659333, Алтайский край, г. Бийск, пер. Муромцевский, д. 8, 659325, Алтайский край, г. Бийск, ул. Динамовская, д. 4

Скачать 1.25 Mb.

Название	659333, Алтайский край, г. Бийск, пер. Муромцевский, д. 8, 659325, Алтайский край, г. Бийск, ул. Динамовская, д. 4
страница	2/9
Дата публикации	09.10.2013
Размер	1.25 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9

2. Особенности образовательного процесса
2.1. Характеристика программ дополнительного образования детей.

Содержание образования по программам дополнительного образования детей в ЦДТ №4 определяется удовлетворением образовательных потребностей и запросов частных субъектов (детей и их родителей), а также муниципальным заданием. Развивающиеся и изменяющиеся потребности на дополнительные образовательные услуги определяют вариативность образовательного комплекса реализуемых в ЦДТ №4 программ.

Образовательная деятельность в 2011-2012 учебном году представлена в программах дополнительного образования по направленностям:

художественно-эстетической;
социально-педагогической;
физкультурно-спортивной;
культурологической;
эколого-биологической;
научно-технической;
естественнонаучной;
туристско-краеведческой.

В 2011-12 учебном году в Центре детского творчества №4 реализовались следующие программы дополнительного образования детей:

№ п/п	Название программы, тип, адресат, разработчик (составитель)	Срок реализации
Художественно-эстетическая направленность
1	«Хореография», модифицированная, обучающиеся 7-16 лет, Лукина М.М., Захарова Т.С.	8 лет
2	«Хореография», модифицированная, обучающиеся 6-16 лет, Деханова О.А., Деханов Д.В.	8 лет
3	«Хореография плюс», модифицированная, обучающиеся 16-18 лет, Деханова О.А., Деханов Д.В.	1 год
4	«Детская хореографическая школа», модифицированная, обучающиеся 5-9 лет, Лукина М.М., Захарова Т.С., Жилина Е.С.	4 года
5	«Музыка и вокал», модифицированная, обучающиеся 6-15 лет, Осиповская Е.Б., Жилина Е.С.	7 лет
6	«Мир танца», модифицированная, обучающиеся 6-9 лет, Кизилова Ю.Л.	3 года
7	«Авторская песня», модифицированная, обучающиеся 11-16 лет, Харченко Е.И.	3 года
8	«Бард - академия», модифицированная, обучающиеся 11-16 лет, Харченко Е.И.	1 год
9	«Театр, где играют дети», модифицированная, обучающиеся 10-12 лет, Жилина Е.С.	1 год
10	«Вокал», модифицированная, обучающиеся 6-9 лет, Колесова Е.В.	1 год
11	«Иозодеятельность», модифицированная, обучающиеся 9-17 лет, Овчинникова И.В.	6 лет
12	«В мир искусства» ФГОС, модифицированная, обучающиеся 7-9 лет, Овчинникова И.В.	2 года
13	«Основы декоративно-прикладного творчества . Этическая грамматика.», модифицированная, обучающиеся 9-12 лет, Распопова Е.Н.	2 года
14	«Творческий калейдоскоп», модифицированная, обучающиеся 9-12 лет, Распопова Е.Н.	2 года
15	«Творческий калейдоскоп» ФГОС, модифицированная, обучающиеся 7-8 лет, Распопова Е.Н.	1 год
16	«Азбука творчества», модифицированная, обучающиеся 7-10 лет, Пенькова Л.В.	3 года
17	«Основы безопасности и творчества», модифицированная, обучающиеся 7-8 лет, Пенькова Л.В.	1 год
18	«Творим вместе» ФГОС, модифицированная, обучающиеся 7-8 лет, Пенькова Л.В.	1 год
19	«Художественно-конструкторская деятельность. Основы дизайнобразования» ФГОС, модифицированная, обучающиеся 7-8 лет, Савинова В.А.	1 год
20	«Декоративно-прикладное творчество» , модифицированная, обучающиеся 8-15 лет, Звекова Е.П.	2 года
