятельная работа магистрантов призвана обеспечить глубокое, творческое усвоение понятийного аппарата дисциплины, содержания основных нормативно-правовых актов и литературы по данному учебному курсу. Организация самостоятельной работы магистрантов должна строиться по системе поэтапного освоения материала. Метод поэтапного изучения включает в себя предварительную подготовку, непосредственное изучение теоретического содержания источника, обобщение полученных знаний и их применение при выполнении профессиональных задач (квази-профессионального или специализированного профессионального уровня). Предварительная подготовка включает в себя уяснение цели изучения материала, оценка широты информационной базы анализируемого вопроса, выяснение его научной и практической актуальности. Изучение теоретического содержания заключается в выделении и уяснении ключевых понятий и положений, выявлении их взаимосвязи и систематизации. Обобщение полученных знаний подразумевает широкое осмысление теоретических положений через определение их места в общей структуре изучаемой дисциплины и их значимости для практической деятельности. Для проверки уровня знаний может использоваться «Опорный конспект-вопросник», включенный в настоящий УМК. Применение полученных знаний и компетенций может обеспечиваться путем выполнения заданий квазипрофессионального уровня из «Психологического практикума», также включенного в настоящий УМК. В качестве методических рекомендаций по работе с источниками права, учебной и научной литературой могут быть высказаны следующие моменты. Для успешного овладения учебным материалом программы и качественной подготовки к семинарским занятиям обучающиеся должны ориентироваться не только на запоминание содержания статей различных кодексов и других нормативных актов, но и обращать особое внимание на усвоение имеющихся в них психологических терминов и вводимой с опорой на психологические закономерности кодификации. В этих целях, как показывает опыт, незаменимую помощь окажет знакомство как с существующими юридическими справочными изданиями, так и с психологическими словарями, «Энциклопедией юридической психологии», тематическими разъяснениями из «Психологического комментария к Уголовному кодексу РФ». При самостоятельном изучении основной рекомендованной литературы обучающимся необходимо обратить главное внимание на узловые положения, излагаемые в изучаемом тексте. В этой связи необходимо, внимательно ознакомившись с содержанием соответствующего блока информации, структурировать его и выделить в нем центральное звено. Обычно это бывает ключевое определение или совокупность сущностных характеристик рассматриваемого объекта. Для того чтобы убедиться, насколько глубоко усвоено содержание темы, в конце соответствующих глав и параграфов учебных пособий обычно дается перечень контрольных вопросов, на которые студент должен уметь дать четкие и конкретные ответы. Дополнительную литературу обучающимся целесообразно прорабатывать на базе уже освоенной основной литературы, причем изучать рекомендуемые источники комплексно, не абсолютизируя по конкретной проблеме чью-либо авторскую точку зрения. Работа с дополнительной литературой предполагает умение обучающихся выделять в ней необходимый аспект изучаемой темы (то, что в данном публикации относится непосредственно к изучаемой теме). Это важно в связи с тем, что к дополнительной литературе может быть отнесен широкий спектр текстов (учебных, научных, методических, публицистических и т.д.), в которых исследуемый вопрос рассматривается либо частично, либо с какой-то одной точки зрения, порой нетрадиционной. Обязательный элемент самостоятельной работы студентов с правовыми источниками и литературой – ведение необходимых записей. Основными общепринятыми формами записей являются конспект, выписки, тезисы, аннотации, резюме, план. Конспект – это краткое письменное изложение содержания правового источника, статьи, доклада, лекции, включающее в сжатой форме основные положения и их обоснование. Выписки – это краткие записи в форме цитат (дословное воспроизведение отрывков источника, произведения, статьи, содержащих существенные положения, мысли автора), либо лаконичное, близкое к тексту изложение основного содержания. Тезисы – это сжатое изложение ключевых идей прочитанного источника или произведения. Аннотации, резюме – это соответственно предельно краткое обобщающее изложение содержания текста, критическая оценка прочитанного документа или произведения. В целях структурирования содержания изучаемой работы целесообразно составлять ее план, который поможет уяснить логику построения текста, а также способствовать лучшей ориентации студента в содержании произведения. Самостоятельная работа обучющихся будет эффективной в том случае, если она построена исходя из понимания студентами необходимости обеспечения максимально широкого охвата информационных источников, что вполне достижимо при научной организации учебного труда. Такая ориентация в самостоятельной работе будет способствовать для сбора материалов для написания рефератов, курсовых и дипломной работ, а также поможет быть компетентным при обсуждении на семинарских занятиях вопросов, выносимых