21	«Декоративно-прикладное творчество» ФГОС, модифицированная, обучающиеся 7-8 лет, Звекова Е.П.	1 год
22	«Вышивка в интерьере», модифицированная, обучающиеся 9-12 лет, Свистюр О.П.	1 год
23	«Вязание крючком и спицами», модифицированная, обучающиеся 9-12 лет, Голубцова Т.А.	3 года
24	«Креативное рукоделие», модифицированная, обучающиеся 13-14 лет, Голубцова Т.А.	1 год
25	«Матрешка»,	1 год
26	«Искусство фотографии», модифицированная, обучающиеся 12-16 лет, Апсеитов В.И.	2 года
27	«Образность фотографии», модифицированная, обучающиеся 12-17 лет, Апсеитов В.И.	1 год
28	«Краски рассказывают сказки», модифицированная, обучающиеся 7-9 лет, Суворова В.А.	1 год
29	«Музыка и вокал», модифицированная, обучающиеся 6 лет, Садовская Н.Н.	1 год
30	«Театрлизованная деятельность», модифицированная, обучающиеся 5-6 лет, Казанина И.В.	1 год
Социально-педагогическая направленность
1	«Мальвина», модифицированная, обучающиеся 4-6 лет, Долгих М.А., Родина Л.Г., Гаршина Е.В., Казанина И.В., Садовская Н.Н., Майер О.В.	3 года
2	«Малая академия детства», модифицированная, обучающиеся 4-6 лет, Долгих М.А., Родина Л.Г., Гаршина Е.В.	2 года
3	«Интеллектуально-развивающие игры», модифицированная, обучающиеся 7-9 лет, Егорова И.С.	1 год
4	«Основы законодательства РФ», модифицированная, обучающиеся 15-16 лет, Дудина Г.П.	1 год
5	«Право», модифицированная, обучающиеся 14-15 лет, Дудина Г.П.	1 год
6	«Основы правовых знаний», модифицированная,обучающиеся 13-14 лет, Дудина Г.П.	1 год
7	«Психология уверенности», модифицированная,обучающиеся 11-15 лет, Насирпур А.А.	1 год
8	«Расти здоровым», модифицированная, обучающиеся 7-9 лет, Суворова В.А.	1 год
9	«Расти здоровым» ФГОС, модифицированная, обучающиеся 7-9 лет, Суворова В.А.	1 год
Эколого-биологическая направленность
1	«Экологическое воспитание в детском саду», типовая, обучающиеся 4-5 лет, Васильева М.А.	2 года
2	«Живые тропинки», модифицированная, обучающиеся 6 лет, Летягина А.А.	1 год
3	«Живые тропинки» ФГОС, модифицированная, обучающиеся 6 лет, Летягина А.А.	1 год
4	«Игровая экология» ФГОС, модифицированная, обучающиеся 7-8 лет, Шаравьева И.Ю.	1 год
5	«Экология», модифицированная, обучающиеся 12-14 лет, Шаравьева И.Ю.	3 года
6	«Войди в зеленый дом», модифицированная, обучающиеся 7-8 лет, Шаравьева И.Ю.	1 год
Культурологическая направленность
1	«Английский язык»,самостоятельная, обучающиеся 14-16 лет, Геращенко А. М.	1 год
2	«Китайский язык»,самостоятельная, обучающиеся 14-16 лет, Геращенко А. М.	1 год
3	«Бисер. У истоков ремесла к современности», модифицированная, обучающиеся 9-16 лет, Звекова Е.П.	1 год
Физкультурно-спортивная направленность
1	«Самбо», типовая, обучающиеся 10-12 лет, ТабаковС. Е., Елисеев С.В., Конаков А.В.	2 года
Научно-техническая направленность
1	«Космическое моделирование», модифицированная, обучающиеся 9-14 лет, Ченцов А.И.	3 года
2	«Начальное техническое моделирование. Солнечный лучик», модифицированная, обучающиеся 7-9 лет, Ларионова Н.А.	2 года
3	«Начальное техническое моделирование. Солнечный лучик» ФГОС, модифицированная, обучающиеся 6-8 лет, Ларионова Н.А.	2 года
Туристско-краеведческая направленность
1	«Организатор туризма», самостоятельная, обучающиеся 14-15 лет, Черемисин А. А.	1 год
Естественнонаучная направленность
1	«Иследовательская деятельность по химии», самостоятельная, обучающиеся 15-17 лет, Степанова Н.В.	1 год
2	«Занимательная математика», модифицированная, обучающиеся 14-15 лет, Быкова З.В.	1 год

По уровню реализации программы дополнительного образования детей в 2011-12 учебном году имеют следующие характеристики:

Возрастные категории обучающихся
Дошкольный возраст		Младший школьный возраст		Средний школьный возраст		Старший школьный возраст
количество	%	количество	%	количество	%	количество	%
12	22,6%	30	56,6%	21	39,6%	14	26,4%

По срокам реализации программы дополнительного образования детей подразделяются на:

№ п/п	Сроки реализации программ	Количество	Показатели в процентах
1	До 1 года	14	20 %
2	От 1 года до 3 лет	43	62 %
3	От 3 лет и более	12	18 %

Программы, реализуемые до 1 года, как правило, носят ознакомительный характер; программы, реализуемые от 1 года до 3 лет, предполагают базовое освоение программного материала; программы, реализуемые 3 и более лет предполагают углубленное освоение программного материала, профильную подготовку профессионально ориентированных обучающихся.

Для обеспечения качественного дополнительного образования и, как его итога, качественного образовательного результата, в отдельных детских объединениях реализуются комплексные программы дополнительного образования детей, включающие в себя обучение по нескольким дисциплинам (предметам):

комплексная программа «Хореография» – х/а «Мечта», «Росинка»;
комплексная программа «Мальвина»- ШРР;
комплексная программа «Музыка и вокал» – в/м-студия «Непоседы».

Данные программы позволяют через комплекс смежных («Хореография» «Музыка и вокал») или различной направленности(«Мальвина») дисциплин достичь высоко уровня образовательного результата, определенного программным материалом.

Каждая программа перечисленных комплексов является самостоятельной и в то же время интегрирована в комплекс на основе единых целевых установок (комплекс «Мальвина», обеспечивающий разностороннее развитие дошкольников и подготовку детей не посещающий ДОУ к школе) или единой направленности (художественно-эстетической). При составлении учебного плана детского объединения на 2011-12 учебный год педагогический коллектив осуществил выбор выбора тех программ, которые на момент комплектования были наиболее востребованными обучающимися и их родителями, а также руководствуясь соображениями целесообразности исходя из возрастных, индивидуальных психологических и физических особенностей обучающихся. Программа «Бард-акадимия» позволили реализовать принцип вариативности дополнительного образования, обеспечили индивидуальные образовательные программы для обучающихся.

В летний период реализуется проект «Мозаика детского творчества», в который входят 14 дополнительных образовательных программ (2 из них новые).

2.2. Педагогические технологии.

Основываясь на концептуальных положениях Программы развития на 2011-2015 годы, педагогический коллектив МБОУ ДОД «ЦДТ№4» определил комплекс педагогических технологий, позволяющих осуществить формирование ключевых компетенций обучающихся, реализовать личностно-ориентированный подход и обеспечить непрерывное образование.
Методологической основой отбора педагогических технологий в МБОУ ДОД «ЦДТ №4» является предложенная В.А. Горским, Л.Н. Ходуновой систематизация педагогических технологий, используемых в дополнительном образовании, а также классификация образовательных технологий Г.К. Селевко. Основополагающим критерием в выборе педагогических технологий педагогическим коллективом определяется их соответствие специфике дополнительного образования.