на групповую дискуссию и успешным на зачете по дисциплине «Психологическое обеспечение правоприменительной деятельности». В качестве методических рекомендаций по подготовке реферата могут быть высказаны следующие моменты. К самостоятельно избранной или из «Перечня тем рефератов», имеющегося в УМК, обучающимся прежде всего следует подобрать необходимую литературу. Рекомендуется выписывать на карточки или заносить в отдельный файл на компьютере данные о каждом изучаемом источнике, с указанием фамилии и инициалов его автора, полного названия работы, места, года издания, страниц по данной публикации. При этом для статей и тезисов докладов дополнительно надо указывать название сборника или журнала, с указанием тома, номера, выпуска, серии, а также года и страниц по источнику. При работе по выявленным публикациям следует делать краткие записи (конспекты) основных идей, одновременно намечая их использование в конкретных структурных частях реферата. После первичной проработки литературных источников продумывается и составляется план реферата, который должен включать введение, основную часть (со структурными параграфами, посвященным узловым моментам проблемы), заключение (выводы и список использованной литературы. В связи с тем, что основные требования к реферату – полнота раскрытия проблемы и соответствие используемого материала предмету юридической психологии, логично-научный стиль изложения и наличие аргументированных выводов и предложений, при написании структурных частей реферата необходимо руководствоваться:
Правильно оформленный реферат (написанный от руки или выполненный с использованием компьютера) в сброшюрованном виде содержит: - титульный лист, где указывается вуз, кафедра, по которой выполнялся реферат, фамилия и инициалы автора реферата, его учебная группа, место и год написания реферата; - план (оглавление) реферата с указанием страниц выделенных рубрик и параграфов, который размещен сразу за титульным листом; - текст по основным структурным частям реферата и список использованных литературных источников (с продолженной сквозной нумерацией страниц). |
Похожие:
 | Кафедра уголовного права, уголовного процесса и криминалистики программа спецкурса Программа спецкурса: «Психологическое обеспечение правоприменительной деятельности» /Сост.: В. М. Поздняков. М., Изд-во рудн, 2015.... | | Юридический факультет Кафедра уголовного права и процесса Невменяемость и ее критерии |
| Учебно-методический комплекс ответственность за экономические преступления... Крюкова Нина Ивановна – заведующая кафедрой уголовного права и процесса, преподаватель кафедры уголовного права и процесса фгбоу... | | Кафедра Уголовного Права и Процесса квалификация преступлений и конкуренция... «конкуренция уголовно-правовых норм» в правоприменительной деятельности практически не используется, наукой уголовного права уделяется... |
| Сценарий урока обществознания в 11 классе с использованием икт Тема: «Основы уголовного права в РФ. Особенности уголовного процесса. Причины преступности» |  | Кафедра уголовного права и процесса Перечень вопросов к зачету по дисциплине Амбулаторная и стационарная судебно-психиатрическая экспертиза. Основные задачи, решаемые судебно-психиатрической экспертизой |
| № «основные проблемы особенной части уголовного права.» Дать слушателям понятие и значение Особенной части уголовного права; рассмотреть систему Особенной части уголовного права; указать... | | Фонд оценочных средств дисциплины оп. 18 Основы уголовного права и процесса Паспорт фонда оценочных средств дисциплины «Основы уголовного права и процесса» |
| Пояснительная записка Составитель: доктор юридических наук, профессор... Успех в освоении криминалистических знаний студентами во многом зависит от уровня их подготовки в области уголовного права, уголовного... | | 1, Оценка доказательств. Внутреннее убеждение. 4 Упк РФ. Это двуединое назначение уголовного судопроизводства должно составлять основу регулирования деятельности органов и должностных... |
| 1. Сущность и общие положения уголовного процесса Сущность и назначение... В процессе изучения психологии профессионального образования студенты осваивают систему фундаментальных понятий психологической науки,... | | Примерные вопросы кандидатского экзамена по специальности 12. 00.... Понятие уголовного судопроизводства (уголовного процесса) и его назначение. Соотношение уголовного процесса и оперативно-розыскной... |
| Рабочая программа дисциплины Международное уголовное право Цикл:... Особое внимание уделяется проблемам соотношения международного уголовного и национального уголовного права, в том числе вопросам... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Авторы программы: профессор кафедры уголовного права факультета права гу-вшэ, доктор юридических наук, профессор Е. Г. Самовичев,... |
| Темы рефератов: Задачи уголовного права и их реализация в деятельности... Задачи уголовного права и их реализация в деятельности правоохранительных органов | | Рабочая программа по дисциплине дс. 07 Основы адвокатуры Курс «Основы адвокатуры» базируется на знаниях конституционного права, уголовного процесса, гражданского процесса, арбитражного процесса,... |