В образовательном процессе при реализации образовательных программ дополнительного образования детей используются:

Технологии развивающего обучения, направленные на развитие личности и ее спо-собностей, ориентацию образовательного процесса на потенциальные возможности обучающегося и их реализацию.
Технологии коммуникативного обучения иностранному языку, направленные на усвоение обучающимися материала на уровне достаточном для адаптации в иноязычном обществе.
Технологии проблемного обучения, направленные на развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся, использующие поисковые, исследовательские методы.
Игровые технологии, обеспечивающие личностно-деятельностный характер усвоения ЗУНов, выполняющие функции коррекции, социализации, коммуникации, включающие коммуникативные, игротерапевтические виды деятельности.
Технологии сотрудничества, устанавливающие приоритет личностных отношений, индивидуального подхода, гуманистической направленности содержания.
Технологии разноуровневого (дифференцированного) обучения, обеспечивающие оп-тимальные условия для усвоения программного материала на различных уровнях, индивидуального развития обучающихся в условиях группы.
Информационные технологии, опирающиеся на формирование умений работы с информацией, использование компьютерной и мультимедийной техники, развитие коммуникативных способностей.
Метод проектов, как педагогическая технология, обеспечивающая обучающимся воз-можность самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем на основе интеграции знаний из различных предметных областей, предполагающий совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.
Технология личностно-ориентированного обучения, обеспечивающая развитие индивидуальных способностей на пути самоопределения обучающихся через сочетание нормативно-сообразной и эмоционально- значимой деятельности.
Технология В.Ф. Шаталова, воспитывает стереотип учебного труда, развивает умение работать со схемой, конспектом, логично и кратко выражать мысли, ее основой является организация сверхмногократного повторения, инспекции знаний, система оценки знаний, методика решения задач, опорные конспекты.
Групповые технологии, обеспечивают работу каждого обучающегося, достижение высокого уровня содержания; удовлетворяет потребность в самовоспитании, самообразовании, самовыражении, самоактуализации.
Здоровьесберегающие технологии, направленные на сохранение здоровья участников образовательного процесса, профилактику здорового образа жизни.

2.3. Инновационная деятельность.

Инновационная деятельность в учреждении в 2011-2012 учебном году осуществлялась в соответствии с Программой развития через реализацию инновационных проектов и подпрограмм:

Программа мониторинга качества образования в МБОУ ДОД «ЦДТ №4».
Подпрограмма «Дополнительное образование: доступность, качество, инновации»
Проект «Одаренные дети»
Проект «Профессиональное развитие педагога».
Проект «Инфраструктура Центра и ее развитие»
Проект «Безопасность и здоровье»
Подпрограмма «Расширение самостоятельности учреждения»

Мониторинг образовательной деятельности ЦДТ№4 осуществлялся по следующим направлениям:

обучающиеся (статистический аспект; личностное развитие; уровень освоения программ дополнительного образования);
педагогические работники (уровень квалификации; мотивация к профессиональному совершенствованию);
родители, окружающий социум (образовательные потребности и уровень их удовлетворения в деятельности ЦДТ №4; сотрудничество с семьей);
образовательный процесс (эффективность и качество организации, характеристические особеннсти образовательных программ);
программно-методическое обеспечение (качество УМК, статистический аспект участия педагогов в методических объединениях и конкурсах);
психологическое сопровождение (уровень психологического комфорта, уровень развитости психологических процессов);
материально-техническое обеспечение (оснащенность учебных кабинетов, соответствие санитарно-гигиеническим требованиям и нормам систем энергоснабжения и противопожарной безопасности, уровень обеспечения безопасных условий труда);
управление образовательным процессом (степень выполнения программы развития, уровень участия родителей в управлении ЦДТ №4).

Результатом мониторинговых исследований по указанным направлениям стало:

создание электронных баз данных педагогов, обучающихся, позволяющих оперативно получать необходимую статистическую информацию о детском контингенте, педагогическом коллективе;
диагностические материалы, отражающие уровень освоения образовательных программ обучающимися, охватывающие все детские объединения и позволяющие определить качественный уровень дополнительного образования в учреждении, выявить проблемные стороны в реализации программного материала, скорректировать работу в перспективе;
аналитические материалы по результатам контрольных срезов посещаемости и наполняемости детских объединений;

Оказано методическое сопровождение педагогических работников в разработке и реализации дополнительных образовательных программ в рамках ФГОС- 9.
Методическое сопровождение работы педагогов с одаренными детьми
Начато формирование банков педагогической информации:

работа с одаренными детьми;
аттестация;
научно-исследовательская и опытно-экспериментальная работа педагогов и обучающихся;
инновации в образовательном процессе.

Оказано методическое сопровождение научно-исследовательской деятельности педагогов, обучающихся – 2 педагогам (Шаравьева ИЮ, Звекова ЕП,), 13 обучающимся.
Проект «Профессиональное развитие педагога» реализовался через систему мероприятий постоянно действующих школ: «Школа педагогического мастерства», «Школа управленческого мастерства», «Школа молодого педагога», участие в краевом конкурсе педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям», учрежденческом конкурсе «Педагог года».

Проблематику заседаний семинара «Школа педагогического мастерства » определила методическая тема года «Освоение новых подходов к дополнительному образованию: компетентностного, системно - деятельностного, как основных способов совершенствования качества образования – роста результативности, эффективности обучения, воспитания, развития и успешности участников образовательного процесса».

В рамках семинара состоялось три заседания:

Организация и проведение методической недели для педагогов:

разработка дополнительных образовательных программ,
дополнительные образовательные программы и ФГОС,
требования к занятию, развитие универсальных учебных действий на занятии, самообразование педагога.

Организация работы школ педагогического мастерства:

«Слагаемые успеха» 3 занятия:
Содержание, методы и формы работы с одаренными обучающимися, сентябрь;
Деятельностный подход как главное условие реализации ФГОС, декабрь;
Оценка результатов образовательной деятельности с позиций компетентностно-ориентированного подхода к образованию, апрель.
управленческого мастерства - 3 занятия:

Законодательно-устанавливаемые требования к организации ДОД;
Управление коллективом. Требования к профессии;
Управление. Контрольно-аналитическая деятельность.

Проведение смотра кабинетов детских объединений.

В смотре участвовало 16 педагогов, 13 кабинетов, 29 УМК к дополнительным образовательным программам.

Результаты смотра УМК:

Все реализуемые образовательные программы оснащены необходимыми учебно- информационными материалами, дидактическими средствами обучения. Большинство материалов отвечают критериям, обозначенным в Положении. Педагогами Центра разработаны новые дидактические средства обучения: наглядные пособия, образцы изделий, раздаточный материал, шаблоны, карточки-контроля, дидактические игры; пополнены тематические папки, натур-фонд и материальная база, литература, аудио- визуальные материалы; проведена систематизация УМК.

19 образовательных программ имеют внешнюю рецензию, 6 – внутреннюю, 4 программы не имеют рецензии («Образность фотографии», Апсеитов ВИ, «Бардакадемия» Харченко ЕИ, «Хореография +», Деханов ДВ, Деханова ОА, «Вокал», Колесова ЕВ).

По итогам смотра УМК 2011 года лучшими признаны программы:

в отделе ДПТ:

– «Изодеятельность», «В мир искусства», педагог Овчинникова И.В., 14б;

«Декоративно-прикладное творчество», педагог Звекова ЕП, 13б;

в отделе ДРиО:

– «Ознакомление с художественной литературой», «Театрализованная

деятельность», Казанина ИВ, 17б.;

- «Здравствуй, мир», педагог Майер ОВ, 17б;

в отделе ХТ:

– «Музыка и вокал», педагог Осиповская ЕБ, 16б.

- «Авторская песня», педагог Харченко ЕИ, 13б;

«Хореография», педагог Захарова ТС, 13б.

В итоге, лучшие кабинеты в Центре детского творчества:

в отделе ДПТ – Звековой ЕП – 50,5 балла;
в отделе ДРиО – Майер ОВ – 57, 8 балла;

- Родина ЛГ – 57 баллов;

в отделе ХТ – Осиповская ЕБ – 56 баллов.

Оказана практическая помощь педагогам в разработке 21 образовательной программы (из них в рамках ФГОС – 9, краткосрочные образовательные программы - 2).

Осуществлена методическая корректировка 8долгосрочных и среднесрочных программ и 12 краткосрочных программ.

2.4 Система оценки качества освоения программ дополнительного образования детей.

Показателями качества образовательного процесса в МБОУ ДОД «ЦДТ №4» определяются:

полнота реализации образовательных программ дополнительного образования детей;
качественный уровень освоения обучающимися образовательных программ (осуществ-ляется в соответствии с Программой мониторинга);
результативность участия обучающихся в смотрах, фестивалях, конкурсах, выставках, соревнованиях, олимпиадах.

Полнота реализации образовательных программ дополнительного образования детей в 2011-2012 учебном году составила 99 %. Сохранность контингента – 94%.
По результатам систематического мониторинга качественного уровня освоения образовательных программ дополнительного образования обучающимися, на высоком уровне осваивают программу 49% обучающихся, на среднем (оптимальном) уровне – 46% обучающихся, на низком – 5% обучающихся (см. диаграмму).

Проведение контрольных срезов качества педагогической работы на занятиях детских творческих объединений. Результаты контроля позволяют сделать следующие выводы:

образовательный процесс отвечает главным целям и принципам дополнительного образования – развития мотивации личности к труду и творчеству, доступности, обеспечения условий для личностного развития, сохранения и укрепления здоровья, формирование общей культуры обучающихся;
педагогический коллектив владеет современными формами и методами организации образовательного процесса, педагогическими технологиями, предметными методиками;
деятельность педагогов направлена на реализацию индивидуального и дифферен-цированного подхода в обучении.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	659333, Алтайский край, г. Бийск, пер. Муромцевский, д. 8, 659325,... Настоящая рабочая программа разработана применительно к Программе среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный...		Изобретения Бийский технологический институт (филиал) гоу впо «Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова» (бти алтгту),...
	Дидактический материал по теме «Времена английского глагола» Образовательное учреждение: моу «сош №12 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Бийск, Алтайский край		Гуз «Алтайский краевой центр по профилактике и борьбе со спидом и инфекционными заболеваниями» «Снижение вреда», как один из эффективных компонентов комплексной стратегии противодействия распространению вич-инфекции среди потребителей...
	Программа выставки «в гостях у винни-пуха» Россия, Алтайский край, г. Барнаул, пр. Ленина, 88 Тел. /Факс: (3852) 61-25-10 e-mail		Рабочая программа по элективному курсу «Астрономия и физика космоса» «Калмыцкомысовская средняя общеобразовательная школа» Поспелихинский район Алтайский край
	Алтайский край Курьинский район с. Курья моу «Курьинская средняя общеобразовательная школа» Календарно-тематическое планирование по основным направлениям воспитательной работы		Мбоу «контошинская сош» Косихинский район Алтайский край Урок-практикум М/к: слушать и слышать других, приходить к общему решению в совместной деятельности
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поспелиха, моу «Поспелихинская средняя общеобразовательная школа», Алтайский край		В стране занимательных уроков На увлекательный урок, посвященный различным школьным предметам, учащихся 5—7-х классов приглашает Л. Н. Горячева. Любовь Николаевна...
	Населённый пункт: Алтайский край, Благовещенский район, с. Алексеевка... Охватывают все разделы курса		Мбоу «контошинская сош» Косихинский район Алтайский край Урок новых... Задачи: а познакомить ребят с образованием страдательных причастий прошедшего времени
	Секция N1 Н. В. Богданова Алтайский край. Кгбс(К)оу «Завьяловская... «Социальная адаптация учащихся коррекционных школ 8 вида через уроки русского языка»		Публичный отчет директора мбоу«зудиловская сош» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зудиловская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района расположено...
	Список публикаций сотрудников ивэп со ран за 2013 г Антология рекреационных исследований: Алтайский край и другие регионы / Ротанова И. Н., Андреева И. В., Николаева О. П. – Lap lambert...		Российской Федерации Алтайский край Быстрый Исток умк «Перспективная... Ерина Елена Глебовна, учитель начальных классов мбоу «Быстроистокская общеобразовательная средняя полная школа»

659333, Алтайский край, г. Бийск, пер. Муромцевский, д. 8, 659325, Алтайский край, г. Бийск, ул. Динамовская, д. 4

Похожие: